部編版三年級科學(xué)實驗課教案設(shè)計一、基本信息*年級：三年級*學(xué)科：科學(xué)*課時：1課時（約40分鐘）*課題名稱：探索水的表面張力二、教材分析本實驗課內(nèi)容源于部編版三年級科學(xué)教材中“水”的相關(guān)單元。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了水的基本物理性質(zhì)，如無色、無味、透明、會流動等。本實驗旨在通過一系列簡單有趣的操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的表面張力現(xiàn)象，激發(fā)他們對水的特性的進(jìn)一步探究興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)觀察能力和實驗操作能力。表面張力是水的一個重要特性，雖然對三年級學(xué)生而言，完全理解其原理有難度，但通過直觀的現(xiàn)象觀察，可以為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定感性認(rèn)知基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，動手欲望強，樂于參與實驗探究活動。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和簡單的邏輯思維能力，但抽象思維能力仍在發(fā)展中。對于“力”的概念，他們可能僅有模糊的生活經(jīng)驗。因此，本課實驗設(shè)計應(yīng)注重現(xiàn)象的直觀性和操作的簡便性，避免引入復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語，而是通過“看到了什么”“有什么變化”等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述和思考。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.通過實驗觀察，初步感知水具有表面張力。2.能夠描述水的表面張力所產(chǎn)生的一些常見現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)使用滴管、硬幣等工具進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗操作。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出問題——猜想假設(shè)——實驗驗證——觀察記錄——交流討論——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程。2.培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描述和合作交流的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣和好奇心。2.培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。3.體驗合作與分享的樂趣。五、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：觀察并感知水的表面張力現(xiàn)象。*教學(xué)難點：理解“表面張力”是水表面一種看不見的“拉力”，并能解釋所觀察到的部分現(xiàn)象。六、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.演示材料：大號燒杯（裝清水）、硬幣（1元或5角）、滴管、回形針、少量洗潔精、PPT課件（包含實驗步驟、現(xiàn)象圖片等）。2.實驗記錄表（每組一份，可提前打?。?.安全教育提示。（二）學(xué)生準(zhǔn)備（以小組為單位）1.實驗材料：*培養(yǎng)皿或小碟子（1個）*硬幣（1-2枚，建議5角或1元，幣值大小統(tǒng)一便于比較）*滴管（1-2個）*清水（教師統(tǒng)一提供，用小燒杯分裝）*回形針（若干）*記錄表（教師提供）*抹布或紙巾（用于擦拭桌面水漬）2.預(yù)習(xí)：回顧水的基本性質(zhì)。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們每天都要喝水、用水，水是我們生活中必不可少的朋友。誰能說說水有什么特點呀？（引導(dǎo)學(xué)生回憶水的無色、無味、透明、會流動等）師：看來大家對水已經(jīng)有了不少了解。今天，老師要和大家一起探索水的一個“神秘本領(lǐng)”，這個本領(lǐng)藏得可深了，需要我們用一雙“火眼金睛”才能發(fā)現(xiàn)它！2.提出問題，激發(fā)興趣：師：（出示一枚硬幣和滴管）大家看，這是一枚硬幣，如果我們用滴管往硬幣上滴水，大家猜猜看，這枚小小的硬幣上最多能滴多少滴水而不讓水溢出來呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并記錄幾個有代表性的猜測數(shù)字）師：大家的猜測各不相同，到底誰猜得更接近呢？讓我們通過實驗來尋找答案吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《探索水的表面張力》。（板書課題）（二）探究新知，實驗操作（約25分鐘）活動一：硬幣上的“水珠城堡”——感知水的表面張力1.明確實驗步驟與注意事項：*師：（播放PPT或?qū)嵨镅菔荆嶒炃?，請大家看清步驟：1.小心地將硬幣平放在培養(yǎng)皿或干凈的桌面上。2.用滴管吸取清水。注意，吸取時不要讓滴管碰到杯子里的水以外的地方，滴的時候滴管要垂直，并且離硬幣近一些，輕輕擠壓膠頭，一滴一滴地滴。3.一邊滴一邊數(shù)，看看最多能滴多少滴，直到第一滴水溢出來為止。4.實驗時要小心，不要把水灑到桌子上，如果灑了，及時用抹布擦干。5.每個小組可以重復(fù)實驗1-2次，取最多的一次記錄下來。*強調(diào)安全：注意不要打碎硬幣或玻璃器皿，實驗后將材料整理好。2.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)：*學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察水滴在硬幣上的形狀變化，及時記錄滴數(shù)。*引導(dǎo)學(xué)生觀察：“水滴在硬幣上是什么樣子的？像不像一個小小的‘水珠城堡’？它為什么沒有馬上流下來？”3.交流實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)：*實驗結(jié)束后，各小組匯報自己的實驗結(jié)果（滴數(shù)）。*師：同學(xué)們，你們都成功了嗎？你們最多滴了多少滴？（將各小組數(shù)據(jù)記錄在黑板上）*師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，硬幣上的水滴并沒有像我們想象的那樣一滴滴散開，而是聚在一起，形成了一個鼓鼓的形狀，像一個小饅頭一樣，對嗎？活動二：回形針“水上漂”——進(jìn)一步驗證1.提出新問題：師：硬幣上的水珠能堆那么高，真神奇！那大家再想一想，我們能不能讓回形針也像小船一樣漂浮在水面上呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，可以先讓學(xué)生嘗試直接將回形針放入水中，觀察現(xiàn)象——回形針沉入水底）2.引導(dǎo)思考與嘗試：師：看來直接放是不行的。老師這里有個小竅門，大家看（演示）：把回形針小心地放在一片干凈的濾紙上，然后將濾紙連同回形針一起輕輕平放在水面上，等濾紙慢慢濕透下沉后，觀察回形針會怎么樣？（或者用鑷子夾住回形針，水平、輕輕放在水面上）師：請大家也來試一試，看看能不能讓回形針“漂”起來。3.學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象：*學(xué)生分組嘗試，教師巡視指導(dǎo)技巧。*師：成功的小組舉手！你們看到了什么？（回形針漂浮在水面上，水面好像微微凹下去了一點，托住了回形針）4.揭秘“神秘力量”：師：同學(xué)們，無論是硬幣上鼓鼓的水珠，還是能托住回形針的水面，這背后都藏著同一種“神秘力量”，它就是水的“表面張力”。（板書：表面張力）可以簡單理解為，水的表面好像有一層看不見的“皮”，或者說有一種相互拉著的力，使得水的表面盡量收縮，能托起一些輕小的物體，也能讓水珠聚在一起。（三）拓展延伸，深化理解（約7分鐘）1.破壞表面張力：師：如果我們想破壞這層“水皮”，讓硬幣上的水珠早點溢出來，或者讓漂浮的回形針沉下去，有什么辦法呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）師：（演示）老師這里有一點洗潔精。我們在漂浮著回形針的水面上，輕輕滴一滴洗潔精，看看會發(fā)生什么？（回形針沉入水底）師：這是因為洗潔精破壞了水的表面張力。2.聯(lián)系生活，舉例說明：師：其實，生活中很多現(xiàn)象都與水的表面張力有關(guān)。比如，清晨葉子上的露珠是圓滾滾的，小蟲子能在水面上爬行等等，都是因為水有表面張力。大家以后在生活中可以多留意觀察，看看還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象。（四）總結(jié)回顧，課堂小結(jié)（約3分鐘）1.師：今天我們一起做了有趣的實驗，誰能說說你最大的收獲是什么？你知道了水的什么秘密？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水有表面張力，能讓水珠聚在一起，能托起輕小物體等）2.師：科學(xué)的世界真奇妙，小小的一滴水就有這么大的學(xué)問。希望同學(xué)們能保持這份好奇心，繼續(xù)去探索大自然的奧秘?。ㄎ澹┱砥鞑?，保持整潔師：實驗結(jié)束了，請各小組同學(xué)一起把實驗器材清洗干凈（或按要求回收），整理好桌面，將抹布洗凈歸位。八、板書設(shè)計探索水的表面張力*硬幣上的水珠：鼓起來、很多滴*回形針漂?。核嫱凶?神秘力量：表面張力（像一層看不見的“皮”）*生活中的例子：露珠、小蟲子水上走九、教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生對實驗的參與度和興趣如何？*實驗材料的準(zhǔn)備是否充分、適宜？*學(xué)生的操作是否規(guī)范，教師的指導(dǎo)是否到位？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？大部分學(xué)生是否能理解表面張力的現(xiàn)象？*實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外