一、引言習作是小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語言表達能力、觀察能力和思維能力的關鍵環(huán)節(jié)。本教學設計案例以小學語文三年級下冊某版本教材中的“我的植物朋友”為題，旨在引導學生通過細致觀察，運用多種感官感知植物的特點，并將自己的發(fā)現與情感融入文字，寫出一篇充滿生活氣息和個人情感的狀物習作。本設計力求體現新課標的理念，注重激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)其留心觀察周圍事物的習慣，提升其書面表達能力。二、習作目標1.知識與技能：*引導學生學習按一定順序觀察植物（如從整體到部分，或從遠及近），能抓住植物的主要特征（外形、顏色、氣味、生長變化等）進行描述。*鼓勵學生運用恰當的比喻、擬人等修辭手法，以及積累的好詞佳句，使習作更生動形象。*初步學會在習作中表達自己對植物的喜愛之情。*學習習作的基本格式，做到語句通順，意思明確，書寫工整。2.過程與方法：*通過實物觀察、圖片展示、情境創(chuàng)設等方式，激發(fā)學生的觀察興趣和表達欲望。*引導學生在小組討論、全班交流中分享觀察所得，互相啟發(fā)，拓寬思路。*采用范文引路、教師點撥、同伴互助等方法，降低習作難度，掌握基本的狀物方法。3.情感態(tài)度與價值觀：*培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，感受植物的生命之美。*養(yǎng)成留心觀察、勤于思考、樂于表達的良好習慣。*體驗與他人分享觀察發(fā)現和習作成果的快樂。三、習作重難點*重點：引導學生抓住植物的主要特征進行細致觀察和具體描寫。*難點：如何將觀察到的特點與自己的情感體驗相結合，做到情景交融，使習作不僅有形，更有神。四、習作準備1.教師準備：*多媒體課件：包含多種植物的高清圖片、短視頻（如植物的生長過程、風吹葉動的姿態(tài)等）。*實物：選取幾種具有代表性、特征明顯且學生常見的植物（如綠蘿、多肉、月季、含羞草等），最好是帶花盆的活體植物。*優(yōu)秀范文若干篇（可以是教師撰寫，也可以是往屆學生的優(yōu)秀習作）。*觀察記錄表（可選，包含植物名稱、樣子、顏色、氣味、觸感、我的發(fā)現、我的感受等欄目）。2.學生準備：*課前觀察自己喜歡的一種植物，可以是家里養(yǎng)的、學校里的，或者是在公園、路邊看到的。*鼓勵學生帶自己喜歡的植物實物或清晰的植物照片到課堂。*準備好筆、作文本。五、課時安排建議2課時（第一課時：指導觀察與構思；第二課時：學生習作與初步修改）。六、教學過程第一課時：激情導入，指導觀察，構思習作(一)談話導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.教師：同學們，春天是萬物復蘇的季節(jié)，我們的身邊充滿了綠意和花香。你們有沒有自己特別喜歡的植物朋友呢？它可能就擺在你的書桌上，或者在你每天上學的路上，甚至在你家的小院里。今天，我們就來聊一聊“我的植物朋友”，并把它介紹給更多的人認識，好嗎？2.板書課題：我的植物朋友。3.引導學生齊讀課題，思考：看到這個題目，你首先想到了什么？（預設：我要寫什么植物？我為什么叫它“朋友”？我要告訴大家關于它的什么？）(二)范例引路，感知寫法（約10分鐘）1.教師：老師也有一位特別要好的植物朋友，它就是我書桌上的那盆綠蘿。我把我和它的故事寫了下來，想不想聽聽？2.教師聲情并茂地朗讀自己撰寫的范文《我的綠蘿朋友》（范文應突出觀察的細致性和情感的真實性，例如：描述綠蘿的葉子形狀、顏色深淺、藤蔓的姿態(tài)，澆水時的變化，以及它帶給“我”的感受——生機勃勃、凈化空氣、默默陪伴等）。3.學生傾聽后，引導交流：*聽了老師的介紹，你認識老師的植物朋友了嗎？它是什么樣子的？*老師是從哪些方面來介紹綠蘿的？（葉子、藤蔓、生長情況等）*老師對綠蘿懷有怎樣的感情？你是從哪些句子感受到的？*這篇范文中，哪些詞語或句子讓你覺得綠蘿很可愛，或者讓你印象深刻？4.教師小結：要想把植物朋友介紹清楚、寫生動，我們不僅要仔細觀察它的樣子，還要聞聞它的氣味，摸摸它的質感，更要寫出我們對它的喜愛之情。(三)細致觀察，指導方法（約15分鐘）1.明確觀察對象和順序：*教師：現在，請同學們拿出自己準備的植物或照片，靜靜地看一看，想一想，你準備介紹哪一位植物朋友？*教師引導：觀察一種植物，可以先從整體看，它是高大的還是矮小的？是挺拔的還是藤蔓纏繞的？然后再仔細看它的各個部分，比如根（如果能看到）、莖、葉、花、果實等?？梢园凑諒纳系较?，或者從下到上的順序來觀察。2.調動多種感官觀察：*看一看（視覺）：這是最重要的觀察方式。它的葉子是什么形狀的？（心形、針形、扇形、橢圓形？）邊緣是光滑的還是鋸齒狀的？顏色是怎樣的？（嫩綠、深綠、翠綠、帶有斑紋？）花瓣（如果有的話）是什么顏色，有幾片，像什么？*摸一摸（觸覺）：它的葉子是光滑的還是粗糙的？是厚實的還是單薄的？莖是硬的還是軟的？花瓣摸上去是什么感覺？（提醒學生注意安全，有些植物有刺或汁液可能引起過敏）。*聞一聞（嗅覺）：它有香味嗎？是淡淡的清香，還是濃郁的花香？（提醒學生不要把鼻子湊得太近，特別是不認識的植物）。*想一想（聯想與情感）：看到它，你想到了什么？它像什么？你為什么喜歡它？它有什么特別的地方讓你把它當作朋友？它給你帶來了什么？（快樂、啟發(fā)、美的享受等）3.小組合作，交流觀察所得：*將學生分成若干小組，每組4-5人。*要求學生在小組內輪流介紹自己的植物朋友，說說自己觀察到的特點和自己的感受?？梢越柚^察記錄表（如果準備了的話）。*小組成員可以互相提問，互相補充，例如：“你的多肉植物葉子真可愛，它摸上去是什么感覺呀？”“你為什么最喜歡你的月季花呢？”4.教師巡視指導：關注學生是否能從多個角度觀察，是否能準確表達自己的發(fā)現和感受，及時給予鼓勵和點撥。(四)構思立意，梳理思路（約10分鐘）1.教師引導學生思考：現在，我們對自己的植物朋友有了更清晰的認識。如果要把它寫下來，我們可以怎么安排文章的結構呢？2.師生共同討論，梳理習作思路（可提供幾種參考框架，鼓勵學生靈活運用）：*開頭：我有一個植物朋友，它是誰？（直接點題）/描述一個與植物朋友相關的場景或小故事，引出我的植物朋友。*中間（重點）：*它長什么樣子？（按一定順序描寫莖、葉、花等的特點，運用感官描寫）。*我為什么喜歡它？（它有什么特別之處？比如：生命力頑強、開花美麗、有香味、能凈化空氣、會“害羞”等）。*我和它之間發(fā)生過什么有趣的小故事嗎？（比如第一次發(fā)現它發(fā)芽、給它澆水施肥、它生病又恢復等）。*結尾：表達我對它的喜愛之情，或者它帶給我的啟示。3.鼓勵學生給自己的植物朋友起一個可愛的昵稱，或者確定一個最想突出的特點作為寫作的重點。4.學生嘗試口頭說說自己的寫作思路，可以說給同桌聽，也可以舉手說給全班同學聽，教師及時點評和引導。(五)明確要求，開始構思（約5分鐘）1.教師總結本次習作的基本要求：*寫清楚植物的名稱和主要特點。*按一定的順序寫，語句通順，用詞準確。*表達自己的真情實感。*書寫工整，不寫錯別字。2.學生在作文本上嘗試寫下習作的題目（可以是《我的植物朋友——XX》，也可以是更有創(chuàng)意的題目，如《我家的“小肉肉”》《窗邊的綠蘿》等）和開頭幾句話，或者列出簡單的寫作提綱。第二課時：動手習作，交流評改，完善習作(一)回顧要求，動筆寫作（約20-25分鐘）1.教師：上節(jié)課我們已經認識了自己的植物朋友，也想好了怎么介紹它。這節(jié)課，就讓我們拿起筆，把這位特別的朋友寫下來吧！2.學生獨立完成習作，教師巡視。3.巡視時，教師關注學生的寫作情況，對有困難的學生進行個別指導（如：提醒觀察要點、幫助組織語言、啟發(fā)寫作思路等）。4.鼓勵學生在寫作過程中，如果想到好的詞句，可以大膽運用；如果暫時想不起來，可以先空著，繼續(xù)往下寫，寫完后再補充。(二)習作修改，互助提升（約10-15分鐘）1.自改：學生完成初稿后，引導學生自己朗讀自己的習作，邊讀邊修改：*句子是否通順？有沒有錯別字？標點符號使用是否正確？*有沒有把植物朋友的特點寫清楚？有沒有表達出自己的喜愛之情？2.互改：*同桌交換作文本，根據教師提供的簡單修改建議（如：圈出寫得好的句子，畫出不通順的地方，提出一個小問題或一個小建議）進行互相評改。*教師選取1-2篇有代表性的習作（可以是優(yōu)點突出的，也可以是問題較典型的），在實物投影上展示，組織全班同學共同評議，教師引導學生發(fā)現優(yōu)點，提出修改建議。評議時多鼓勵，少批評。3.學生根據評議和建議，再次修改自己的習作。(三)總結激勵，展示分享（約5分鐘）1.教師：同學們，今天我們都成功地把自己的植物朋友介紹給了大家。從你們的字里行間，老師感受到了你們對植物朋友的喜愛和用心。2.邀請幾位完成較好、愿意分享的同學朗讀自己的習作片段或全文，師生共同欣賞。3.教師總結：植物是我們人類的好朋友，它們美化環(huán)境，凈化空氣，給我們帶來快樂。希望同學們以后都能做生活的有心人，繼續(xù)細心觀察，用心感受，用手中的筆記錄下更多生活中的美好。4.布置作業(yè)：將修改后的習作謄寫清楚，下節(jié)課我們將舉辦一個“植物朋友博覽會”，展示大家的優(yōu)秀習作。七、習作評價1.評價主體多元化：結合學生自評、同伴互評和教師評價。2.評價內容全面化：*內容與表達：是否寫清楚了植物的特點，是否有自己的真情實感，語句是否通順連貫，用詞是否準確生動。*結構與條理：文章結構是否清晰，是否按一定順序描寫。*書寫與規(guī)范：字跡是否工整，有無錯別字，標點符號使用是否正確。3.評價方式激勵化：*多鼓勵、多肯定，發(fā)現學生習作中的閃光點，例如：一個準確的動詞、一個生動的比喻、一句真摯的話語等。*采用星級評價、等級評價與評語相結合的方式。評語要具體、有針對性，既要指出優(yōu)點，也要提出明確的、可操作的改進建議。*對于有創(chuàng)意、觀察特別細致或情感特別真摯的習作，給予特別表揚，并在班級學習園地進行展示。八、板書設計我的植物朋友*誰？（名稱、昵稱）*長什么樣？（看：形狀、顏色；摸：軟硬、光滑粗糙；聞：氣味）（按順序：整體→部分）*為什么喜歡？（特點、故事、作用）*我的感受？（喜愛、贊美、啟示）寫清楚寫具體表真情九、教學反思與拓展1.教學反思：*本次習作指導是否充分調動了學生的觀察興趣和表達欲望？*學生在觀察的細致性和描寫的生動性方面是否有提升？*對于習作有困難的學生，指導是否到位？*評價方式是否有效激發(fā)了學生的習作積極性？*教