學(xué)科核心素養(yǎng)下高中生物新情境試題的命制方法研究一、什么是新情境試題所謂新情境試題，是相對題干比較簡單的試題而言的。新情境試題的主要特點是所命制的試題必須在一定的情境下進(jìn)行設(shè)問，不能將選擇題命制為簡單的判斷題，也不能將非選擇題命制為簡單的填空題。新情境試題可以有效地提升和訓(xùn)練學(xué)生的自我發(fā)展能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。教師命題時也一定要突出考查核心概念和知識體系，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)識、分析、歸納、總結(jié)、概括等綜合思維能力。因此，選擇好的背景材料作為試題的情境，可以更好地考查學(xué)生對知識的掌握情況。二、新情境試題的類型1.科學(xué)史類生命科學(xué)是動態(tài)發(fā)展的，學(xué)生可以沿著科學(xué)家探究生物學(xué)領(lǐng)域的道路，把握生命現(xiàn)象的本質(zhì)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的精神，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極影響。將生物學(xué)科學(xué)史作為命題的背景，可以促進(jìn)學(xué)生批判性思維的形成和發(fā)展。2.知識拓展類最新的課程改革的重點任務(wù)是提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，所以教師在教學(xué)當(dāng)中要重視拓展教學(xué)內(nèi)容，做到理論與實踐的深度融合，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，通過拓展知識的方式學(xué)習(xí)不僅有助于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的積極性，而且有助于學(xué)生鞏固和運用課堂知識。所以，知識拓展類新情境試題，可以訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。知識拓展可以來自生活實際、也可以是大學(xué)教材中的內(nèi)容。3.論文類科技論文（以下簡稱論文）是就某一科學(xué)問題進(jìn)行研究后，產(chǎn)生的新的研究成果或創(chuàng)新見解和知識，通過專家的評議后，發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上的一種文件。它是科研過程的濃縮與總結(jié)，蘊(yùn)含著研究過程中的生命觀念、科學(xué)思維方式和科學(xué)探究流程，某些熱點研究往往還會引發(fā)激烈的社會討論，這與高中生物學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)十分契合。因此，以論文材料為新情境的試題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的極好材料。4.新聞報道類教師在新聞報道中挑選與生物學(xué)知識聯(lián)系緊密的事件，從生物學(xué)的視角創(chuàng)設(shè)真實的命題新情境，從而考查學(xué)生從生物學(xué)角度主動探究問題的能力。所以，命制新情境試題時，引入新聞素材有助于培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用能力，檢驗學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)展起來的，是在解決真實情境中的問題時所表現(xiàn)出來的綜合能力。所以，新情境試題可以讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活中遇到的生物學(xué)問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。新情境試題將成為