中班秋天的圖畫(huà)日期:演講人：XXX活動(dòng)背景教學(xué)目標(biāo)圖畫(huà)內(nèi)容主題材料與工具操作流程成果評(píng)估目錄contents01活動(dòng)背景秋天季節(jié)特征引入自然現(xiàn)象觀察秋天樹(shù)葉變色、飄落，果實(shí)成熟，天氣轉(zhuǎn)涼，這些自然變化為幼兒提供了豐富的視覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)季節(jié)特征的興趣。動(dòng)植物行為變化氣候與服裝調(diào)整秋天動(dòng)物開(kāi)始儲(chǔ)備食物或遷徙，植物種子傳播，這些現(xiàn)象可引導(dǎo)幼兒探索生命周期的奧秘，增強(qiáng)對(duì)自然規(guī)律的理解。秋天晝夜溫差大，幼兒可通過(guò)觀察人們衣著變化，理解季節(jié)與生活的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。123中班幼兒處于感官敏感期，通過(guò)觸摸落葉、觀察果實(shí)等秋天元素，能促進(jìn)其觸覺(jué)、視覺(jué)等感官發(fā)育，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。感官探索需求秋天主題圖畫(huà)活動(dòng)為幼兒提供描述自然現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，如“金黃的樹(shù)葉”“圓圓的南瓜”，有助于擴(kuò)充詞匯量并提升語(yǔ)言組織能力。語(yǔ)言表達(dá)契機(jī)引導(dǎo)幼兒對(duì)比秋天與其他季節(jié)的差異，如樹(shù)葉顏色變化，初步培養(yǎng)分類(lèi)、比較等基礎(chǔ)邏輯思維能力。邏輯思維萌芽幼兒認(rèn)知發(fā)展需求圖畫(huà)活動(dòng)教育意義藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)通過(guò)繪畫(huà)秋天的場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒自由選擇色彩和構(gòu)圖，表達(dá)個(gè)人對(duì)季節(jié)的獨(dú)特理解，激發(fā)想象力和審美能力。情感與社會(huì)性發(fā)展集體創(chuàng)作秋天主題畫(huà)作時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)分享材料、交流創(chuàng)意，培養(yǎng)合作意識(shí)與集體歸屬感。使用蠟筆、水彩等工具繪制細(xì)節(jié)（如葉脈、果實(shí)紋理），鍛煉手部肌肉控制力，為后續(xù)書(shū)寫(xiě)能力奠定基礎(chǔ)。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展02教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)（識(shí)別秋天元素）觀察自然特征引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物或圖片識(shí)別落葉、稻穗、菊花等典型秋季元素，理解季節(jié)變化的自然規(guī)律。色彩感知訓(xùn)練通過(guò)對(duì)比夏季與秋季的色調(diào)差異，幫助幼兒掌握金黃色、橘紅色、深褐色等秋季代表性色彩體系。物候現(xiàn)象認(rèn)知結(jié)合楓葉變色、果實(shí)成熟等自然現(xiàn)象，建立對(duì)植物生長(zhǎng)周期與季節(jié)關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)科學(xué)認(rèn)知。線條控制能力教授基礎(chǔ)調(diào)色技巧，如黃色與紅色混合生成橘色，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩過(guò)渡與層次的表現(xiàn)能力。色彩混合實(shí)踐構(gòu)圖空間意識(shí)通過(guò)"近大遠(yuǎn)小"的落葉分布練習(xí)，初步建立畫(huà)面空間布局概念，完成具有縱深感的簡(jiǎn)單場(chǎng)景構(gòu)建。指導(dǎo)幼兒使用蠟筆或水彩筆繪制鋸齒狀落葉邊緣、彎曲的麥稈等線條，提升手部精細(xì)動(dòng)作控制力。技能目標(biāo)（基礎(chǔ)繪畫(huà)訓(xùn)練）情感目標(biāo)（培養(yǎng)審美感受）自然美學(xué)體驗(yàn)組織戶外寫(xiě)生活動(dòng)收集落葉，引導(dǎo)幼兒感受秋葉紋理與形態(tài)之美，激發(fā)對(duì)自然造物的欣賞能力。情感表達(dá)引導(dǎo)鼓勵(lì)用暖色調(diào)表現(xiàn)豐收的喜悅，或用飄零落葉傳達(dá)季節(jié)更替的意境，培養(yǎng)初步的情感藝術(shù)表達(dá)能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)作開(kāi)展集體拼貼畫(huà)項(xiàng)目，通過(guò)共同完成秋日樹(shù)林場(chǎng)景，增強(qiáng)合作意識(shí)與集體審美成就感。03圖畫(huà)內(nèi)容主題自然景象（落葉、果實(shí)）自然場(chǎng)景的組合構(gòu)圖引導(dǎo)幼兒將落葉、果實(shí)與樹(shù)干、草地等元素結(jié)合，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)近關(guān)系處理，如近處落葉清晰、遠(yuǎn)處果實(shí)稀疏的透視原理。03指導(dǎo)幼兒繪制蘋(píng)果、柿子、石榴等秋季代表性果實(shí)，強(qiáng)調(diào)果蒂、果皮光澤及體積感，可結(jié)合拓印技法表現(xiàn)果實(shí)的立體效果。02果實(shí)成熟的細(xì)節(jié)刻畫(huà)多彩落葉的描繪鼓勵(lì)幼兒觀察不同樹(shù)種的落葉形狀與顏色變化，如楓葉的紅色、銀杏的金黃色、梧桐的棕褐色，通過(guò)蠟筆或水彩表現(xiàn)葉脈紋理與層次感。01通過(guò)人物動(dòng)態(tài)描繪展現(xiàn)農(nóng)民采摘玉米、挖紅薯的動(dòng)作，重點(diǎn)刻畫(huà)彎腰、搬運(yùn)等姿勢(shì)，搭配農(nóng)具如竹籃、鋤頭的簡(jiǎn)筆畫(huà)法。豐收活動(dòng)（農(nóng)作物采摘）農(nóng)田勞作場(chǎng)景表現(xiàn)指導(dǎo)幼兒用幾何圖形組合表現(xiàn)稻谷堆、南瓜垛的堆積感，運(yùn)用黃色、橙色系漸變涂色表現(xiàn)谷物飽滿質(zhì)感。農(nóng)作物堆疊的視覺(jué)表達(dá)添加人物笑臉、揮手等表情符號(hào)，結(jié)合鳥(niǎo)類(lèi)啄食、稻草人等環(huán)境細(xì)節(jié)增強(qiáng)畫(huà)面故事性。豐收喜悅的情緒傳達(dá)節(jié)日元素（秋季節(jié)日符號(hào)）引入月餅、燈籠、兔子等中秋主題圖案，教授對(duì)稱(chēng)剪紙技法制作月亮裝飾，搭配云紋邊框設(shè)計(jì)。指導(dǎo)幼兒繪制滿月下的稻田場(chǎng)景，將節(jié)日燈籠懸掛于樹(shù)枝上，體現(xiàn)“月圓豐收”的雙重寓意。使用金色表現(xiàn)豐收的富足感，深藍(lán)色渲染秋夜靜謐氛圍，紅色強(qiáng)調(diào)節(jié)日喜慶，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩情感表達(dá)的認(rèn)知。傳統(tǒng)民俗符號(hào)運(yùn)用自然與人文的結(jié)合色彩象征意義教學(xué)04材料與工具水彩筆與蠟筆選擇優(yōu)先選用無(wú)毒環(huán)保材質(zhì)的水彩筆，色彩鮮艷且易清洗；蠟筆需選擇質(zhì)地柔軟、不易斷裂的型號(hào)，便于幼兒涂色和混合色彩。手指畫(huà)顏料特性選擇專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)的可水洗手指畫(huà)顏料，確保成分安全無(wú)刺激，同時(shí)具備良好的附著力和混色效果，激發(fā)幼兒觸覺(jué)體驗(yàn)。油畫(huà)棒與粉筆應(yīng)用油畫(huà)棒適合表現(xiàn)秋葉的厚重質(zhì)感，粉筆可用于戶外地面創(chuàng)作，兩者均需注意防塵處理和色彩飽和度控制。繪畫(huà)用品（畫(huà)筆、顏料）輔助材料（紙張、模板）特種紙張適配準(zhǔn)備吸水性強(qiáng)的水彩紙用于濕畫(huà)法表現(xiàn)秋雨，卡紙適合拼貼落葉作品，宣紙可結(jié)合水墨技法展現(xiàn)朦朧秋意。自然物模板制作配備棉簽用于點(diǎn)畫(huà)法表現(xiàn)秋果，皺紋紙制作立體南瓜，雙面膠帶需選用低黏度型號(hào)以便幼兒獨(dú)立操作。采集真實(shí)楓葉、松果等制作立體拓印模板，通過(guò)壓痕法保留葉脈細(xì)節(jié)，需提前進(jìn)行消毒和干燥處理。綜合材料組合安全使用規(guī)范工具握持指導(dǎo)示范三指握筆法糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，剪刀必須配備圓頭防護(hù)套，裁紙刀僅限教師操作并配備專(zhuān)用切割墊。顏料管理流程建立"蘸取-擦拭-調(diào)色"三步操作規(guī)范，設(shè)置獨(dú)立洗筆區(qū)并配備吸水海綿，防止顏料交叉污染。應(yīng)急處理預(yù)案眼部沖洗瓶需置于美術(shù)角1.5米范圍內(nèi)，過(guò)敏體質(zhì)幼兒需預(yù)先進(jìn)行材質(zhì)貼膚測(cè)試，設(shè)立材料安全數(shù)據(jù)卡存檔備查。05操作流程準(zhǔn)備階段（環(huán)境布置）材料選擇與擺放提前準(zhǔn)備適合幼兒使用的安全繪畫(huà)工具，如無(wú)毒蠟筆、水彩筆、彩色卡紙等，并按小組分類(lèi)擺放在易于取用的位置。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)在教室墻面布置秋天的自然元素圖片（如落葉、果實(shí)、麥田），營(yíng)造沉浸式藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。安全防護(hù)措施檢查活動(dòng)區(qū)域地面防滑墊是否鋪好，確保顏料容器穩(wěn)固不易傾倒，并為幼兒配備防水圍裙或袖套。演示階段（教師指導(dǎo)示范）分步技法講解教師通過(guò)實(shí)物投影或黑板示范如何用簡(jiǎn)單的幾何圖形組合表現(xiàn)秋景（如圓形蘋(píng)果、三角形松樹(shù)），強(qiáng)調(diào)色彩漸變和留白技巧。個(gè)性化創(chuàng)作提示鼓勵(lì)幼兒突破模板化構(gòu)圖，可提議“如果樹(shù)葉會(huì)跳舞該怎么畫(huà)”“天空除了藍(lán)色還能有什么顏色”等開(kāi)放式問(wèn)題。多感官引導(dǎo)展示真實(shí)的楓葉、松果等實(shí)物，讓幼兒觀察紋理并觸摸質(zhì)感，同時(shí)描述秋風(fēng)的聲音和果實(shí)的香味以豐富聯(lián)想。分層任務(wù)實(shí)施設(shè)置小組合作長(zhǎng)卷畫(huà)項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配畫(huà)面空間，學(xué)習(xí)用互補(bǔ)色搭配完成集體作品。協(xié)作互動(dòng)設(shè)計(jì)成果展示與反饋繪畫(huà)完成后開(kāi)辟“秋日畫(huà)廊”展區(qū)，組織幼兒輪流介紹作品亮點(diǎn)，教師用具體描述（如“你選的橘紅色讓南瓜看起來(lái)很溫暖”）替代籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)。能力較弱的幼兒可從單元素涂鴉開(kāi)始（如一片樹(shù)葉），進(jìn)階者嘗試完整場(chǎng)景構(gòu)圖，教師巡回提供差異化指導(dǎo)。實(shí)踐階段（幼兒動(dòng)手繪畫(huà)）06成果評(píng)估墻面展覽立體手工展臺(tái)將幼兒完成的秋天主題圖畫(huà)集中展示在教室墻面，采用錯(cuò)落有致的排列方式，搭配落葉、樹(shù)枝等自然元素裝飾邊框，營(yíng)造沉浸式秋日氛圍。選取部分立體創(chuàng)作作品（如黏土南瓜、紙盤(pán)向日葵）布置于教室角落展臺(tái)，配合燈光投射陰影效果，增強(qiáng)作品的層次感和藝術(shù)表現(xiàn)力。作品展示方式數(shù)字畫(huà)廊通過(guò)平板電腦或電子相冊(cè)循環(huán)播放幼兒創(chuàng)作過(guò)程的照片及成品特寫(xiě)，支持觸屏縮放查看細(xì)節(jié)，方便家長(zhǎng)多角度欣賞作品。互動(dòng)解說(shuō)墻在每幅作品旁設(shè)置錄音按鈕，錄制幼兒對(duì)作品的講解（如"我用黃色畫(huà)了大樹(shù)，因?yàn)槿~子掉光了"），觀眾可按鍵聽(tīng)取創(chuàng)作意圖。幼兒表現(xiàn)觀察點(diǎn)色彩運(yùn)用能力觀察幼兒是否主動(dòng)選擇赭石、橙紅、金黃等秋季特征色，能否通過(guò)混色表現(xiàn)漸變效果（如深綠到枯黃的樹(shù)葉變化），使用色彩的情感表達(dá)是否與主題契合。構(gòu)圖邏輯性評(píng)估畫(huà)面元素的空間布局是否體現(xiàn)秋季特征（如低垂的果實(shí)、南飛的雁群），景物比例關(guān)系是否合理（如樹(shù)干粗于樹(shù)枝），有無(wú)出現(xiàn)違反季節(jié)規(guī)律的矛盾搭配。工具掌控程度記錄幼兒使用油畫(huà)棒側(cè)鋒涂色、水彩暈染、撕紙拼貼等技法的熟練度，特別關(guān)注剪刀抓握姿勢(shì)、顏料蘸取量控制等精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平。主題延伸創(chuàng)意留意作品中出現(xiàn)的非常規(guī)表現(xiàn)手法（如用泡泡膜拓印表現(xiàn)落葉紋理），或?qū)η锛驹氐膫€(gè)性化解讀（將楓葉想象成火鳥(niǎo)翅膀）。反饋與改進(jìn)建議為每位幼兒建立圖文結(jié)合的評(píng)估報(bào)告，包含作品掃描件、教師評(píng)語(yǔ)（如"能獨(dú)立調(diào)和三種棕色表現(xiàn)樹(shù)皮質(zhì)感"）及下一步發(fā)展建議（嘗試用海綿印章表現(xiàn)層林盡染效果）。個(gè)性化成長(zhǎng)檔案根據(jù)幼兒操作反饋，提出教具優(yōu)化清單，如更換高遮蓋力水粉顏料解決涂色不均問(wèn)題，提供不同硬度油畫(huà)棒滿足細(xì)節(jié)刻畫(huà)需求，引入天