小班美術(shù)魚燈課件日期:演講人：XXX課程簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)設(shè)定材料準(zhǔn)備指南制作步驟詳解課堂活動(dòng)安排總結(jié)與評(píng)估目錄contents01課程簡(jiǎn)介魚燈藝術(shù)背景介紹傳統(tǒng)工藝與文化象征魚燈是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要載體，常見于元宵節(jié)等慶典活動(dòng)，以竹篾扎制骨架、彩紙或綢布裱糊，象征“年年有余”的吉祥寓意。其制作技藝融合了繪畫、剪紙、扎染等多項(xiàng)非遺工藝，具有極高的美學(xué)與民俗研究?jī)r(jià)值。030201地域特色與流派不同地區(qū)的魚燈風(fēng)格各異，如廣東佛山魚燈色彩艷麗、造型夸張，浙江硤石魚燈以針刺花紋透光見長(zhǎng)，安徽歙縣魚燈則注重寫實(shí)形態(tài)，展現(xiàn)了地方文化的多樣性?，F(xiàn)代創(chuàng)新與傳承當(dāng)代魚燈藝術(shù)在保留傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上，融入LED燈光、環(huán)保材料等現(xiàn)代元素，成為非遺活態(tài)傳承的典型案例，常用于公共藝術(shù)裝置或兒童美育實(shí)踐。認(rèn)知目標(biāo)通過觀察魚燈實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒了解魚燈的基本結(jié)構(gòu)（如魚頭、魚身、魚尾）及裝飾紋樣（鱗片、水波紋），初步感知對(duì)稱、重復(fù)等美學(xué)原理。教學(xué)目標(biāo)概述技能目標(biāo)鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作能力，學(xué)習(xí)使用剪刀裁剪簡(jiǎn)單幾何圖形、用膠棒粘貼裝飾材料，完成簡(jiǎn)易魚燈模型的拼貼創(chuàng)作。情感目標(biāo)通過集體制作活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與環(huán)保意識(shí)（如利用廢舊材料制作）。適用于3-4歲小班幼兒，其手部肌肉發(fā)育初步完善，能進(jìn)行涂鴉、撕貼等基礎(chǔ)操作，且對(duì)色彩和立體造型充滿探索欲望。適用對(duì)象說明年齡階段需具備基本的安全工具使用意識(shí)（如剪刀握持），能聽從簡(jiǎn)單指令，并愿意參與小組互動(dòng)。課程可針對(duì)個(gè)體差異調(diào)整難度，如提供預(yù)裁剪材料或延長(zhǎng)創(chuàng)作時(shí)間。能力基礎(chǔ)需配備寬敞的操作空間、防污墊、兒童安全剪刀、無毒膠水等材料，建議配合多媒體設(shè)備展示魚燈民俗活動(dòng)視頻以增強(qiáng)沉浸感。環(huán)境支持02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)感知色彩與圖案的搭配學(xué)習(xí)魚燈常見的裝飾元素（如鱗片、波浪紋、吉祥圖案等），分析不同色彩組合對(duì)視覺效果的影響。了解魚燈的文化象征意義初步理解魚燈在傳統(tǒng)節(jié)日中的寓意（如“年年有余”），培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。認(rèn)識(shí)魚燈的基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)通過觀察實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒了解魚燈的身體組成部分（如魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等），并理解其對(duì)稱性特征。掌握剪貼與拼貼技巧指導(dǎo)幼兒使用安全剪刀裁剪魚形輪廓，并練習(xí)將彩色紙片粘貼成鱗片或裝飾圖案，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作能力。綜合運(yùn)用多種材料鼓勵(lì)幼兒嘗試使用彩紙、亮片、輕黏土等不同材料裝飾魚燈，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。學(xué)習(xí)立體造型的簡(jiǎn)單方法通過折疊、卷曲等手法將平面材料轉(zhuǎn)化為魚燈的立體結(jié)構(gòu)，如制作可活動(dòng)的魚尾或魚鰭。手工技能目標(biāo)情感表達(dá)目標(biāo)激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作熱情通過自由選擇色彩和裝飾風(fēng)格，讓幼兒體驗(yàn)個(gè)性化創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)合作與分享意識(shí)在小組活動(dòng)中分工完成魚燈的不同部分，促進(jìn)幼兒間的交流與協(xié)作能力。感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美感通過欣賞優(yōu)秀魚燈作品，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)色彩、造型的審美感受，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。03材料準(zhǔn)備指南基本用具清單基礎(chǔ)框架材料選擇輕便易塑形的材料如竹條、鐵絲或環(huán)保塑料管，用于構(gòu)建魚燈的主體骨架，確保結(jié)構(gòu)穩(wěn)固且適合幼兒操作。02040301粘合工具準(zhǔn)備兒童專用白膠、雙面膠或安全膠棒，避免使用刺激性強(qiáng)的膠水，確保粘合過程無毒無害且易于幼兒掌握。覆蓋紙張或布料推薦使用半透明彩色宣紙、薄棉布或無紡布，既能透光又便于剪裁粘貼，增強(qiáng)魚燈的視覺效果和藝術(shù)表現(xiàn)力。繪畫工具提供水彩筆、蠟筆或可水洗顏料，搭配不同尺寸的畫筆，滿足幼兒涂鴉和細(xì)節(jié)描繪的需求。選擇環(huán)保材質(zhì)的彩色亮片、鐳射紙或絲帶，通過剪貼或纏繞增加魚燈的層次感和動(dòng)態(tài)效果，激發(fā)幼兒的視覺興趣。亮片與彩帶如塑料眼睛、絨球或泡沫貼紙，幫助幼兒通過組合不同材質(zhì)完成魚燈的五官和鱗片設(shè)計(jì)，提升手部精細(xì)動(dòng)作能力。立體裝飾附件01020304可收集干燥樹葉、花瓣或小貝殼，通過粘貼或鑲嵌的方式裝飾魚燈表面，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然材料的感知和創(chuàng)意運(yùn)用能力。自然元素裝飾采用LED小燈串或電子蠟燭，嵌入魚燈內(nèi)部實(shí)現(xiàn)安全照明，需確保電路絕緣且由教師統(tǒng)一操作，避免幼兒直接接觸。發(fā)光組件裝飾材料選擇安全注意事項(xiàng)剪刀需選擇圓頭兒童專用款，使用時(shí)教師需全程監(jiān)督，并指導(dǎo)幼兒正確握持和傳遞方法，避免劃傷或誤傷他人。工具使用規(guī)范禁止使用明火或高溫?zé)艟?，LED燈需提前檢查線路完整性，制作完成后由教師統(tǒng)一保管電源開關(guān)，杜絕觸電風(fēng)險(xiǎn)。防火防電措施所有顏料、膠水及裝飾材料必須符合國(guó)家嬰幼兒用品安全標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)注“AP非毒性”認(rèn)證，防止幼兒誤舔或過敏反應(yīng)。材料無毒檢測(cè)010302劃分明確的制作區(qū)域，確保操作臺(tái)邊緣包覆防撞條，地面鋪設(shè)防滑墊，避免幼兒在移動(dòng)材料時(shí)跌倒或碰撞。活動(dòng)空間管理0404制作步驟詳解材料選擇與裁剪采用細(xì)鐵絲或熱熔膠將魚燈主體框架的各個(gè)部分連接，重點(diǎn)加固魚頭和魚尾的銜接處，保證整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。骨架拼接固定對(duì)稱性調(diào)整在框架初步成型后，需反復(fù)檢查魚燈左右兩側(cè)的對(duì)稱性，通過微調(diào)骨架彎曲度或長(zhǎng)度來達(dá)到視覺平衡。使用輕質(zhì)環(huán)保材料如竹條或硬卡紙，根據(jù)魚燈設(shè)計(jì)圖紙裁剪出魚身、魚尾和魚鰭的骨架部件，確保邊緣光滑無毛刺?？蚣艽罱ǚ椒▌?chuàng)意裝飾技巧選用高飽和度顏料或彩紙，以漸變、撞色等手法突出魚鱗的層次感，可結(jié)合金銀箔點(diǎn)綴增強(qiáng)光影效果。色彩搭配設(shè)計(jì)粘貼亮片、絨球或立體剪紙裝飾魚鰭和魚尾，通過不同材質(zhì)的組合提升魚燈的觸感和觀賞性。立體裝飾元素在魚身內(nèi)部粘貼半透明薄紙或紗網(wǎng)，確保內(nèi)置光源能均勻透出，避免局部過亮或暗區(qū)影響整體美觀。燈光透光處理成品組裝流程光源安裝測(cè)試將LED燈串或小型燈泡固定在魚燈內(nèi)部中心位置，通電測(cè)試光線分布效果，必要時(shí)調(diào)整燈珠間距或增加反光材料。外罩貼合檢查懸掛平衡調(diào)試將LED燈串或小型燈泡固定在魚燈內(nèi)部中心位置，通電測(cè)試光線分布效果，必要時(shí)調(diào)整燈珠間距或增加反光材料。將LED燈串或小型燈泡固定在魚燈內(nèi)部中心位置，通電測(cè)試光線分布效果，必要時(shí)調(diào)整燈珠間距或增加反光材料。05課堂活動(dòng)安排個(gè)人創(chuàng)作環(huán)節(jié)材料探索與自由涂鴉提供彩色卡紙、水彩筆、亮片等多樣化材料，鼓勵(lì)幼兒通過撕貼、涂畫等方式獨(dú)立完成魚燈基礎(chǔ)造型，培養(yǎng)手部精細(xì)動(dòng)作與色彩感知能力。安全工具使用指導(dǎo)教授幼兒正確使用兒童剪刀、膠棒等工具的方法，確保在獨(dú)立操作過程中掌握基本手工技能，同時(shí)養(yǎng)成工具歸位的習(xí)慣。主題引導(dǎo)創(chuàng)作教師展示不同形態(tài)的魚類圖片，引導(dǎo)幼兒觀察魚鰭、魚尾等特征，結(jié)合個(gè)人想象設(shè)計(jì)獨(dú)特的魚燈圖案，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)意激發(fā)。將幼兒分為3-4人小組，每組共同制作一個(gè)立體魚燈，分別負(fù)責(zé)繪制魚鱗、粘貼裝飾、組裝骨架等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。分工合作完成大型魚燈設(shè)定“海底世界”主題場(chǎng)景，小組成員通過討論分配“設(shè)計(jì)師”“裝飾師”等角色，在游戲中完成魚燈的色彩搭配與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。情景化角色扮演教師提出“如何讓魚燈更穩(wěn)固”等開放式問題，鼓勵(lì)小組成員通過嘗試不同材料（如吸管、毛根）共同尋找解決方案，提升批判性思維。問題解決與互助學(xué)習(xí)小組協(xié)作任務(wù)作品展示分享家園延伸活動(dòng)將魚燈作品懸掛于教室走廊，附上幼兒的創(chuàng)作心得錄音二維碼，邀請(qǐng)家長(zhǎng)掃碼聆聽，促進(jìn)家庭與學(xué)校的教育聯(lián)動(dòng)。語言表達(dá)與反饋引導(dǎo)幼兒用完整句子描述創(chuàng)作過程（如“我先畫了波浪線，再貼了亮片”），教師記錄關(guān)鍵詞并給予具體表揚(yáng)（如“你搭配的漸變色很有創(chuàng)意”）。互動(dòng)式展覽會(huì)布置“魚燈游園會(huì)”展臺(tái)，幼兒輪流介紹自己的作品特點(diǎn)（如“我的魚燈有彩虹尾巴”），其他孩子通過貼紙投票選出“最閃亮的魚燈”。06總結(jié)與評(píng)估創(chuàng)意表現(xiàn)力評(píng)估學(xué)生魚燈作品的原創(chuàng)性和藝術(shù)表達(dá)，包括色彩搭配、造型獨(dú)特性以及整體視覺效果，鼓勵(lì)突破傳統(tǒng)框架的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。手工精細(xì)度檢查魚燈制作的細(xì)節(jié)處理，如剪紙的平整度、粘貼的牢固性、骨架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，確保作品兼具美觀與實(shí)用性。主題契合度分析作品是否準(zhǔn)確體現(xiàn)“魚燈”的文化內(nèi)涵或教學(xué)主題，例如象征性元素（如鱗片紋理、動(dòng)態(tài)線條）的運(yùn)用是否符合教學(xué)目標(biāo)。協(xié)作與參與度觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的貢獻(xiàn)，包括分工合作、問題解決能力及課堂互動(dòng)積極性，綜合評(píng)估團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過一對(duì)一或小組交流，詢問學(xué)生對(duì)魚燈制作過程的感受，記錄其最喜歡的環(huán)節(jié)（如繪畫、拼貼）及遇到的困難（如材料操作難度）。設(shè)計(jì)涵蓋興趣度、技能提升、課程滿意度等維度的問卷，量化分析學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受程度和改進(jìn)建議。教師實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在課堂中的專注度、動(dòng)手實(shí)踐頻率及創(chuàng)造性行為（如嘗試非示范技法），作為隱性反饋依據(jù)。通過家校聯(lián)系渠道收集家長(zhǎng)對(duì)孩子課后延伸活動(dòng)的觀察，如是否主動(dòng)分享魚燈知識(shí)或繼續(xù)相關(guān)藝術(shù)探索。學(xué)生反饋收集作品展示訪談匿名問卷調(diào)查行為觀察記錄家長(zhǎng)溝通反饋課后延伸建議家庭手工拓展提供簡(jiǎn)易材料包或視頻教程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同制作主題衍生物（如魚