小班自我禮儀課件演講人：日期:目錄01基本問候禮儀02餐桌行為規(guī)范03日常社交禮儀04公共場所禮儀05個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣06禮貌用語應(yīng)用01基本問候禮儀問候語正確使用禮貌用語的選擇文化差異引導(dǎo)情境化練習(xí)教導(dǎo)幼兒使用“你好”“早上好”“再見”等基礎(chǔ)問候語，避免使用隨意或模糊的表達(dá)方式，如“喂”“嘿”等，以培養(yǎng)規(guī)范的語言習(xí)慣。通過角色扮演模擬不同場景（如入園、離園、遇見老師或同學(xué)），幫助幼兒理解何時(shí)使用何種問候語，并強(qiáng)調(diào)語氣輕柔、吐字清晰的重要性。簡單介紹不同場合的問候差異（如家庭與學(xué)校），避免幼兒混淆正式與非正式用語，同時(shí)鼓勵(lì)在特定節(jié)日使用“新年好”等應(yīng)景表達(dá)。眼神接觸與微笑克服害羞心理針對部分幼兒躲避眼神的問題，采用漸進(jìn)式訓(xùn)練（如先看鼻尖再過渡到眼睛），配合鼓勵(lì)性語言減輕緊張情緒?；佑螒蛟O(shè)計(jì)組織“傳遞微笑”游戲，要求幼兒在打招呼時(shí)保持3秒眼神接觸并微笑，教師及時(shí)反饋和糾正動作，強(qiáng)化正確行為。非語言溝通的意義解釋眼神接觸和微笑是表達(dá)尊重與友好的方式，可通過圖片或視頻展示積極與消極表情的對比，讓幼兒直觀感受差異。回應(yīng)他人方式主動應(yīng)答技巧訓(xùn)練幼兒在聽到他人問候后立即用“謝謝”“你也好”等回應(yīng)，避免沉默或敷衍點(diǎn)頭，可通過配對練習(xí)讓幼兒互相模擬應(yīng)答。音量與姿態(tài)控制強(qiáng)調(diào)回應(yīng)時(shí)音量適中（不宜過小或喊叫），同時(shí)要求身體面向?qū)Ψ?、避免低頭或扭動，教師可示范正確姿勢并讓幼兒模仿。特殊情況處理指導(dǎo)幼兒在無法聽清問候時(shí)禮貌地說“請?jiān)僬f一遍”，而非忽略或錯(cuò)誤回應(yīng)，培養(yǎng)解決問題的溝通能力。02餐桌行為規(guī)范餐具基礎(chǔ)使用正確握持餐具教導(dǎo)幼兒使用勺子時(shí)拇指在上、食指和中指在下支撐，避免反握或抓握姿勢，培養(yǎng)手部協(xié)調(diào)能力。叉子使用時(shí)需示范如何平穩(wěn)刺取食物，避免揮舞或敲擊餐具。030201餐具功能區(qū)分明確勺子用于舀取流質(zhì)或軟質(zhì)食物（如粥、果泥），叉子用于固定塊狀食物（如水果塊、蔬菜），避免混用造成進(jìn)食困難或餐桌混亂。餐具擺放禮儀餐前指導(dǎo)幼兒將餐具平行置于餐墊兩側(cè)，餐后引導(dǎo)其將用過的餐具整齊放入餐盤中央，養(yǎng)成有序收納習(xí)慣。咀嚼閉合訓(xùn)練采用計(jì)時(shí)沙漏或兒歌互動，幫助幼兒建立細(xì)嚼慢咽的意識，每口食物咀嚼15-20次后再吞咽，避免狼吞虎咽導(dǎo)致消化不良。進(jìn)食速度控制避免干擾行為強(qiáng)調(diào)用餐時(shí)不奔跑、不攀爬座椅，通過角色扮演模擬“優(yōu)雅小紳士/小淑女”場景，強(qiáng)化專注進(jìn)食的正面行為。通過游戲化教學(xué)（如“小倉鼠藏食物”示范）讓幼兒理解咀嚼時(shí)需閉口，避免發(fā)出吧唧聲或食物殘?jiān)w濺，同時(shí)降低噎食風(fēng)險(xiǎn)。安靜進(jìn)食習(xí)慣感恩食物表達(dá)餐前感恩儀式設(shè)計(jì)簡短易記的感恩兒歌（如“謝謝農(nóng)民種糧食，謝謝媽媽做飯香”），帶領(lǐng)幼兒集體朗誦，培養(yǎng)珍惜食物的意識。不浪費(fèi)食物實(shí)踐教導(dǎo)幼兒在接受添菜時(shí)說“請”，得到服務(wù)后說“謝謝”，通過情景卡片模擬練習(xí)強(qiáng)化語言禮儀。用小份分餐制鼓勵(lì)幼兒吃完盤中餐，輔以“食物旅行”故事講解（從種植到烹飪的過程），讓幼兒理解食物來之不易。禮貌用語運(yùn)用03日常社交禮儀分享玩具方法輪流使用玩具情感引導(dǎo)策略共同玩耍規(guī)則引導(dǎo)幼兒理解“輪流”的概念，通過示范和語言提示（如“現(xiàn)在輪到小明玩，等會兒再給你”），幫助孩子學(xué)會等待和分享。鼓勵(lì)幼兒在集體活動中合作使用玩具，例如搭建積木時(shí)分工協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識并減少爭搶行為。當(dāng)孩子不愿分享時(shí)，通過共情表達(dá)（如“我知道你很喜歡這個(gè)玩具”）緩解情緒，再逐步引導(dǎo)其嘗試短期交換或共同游戲。排隊(duì)等待規(guī)則利用地面貼紙或標(biāo)志物劃定排隊(duì)區(qū)域，通過“小火車游戲”等趣味活動幫助幼兒理解排隊(duì)順序和空間距離。對安靜排隊(duì)、耐心等待的幼兒即時(shí)給予表揚(yáng)（如貼紙獎(jiǎng)勵(lì)），強(qiáng)化其遵守規(guī)則的行為動機(jī)。設(shè)計(jì)飲水機(jī)接水、滑梯玩耍等模擬場景，通過角色扮演讓幼兒體驗(yàn)排隊(duì)對公平性和安全性的重要性?？梢暬?duì)列訓(xùn)練正向強(qiáng)化反饋情景模擬練習(xí)使用“泡泡理論”教具（如彩色圓圈墊），讓幼兒直觀感受個(gè)人空間范圍，避免隨意觸碰他人。身體邊界認(rèn)知教導(dǎo)幼兒使用禮貌用語（如“請讓一下”“我可以過去嗎”），替代推擠或闖入行為，提升社交溝通能力。語言表達(dá)示范通過繪本故事講解“未經(jīng)允許不拿他人物品”“不打斷別人對話”等原則，建立初步的尊重他人隱私觀念。隱私意識啟蒙尊重他人空間04公共場所禮儀安靜行為準(zhǔn)則控制音量交流在圖書館、醫(yī)院等場所需輕聲說話，避免使用尖銳或過大的聲音，以免干擾他人正?；顒印ｋ娮釉O(shè)備靜音進(jìn)入公共場所前應(yīng)將手機(jī)調(diào)至靜音模式，觀看視頻或聽音樂時(shí)需佩戴耳機(jī)，防止外放聲音影響周圍環(huán)境。減少跑跳動作禁止在走廊、電梯等區(qū)域追逐打鬧，保持平穩(wěn)行走，避免因劇烈動作引發(fā)安全隱患或噪音污染。在超市收銀臺、公交站等需排隊(duì)場合，自覺遵守先來后到原則，不插隊(duì)或推擠他人，維護(hù)公平秩序。遵守公共規(guī)則排隊(duì)有序等候正確使用共享單車、健身器材等公共資源，禁止涂鴉、破壞或私自占用，延長設(shè)施使用壽命。愛護(hù)公共設(shè)施嚴(yán)格遵守“禁止吸煙”“緊急出口勿堵”等提示標(biāo)語，配合管理人員指引，確保公共安全與衛(wèi)生。遵循場所標(biāo)識垃圾處理方式分類精準(zhǔn)投放按照可回收物、廚余垃圾、有害垃圾等類別，將廢棄物投入對應(yīng)垃圾桶，減少環(huán)境污染與資源浪費(fèi)。主動清理殘留物在餐廳、公園等場所離開前，檢查座位或活動區(qū)域是否有遺留垃圾，并清理干凈以減輕保潔負(fù)擔(dān)。若暫時(shí)無垃圾桶，應(yīng)將紙巾、包裝袋等垃圾暫存于隨身袋中，避免隨意丟棄破壞公共環(huán)境整潔。隨身攜帶廢棄物05個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣使用流動水充分濕潤雙手后，取適量肥皂或洗手液，均勻涂抹于手掌、手背及指縫，確保覆蓋所有皮膚表面。洗手步驟規(guī)范濕潤雙手并涂抹肥皂按照“內(nèi)外夾弓大立腕”七步法（掌心相對揉搓、手背交替揉搓、指縫交叉揉搓、指關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)揉搓、拇指螺旋揉搓、指尖搓揉掌心、手腕環(huán)形搓洗）徹底清潔雙手。揉搓至少20秒用流動水沖凈泡沫后，用一次性紙巾或干凈毛巾擦干雙手，避免殘留水分滋生細(xì)菌。沖洗與擦干衣著整潔保持養(yǎng)成每日更換內(nèi)衣、襪子等貼身衣物的習(xí)慣，外衣需定期清洗；穿脫衣物時(shí)注意翻正衣領(lǐng)、拉平褶皺，保持整體平整。每日更換與整理若衣物沾染污漬，應(yīng)立即用清水或?qū)Ｓ们鍧崉┚植刻幚?，避免污漬固化后難以清除，影響衛(wèi)生與美觀。污漬及時(shí)處理根據(jù)溫度變化選擇合適的衣物厚度，避免過多或過少；教導(dǎo)幼兒簡單配色原則（如深淺協(xié)調(diào)、圖案簡潔），提升審美意識。季節(jié)適配與搭配正確刷牙方法刷牙后徹底漱口至無泡沫殘留；牙刷每3個(gè)月更換一次，避免刷毛變形或細(xì)菌滋生。漱口與工具維護(hù)飲食后清潔習(xí)慣進(jìn)食甜食或粘性食物后，及時(shí)用溫水漱口或咀嚼無糖口香糖，減少食物殘?jiān)鼘ρ例X的腐蝕風(fēng)險(xiǎn)。使用兒童軟毛牙刷，以45度角傾斜輕刷牙齦與牙齒交界處，采用“畫圓圈”或“豎刷法”清潔每顆牙齒表面，持續(xù)2-3分鐘。牙齒清潔基礎(chǔ)06禮貌用語應(yīng)用明確表達(dá)需求教導(dǎo)幼兒在需要幫助時(shí)使用“請”字開頭，例如“請幫我拿一下玩具”，既能清晰傳達(dá)需求，又能體現(xiàn)禮貌態(tài)度。配合肢體語言引導(dǎo)幼兒在說“請”時(shí)搭配適當(dāng)?shù)闹w動作，如雙手合十或指向目標(biāo)物品，增強(qiáng)請求的真誠感與互動性。場景模擬練習(xí)通過角色扮演游戲（如“小餐廳”或“醫(yī)院”），讓幼兒在模擬情境中反復(fù)練習(xí)“請”的使用，鞏固禮貌習(xí)慣。"請"請求幫助"謝謝"表達(dá)感激即時(shí)回應(yīng)善意培養(yǎng)幼兒在接受幫助或禮物后立即說“謝謝”的習(xí)慣，例如“謝謝老師發(fā)點(diǎn)心”，強(qiáng)化感恩意識的形成。區(qū)分場合與對象指導(dǎo)幼兒在不同場景（如家庭、幼兒園）中對父母、同伴、老師等不同對象表達(dá)感謝，提升語言運(yùn)用的靈活性。情感聯(lián)結(jié)深化結(jié)合繪本故事或動畫，講解“謝謝”背后的情感價(jià)值，幫助幼兒理解感激行為對人際關(guān)系的積極影響。承認(rèn)錯(cuò)誤態(tài)度教育幼