8拿來主義魯迅教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文人教版必修4-人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自人教版必修4教材。主要包括以下內(nèi)容：1.了解魯迅的生平及文學(xué)成就；2.領(lǐng)悟文章的主旨思想，即“拿來主義”的內(nèi)涵；3.分析文章的寫作手法，如對比論證、諷刺等；4.學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、擬人等；5.掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)思想，提高閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維。通過學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》，學(xué)生能夠：

1.增強(qiáng)文化理解力，理解“拿來主義”的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代意義；

2.提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從多角度分析文章的寫作技巧和表達(dá)效果；

3.培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和辨析作者的觀點(diǎn)；

4.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，通過仿寫等方式練習(xí)文章的表達(dá)風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《拿來主義》的核心理念，即“拿來主義”的含義及其在文章中的體現(xiàn)。

2.把握魯迅在文章中使用的諷刺和對比等修辭手法，分析其對文章主旨的強(qiáng)化作用。

難點(diǎn)：

1.深入理解“拿來主義”的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，將其與魯迅的其他作品和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合。

2.理解并分析魯迅在文章中對于傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度，以及這種態(tài)度背后的深層原因。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解魯迅的生平和作品背景，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課堂上通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

3.結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對文章的理解。

5.對難點(diǎn)問題進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破，如先分析簡單的修辭手法，再逐步深入到復(fù)雜的批判性思維層面。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建對《拿來主義》整體框架的理解。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取魯迅其他作品中的相關(guān)內(nèi)容，與《拿來主義》進(jìn)行對比分析，加深對魯迅文學(xué)思想的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅生平圖片、時(shí)代背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對文章背景的理解。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.文本分析工具：運(yùn)用文本分析軟件，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行量化分析，如詞頻統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞和主旨。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的一篇著名散文——《拿來主義》。魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品深刻揭示了社會(huì)的矛盾和問題，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。那么，我們先來回顧一下魯迅先生的生平和文學(xué)成就，這樣有助于我們更好地理解這篇文章。

【環(huán)節(jié)一：課文預(yù)習(xí)檢查】

（老師）同學(xué)們，課前我已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)情況。請一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，看能否準(zhǔn)確把握文章的主題。

（學(xué)生朗讀課文）

（老師）很好，朗讀得很流暢?，F(xiàn)在請同學(xué)們分享一下你們的預(yù)習(xí)心得。

【環(huán)節(jié)二：整體感知】

（老師）通過剛才的朗讀，我們已經(jīng)對文章有了初步的印象。接下來，讓我們一起來梳理一下文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（1）文章分為三個(gè)部分，第一部分是引言，提出了“拿來主義”這個(gè)概念；第二部分是正文，詳細(xì)闡述了“拿來主義”的內(nèi)涵和意義；第三部分是結(jié)語，總結(jié)了全文。

（2）在正文部分，魯迅先生從多個(gè)角度對“拿來主義”進(jìn)行了闡述，包括對傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度、對待知識的態(tài)度等。

【環(huán)節(jié)三：主題探究】

（老師）那么，同學(xué)們，你們覺得這篇文章的主旨是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生討論）

（老師）很好，大家都能從不同角度來分析文章的主旨。我認(rèn)為，這篇文章的主旨可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.魯迅先生提倡“拿來主義”，即批判性地繼承和借鑒傳統(tǒng)文化，同時(shí)吸收外來文化的優(yōu)秀成果。

2.文章通過對傳統(tǒng)文化和外來文化的對比，揭示了封建社會(huì)的腐朽和落后，呼吁人們要有批判性思維。

3.魯迅先生強(qiáng)調(diào)知識的重要性，認(rèn)為只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

【環(huán)節(jié)四：修辭手法分析】

（老師）在文章中，魯迅先生運(yùn)用了許多修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。請同學(xué)們找出其中的一種修辭手法，并分析其作用。

（學(xué)生分析）

（老師）很好，同學(xué)們都能找出文章中的修辭手法。例如，魯迅先生在描述封建社會(huì)的腐朽時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將封建社會(huì)比作一座破敗的宮殿，生動(dòng)形象地揭示了社會(huì)的矛盾。

【環(huán)節(jié)五：對比分析】

（老師）接下來，我們要對文章中的傳統(tǒng)文化和外來文化進(jìn)行對比分析。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于傳統(tǒng)文化和外來文化的描述，并分析魯迅先生對兩者的態(tài)度。

（學(xué)生對比分析）

（老師）很好，同學(xué)們都能從文章中找出相關(guān)內(nèi)容，并分析魯迅先生的態(tài)度。例如，魯迅先生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度是批判性的，認(rèn)為封建禮教束縛了人們的思想；而對于外來文化，魯迅先生則持開放的態(tài)度，認(rèn)為要批判性地吸收和借鑒。

【環(huán)節(jié)六：寫作手法探究】

（老師）文章的寫作手法也是我們學(xué)習(xí)的重要方面。請同學(xué)們談?wù)勽斞赶壬凇赌脕碇髁x》中使用了哪些寫作手法，并分析這些手法對文章的影響。

（學(xué)生探究）

（老師）很好，同學(xué)們都能從文章中找出魯迅先生使用的寫作手法。例如，魯迅先生在文章中使用了對比、諷刺等手法，使文章更具說服力和感染力。

【環(huán)節(jié)七：總結(jié)與拓展】

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅先生的《拿來主義》，認(rèn)識到了批判性思維的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“拿來主義”的思想，不斷充實(shí)自己，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生總結(jié)）

【課后作業(yè)】

1.寫一篇關(guān)于《拿來主義》的讀書筆記，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.查閱相關(guān)資料，了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就，為下次課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)反思】教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅的短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想發(fā)展。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是20世紀(jì)初的新文化運(yùn)動(dòng)，以及魯迅在其中的地位和作用。

-“拿來主義”相關(guān)研究：提供關(guān)于“拿來主義”這一概念的研究文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)論文、評論文章等，幫助學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)思想。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過對比閱讀，體會(huì)魯迅作品中的諷刺和批判精神。

-研究魯迅的生平：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀魯迅的傳記或相關(guān)研究，了解魯迅的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更好地理解其作品。

-參觀魯迅紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，通過實(shí)物和展覽，直觀感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-開展主題討論：在班級內(nèi)開展關(guān)于“拿來主義”主題的討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行“拿來主義”的精神。

-創(chuàng)作短文或詩歌：引導(dǎo)學(xué)生以“拿來主義”為主題，創(chuàng)作短文或詩歌，通過文學(xué)創(chuàng)作的方式，加深對“拿來主義”的理解和感悟。

-比較中外文化：鼓勵(lì)學(xué)生比較中外文化中的相似理念和差異，探討不同文化背景下“拿來主義”的實(shí)踐方式。

-查閱歷史文獻(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱與魯迅時(shí)代相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和文化氛圍，為理解魯迅的作品提供歷史背景。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“拿來主義”概念的提出

-對傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度

-魯迅對知識的重要性強(qiáng)調(diào)

②關(guān)鍵詞：

-拿來主義

-傳統(tǒng)文化

-外來文化

-批判性

-知識

③重點(diǎn)句子：

-“總之，我們要拿來，我們要或使用，或存放，或毀滅?！?/p>

-“我們要取其精華，去其糟粕。”

-“必須先懂得它，然后才能使用它。”

-“我們要以我為主，為我所用?！苯虒W(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“魯迅在文章中是如何定義‘拿來主義’的？”或者“文章中提到的‘拿來’與‘送去’有何不同？”

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和表達(dá)是否積極，以及是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組合作評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評價(jià)學(xué)生是否能夠有效合作，是否能夠傾聽他人意見，并能夠共同完成任務(wù)。

-實(shí)時(shí)反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

2.作業(yè)評價(jià)：

-讀書筆記評價(jià)：對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，評價(jià)其對文章主旨、修辭手法、寫作技巧等方面的理解和分析能力。

-創(chuàng)作評價(jià)：對于學(xué)生的寫作練習(xí)，如短文或詩歌，評價(jià)其是否能夠運(yùn)用“拿來主義”的思想，以及是否能夠展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-小組作業(yè)評價(jià)：對于小組完成的作業(yè)，如主題討論報(bào)告，評價(jià)小組成員的分工合作情況、報(bào)告的完整性和深度。

-反饋與鼓勵(lì)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的不足，還要給予具體的改進(jìn)建議和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.形成性評價(jià)：

-課堂參與度記錄：通過課堂參與度記錄，如舉手次數(shù)、回答問題的積極性等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，通過反思和交流，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和評價(jià)能力。

-定期測試：通過定期的課堂小測驗(yàn)或單元測試，評價(jià)學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶和理解程度。

4.總結(jié)性評價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，對學(xué)生在整個(gè)學(xué)期