2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展第3單元含氮化合物的合理使用說(shuō)課稿蘇教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展第3單元含氮化合物的合理使用說(shuō)課稿蘇教版必修2課程基本信息1.課程名稱：氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究含氮化合物的性質(zhì)和反應(yīng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)與社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理使用含氮化合物對(duì)環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。

3.提升學(xué)生的化學(xué)思維能力，通過(guò)分析含氮化合物的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對(duì)氮元素的基本性質(zhì)、氮的氧化物以及氮肥的基本知識(shí)有所了解。他們能夠識(shí)別氮元素在化合物中的存在形式，并了解氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生通常對(duì)化學(xué)學(xué)科有較高的興趣，尤其是那些對(duì)自然科學(xué)有好奇心和探索欲的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂講解和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，但也有部分學(xué)生更傾向于理論分析和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)含氮化合物的合理使用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解氮循環(huán)和氮肥施用對(duì)環(huán)境的影響，二是分析含氮化合物的化學(xué)性質(zhì)與農(nóng)業(yè)應(yīng)用的關(guān)系，三是將理論知識(shí)與實(shí)際農(nóng)業(yè)問(wèn)題相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、生動(dòng)的案例分析和小組討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、滴定管、燒杯、蒸發(fā)皿、氮?dú)怃撈?、氮肥樣品、顯微鏡等。

2.軟件資源：蘇教版必修2化學(xué)教材、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

3.課程平臺(tái)：學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、在線化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：含氮化合物性質(zhì)和反應(yīng)的動(dòng)畫演示視頻、氮循環(huán)圖解、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的科普文章。

5.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、案例分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅農(nóng)田中氮肥使用不當(dāng)導(dǎo)致的土壤污染和農(nóng)作物生長(zhǎng)不良的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考氮肥的合理使用對(duì)農(nóng)業(yè)和環(huán)境的影響。

2.提出問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生“如何判斷氮肥的使用是否合理？”“過(guò)量使用氮肥會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些危害？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：簡(jiǎn)要回顧氮元素的基本性質(zhì)、氮肥的種類和作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（用時(shí)5分鐘）

（二）講授新課（20分鐘）

1.氮肥的分類和性質(zhì)（5分鐘）

-講解氮肥的種類，如尿素、硝銨、硫酸銨等。

-分析氮肥的化學(xué)性質(zhì)，如氮元素的化合價(jià)、反應(yīng)活性等。

2.氮肥的合理使用（10分鐘）

-講解氮肥的施用方法，如基肥、追肥、葉面噴施等。

-分析不同作物對(duì)氮肥的需求，以及在不同生長(zhǎng)階段的施肥量。

3.氮肥對(duì)環(huán)境的影響（5分鐘）

-講解氮肥過(guò)量使用對(duì)土壤、水體和大氣的影響。

-分析氮肥污染的治理措施，如農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、合理施肥等。

（用時(shí)20分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：分組進(jìn)行含氮化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作，如尿素與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、硝銨與水反應(yīng)等。

2.討論分析：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)原理，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（用時(shí)10分鐘）

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：氮肥的過(guò)量使用會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些危害？

2.學(xué)生回答：氮肥過(guò)量使用會(huì)導(dǎo)致土壤、水體和大氣污染，影響作物生長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境。

（用時(shí)5分鐘）

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何合理使用氮肥，減少對(duì)環(huán)境的影響？

2.學(xué)生回答：合理施肥、調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、推廣有機(jī)肥等。

3.教師總結(jié)：合理使用氮肥是保障農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要措施。

（用時(shí)5分鐘）

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究含氮化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)與社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理使用含氮化合物對(duì)環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。

3.提升學(xué)生的化學(xué)思維能力，通過(guò)分析含氮化合物的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氮肥的種類與性質(zhì)

-氮肥的分類：根據(jù)氮元素的存在形式，氮肥可以分為銨態(tài)氮肥、硝態(tài)氮肥、酰胺態(tài)氮肥和有機(jī)氮肥。

-氮肥的性質(zhì)：氮肥中的氮元素主要以銨離子、硝離子或酰胺形式存在，具有易溶于水、易揮發(fā)、易被土壤固定等特點(diǎn)。

2.氮肥的施用方法

-基肥：在作物播種前施用的氮肥，為作物生長(zhǎng)提供長(zhǎng)期氮源。

-追肥：在作物生長(zhǎng)過(guò)程中，根據(jù)作物需氮情況施用的氮肥，以補(bǔ)充基肥的不足。

-葉面噴施：將氮肥溶液噴施在作物葉片上，直接補(bǔ)充作物所需的氮素。

3.氮肥的合理使用

-根據(jù)作物需氮規(guī)律施肥：不同作物對(duì)氮肥的需求不同，應(yīng)根據(jù)作物生長(zhǎng)階段和需氮規(guī)律合理施肥。

-適量施肥：過(guò)量施用氮肥會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染，應(yīng)遵循適量施肥原則。

-選擇適宜的氮肥品種：根據(jù)土壤性質(zhì)、作物需求和氣候條件選擇適宜的氮肥品種。

4.氮肥對(duì)環(huán)境的影響

-土壤污染：過(guò)量施用氮肥會(huì)導(dǎo)致土壤酸化、板結(jié)，影響土壤肥力。

-水體污染：氮肥流失到水體中，會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，影響水生生物生存。

-大氣污染：氮肥揮發(fā)產(chǎn)生的氨氣等物質(zhì)會(huì)污染大氣，影響人類健康。

5.氮肥污染的治理措施

-農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，推廣耐旱、耐瘠薄作物，減少氮肥使用量。

-合理施肥：根據(jù)土壤肥力和作物需氮規(guī)律，合理施肥，減少氮肥流失。

-推廣有機(jī)肥：使用有機(jī)肥替代部分化學(xué)氮肥，提高土壤肥力，減少氮肥污染。

-氮肥施用技術(shù)改進(jìn)：改進(jìn)氮肥施用技術(shù)，如深施、分層施用等，減少氮肥流失。

6.氮循環(huán)

-氮循環(huán)的環(huán)節(jié)：包括大氣氮、土壤氮、生物氮和固定氮等環(huán)節(jié)。

-氮循環(huán)的過(guò)程：大氣氮通過(guò)生物固氮、工業(yè)固氮等方式轉(zhuǎn)化為生物可利用的氮，再通過(guò)植物吸收、動(dòng)物攝取、微生物分解等過(guò)程循環(huán)利用。

7.氮肥的化學(xué)性質(zhì)與農(nóng)業(yè)應(yīng)用

-氮肥的化學(xué)性質(zhì)：包括氮元素的化合價(jià)、反應(yīng)活性、溶解度等。

-氮肥的農(nóng)業(yè)應(yīng)用：根據(jù)氮肥的化學(xué)性質(zhì)，選擇適宜的氮肥品種和施用方法，提高氮肥利用率，促進(jìn)作物生長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氮肥的種類與性質(zhì)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氮肥的分類（銨態(tài)氮肥、硝態(tài)氮肥、酰胺態(tài)氮肥、有機(jī)氮肥）

-重點(diǎn)詞句：氮肥中的氮元素主要以銨離子、硝離子或酰胺形式存在，具有易溶于水、易揮發(fā)、易被土壤固定等特點(diǎn)。

②氮肥的施用方法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基肥、追肥、葉面噴施

-重點(diǎn)詞句：基肥在作物播種前施用，追肥在作物生長(zhǎng)過(guò)程中施用，葉面噴施直接補(bǔ)充作物所需的氮素。

③氮肥的合理使用

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)作物需氮規(guī)律施肥、適量施肥、選擇適宜的氮肥品種

-重點(diǎn)詞句：合理施肥應(yīng)遵循作物生長(zhǎng)階段和需氮規(guī)律，適量施肥以減少氮肥流失，選擇適宜的氮肥品種以適應(yīng)土壤性質(zhì)和作物需求。

④氮肥對(duì)環(huán)境的影響

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：土壤污染、水體污染、大氣污染

-重點(diǎn)詞句：過(guò)量施用氮肥會(huì)導(dǎo)致土壤酸化、板結(jié)，水體富營(yíng)養(yǎng)化，大氣污染。

⑤氮肥污染的治理措施

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、合理施肥、推廣有機(jī)肥、氮肥施用技術(shù)改進(jìn)

-重點(diǎn)詞句：調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)以減少氮肥使用量，合理施肥以減少氮肥流失，推廣有機(jī)肥以提高土壤肥力，改進(jìn)氮肥施用技術(shù)以減少氮肥流失。

⑥氮循環(huán)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大氣氮、土壤氮、生物氮、固定氮

-重點(diǎn)詞句：大氣氮通過(guò)生物固氮、工業(yè)固氮轉(zhuǎn)化為生物可利用的氮，再通過(guò)植物吸收、動(dòng)物攝取、微生物分解等過(guò)程循環(huán)利用。

⑦氮肥的化學(xué)性質(zhì)與農(nóng)業(yè)應(yīng)用

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氮元素的化合價(jià)、反應(yīng)活性、溶解度

-重點(diǎn)詞句：根據(jù)氮肥的化學(xué)性質(zhì)選擇適宜的氮肥品種和施用方法，提高氮肥利用率，促進(jìn)作物生長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，也談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)展示農(nóng)田污染的圖片，孩子們對(duì)氮肥的使用和環(huán)境影響產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們提出的問(wèn)題也很有深度，這說(shuō)明我們的情境創(chuàng)設(shè)是成功的。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。比如，在講解氮肥的分類和性質(zhì)時(shí)，我提到了不同類型的氮肥在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，以及它們對(duì)環(huán)境的影響。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些內(nèi)容很感興趣，他們的眼神中透露出對(duì)知識(shí)的渴望。但是，我也注意到有些孩子對(duì)于化學(xué)性質(zhì)的描述還是有些模糊，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了實(shí)驗(yàn)操作和討論分析，希望孩子們能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的操作技能有待提高，有些細(xì)節(jié)處理不夠到位。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和細(xì)節(jié)講解。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)氮肥污染的問(wèn)題給出了自己的看法，這讓我很高興。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，說(shuō)明我們的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問(wèn)題時(shí)缺乏條理，這可