小班《小小手》課件日期:演講人：XXX課程目標(biāo)活動設(shè)計材料準備教學(xué)流程評估反饋延伸拓展目錄contents01課程目標(biāo)主題介紹與背景探索手的多功能性通過觀察和體驗，引導(dǎo)幼兒認識手的基本結(jié)構(gòu)（如手指、手掌）及其功能（抓握、觸摸、表達等），結(jié)合日常生活場景（如吃飯、畫畫）深化理解。培養(yǎng)動手能力與協(xié)調(diào)性設(shè)計活動如串珠、撕紙等，鍛煉幼兒手部精細動作，同時融入團隊協(xié)作任務(wù)（如共同搭建積木），促進手眼協(xié)調(diào)與社會性發(fā)展。情感與認知聯(lián)結(jié)通過兒歌、故事等形式傳遞“手”的象征意義（如幫助他人、表達愛意），幫助幼兒建立對手的積極情感認知。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定認知目標(biāo)幼兒能準確說出手的五個部位名稱（拇指、食指等），并描述至少三種手的用途（如鼓掌、拿勺子），通過實物操作（如分類玩具）鞏固知識。情感目標(biāo)90%的幼兒能在活動中主動使用禮貌用語（如“請幫忙”），并通過繪畫或語言表達“小手能做什么好事”的積極案例。技能目標(biāo)完成至少兩項手部精細動作任務(wù)（如捏橡皮泥、扣紐扣），動作標(biāo)準度達80%以上，教師通過觀察記錄評估進步。年齡發(fā)展特征課程融入多感官刺激（如觸覺箱探索、節(jié)奏拍手游戲），單次活動時長控制在10分鐘內(nèi)，以匹配幼兒注意力集中時間。興趣與注意力個體差異支持提供分層任務(wù)（如簡單撕紙與復(fù)雜折紙），并配備輔助工具（防滑墊、握筆器）以滿足特殊需求幼兒的參與度。針對小班幼兒手部肌肉發(fā)育特點，避免設(shè)計過度復(fù)雜動作（如系鞋帶），選擇適合其抓握能力的工具（粗蠟筆、大顆粒積木）。適用群體分析02活動設(shè)計手指操練習(xí)設(shè)計簡單的手指操動作，如“捏捏小拳頭”“張開小手掌”，通過兒歌節(jié)奏引導(dǎo)幼兒跟隨模仿，鍛煉手部肌肉靈活性和協(xié)調(diào)性。手影游戲積木抓握挑戰(zhàn)手部游戲安排設(shè)計簡單的手指操動作，如“捏捏小拳頭”“張開小手掌”，通過兒歌節(jié)奏引導(dǎo)幼兒跟隨模仿，鍛煉手部肌肉靈活性和協(xié)調(diào)性。設(shè)計簡單的手指操動作，如“捏捏小拳頭”“張開小手掌”，通過兒歌節(jié)奏引導(dǎo)幼兒跟隨模仿，鍛煉手部肌肉靈活性和協(xié)調(diào)性?；迎h(huán)節(jié)規(guī)劃同伴手部合作組織“小手傳小球”游戲，幼兒兩兩一組用雙手合攏傳遞小球，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識及觸覺感知能力。親子手印創(chuàng)作邀請家長參與，用安全顏料將幼兒與家長的手印疊加創(chuàng)作畫作，既增進親子情感又加深對手部特征的認知。觸覺盲猜體驗在布袋中放入不同材質(zhì)的物品（毛絨、木質(zhì)、硅膠等），幼兒通過觸摸猜測物品名稱，發(fā)展觸覺分辨能力和語言表達能力。趣味練習(xí)設(shè)置彩泥塑形任務(wù)提供可食用彩泥，引導(dǎo)幼兒揉搓出基礎(chǔ)形狀（圓形、長條），并組合成簡單物體（如糖果、花朵），提升手部力量和造型創(chuàng)造力。貼紙輪廓匹配發(fā)放帶有手部動作輪廓的卡紙（如鼓掌、揮手），幼兒需將對應(yīng)動作的貼紙準確貼在輪廓內(nèi)，加強形狀辨識和空間定位能力。設(shè)置彩色大孔木珠和粗繩，要求幼兒按指令穿特定數(shù)量的珠子，同步訓(xùn)練手部精細動作和基礎(chǔ)數(shù)數(shù)能力。穿珠計數(shù)游戲03材料準備教具資源清單手部模型或圖片準備清晰的手部解剖模型或高分辨率圖片，展示手指、手掌、指甲等結(jié)構(gòu)，幫助幼兒直觀認識手的組成部分。彩色黏土或橡皮泥提供可塑性強、無毒的黏土材料，讓幼兒通過捏塑活動鍛煉手部肌肉，同時加深對手部形狀的理解。手指玩偶或手套道具選擇造型可愛、色彩鮮艷的手指玩偶，用于互動游戲，激發(fā)幼兒參與興趣并模擬手部動作。繪本或故事卡片選取與“手”相關(guān)的繪本（如《小手真能干》），或自制故事卡片，通過圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒理解手的功能。環(huán)境布置要求設(shè)置獨立的手工操作區(qū)、閱讀角和集體活動區(qū)，確保每個區(qū)域空間充足，避免幼兒擁擠或碰撞?；顒訁^(qū)域劃分鋪設(shè)防滑墊或軟質(zhì)地毯，尤其在手工操作區(qū)，防止幼兒因工具掉落或黏土碎屑滑倒。地面防護措施在教室墻面張貼手部結(jié)構(gòu)示意圖、幼兒手印畫作品或“小手能做什么”主題海報，營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。墻面展示設(shè)計010302保證自然光線充足，必要時補充柔和的人工照明；定期開窗通風(fēng)，保持空氣清新。光線與通風(fēng)04安全注意事項材料安全性檢查剪刀、壓花器等尖銳工具需由教師統(tǒng)一保管，使用時全程指導(dǎo)，確保幼兒在成人看護下操作。工具使用監(jiān)督衛(wèi)生管理規(guī)范應(yīng)急處理預(yù)案所有教具需符合國家安全標(biāo)準，避免細小零件（如玩偶眼睛）脫落導(dǎo)致誤吞，黏土需為食品級無毒材質(zhì)?；顒忧昂蠖酱儆變河梅试硐词?，定期消毒共用教具；黏土活動后及時清理桌面殘留，防止幼兒誤食。備齊創(chuàng)可貼、消毒棉片等急救物品，教師需掌握基本傷口處理流程，并熟悉就近醫(yī)療點聯(lián)系方式。04教學(xué)流程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計手指游戲互動通過“手指變變變”等簡單游戲吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒觀察自己的小手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖片或?qū)嵨镎故静シ呕蚶收b與“小手”相關(guān)的兒歌（如《小手拍拍》），通過韻律和動作帶動幼兒參與課堂氛圍。展示不同職業(yè)或活動中手的作用圖片（如畫畫、吃飯、握手等），幫助幼兒初步理解手的功能多樣性。兒歌引入主要內(nèi)容實施010203認識手部結(jié)構(gòu)通過模型或繪畫展示手掌、手指、指甲等部位，結(jié)合觸摸感知活動，讓幼兒直觀了解手的組成部分。手的功能探索設(shè)計分組活動（如捏橡皮泥、搭積木、撕紙等），讓幼兒通過實踐體驗手的抓握、捏取、搬運等能力。衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)演示正確洗手步驟，配合洗手兒歌或動畫，強調(diào)保持手部清潔的重要性，并組織幼兒模擬練習(xí)。提供顏料和畫紙，指導(dǎo)幼兒用手掌或手指蘸顏料創(chuàng)作手印畫，鞏固課堂內(nèi)容并培養(yǎng)藝術(shù)興趣。手印創(chuàng)意畫引導(dǎo)幼兒用簡單語言描述“小手能做什么”，教師總結(jié)手的功能和愛護方法，強化學(xué)習(xí)成果。小結(jié)與分享鼓勵幼兒回家后與家長一起完成“小手幫忙”任務(wù)（如整理玩具、遞物品等），促進家園共育。延伸任務(wù)布置結(jié)束活動安排05評估反饋學(xué)生參與觀察情感態(tài)度反饋觀察學(xué)生在課程中的表情變化（如微笑、皺眉）和情緒反應(yīng)（興奮/退縮），判斷其對課程內(nèi)容的興趣程度及自信心建立情況。動手操作能力評估學(xué)生在手工制作環(huán)節(jié)中折疊、粘貼等精細動作的完成度，關(guān)注工具使用安全性和步驟跟隨的專注力表現(xiàn)。課堂互動積極性通過游戲和問答環(huán)節(jié)觀察學(xué)生是否主動舉手發(fā)言或參與活動，記錄其語言表達和肢體動作的配合程度，分析個體差異及群體參與趨勢。目標(biāo)達成度對照教案設(shè)定的認知目標(biāo)（如識別手部功能）、技能目標(biāo)（如簡單手工制作）和情感目標(biāo)（如團隊協(xié)作意識），通過作品展示和問答復(fù)盤驗證實際完成情況。教學(xué)方法適配性分析多媒體演示、實物示范、分組活動等不同教學(xué)手段的實際效果，總結(jié)哪些方法更契合小班幼兒的注意力集中特點和學(xué)習(xí)節(jié)奏。課堂時間管理統(tǒng)計各環(huán)節(jié)時間分配合理性，重點檢查過渡銜接是否流暢，是否存在因超時或提前結(jié)束導(dǎo)致的幼兒注意力渙散現(xiàn)象。教學(xué)效果評價家長反饋收集通過問卷了解家長是否根據(jù)教師建議開展親子手工活動，收集孩子在家庭環(huán)境中復(fù)現(xiàn)課堂內(nèi)容的完成情況及興趣持續(xù)性。家庭延伸活動反饋匯總家長對孩子手部協(xié)調(diào)性、語言描述能力（如能否復(fù)述課堂故事）等進步點的主觀評價，對比課堂表現(xiàn)進行交叉驗證。能力發(fā)展觀察整理家長對課件難度梯度、材料安全性、家園溝通頻率等方面的意見，篩選高頻需求作為優(yōu)化方向。課程改進建議06延伸拓展家庭練習(xí)建議手指操練習(xí)家長可引導(dǎo)孩子每天進行簡單的手指操，如捏橡皮泥、穿珠子等，鍛煉手部精細動作和協(xié)調(diào)能力。生活技能培養(yǎng)鼓勵孩子參與力所能及的家務(wù)活動，如疊毛巾、整理玩具等，通過實踐提升手部靈活性和自理能力。親子互動游戲設(shè)計“手指畫”“手影戲”等趣味活動，增強親子互動的同時強化孩子對手部功能的認知。后續(xù)課程銜接手部工具使用后續(xù)課程可引入剪刀、畫筆等工具的教學(xué)，逐步過渡到更復(fù)雜的手部操作技能訓(xùn)練。手部與感官結(jié)合通過觸覺箱（如分辨粗糙/光滑物體）、拼圖等游戲，將手部動作與感官認知結(jié)合，提升綜合能力。手部語言表達結(jié)合兒歌或故事中的手勢動作（如“拍拍手”“指方向”），為語言表達課程奠定動作