中班語(yǔ)言活動(dòng)菊花演講人：日期:目錄CATALOGUE活動(dòng)準(zhǔn)備主題導(dǎo)入核心語(yǔ)言活動(dòng)互動(dòng)教學(xué)方法技能發(fā)展目標(biāo)活動(dòng)評(píng)估與結(jié)束01活動(dòng)準(zhǔn)備材料收集與準(zhǔn)備提供水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、調(diào)色盤及畫紙，確保每位幼兒能自由選擇工具創(chuàng)作菊花主題作品，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力。繪畫工具套裝科普繪本與兒歌素材手工材料包準(zhǔn)備不同品種、顏色的菊花實(shí)物或高清圖片，便于幼兒直觀觀察花瓣形態(tài)、花蕊結(jié)構(gòu)等特征，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。精選《秋天的菊花》《菊花的秘密》等圖文并茂的繪本，搭配《小菊花》等朗朗上口的兒歌音頻，豐富語(yǔ)言輸入渠道。包含彩紙、剪刀（安全型）、膠棒、毛根等，用于制作立體菊花手工，鍛煉幼兒精細(xì)動(dòng)作與創(chuàng)造力。菊花實(shí)物或圖片主題展示區(qū)搭建在教室墻面布置菊花生長(zhǎng)周期掛圖、名家菊花畫作復(fù)制品，搭配幼兒前期作品展示，營(yíng)造沉浸式藝術(shù)氛圍。自然角設(shè)置擺放盆栽菊花與放大鏡、觀察記錄本，鼓勵(lì)幼兒每日記錄花苞變化、測(cè)量莖葉高度，滲透科學(xué)探究意識(shí)?；顒?dòng)區(qū)域劃分明確劃分集體講解區(qū)（鋪設(shè)圓形地墊）、小組操作區(qū)（U型桌配置）、自由閱讀角（放置軟墊與書架），保障動(dòng)線流暢。季節(jié)性元素點(diǎn)綴懸掛楓葉串、稻草裝飾，搭配橙黃色系布藝，強(qiáng)化秋季主題的視覺(jué)聯(lián)想，激發(fā)幼兒聯(lián)想表達(dá)。環(huán)境布置要點(diǎn)安全注意事項(xiàng)工具使用監(jiān)管剪刀需選用圓頭兒童專用型號(hào)，使用時(shí)教師需一對(duì)一指導(dǎo)握姿，并規(guī)定"坐下使用""刀口朝下"等安全守則。01過(guò)敏源排查提前調(diào)查幼兒花粉過(guò)敏史，實(shí)物菊花擺放需遠(yuǎn)離進(jìn)餐區(qū)，活動(dòng)后及時(shí)清潔桌面殘留花瓣，避免過(guò)敏風(fēng)險(xiǎn)?；顒?dòng)流程安全手工環(huán)節(jié)需安排助教巡回指導(dǎo)，防止誤吞小部件；集體移動(dòng)時(shí)采用"小火車"隊(duì)形，避免走廊奔跑碰撞。應(yīng)急物資準(zhǔn)備配備消毒棉片、創(chuàng)可貼等急救包，教師需熟知園內(nèi)醫(yī)務(wù)室位置及突發(fā)事件上報(bào)流程，確?？焖夙憫?yīng)。02030402主題導(dǎo)入菊花基本特征介紹010203形態(tài)特征菊花為多年生草本植物，莖直立多分枝，葉片呈羽狀深裂，邊緣有鋸齒；花朵為頭狀花序，花瓣形態(tài)多樣，包括管狀、舌狀等，顏色豐富，常見(jiàn)黃、白、紅、紫等。生長(zhǎng)習(xí)性菊花喜陽(yáng)光充足、通風(fēng)良好的環(huán)境，耐寒性較強(qiáng)，適宜在疏松肥沃的土壤中生長(zhǎng)；花期多為秋季，是典型的短日照植物。品種分類根據(jù)花瓣形態(tài)可分為單瓣菊、重瓣菊、球菊等；按用途分為觀賞菊、茶用菊（如杭白菊）和藥用菊（如亳菊）。介紹陶淵明“采菊東籬下”的隱逸文化，以及唐宋時(shí)期菊花作為“花中四君子”之一的文人象征；可延伸講述重陽(yáng)節(jié)賞菊、飲菊花酒的民俗傳統(tǒng)。菊花文化故事分享歷史典故菊花在中國(guó)文化中代表高潔、長(zhǎng)壽（如“菊水”傳說(shuō)），在日本是皇室象征；結(jié)合繪本《菊花仙子》等故事，傳遞堅(jiān)韌不拔的精神內(nèi)涵。寓意象征展示齊白石、徐渭等畫家筆下的菊花作品，或朗誦杜甫《秋興八首》中詠菊詩(shī)句，引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)中的菊花意象。藝術(shù)關(guān)聯(lián)感官體驗(yàn)提問(wèn)“為什么菊花秋天開放？”“菊花可以做茶嗎？”，引發(fā)幼兒探索欲望，并預(yù)告后續(xù)實(shí)驗(yàn)（如色素提?。┗蚴止せ顒?dòng)。問(wèn)題引導(dǎo)互動(dòng)導(dǎo)入播放《菊花臺(tái)》童謠或動(dòng)畫片段，組織幼兒模仿菊花綻放的肢體動(dòng)作，營(yíng)造沉浸式主題氛圍。準(zhǔn)備實(shí)物菊花供幼兒觀察觸摸，描述花瓣觸感、氣味等特征；設(shè)計(jì)“閉眼猜花”游戲，通過(guò)嗅覺(jué)和觸覺(jué)辨識(shí)菊花?；顒?dòng)主題激發(fā)興趣03核心語(yǔ)言活動(dòng)菊花相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)花卉特征詞匯引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述菊花形態(tài)的詞匯，如“花瓣”“花蕊”“花莖”“花苞”，并通過(guò)實(shí)物觀察讓幼兒理解“卷曲”“層疊”“舒展”等形容詞的用法。顏色與品種詞匯擴(kuò)展幼兒對(duì)菊花顏色的認(rèn)知，如“金黃”“雪白”“紫紅”，并介紹常見(jiàn)品種名稱（如“波斯菊”“雛菊”），結(jié)合圖片或盆栽加深記憶。生長(zhǎng)環(huán)境詞匯通過(guò)討論菊花的種植過(guò)程，學(xué)習(xí)“土壤”“澆水”“陽(yáng)光”“施肥”等詞匯，滲透植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)概念。詩(shī)歌朗誦與模仿句式替換創(chuàng)作提供“菊花像XX”的比喻句式模板，讓幼兒替換詞匯（如“太陽(yáng)”“小傘”），初步體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。詩(shī)歌情感表達(dá)引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)詩(shī)歌中菊花的“驕傲”“堅(jiān)強(qiáng)”等擬人化情感，結(jié)合肢體語(yǔ)言（如挺直身體模仿菊花姿態(tài)）增強(qiáng)表現(xiàn)力。經(jīng)典兒歌學(xué)習(xí)選取簡(jiǎn)短押韻的菊花主題兒歌（如《小菊花》），通過(guò)節(jié)奏拍打和重復(fù)朗誦培養(yǎng)語(yǔ)感，鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)句中的擬聲詞和動(dòng)作描述。簡(jiǎn)短故事創(chuàng)編角色設(shè)定練習(xí)以菊花為主角，啟發(fā)幼兒想象其同伴（如“蜜蜂”“蝴蝶”）和情節(jié)沖突（如“風(fēng)雨來(lái)了怎么辦”），用提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒補(bǔ)充對(duì)話和結(jié)局。集體接龍故事教師開頭后，幼兒輪流添加一句話擴(kuò)展情節(jié)，要求每句包含一個(gè)菊花相關(guān)詞匯，培養(yǎng)即興表達(dá)和詞匯運(yùn)用能力。圖片排序敘事提供菊花生長(zhǎng)階段的圖片（發(fā)芽、開花、凋謝），讓幼兒按順序排列并口頭描述，鍛煉邏輯表達(dá)和時(shí)間順序概念。04互動(dòng)教學(xué)方法情境化角色分配設(shè)計(jì)“菊花小園丁”“賞花游客”等角色，通過(guò)模擬澆水、觀察花瓣等動(dòng)作，幫助幼兒理解菊花生長(zhǎng)過(guò)程及特征，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與肢體協(xié)調(diào)能力。道具與臺(tái)詞結(jié)合提供仿真菊花模型、園藝工具等道具，引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)菊花的葉子是鋸齒狀”“這朵花有好多層花瓣”等標(biāo)準(zhǔn)化臺(tái)詞互動(dòng)，提升詞匯量與描述能力。沖突解決環(huán)節(jié)設(shè)置“花朵被風(fēng)吹倒”等簡(jiǎn)單劇情沖突，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言協(xié)商解決方案，如“我們一起用木棍支撐它吧”，培養(yǎng)問(wèn)題解決與協(xié)作溝通能力。角色扮演游戲設(shè)計(jì)小組討論引導(dǎo)觀察對(duì)比任務(wù)分發(fā)不同品種菊花圖片，組織幼兒分組討論顏色、形狀差異，教師用“你們覺(jué)得哪朵花最特別？為什么？”等開放式提問(wèn)深化觀察與表達(dá)能力。故事續(xù)編活動(dòng)以“小菊花的一天”為主題，每組輪流補(bǔ)充情節(jié)，如“下雨時(shí)小菊花會(huì)怎么做？”促進(jìn)想象力與邏輯思維發(fā)展，同時(shí)鍛煉連貫性語(yǔ)言輸出。情感體驗(yàn)分享引導(dǎo)幼兒圍繞“菊花的味道讓我想起…”等話題表達(dá)個(gè)人感受，教師記錄關(guān)鍵詞并匯總成“菊花心情墻”，強(qiáng)化情感詞匯與同理心培養(yǎng)。多媒體工具運(yùn)用動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)視頻播放延時(shí)攝影記錄的菊花綻放過(guò)程，配合解說(shuō)詞“花瓣慢慢展開像小傘”，直觀展示生命現(xiàn)象，激發(fā)幼兒提問(wèn)與描述興趣?；?dòng)電子繪本借助AI軟件識(shí)別幼兒對(duì)菊花特征的描述，即時(shí)生成“你說(shuō)對(duì)了，菊花有紫色和黃色！”等語(yǔ)音反饋，增強(qiáng)互動(dòng)性與成就感。使用觸屏設(shè)備操作《菊花仙子》電子書，幼兒點(diǎn)擊花瓣觸發(fā)音效或動(dòng)畫，通過(guò)沉浸式閱讀學(xué)習(xí)“蜷曲”“舒展”等高級(jí)詞匯。語(yǔ)音識(shí)別反饋05技能發(fā)展目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)詞匯擴(kuò)展與運(yùn)用故事創(chuàng)編活動(dòng)完整句式練習(xí)通過(guò)觀察菊花的顏色、形狀、氣味等特征，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用形容詞（如“金黃的”“卷曲的”“清香的”）和比喻句（如“花瓣像媽媽的卷發(fā)”），豐富語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。設(shè)計(jì)“我看到的菊花……”句式模板，鼓勵(lì)幼兒用完整句子描述觀察結(jié)果（如“我看到的菊花有層層疊疊的花瓣，聞起來(lái)有淡淡的香味”），提升語(yǔ)言組織能力。以菊花為主題，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編簡(jiǎn)短故事（如“小螞蟻和菊花的故事”），培養(yǎng)想象力與敘事邏輯。觀察與描述訓(xùn)練多感官觀察法組織幼兒通過(guò)視覺(jué)（顏色、形態(tài)）、觸覺(jué)（花瓣質(zhì)感）、嗅覺(jué)（氣味）多角度觀察菊花，并記錄觀察結(jié)果，強(qiáng)化細(xì)節(jié)捕捉能力。自然筆記記錄指導(dǎo)幼兒用繪畫或簡(jiǎn)單文字記錄菊花的生長(zhǎng)變化（如花苞→盛開→凋謝），培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察與記錄習(xí)慣。提供不同品種的菊花（如雛菊、波斯菊），引導(dǎo)幼兒對(duì)比描述其差異（如“這朵花小而圓，那朵花大而散開”），提升分析歸納能力。對(duì)比描述練習(xí)分組完成“菊花小調(diào)查”（如統(tǒng)計(jì)花瓣數(shù)量、測(cè)量花莖長(zhǎng)度），通過(guò)分工協(xié)作（記錄員、觀察員等）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。合作探究任務(wù)結(jié)合菊花“耐寒”特性，討論“勇敢”主題（如“菊花不怕冷，小朋友遇到困難怎么辦？”），幫助幼兒聯(lián)結(jié)情感體驗(yàn)。情感表達(dá)引導(dǎo)設(shè)計(jì)“家庭菊花養(yǎng)護(hù)計(jì)劃”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同照料菊花并分享觀察日記，促進(jìn)親子溝通與責(zé)任感培養(yǎng)。親子互動(dòng)延伸情感與社交互動(dòng)06活動(dòng)評(píng)估與結(jié)束觀察兒童在活動(dòng)中是否能清晰描述菊花的特征，如顏色、形狀等，并記錄其與同伴或教師的互動(dòng)頻率和方式，評(píng)估其語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、邏輯是否清晰。語(yǔ)言表達(dá)與互動(dòng)能力記錄兒童對(duì)菊花主題活動(dòng)的興趣表現(xiàn)，包括是否主動(dòng)參與討論、提問(wèn)或動(dòng)手操作，以及在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的專注時(shí)長(zhǎng)和注意力集中程度。興趣與專注度評(píng)估兒童在繪畫或手工制作菊花作品時(shí)的創(chuàng)意表現(xiàn)，觀察其是否能夠運(yùn)用不同材料或色彩組合，展現(xiàn)獨(dú)特的想象力和藝術(shù)表達(dá)。創(chuàng)意與想象力兒童表現(xiàn)觀察記錄作品呈現(xiàn)方式針對(duì)每名兒童的作品，教師需給予具體、積極的評(píng)價(jià)，例如“你的菊花花瓣層次感很強(qiáng)”或“色彩搭配很有創(chuàng)意”，同時(shí)鼓勵(lì)兒童分享創(chuàng)作過(guò)程中的感受和想法。個(gè)性化反饋同伴互評(píng)環(huán)節(jié)組織兒童互相欣賞作品，引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他人作品的看法，如“我喜歡這幅畫的顏色”或“這個(gè)手工做得很細(xì)致”，培養(yǎng)其欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。將兒童完成的菊花繪畫或手工作品進(jìn)行集中展示，可通過(guò)墻面布置、展臺(tái)陳列等形式，突出每件作品的特色，并標(biāo)注創(chuàng)作者的姓名和創(chuàng)作思路。作品展示與反饋后續(xù)活動(dòng)延伸建議建議組織兒童到戶外觀察不同品種的菊