第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級下冊教材分析第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計，統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課節(jié)選自課文《誰是最可愛的人》，通過講述一位志愿軍戰(zhàn)士的感人故事，展現(xiàn)了我國人民軍隊的英勇和無私奉獻(xiàn)精神。本課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，有助于學(xué)生了解我國革命歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，深入理解人物形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析《誰是最可愛的人》中的語言表達(dá)和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生在了解志愿軍戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神中，樹立正確的價值觀；鍛煉學(xué)生的寫作技巧，通過模仿課文中的敘述手法，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文主題：通過分析《誰是最可愛的人》一文，使學(xué)生理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，以及他們對國家和人民的忠誠與奉獻(xiàn)。

-感悟人物形象：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的志愿軍戰(zhàn)士形象，理解其性格特點和情感變化，體會人物內(nèi)心的豐富情感。

-學(xué)習(xí)語言表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中生動的比喻、排比等修辭手法，以及簡潔有力的敘述語言，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點

-人物情感理解：志愿軍戰(zhàn)士在極端環(huán)境下的情感體驗難以直接感知，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)，如心理描寫、環(huán)境描寫等，來感受人物的情感變化。

-時代背景理解：對于七年級學(xué)生來說，理解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和意義有一定難度，教師需通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生建立歷史情境。

-寫作技巧模仿：課文中的一些寫作手法對于學(xué)生來說可能難以模仿，教師應(yīng)通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包。

-信息化資源：抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料。

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)課件、討論卡片、寫作練習(xí)本。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭背景和志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在那樣艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境下，是什么力量支撐著志愿軍戰(zhàn)士們勇往直前？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩τ⑿廴宋锏目捶ā?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.課文概述：簡要介紹課文《誰是最可愛的人》的背景和主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。

2.人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的志愿軍戰(zhàn)士形象，如“他，是個英雄”，“他，是個孩子”等，理解人物的成長變化和內(nèi)心情感。

3.語言表達(dá)學(xué)習(xí)：講解課文中運(yùn)用的修辭手法和敘述語言，如比喻、排比等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用。

4.時代背景講解：結(jié)合抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，讓學(xué)生了解志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.情境模擬：分組討論，讓學(xué)生扮演志愿軍戰(zhàn)士，模擬戰(zhàn)場情景，體會戰(zhàn)士們的艱辛與英勇。

2.寫作練習(xí)：根據(jù)課文中的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一段關(guān)于自己心目中的英雄人物的短文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內(nèi)容提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提問關(guān)于人物形象、情節(jié)、主題等方面的問題。

2.思考拓展：提問如何將志愿軍戰(zhàn)士的精神融入到我們的日常生活中。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.問答環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答，教師給予點評和指導(dǎo)。

2.交流分享：學(xué)生分享自己對英雄人物的理解和感悟，教師點評并給予鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡和崇高精神。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)一步了解我國革命歷史，尋找身邊的英雄人物，傳承和發(fā)揚(yáng)英雄精神。

教學(xué)時長共計45分鐘，教學(xué)過程中注重師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、寫作、思考等能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《抗美援朝戰(zhàn)爭紀(jì)實》：這本書詳細(xì)記錄了抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史事件和英雄人物的故事，有助于學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭背景和志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

-《志愿軍戰(zhàn)歌》：收錄了抗美援朝戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的歌曲，通過音樂的形式，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷和志愿軍戰(zhàn)士的堅強(qiáng)意志。

-《英雄兒女》：小說講述了志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡，有助于學(xué)生理解英雄精神的內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，自行搜集抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史資料，如戰(zhàn)爭地圖、照片、文獻(xiàn)等，制作成小報或PPT，進(jìn)行課堂展示。

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實地感受戰(zhàn)爭歷史和英雄人物的精神風(fēng)貌。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代戰(zhàn)爭中英雄人物的感人事跡，如抗震救災(zāi)、抗擊疫情等，探討英雄精神的時代價值。

-學(xué)生可以嘗試撰寫短文，表達(dá)對英雄人物的敬佩之情，以及對英雄精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

-通過小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生深入思考英雄精神的內(nèi)涵，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

3.結(jié)合教材知識點，進(jìn)行綜合實踐活動：

-結(jié)合語文課本中的《誰是最可愛的人》一文，組織學(xué)生開展“尋找身邊的英雄”活動，鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)身邊的英雄人物。

-通過觀看抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的影視作品，如《上甘嶺》、《英雄兒女》等，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，以及英雄精神的傳承。

-設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生以“英雄精神在我身邊”為主題，撰寫一篇短文，表達(dá)對英雄人物的敬佩和自己的感悟。

-組織學(xué)生參加紅色教育基地的實踐活動，如參觀革命烈士陵園、重溫入黨誓詞等，讓學(xué)生在實踐活動中感受英雄精神的力量。典型例題講解1.例題：

《誰是最可愛的人》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪志愿軍戰(zhàn)士的形象？

答案：

作者在《誰是最可愛的人》中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪志愿軍戰(zhàn)士的形象。例如，將戰(zhàn)士們的眼神比喻為“像兩把火一樣燃燒著”，運(yùn)用了比喻手法；將戰(zhàn)士們的決心形容為“堅如磐石”，運(yùn)用了擬人手法；在描述戰(zhàn)士們的行動時，使用了一系列排比句，如“他們不怕寒冷，不怕饑餓，不怕艱難困苦”，增強(qiáng)了語言的感染力。

2.例題：

請分析《誰是最可愛的人》中志愿軍戰(zhàn)士的心理活動。

答案：

在《誰是最可愛的人》中，志愿軍戰(zhàn)士的心理活動主要通過內(nèi)心獨(dú)白和作者的描寫來展現(xiàn)。例如，戰(zhàn)士們在戰(zhàn)前表示“只要祖國需要，我們隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命”，體現(xiàn)了他們堅定的信念和忠誠；在戰(zhàn)斗中，面對敵人的兇猛攻勢，戰(zhàn)士們表現(xiàn)出勇敢、冷靜和智慧，展現(xiàn)了他們的英勇和頑強(qiáng)。

3.例題：

解釋《誰是最可愛的人》中“最可愛的人”這一概念的內(nèi)涵。

答案：

“最可愛的人”這一概念在《誰是最可愛的人》中指的是志愿軍戰(zhàn)士。這里的“可愛”并非指外表的可愛，而是指他們身上所體現(xiàn)出的高尚品質(zhì)和英勇精神。他們?yōu)榱藝液腿嗣竦睦妫晃菲D險，英勇作戰(zhàn)，展現(xiàn)了中華民族的英雄氣概和民族精神。

4.例題：

分析《誰是最可愛的人》中志愿軍戰(zhàn)士與普通民眾的關(guān)系。

答案：

在《誰是最可愛的人》中，志愿軍戰(zhàn)士與普通民眾的關(guān)系體現(xiàn)了軍民魚水情深。戰(zhàn)士們在執(zhí)行任務(wù)過程中，關(guān)心民眾的生活，幫助民眾解決困難，贏得了民眾的尊敬和愛戴。同時，民眾對戰(zhàn)士們的支持和鼓勵，也激勵著戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)。

5.例題：

請結(jié)合《誰是最可愛的人》中的具體事例，說明志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。

答案：

在《誰是最可愛的人》中，志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為體現(xiàn)在多個方面。例如，在敵軍猛烈進(jìn)攻的情況下，戰(zhàn)士們毫不畏懼，用生命捍衛(wèi)國家的尊嚴(yán)；在執(zhí)行任務(wù)過程中，他們克服重重困難，完成了任務(wù)；在戰(zhàn)斗間隙，他們關(guān)心戰(zhàn)友，互相鼓勵，展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛的精神。這些事例充分體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-抗美援朝戰(zhàn)爭背景

-志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象

-志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神

②重點詞：

-勇敢、堅強(qiáng)、忠誠、奉獻(xiàn)、無畏

③重點句：

-“他們是最可愛的人，他們的名字叫志愿軍。”

-“為了祖國，為了人民，他們義無反顧，勇往直前。”

-“他們把生死置之度外，把人民的利益放在第一位?！苯虒W(xué)評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如對人物形象、情節(jié)、主題的把握。例如，教師可以提問：“志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)讓你想到了什么？”來檢驗學(xué)生對人物精神的理解。

-觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、小組合作情況等，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否積極發(fā)言，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。

-測試評價：通過小測驗或課堂練習(xí)，檢測學(xué)生對課文知識的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、寫作練習(xí)等。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，如對課文內(nèi)容的理解、寫作技巧的運(yùn)用等。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)建議。例如，對于寫作練習(xí)，教師可以指出學(xué)生用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑⑻峁┱_的用法。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，尤其是對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要給予更多的肯定和鼓勵，幫助他們樹立信心。

3.學(xué)生自評與互評

-自我評價：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，如對課文的理解程度、作業(yè)的完成情況等，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控的能力。

-互評活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評