第1課《春》說課稿統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《春》說課稿統(tǒng)編版語文七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第1課《春》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《春》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過閱讀理解，提升學(xué)生的語言感知和審美鑒賞能力；通過品味語言，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；通過情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命之美，培養(yǎng)他們的文化自信和家國情懷。同時，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解和表達技巧。他們能夠識別常見的修辭手法，對文學(xué)常識有一定的了解。然而，對于詩歌這一文體，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是在春天的背景下，他們對于描繪春天景象的詩歌更感興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生能夠快速捕捉詩歌中的意象，但分析詩歌的情感和深層含義時，能力有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的意象和情感時可能會遇到困難，尤其是對于一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句式。此外，將詩歌中的意象與實際生活相聯(lián)系，以及深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，都是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。在鑒賞詩歌的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生克服對詩歌的陌生感，提升他們的審美鑒賞能力，是本節(jié)課需要重點關(guān)注的問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便跟隨教學(xué)進度閱讀《春》一課。

2.輔助材料：準備與《春》相關(guān)的圖片，如春天的自然景觀、花卉等，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、詩歌賞析等內(nèi)容的教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；準備白板或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容和分析過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生進行簡短的互動，詢問他們對春天的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師介紹《春》的作者朱自清，簡要介紹其生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對作者有一定的了解。

二、新課講授

1.學(xué)生閱讀課文，自主感知詩歌內(nèi)容，理解詩歌的基本意思。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的寫作手法，如借景抒情、對比等，分析詩歌在描繪春天景象時如何運用這些手法。

3.學(xué)生通過朗讀、默讀等方式，體會詩歌的語言美，感受詩人對春天的熱愛之情。

4.老師講解詩歌中的重點詞語和句子，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語和句子在詩歌中的作用。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“草長”、“鶯飛”、“楊柳”等，探討這些意象在詩歌中的象征意義。

6.老師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己從詩歌中得到的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

7.老師總結(jié)詩歌的主題思想，強調(diào)詩歌對春天景象的描繪和對生命美好的贊頌。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固詩歌知識，如判斷下列詩句是否符合詩歌內(nèi)容、解釋詩句中的重點詞語等。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的特點和寫作手法。

2.老師強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景象，感受生活的美好。

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《春》的讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

五、課后拓展

1.老師推薦與《春》相關(guān)的文學(xué)作品，如朱自清的其他散文，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.老師鼓勵學(xué)生在課外時間，與家人或朋友分享詩歌的感悟，提高學(xué)生的社交能力。

六、板書設(shè)計

1.詩歌作者：朱自清

2.詩歌標題：《春》

3.詩歌寫作手法：借景抒情、對比等

4.詩歌主題思想：贊頌春天、贊美生命美好

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的寫作手法、意象和主題思想，使學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

4.在今后的教學(xué)中，將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《春》詩歌背后的歷史背景：介紹朱自清寫作《春》時的社會環(huán)境和文化背景，包括當(dāng)時的教育狀況、文學(xué)界的氛圍等。

-春季自然知識：收集關(guān)于春天的自然現(xiàn)象、動植物特征等資料，如春天的氣象變化、花卉的生長周期等。

-同類詩歌作品：挑選幾首描寫春天的詩歌，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，進行比較閱讀。

-春季節(jié)日習(xí)俗：介紹中國傳統(tǒng)的春季節(jié)日，如清明、立夏等，及其相關(guān)的民間習(xí)俗和故事。

2.拓展建議：

-歷史背景學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過圖書館、歷史書籍或在線資源（如歷史網(wǎng)站、博物館虛擬參觀）了解《春》寫作時期的社會背景，撰寫一篇小論文，探討朱自清作品的社會意義。

-自然觀察實踐：組織學(xué)生進行一次戶外自然觀察活動，如校園內(nèi)的植物調(diào)查、公園中的鳥類觀察，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，并記錄觀察結(jié)果。

-詩歌創(chuàng)作體驗：讓學(xué)生模仿《春》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩歌，可以是自由詩，也可以是格律詩，通過創(chuàng)作加深對詩歌形式和內(nèi)容的理解。

-主題演講活動：開展一次以“春天，生命的贊歌”為主題的演講活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，從個人視角出發(fā)，探討春天的意義和生命的價值。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦學(xué)生觀看與春天相關(guān)的繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)作品，如春天的風(fēng)景畫、春天的交響樂等，感受藝術(shù)的魅力，并嘗試分析藝術(shù)作品中的春天元素。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)期間的植樹活動，讓學(xué)生在實踐中體驗人與自然的和諧共處，加深對生命的尊重和熱愛。

-詩歌朗誦會：舉辦一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的描寫春天的詩歌進行朗誦，通過聲音的傳達，感受詩歌的韻律和情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《春》這一課，我覺得整體上還算是順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不夠充分。雖然我簡單介紹了作者朱自清，但我覺得還可以更深入一些，讓學(xué)生對作者有一個更全面的認識。比如，我可以介紹他的其他作品，讓學(xué)生了解他的文學(xué)風(fēng)格，這樣在解讀《春》的時候，學(xué)生可能會有更多的共鳴。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對詩歌的意象和情感理解得還不錯，但在分析詩歌的寫作手法時，有些學(xué)生顯得有些吃力。我意識到，我在講解這些手法時，可能沒有結(jié)合具體詩句進行詳細的解讀，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。今后，我會更加注重這一點，通過具體的例子來講解抽象的寫作手法。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，但有些學(xué)生表達時顯得有些拘謹。我意識到，可能是我沒有給出足夠的安全感，讓他們覺得表達觀點會有壓力。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，營造一個寬松、包容的課堂氛圍。

至于學(xué)生的收獲和進步，我覺得還是有的。他們對《春》的理解更加深入，詩歌鑒賞能力也有所提升。特別是在寫作讀后感的時候，很多學(xué)生都能結(jié)合自己的生活實際，寫出有感情、有見解的文章。