第10課阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第10課阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)容的深入挖掘和分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和神話傳說的興趣，增強(qiáng)文化自信。

3.鍛煉學(xué)生寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)和表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論激發(fā)思維碰撞，提升溝通與合作技能。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生對語文課文的閱讀理解能力已有一定基礎(chǔ)，能夠識別和解讀常見的文言文句式，但對古代神話傳說的了解相對有限，對《山海經(jīng)》這樣的古典文學(xué)作品可能缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解深度有待提高，尤其是在面對較長的文言文段落時(shí)，他們可能存在理解困難。此外，學(xué)生的寫作能力正處在發(fā)展階段，能夠表達(dá)自己的想法，但往往缺乏條理性和深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待加強(qiáng)，對于傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)作品的欣賞能力有限。部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生可能因?yàn)閷盼膶W(xué)習(xí)的不感興趣而參與度不高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對本節(jié)課的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，需要激發(fā)學(xué)生對《山海經(jīng)》這類古典文學(xué)作品的興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來吸引學(xué)生的注意力。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力，通過逐步引導(dǎo)和問題設(shè)置，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。最后，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過小組合作等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合《山海經(jīng)》的內(nèi)容，以生動(dòng)的語言和豐富的歷史背景介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞阿長與《山海經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。

3.案例分析法：選取《山海經(jīng)》中的具體故事，引導(dǎo)學(xué)生分析其文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《山海經(jīng)》的插圖和神話故事，增強(qiáng)直觀感受。

2.視頻資源：播放與《山海經(jīng)》相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解文本背后的文化背景。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：利用在線平臺進(jìn)行課后討論和拓展閱讀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示《山海經(jīng)》的封面和部分插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。接著，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道《山海經(jīng)》是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹《山海經(jīng)》的背景和作者

詳細(xì)內(nèi)容：講解《山海經(jīng)》的成書時(shí)間、作者以及其在古代文學(xué)中的地位，讓學(xué)生對這部作品有一個(gè)初步的了解。

（2）分析阿長與《山海經(jīng)》的關(guān)系

詳細(xì)內(nèi)容：通過講述阿長與《山海經(jīng)》的淵源，引導(dǎo)學(xué)生思考阿長在《山海經(jīng)》中的地位和作用。

（3）解讀《山海經(jīng)》中的神話故事

詳細(xì)內(nèi)容：選取《山海經(jīng)》中的典型神話故事，如“精衛(wèi)填海”、“夸父追日”等，分析其故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生朗讀《山海經(jīng)》片段

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生朗讀《山海經(jīng)》中的片段，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

（2）學(xué)生繪制《山海經(jīng)》中的神話故事

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《山海經(jīng)》中的神話故事，繪制出相應(yīng)的插圖，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（3）學(xué)生創(chuàng)作《山海經(jīng)》續(xù)寫

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《山海經(jīng)》中的神話故事續(xù)寫，提高他們的寫作能力。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論《山海經(jīng)》中的神話故事對后世的影響

舉例回答：例如，討論《山海經(jīng)》中的“精衛(wèi)填?！惫适聦笫拉h(huán)保意識的啟示。

（2）討論《山海經(jīng)》中的神話人物形象特點(diǎn)

舉例回答：例如，討論《山海經(jīng)》中的“夸父”形象，他具有哪些特點(diǎn)？

（3）討論《山海經(jīng)》中的神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

舉例回答：例如，討論《山海經(jīng)》中的神話故事在電影、電視劇等現(xiàn)代媒體作品中的應(yīng)用。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：首先，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山海經(jīng)》在古代文學(xué)中的地位和影響。其次，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對古典文學(xué)作品的興趣。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中的其他故事，并撰寫心得體會(huì)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.**閱讀理解能力提升**

-學(xué)生能夠熟練閱讀并理解文言文，對《山海經(jīng)》中的句子結(jié)構(gòu)和詞義有更深入的理解。

-學(xué)生能夠分析并總結(jié)《山海經(jīng)》中的故事情節(jié)，提煉出故事的核心內(nèi)容和主題。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**

-學(xué)生對中國古代神話傳說和《山海經(jīng)》中的地理、生物等知識有了更全面的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到《山海經(jīng)》作為一部古代地理志和神話集，對后世文學(xué)、藝術(shù)和民俗文化的影響。

3.**寫作能力提高**

-學(xué)生能夠模仿《山海經(jīng)》中的敘述風(fēng)格，創(chuàng)作出具有神話色彩的短篇故事。

-學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

4.**批判性思維能力發(fā)展**

-學(xué)生在討論《山海經(jīng)》中的故事時(shí)，能夠提出自己的見解，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視問題，對神話故事背后的文化內(nèi)涵和道德寓意進(jìn)行思考。

5.**合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)**

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并能有效地與他人合作完成任務(wù)。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

6.**審美情趣培養(yǎng)**

-學(xué)生通過對《山海經(jīng)》中神話故事的欣賞，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從《山海經(jīng)》中汲取靈感，嘗試將藝術(shù)創(chuàng)作與所學(xué)知識相結(jié)合。

7.**文化自信增強(qiáng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》，對自己的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在面對外來文化時(shí)，能夠更加自信地展示和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**

-學(xué)生在閱讀《山海經(jīng)》的過程中，受到了其中所蘊(yùn)含的正義、勇敢、智慧等價(jià)值觀的熏陶。

-學(xué)生能夠從神話故事中汲取正能量，形成積極向上的人生態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《山海經(jīng)》的基本介紹，包括其成書時(shí)間、作者、性質(zhì)和地位。

-古代神話傳說的特點(diǎn)，如夸張的想象、豐富的象征意義等。

②重點(diǎn)詞匯：

-山海經(jīng)：古代地理志和神話集，記載了古代中國的地理、神話傳說、民俗等。

-神話：古代民間或宗教傳說中的英雄、神祇、怪物等故事。

③重點(diǎn)句子：

-“《山海經(jīng)》是中國古代的一部地理志和神話集，記載了大量的神話傳說和奇異的地理現(xiàn)象。”

-“在這些神話傳說中，許多英雄人物都有著超凡的能力，他們的故事反映了古代人民對自然現(xiàn)象和宇宙奧秘的探索?！?/p>

①教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系：

-①《山海經(jīng)》的基本介紹是教學(xué)的開端，為后續(xù)的神話故事分析打下基礎(chǔ)。

-②重點(diǎn)詞匯“山海經(jīng)”和“神話”是貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的核心詞匯，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-③重點(diǎn)句子是教學(xué)中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，通過這些句子，學(xué)生可以快速抓住文章的核心思想。

①教學(xué)內(nèi)容的組織邏輯：

-首先，介紹《山海經(jīng)》的背景知識，幫助學(xué)生建立對文本的整體認(rèn)識。

-其次，分析《山海經(jīng)》中的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其文化內(nèi)涵。

-最后，通過討論和分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高文化素養(yǎng)。八、課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以及時(shí)了解學(xué)生對《山海經(jīng)》內(nèi)容掌握的情況。具體評價(jià)方式如下：

-提問頻率：根據(jù)課堂進(jìn)度和學(xué)生的回答情況，合理控制提問的頻率，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-提問內(nèi)容：針對《山海經(jīng)》中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-提問技巧：運(yùn)用引導(dǎo)式提問，啟發(fā)學(xué)生思考，避免直接給出答案。

（2）觀察評價(jià)

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和討論情況，了解他們的參與程度。

-學(xué)生情緒：關(guān)注學(xué)生的情緒變化，了解他們對《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

-學(xué)生合作：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）測試評價(jià)

-課堂小測驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的記憶和理解。

-課后作業(yè)：布置與《山海經(jīng)》相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-期末考試：在學(xué)期末，進(jìn)行《山海經(jīng)》相關(guān)知識點(diǎn)的綜合測試，評估學(xué)生對整個(gè)課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)批改

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-知識掌握：檢查學(xué)生對《山海經(jīng)》相關(guān)知識的掌握程度，包括對神話故事、地理現(xiàn)象等的理解。

-寫作能力：評估學(xué)生的寫作水平，包括句式、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等。

-創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮想象力，嘗試對《山海經(jīng)》中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性解讀。

（2）作業(yè)點(diǎn)評

在作業(yè)點(diǎn)評中，注重以下幾個(gè)方面：

-及時(shí)反饋：在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予指導(dǎo)和建議。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)反饋

-提高學(xué)生自覺性：讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)的重要性，提高他們完成作業(yè)的自覺性。

-培養(yǎng)良好習(xí)慣：通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-促進(jìn)師生溝通：通過作業(yè)反饋，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.**文言文翻譯題**

-題型：將《山海經(jīng)》中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：原文：“夸父與日逐走，入日?？?，欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤?！?/p>

-答案：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方。他渴了，想要喝水，就去喝黃河、渭河的水，但黃河、渭河的水不夠，就往北去喝大湖的水。

2.**神話故事分析題**

-題型：分析《山海經(jīng)》中的神話故事，探討其文化內(nèi)涵和象征意義。

-例題：原文：“精衛(wèi)填海，常銜西山之木石，以堙于東海?！?/p>

-答案：精衛(wèi)鳥為了填平大海，不斷地從西山銜來木石，這個(gè)故事象征著堅(jiān)持不懈的精神和對自然的抗?fàn)帯?/p>

3.**地理知識理解題**

-題型：根據(jù)《山海經(jīng)》中的描述，理解古代中國的地理知識。

-例題：原文：“昆侖虛在其西，方八百里，高萬仞?！?/p>

-答案：昆侖虛位于西方，方圓八百里，高達(dá)萬仞，這是古代對昆侖山的描述，反映了古代人對地理環(huán)境的認(rèn)知。

4.**人物形象分析題**

-題型：分析《山海經(jīng)》中的人物形象