第2章第1節(jié)大洲和大洋（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（人教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：大洲和大洋

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過學(xué)習(xí)大洲和大洋的分布，學(xué)生能夠提升對(duì)地球表層空間的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)全球地理環(huán)境的整體感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)全球性問題時(shí)，能夠運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握七大洲和四大洋的分布情況。

-理解大洲和大洋的劃分標(biāo)準(zhǔn)及其地理意義。

-能夠運(yùn)用地圖識(shí)別各大洲和大洋的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：大洲和大洋的劃分依據(jù)。學(xué)生需要理解大陸和島嶼的概念，以及大陸和海洋之間的界限。

例如，學(xué)生可能會(huì)混淆大陸和島嶼的區(qū)別，或者不清楚大陸和海洋的分界線。

-難點(diǎn)二：世界地圖的識(shí)別和應(yīng)用。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何閱讀世界地圖，并能在地圖上找到特定的大洲和大洋。

例如，學(xué)生可能難以在地圖上準(zhǔn)確地定位亞洲的位置，或者區(qū)分太平洋和印度洋的界限。

-難點(diǎn)三：大洲和大洋的地理意義。學(xué)生需要理解大洲和大洋對(duì)氣候、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。

例如，學(xué)生可能難以理解為什么大洋的分布會(huì)影響全球氣候模式，或者如何分析不同大洲的自然資源分布對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建大洲和大洋的基本概念和分布知識(shí)。

2.案例分析法：選取典型的大洲和大洋案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其地理特征和影響。

3.實(shí)踐操作法：設(shè)計(jì)地圖繪制和拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)地理空間分布的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示世界地圖和洲際分布圖，直觀展示地理知識(shí)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)地理知識(shí)競(jìng)賽或拼圖游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們生活的地球是什么樣的嗎？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，我們的地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球，它由陸地和海洋組成。今天，我們就來學(xué)習(xí)大洲和大洋的分布?！?/p>

二、新課講授

1.大洲和大洋的劃分

（1）教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出大洲和大洋的劃分。

（2）學(xué)生回答后，教師講解大洲和大洋的劃分依據(jù)，如面積、地理位置、海陸分布等。

（3）舉例說明：亞洲、非洲、北美洲等是大洲，太平洋、大西洋、印度洋等是大洋。

2.大洲和大洋的分布

（1）教師展示世界地圖，讓學(xué)生觀察各大洲和大洋的位置。

（2）學(xué)生回答后，教師講解各大洲和大洋的分布特點(diǎn)，如面積大小、形狀等。

（3）舉例說明：亞洲是世界上面積最大的大洲，太平洋是世界上面積最大的大洋。

3.大洲和大洋的地理意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考大洲和大洋對(duì)氣候、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。

（2）學(xué)生回答后，教師講解大洲和大洋的地理意義，如氣候形成、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

（3）舉例說明：大洋的分布影響全球氣候模式，不同大洲的自然資源分布對(duì)人類活動(dòng)有重要影響。

三、課堂活動(dòng)

1.地圖繪制

（1）教師分發(fā)世界地圖，要求學(xué)生在地圖上標(biāo)注各大洲和大洋的位置。

（2）學(xué)生繪制完成后，教師選取幾名學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)。

2.拼圖游戲

（1）教師分發(fā)大洲和大洋拼圖，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拼圖。

（2）學(xué)生拼圖完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示，并講解拼圖過程中的心得體會(huì)。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大洲和大洋的劃分、分布和地理意義。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，提出疑問。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，查閱資料，了解我國周邊的大洲和大洋。

2.請(qǐng)學(xué)生思考：大洲和大洋的分布對(duì)我們的生活有哪些影響？

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)大洲和大洋的分布有了更深入的了解。

2.在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并描述世界上的七大洲和四大洋。

-學(xué)生掌握了大洲和大洋的劃分標(biāo)準(zhǔn)，包括面積、地理位置和海陸分布等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地圖識(shí)別各大洲和大洋的位置，理解它們的地理特征。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的地理空間思維能力得到提升，能夠從地圖上分析地理信息。

-學(xué)生的信息處理能力增強(qiáng)，能夠從大量的地理信息中篩選和提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)Υ笾藓痛笱蟮姆植继岢鲎约旱囊娊狻?/p>

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)地球表層空間的構(gòu)成有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生意識(shí)到大洲和大洋的分布對(duì)全球氣候、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，形成了人地協(xié)調(diào)觀。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了探索未知、勇于質(zhì)疑的精神，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解地理位置對(duì)氣候的影響，分析自然資源分布對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的意義。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注地理現(xiàn)象，如天氣變化、自然災(zāi)害等，能夠運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行初步的解釋和預(yù)測(cè)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了如何分享地理知識(shí)，提高了溝通和協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱資料，拓展自己的地理知識(shí)面。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用地圖和其他資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①大洲和大洋的劃分

-劃分依據(jù)：面積、地理位置、海陸分布

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲

-四大洋：太平洋、大西洋、印度