2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《登岳陽樓》通過引導(dǎo)學生深入解讀杜甫的詩作，旨在培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的賞析能力。通過自主賞析，讓學生體會詩人對國家命運的深切關(guān)懷和憂國憂民的情懷，增強學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，本課設(shè)計注重引導(dǎo)學生關(guān)注詩歌的意境、意象和修辭手法，提高學生的語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過賞析《登岳陽樓》，讓學生理解杜甫憂國憂民的詩歌精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學生感受詩歌的意境美和語言美，提升審美鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與運用，通過自主賞析，提高學生運用語言表達詩歌意境和情感的能力。學情分析針對高中二年級學生，他們對古典詩歌有一定的基礎(chǔ)了解，但深度和廣度有限。在知識層面上，學生可能對杜甫及其詩作有一定的認識，但對《登岳陽樓》這首詩的具體內(nèi)容、意境、藝術(shù)特色等方面了解不足。能力方面，學生的自主學習能力、文本解讀能力和文學鑒賞能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學生可能對古典詩歌缺乏興趣，閱讀習慣有待改善。

在行為習慣上，學生可能存在以下問題：一是對詩歌的審美感知不足，難以體會詩歌的意境和情感；二是在閱讀過程中，缺乏批判性思維，難以深入理解詩歌的內(nèi)涵；三是合作學習意識不強，獨立完成賞析任務(wù)的能力有限。

這些學情對課程學習產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在：一是需要教師引導(dǎo)學生在原有基礎(chǔ)上深入學習《登岳陽樓》，提升詩歌鑒賞能力；二是要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)他們對古典詩歌的興趣；三是通過小組合作等方式，提高學生的合作學習意識和團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中國古代詩歌散文欣賞》教材，并準備《登岳陽樓》的文本資料。

2.輔助材料：收集與《登岳陽樓》相關(guān)的歷史背景資料、杜甫生平介紹、詩歌賞析文章，以及與岳陽樓相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示詩歌內(nèi)容、賞析要點和課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《登岳陽樓》詩歌文本、背景資料和賞析文章，要求學生閱讀并了解詩歌的基本內(nèi)容和作者背景。

設(shè)計預(yù)習問題：提出“杜甫在《登岳陽樓》中表達了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學生思考詩歌的主題和情感。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生的預(yù)習反饋，確保學生完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀《登岳陽樓》及相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放岳陽樓的相關(guān)視頻，引出《登岳陽樓》這首詩，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合具體詩句分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩歌中的情感表達和藝術(shù)特色。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解詩歌的藝術(shù)特色。

實踐活動法：小組討論活動，提高學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的賞析文章，深化對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦杜甫的其他詩作和與岳陽樓相關(guān)的文化書籍，供學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成賞析文章，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀和寫作，深化對詩歌的理解。

反思總結(jié)法：學生通過寫作和反思，提升文學鑒賞能力。

本節(jié)課重點在于引導(dǎo)學生深入理解《登岳陽樓》的情感表達和藝術(shù)特色，難點在于讓學生能夠從詩歌中提煉出作者的思想感情。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和自主學習能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.杜甫生平及創(chuàng)作背景

-杜甫的生平簡介：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、政治生涯、文學成就等。

-杜甫的創(chuàng)作背景：分析杜甫所處的時代背景，如唐朝的盛世與衰敗，以及社會動蕩對杜甫詩歌創(chuàng)作的影響。

2.《登岳陽樓》詩歌賞析

-詩歌結(jié)構(gòu)分析：詳細解析《登岳陽樓》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩的起承轉(zhuǎn)合、韻律特點等。

-意象解讀：分析詩歌中的意象，如岳陽樓、洞庭湖、吳楚、乾坤等，探討其象征意義和情感表達。

-修辭手法運用：探討詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，分析其對詩歌意境和情感的影響。

3.岳陽樓及洞庭湖文化

-岳陽樓的歷史沿革：介紹岳陽樓的歷史背景，包括其建造年代、建筑風格、歷史變遷等。

-洞庭湖的自然景觀與文化意義：描述洞庭湖的自然景觀，探討其在詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

4.杜甫其他詩作賞析

-杜甫其他著名詩作：如《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等，分析這些詩作的主題、情感和藝術(shù)特色。

二、拓展建議

1.閱讀杜甫的其他詩作

-建議學生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，深入了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

2.深入研究杜甫的生平背景

-建議學生查閱相關(guān)資料，深入了解杜甫的生平背景，包括他的政治生涯、社會關(guān)系等，以便更好地理解他的詩歌創(chuàng)作。

3.參觀岳陽樓及洞庭湖

-如果條件允許，建議學生參觀岳陽樓及洞庭湖，親身感受詩歌中的自然景觀和文化氛圍，加深對詩歌的理解。

4.分析杜甫詩歌中的意象

-建議學生選擇杜甫詩歌中的某一意象，如“吳楚”、“乾坤”等，進行深入研究，探討其象征意義和情感表達。

5.比較杜甫與其他詩人的作品

-建議學生比較杜甫與其他詩人的作品，如李白、白居易等，分析不同詩人的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

6.撰寫詩歌賞析文章

-建議學生選擇杜甫的某一詩作，如《登岳陽樓》，撰寫一篇詩歌賞析文章，鍛煉自己的文學鑒賞能力和寫作能力。

7.參與詩歌朗誦和創(chuàng)作活動

-建議學生參與詩歌朗誦和創(chuàng)作活動，通過朗誦和創(chuàng)作，提升自己的語言表達能力和詩歌創(chuàng)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌情境導(dǎo)入：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放岳陽樓的歷史圖片或相關(guān)視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的情境，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學生的興趣，使他們對詩歌產(chǎn)生更深的情感共鳴。

2.小組合作學習：在賞析詩歌的過程中，我鼓勵學生分組討論，通過小組合作，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，提高他們的合作能力和批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的賞析不夠積極，參與度不高，這可能是因為他們對古典詩歌的興趣不足或者對詩歌的解讀感到困難。

2.教學深度不夠：在講解詩歌的意象和修辭手法時，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學生對詩歌的理解停留在表面，未能達到預(yù)期的教學深度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.深化教學內(nèi)容：在講解詩歌時，我將更加注重挖掘詩歌的深層含義，通過引入相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解詩歌。

3.豐富評價