人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元冷戰(zhàn)時(shí)期的世界第一課《兩極格局的形成》說(shuō)課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元冷戰(zhàn)時(shí)期的世界第一課《兩極格局的形成》

本節(jié)課主要圍繞冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成展開。具體內(nèi)容包括：二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系的演變、北約和華約的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成過(guò)程，理解美蘇之間爭(zhēng)奪霸權(quán)的背景和原因。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成，能夠理解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性，培養(yǎng)分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系對(duì)世界和平與發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際事務(wù)的關(guān)注和參與意識(shí)，提升跨文化交流與合作的素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)有一定的了解，但對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和兩極格局的形成過(guò)程較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但需要通過(guò)具體案例來(lái)提升歷史思維和批判性思維。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)國(guó)際關(guān)系缺乏深入理解，需要引導(dǎo)他們從多角度思考問(wèn)題。在行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要培養(yǎng)他們主動(dòng)參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景。其次，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析兩極格局形成的原因和過(guò)程，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。再次，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，通過(guò)課后拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和兩極格局的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的政治人物，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)，展示冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)等關(guān)鍵事件，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成課后拓展任務(wù)，如撰寫冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史小論文，提升學(xué)生的研究能力和寫作技巧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后世界格局的變化，今天我們將進(jìn)一步探討冷戰(zhàn)時(shí)期的世界，特別是兩極格局的形成。請(qǐng)大家回憶一下，二戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了哪些重大變化？

（學(xué)生）……

（教師）很好，二戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局確實(shí)發(fā)生了巨大的變化。今天，我們就來(lái)深入探討冷戰(zhàn)時(shí)期的世界，特別是兩極格局的形成。這節(jié)課，我們將圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開：

1.冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局形成的背景是什么？

2.美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)有哪些？

3.兩極格局對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

二、講授新課

1.冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局形成的背景

（教師）同學(xué)們，冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成，有其深刻的歷史背景。首先，二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)成為了世界上兩個(gè)最強(qiáng)大的國(guó)家，它們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、軍事等方面都具備了強(qiáng)大的實(shí)力。

（學(xué)生）……

（教師）其次，二戰(zhàn)后，美蘇之間的意識(shí)形態(tài)對(duì)立加劇，美國(guó)代表資本主義，蘇聯(lián)代表社會(huì)主義，兩國(guó)在政治制度、經(jīng)濟(jì)模式、社會(huì)價(jià)值觀等方面存在巨大差異。

（學(xué)生）……

（教師）最后，二戰(zhàn)后，世界格局的多極化趨勢(shì)明顯，除了美蘇兩極外，還有其他一些新興國(guó)家崛起，如中國(guó)、印度等。

2.美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)看看美蘇冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)。首先，政治上的對(duì)立，表現(xiàn)為冷戰(zhàn)時(shí)期的政治對(duì)抗，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等。

（學(xué)生）……

（教師）其次，經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的西方陣營(yíng)與蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義陣營(yíng)之間的經(jīng)濟(jì)對(duì)抗，如馬歇爾計(jì)劃、勃列日涅夫改革等。

（學(xué)生）……

（教師）最后，軍事上的對(duì)抗，表現(xiàn)為美蘇之間的核武器競(jìng)賽、軍備競(jìng)賽等。

3.兩極格局對(duì)世界的影響

（教師）冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，它加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，導(dǎo)致世界局勢(shì)長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安；另一方面，冷戰(zhàn)也促進(jìn)了世界和平與發(fā)展，因?yàn)槊捞K兩國(guó)不敢輕易發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，從而避免了第三次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

（學(xué)生）……

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組討論。請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局對(duì)世界的影響。

（學(xué)生）……

2.角色扮演

（教師）接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成兩組，一組扮演美國(guó)，一組扮演蘇聯(lián)，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，探討如何解決國(guó)際爭(zhēng)端。

（學(xué)生）……

四、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成背景、表現(xiàn)以及對(duì)世界的影響。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到，冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也提醒我們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，并撰寫一篇簡(jiǎn)要的報(bào)道。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成，對(duì)當(dāng)今世界格局有何啟示？

六、板書設(shè)計(jì)

冷戰(zhàn)時(shí)期的世界

一、背景

1.美蘇實(shí)力對(duì)比

2.意識(shí)形態(tài)對(duì)立

3.世界多極化趨勢(shì)

二、表現(xiàn)

1.政治對(duì)抗

2.經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)

3.軍事對(duì)抗

三、影響

1.加劇國(guó)際緊張局勢(shì)

2.促進(jìn)世界和平與發(fā)展教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系：介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際關(guān)系事件，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，以及這些事件對(duì)世界格局的影響。

2.美蘇冷戰(zhàn)的歷史背景：探討二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系的演變，包括杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約和華約的建立等。

3.兩極格局下的世界：分析冷戰(zhàn)時(shí)期的世界經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的交流與競(jìng)爭(zhēng)，以及不同地區(qū)和國(guó)家的應(yīng)對(duì)策略。

4.冷戰(zhàn)時(shí)期的代表性人物：介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人，如杜魯門、艾森豪威爾、肯尼迪、赫魯曉夫、勃列日涅夫等，以及他們的政策和決策。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)史》、《冷戰(zhàn)：一部世界史》等書籍，以及相關(guān)歷史雜志和學(xué)術(shù)文章，以深入了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和事件。

2.觀看紀(jì)錄片和電影：推薦學(xué)生觀看《柏林墻》、《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》等紀(jì)錄片，以及《鐵幕之后》、《莫斯科不相信眼淚》等電影，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)感受冷戰(zhàn)時(shí)期的氛圍和歷史事件。

3.參與歷史講座和研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座和研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，拓展知識(shí)視野。

4.網(wǎng)絡(luò)資源檢索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)期刊、在線歷史論壇等，檢索與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

5.小組合作項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如制作冷戰(zhàn)時(shí)期的世界地圖、制作冷戰(zhàn)時(shí)期的電影海報(bào)、撰寫冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史劇本等，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的綜合能力。

6.探訪歷史遺跡：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史遺跡，如柏林墻遺址、古巴革命博物館等，親身感受冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史痕跡。

7.比較研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美蘇冷戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系比較研究，分析兩次冷戰(zhàn)的歷史背景、影響和差異。

8.當(dāng)代國(guó)際關(guān)系討論：結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生討論冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的影響，以及國(guó)際政治格局的演變趨勢(shì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)時(shí)期的定義及其背景

-美蘇兩極格局的形成過(guò)程

-冷戰(zhàn)時(shí)期的主要政治、經(jīng)濟(jì)、軍事事件

-冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

②關(guān)鍵詞：

-冷戰(zhàn)

-兩極格局

-美蘇關(guān)系

-核武器競(jìng)賽

-柏林墻

-馬歇爾計(jì)劃

③重點(diǎn)句子：

-“冷戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)后，以美國(guó)和蘇聯(lián)為代表的東西方兩大陣營(yíng)之間的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)上的全面對(duì)抗。”

-“兩極格局的形成，標(biāo)志著冷戰(zhàn)時(shí)期的開始。”

-“冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。”

-“古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)時(shí)期最嚴(yán)重的危機(jī)之一，也是美蘇核武器競(jìng)賽的高潮?！?/p>

-“柏林墻的建立，象征著冷戰(zhàn)時(shí)期東西方世界的對(duì)立?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視的過(guò)程，它幫助我更好地理解教學(xué)效果，識(shí)別不足之處，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)《兩極格局的形成》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的背景知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)于一些歷史事件的細(xì)節(jié)理解不夠深入。這表明我在課堂上的知識(shí)傳授可能不夠全面，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生對(duì)于討論話題不夠感興趣。這可能是因?yàn)橛懻撛掝}與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，或者討論引導(dǎo)不夠有效。

2.教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)

-為了提高學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期背景知識(shí)的掌握，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，增加對(duì)相關(guān)歷史背景的資料收集，確保課堂講解的深度和廣度。

-為了增強(qiáng)學(xué)生的參與感，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的話題，例如，讓學(xué)生模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的外交談判，或者分析冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。

3.教學(xué)手段創(chuàng)新

-我將嘗試使用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，以更直觀的方式呈現(xiàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-為了讓學(xué)生更深入地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，我計(jì)劃引入一些歷史紀(jì)錄片和電影片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋

-我將在課后進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，了