3.10《凡爾賽條約》和《九國公約》說課稿2025-2026學年部編版九年級歷史下學期課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《凡爾賽條約》和《九國公約》是2025-2026學年部編版九年級歷史下學期的重要教學內(nèi)容。本章節(jié)主要講述了第一次世界大戰(zhàn)后的國際關系格局以及美國在其中扮演的角色。具體內(nèi)容包括凡爾賽體系的確立及其影響，以及九國公約的簽訂及其對美國在中國的擴張政策的影響。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維：通過分析《凡爾賽條約》和《九國公約》的背景、內(nèi)容與影響，提升學生運用歷史唯物主義觀點解讀歷史事件的能力。2.公民素養(yǎng)：引導學生理解國際關系中的權力博弈，培養(yǎng)國際視野和全球意識。3.人文素養(yǎng)：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的痛苦，增強對和平的珍視和對國際秩序的維護意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①凡爾賽體系的確立過程及其對國際格局的影響，包括巴黎和會的主要議題、參會國的立場以及最終條約的內(nèi)容。

②《九國公約》的簽訂背景、主要內(nèi)容以及對美國在華擴張政策的影響，特別是對中國主權和領土完整的挑戰(zhàn)。

2.教學難點

①理解凡爾賽體系下各國利益的沖突與妥協(xié)，以及這一體系對戰(zhàn)后世界秩序的長期影響。

②分析《九國公約》背后的國際政治斗爭，以及其對遠東地區(qū)，尤其是中國政治局勢的深遠影響。

③將歷史事件與當代國際關系相結(jié)合，引導學生思考歷史事件對現(xiàn)代國際政治的啟示。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生掌握《凡爾賽條約》和《九國公約》的基本知識和歷史背景。

2.討論法：組織學生就條約的內(nèi)容、影響以及背后的國際關系進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析歷史事件的發(fā)展脈絡，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關歷史圖片、地圖和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺提供的歷史資料和在線討論區(qū)，拓寬學生的學習渠道。

3.互動式教學：通過問答、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響為切入點，提出問題：“一戰(zhàn)后，世界秩序發(fā)生了怎樣的變化？國際關系呈現(xiàn)出怎樣的新格局？”通過提問激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

-回顧舊知：簡要回顧一戰(zhàn)后的國際會議，如巴黎和會，以及《凡爾賽條約》的簽訂背景，為后續(xù)內(nèi)容的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《凡爾賽條約》和《九國公約》的簽訂過程、主要內(nèi)容及其對國際格局的影響。

-《凡爾賽條約》：介紹條約的背景、參會國立場、主要議題和最終內(nèi)容，分析其對德國、歐洲以及國際政治格局的影響。

-《九國公約》：闡述公約的簽訂背景、主要內(nèi)容以及對中國主權和領土完整的影響。

-舉例說明：通過具體案例分析，如德國的賠款問題、中國的山東問題等，幫助學生理解條約的具體內(nèi)容和影響。

-互動探究：組織學生分組討論，探討條約對戰(zhàn)后世界秩序的長期影響，以及對中國等亞非拉國家的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成相關練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-教師指導：針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《凡爾賽條約》和《九國公約》對國際格局和中國歷史的影響。

-引導學生思考：這些歷史事件對現(xiàn)代國際政治有何啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關歷史資料，如《凡爾賽條約》全文、《九國公約》全文等，進一步了解條約的細節(jié)和影響。

-布置思考題，要求學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關于《凡爾賽條約》和《九國公約》對國際關系影響的短文。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述《凡爾賽條約》和《九國公約》的簽訂背景、主要內(nèi)容及其對國際格局的影響。

-學生能夠理解凡爾賽體系下的權力博弈和各國利益的沖突與妥協(xié)。

-學生能夠分析《九國公約》對中國主權和領土完整的影響，以及其背后的國際政治斗爭。

2.能力提升：

-學生通過案例分析和討論，提高了運用歷史唯物主義觀點解讀歷史事件的能力。

-學生在互動探究中，提升了批判性思維和表達能力，能夠就歷史事件提出自己的見解。

-學生通過實踐練習，加強了歷史知識的理解和應用，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在理解歷史事件的基礎上，能夠思考歷史事件對現(xiàn)代國際政治的啟示，培養(yǎng)國際視野和全球意識。

-學生通過對比分析，認識到歷史事件對世界秩序和中國歷史的影響，增強了對和平的珍視和對國際秩序的維護意識。

-學生在思考歷史事件對當代國際政治的影響時，培養(yǎng)了辯證思維和歷史思維。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習，對一戰(zhàn)后世界格局的變化有了更深刻的認識，激發(fā)了對歷史的興趣。

-學生在了解歷史事件對中國的挑戰(zhàn)時，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學生通過學習，認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的痛苦，增強了珍視和平的愿望。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在歷史學習中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生在合作學習中，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

-學生在探究歷史事件的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課，咱們一起探討了《凡爾賽條約》和《九國公約》這兩個重要的歷史事件。我覺得，從教學的角度來看，這節(jié)課既有得有失，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得我在教學方法上的一個得是，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的興趣。比如說，我用了講授法來系統(tǒng)地介紹這兩個條約的背景和內(nèi)容，讓學生對整個歷史事件有一個清晰的認識。然后，我又用了討論法，讓學生們分成小組，各自發(fā)表自己的觀點，這樣既培養(yǎng)了他們的合作能力，也提高了他們的表達和溝通能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生在討論的時候，可能會偏離主題，需要我及時地引導他們回到正軌。

其次，我在教學策略上的一個得是，我通過具體的案例分析，讓學生更直觀地理解了這兩個條約的影響。比如，我提到了德國的賠款問題和中國的山東問題，這些都是學生們比較感興趣的話題。但是，我也意識到，我在舉例說明的時候，可能沒有給足夠的時間讓學生深入思考，這可能導致了他們對一些細節(jié)的理解不夠深入。

在教學管理方面，我覺得自己做得還不錯。課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有的學生在課堂上注意力不太集中，我需要想一些方法來提高他們的課堂紀律。

當然，也存在一些不足。比如說，我在課堂上可能沒有充分調(diào)動所有學生的積極性，有的學生參與度不高。另外，我在講解過程中，可能對一些復雜的歷史背景和概念解釋得不夠清晰，導致部分學生理解起來有些困難。

針對這些問題，我想提