9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第九課《烏鴉喝水》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課通過講述烏鴉喝水的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、理解故事情節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。同時(shí)，本課與學(xué)生在日常生活中觀察動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言積累與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)生字詞，提高語言表達(dá)水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過故事學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受自然界的智慧。

4.提升學(xué)生的審美情趣，通過欣賞故事，感受文學(xué)作品的魅力。三、學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備有限，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)初步建立，但字詞量有限，對(duì)字義的理解也較為簡單。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力尚在培養(yǎng)中，他們能夠借助圖片和教師的引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，但獨(dú)立閱讀和分析文本的能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師的耐心引導(dǎo)和激勵(lì)。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生通常表現(xiàn)出活潑好動(dòng)，容易分心的特點(diǎn)，因此在課堂上需要教師通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)來維持他們的注意力。他們對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感強(qiáng)，但自我管理能力尚在發(fā)展中，需要教師適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，由于學(xué)生的字詞量有限，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重生字詞的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀和書寫來加強(qiáng)記憶。其次，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓他們?cè)诠适轮畜w會(huì)自然界的智慧。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)物圖片以及喝水相關(guān)場(chǎng)景的圖片，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置安靜的閱讀角，準(zhǔn)備小黑板或白板，用于展示生字詞和故事情節(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《烏鴉喝水》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過烏鴉喝水的故事？它講的是什么呢？”

展示一些關(guān)于烏鴉的圖片，讓學(xué)生初步感受烏鴉的特點(diǎn)。

簡短介紹《烏鴉喝水》的故事背景和主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《烏鴉喝水》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《烏鴉喝水》的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解《烏鴉喝水》的故事背景，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要角色。

詳細(xì)講述故事情節(jié)，使用圖片或動(dòng)畫輔助學(xué)生理解。

引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么能喝到水，以及故事中蘊(yùn)含的智慧和道理。

3.《烏鴉喝水》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《烏鴉喝水》的特性和重要性。

過程：

分析《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，探討烏鴉解決問題的方法和策略。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中烏鴉的聰明才智，以及如何在生活中運(yùn)用類似的智慧。

分組討論：將學(xué)生分成小組，討論在生活中遇到類似問題時(shí)，如何運(yùn)用智慧和創(chuàng)造力解決。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

每組選擇一個(gè)與《烏鴉喝水》相關(guān)的問題，如“如何幫助動(dòng)物喝水？”進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分工合作，收集資料，提出解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《烏鴉喝水》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和實(shí)施步驟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《烏鴉喝水》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《烏鴉喝水》的故事情節(jié)、寓意和小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)《烏鴉喝水》中蘊(yùn)含的智慧和創(chuàng)造力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中勇于嘗試和創(chuàng)新。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《烏鴉喝水》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诩依^續(xù)觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多類似的故事和智慧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀課文中的生字詞，如“烏鴉”、“喝水”、“瓶子”等，并能準(zhǔn)確書寫。

-學(xué)生理解了故事的基本情節(jié)，掌握了故事中烏鴉解決問題的過程和智慧。

-學(xué)生了解了烏鴉在自然界中的生活習(xí)性，增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀《烏鴉喝水》的故事，提高了對(duì)故事情節(jié)的把握能力和對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀能力。

-語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上能夠用自己的語言復(fù)述故事，并表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在小組討論中，能夠發(fā)揮自己的想象力，提出不同的解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-思維品質(zhì)：通過分析故事中的問題，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

-合作精神：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-價(jià)值觀：學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到智慧和堅(jiān)持的重要性，培養(yǎng)了面對(duì)困難不放棄的樂觀態(tài)度。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)。

-通過故事中的烏鴉，學(xué)生學(xué)會(huì)了遇到困難時(shí)，要善于觀察、動(dòng)腦筋，不輕言放棄。

-學(xué)生在日常生活中，能夠嘗試將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際問題中，如遇到困難時(shí)，主動(dòng)尋求解決辦法。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ稙貘f喝水》的故事與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)類似的問題，并嘗試用故事中的智慧來解決。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作自己的故事或圖畫，展示了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。七、課后作業(yè)1.生字書寫練習(xí)

-請(qǐng)學(xué)生用田字格在本子上抄寫以下生字：烏鴉、喝水、瓶子、石頭、智慧。

-答案示例：

-烏鴉

-喝水

-瓶子

-石頭

-智慧

2.故事情節(jié)復(fù)述

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

-答案示例：

-有一天，烏鴉口渴了，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝滿水的瓶子，但瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有一些小石子，它把小石子一個(gè)個(gè)投進(jìn)瓶子里，水逐漸上升，烏鴉終于喝到了水。

3.想象力拓展

-如果烏鴉在喝水的故事中遇到了其他動(dòng)物，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)寫一個(gè)簡短的故事。

-答案示例：

-一天，烏鴉在喝水時(shí)，遇到了一只小猴子。小猴子告訴烏鴉，森林里有一片神奇的果林，只有聰明勇敢的動(dòng)物才能吃到果實(shí)。烏鴉決定和小猴子一起探險(xiǎn)，最終它們用智慧和勇氣找到了果林，并分享了美味的果實(shí)。

4.智慧運(yùn)用

-你在生活中遇到過類似烏鴉喝水的問題嗎？請(qǐng)舉例說明你是如何解決的。

-答案示例：

-我曾經(jīng)遇到一個(gè)問題，家里沒有糖，我想做一杯果汁。我發(fā)現(xiàn)冰箱里有橙汁，但是沒有吸管。我就想到了用一根筷子插入橙子，擠出果汁，然后用筷子吸果汁喝。

5.詞語理解

-請(qǐng)解釋以下詞語在故事中的意思：“智慧”、“堅(jiān)持”、“觀察”。

-答案示例：

-智慧：指烏鴉在遇到困難時(shí)，能夠想出解決問題的辦法。

-堅(jiān)持：指烏鴉在遇到困難時(shí)，沒有放棄，而是繼續(xù)努力。

-觀察：指烏鴉在喝水的故事中，注意到了瓶子旁邊的小石子，并想到了用它們來解決問題。

6.創(chuàng)意繪畫

-請(qǐng)根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，畫出你心中的烏鴉喝水場(chǎng)景。

-答案示例：

-畫面中，烏鴉站在瓶子旁邊，手里拿著小石子，瓶子里的水逐漸上升，烏鴉高興地喝著水。背景是森林，樹木茂盛，天空晴朗。

7.家長參與

-請(qǐng)家長與孩子一起討論，如果家里有類似烏鴉喝水的問題，家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子思考解決問題的方法。

-答案示例：

-家長可以引導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境，思考是否有可以利用的資源，或者鼓勵(lì)孩子嘗試不同的方法來解決問題。同時(shí)，家長可以表揚(yáng)孩子的努力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子的自信心。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《烏鴉喝水》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生的注意力集中，對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)和故事情節(jié)的復(fù)述表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-各組代表在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)，展示了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫和認(rèn)讀。

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解能力有所提升，能夠復(fù)述故事并回答相關(guān)問題。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課后作業(yè)中的創(chuàng)意繪畫和故事創(chuàng)作表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械闹腔蹜?yīng)用到自己的作品中，展示了良好的綜合運(yùn)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出需要進(jìn)一步提高專注力和課堂紀(jì)律。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持合作精神，并提出在表達(dá)時(shí)注意邏輯性和清晰度。

-隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但對(duì)故事情節(jié)的深入理解還有待加強(qiáng)，教師將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

-學(xué)生作品評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予表揚(yáng)，同時(shí)提出了一些建設(shè)性的意見，如可以嘗試更豐富的繪畫技巧或更深入的故事情節(jié)設(shè)計(jì)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課上得還真是挺有意思的。咱們班的孩子真是有活力，對(duì)《烏鴉喝水》這個(gè)故事也是挺感興趣的。我想說說這節(jié)課的一些反思。

一開始，我用了提問的方式導(dǎo)入新課，孩子們都挺積極的，他們能說出烏鴉是一種鳥，還有它們會(huì)喝水。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺得挺滿意的，說明他們對(duì)動(dòng)物的知識(shí)還是有的。

然后，我開始講解生字詞，看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真書寫的樣子，我覺得挺有成就感的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字，像“烏鴉”、“喝水”這些，有幾個(gè)孩子還是不太會(huì)寫。我想，可能是因?yàn)檫@些字在他們的生活中出現(xiàn)得比較少，所以我打算在接下來的時(shí)間里，多設(shè)計(jì)一些生活化的情景，讓孩子們?cè)趯?shí)際生活中練習(xí)這些字。

講完故事之后，我讓孩子們分組討論，看他們能不能想出解決類似問題的辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺重要的，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我看到孩子們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，有的小組很熱烈，有的小組則比較安靜。我想，這可能是因?yàn)楹⒆觽兊男愿癫町悾蛘呤撬麄儗?duì)問題的理解不同。所以，我需要在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的表達(dá)能力和自信心還需要加強(qiáng)。他們?cè)谂_(tái)上有點(diǎn)緊張，回答問題的時(shí)候聲音也小。我覺得這是我可以改進(jìn)的地方，我應(yīng)該在課后多給他們一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)，然后再在全班面前展示。

最后，我布置了課后作業(yè)，讓他們寫一篇關(guān)于《烏鴉喝水》的短文。這個(gè)作業(yè)我覺得挺有意義的，因?yàn)樗茏寣W(xué)生把故事和生活聯(lián)系起來，提高他們的寫作能力。不過，我也擔(dān)心有的孩子可能會(huì)覺得這個(gè)作業(yè)有點(diǎn)難，所以我要在課堂上提醒他們，不要害怕寫作，可以多觀察生活，多想象。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞的學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

4.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更有趣、更有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。

5.及時(shí)給予學(xué)