九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（3a-3c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析九年級英語上冊Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（3a-3c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版。本節(jié)課選自人教版九年級英語上冊第七單元，圍繞青少年是否應(yīng)該選擇自己的衣服展開討論。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與服裝選擇相關(guān)的詞匯和句型，提高口語表達能力，并培養(yǎng)獨立思考的能力。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過討論青少年服裝選擇的問題，提升英語口語交流技巧，增強跨文化交流意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考個人選擇與社會規(guī)范的關(guān)系，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語指令和日常對話。在詞匯方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與服裝、顏色、風(fēng)格等相關(guān)的詞匯。在語法方面，他們掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對與日常生活相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種渠道獲取知識，如課本、網(wǎng)絡(luò)和課外閱讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，同時也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在口語表達方面可能存在困難，尤其是在表達個人觀點和進行辯論時。此外，對于一些抽象概念的理解可能存在障礙，如“個人選擇與社會規(guī)范的關(guān)系”。此外，學(xué)生在面對不同文化背景下的價值觀時，可能難以形成自己的判斷和立場。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括九年級英語上冊第七單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如青少年時尚圖片、不同文化背景下的服裝展示等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和卡片，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，同時確保教學(xué)環(huán)境的安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于青少年服裝選擇的背景資料和討論話題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“青少年是否應(yīng)該有權(quán)選擇自己的衣服”，設(shè)計問題如“你認(rèn)為學(xué)校是否有權(quán)規(guī)定學(xué)生的著裝？”和“如何平衡個人風(fēng)格和社會規(guī)范？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解不同觀點和背景信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示青少年時尚雜志封面或相關(guān)視頻，引出討論主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解與服裝選擇相關(guān)的詞匯和句型，如“dressingup”、“personalstyle”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并形成關(guān)于服裝選擇的立場。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解新詞匯和句型的用法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，表達自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握新知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個人服裝選擇的短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和觀點。

提供拓展資源：推薦與青少年時尚、個人風(fēng)格相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生表達個人觀點，并能夠理解不同文化背景下的價值觀。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握與服裝選擇相關(guān)的英語表達，并提升批判性思維能力。知識點梳理一、詞匯

1.clothing：衣服

2.fashion：時尚

3.style：風(fēng)格

4.trend：趨勢

5.personalstyle：個人風(fēng)格

6.dressingup：打扮

7.casual：休閑的

8.formal：正式的

9.traditional：傳統(tǒng)的

10.modern：現(xiàn)代的

11.colorful：五彩繽紛的

12.elegant：優(yōu)雅的

13.trendy：流行的

14.comfortable：舒適的

15.outfit：一套衣服

二、句型

1.Ithinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

2.It'simportantforteenagerstoexpressthemselvesthroughtheirclothing.

3.Someschoolshavestrictdresscodes,whichcanlimitpersonalfreedom.

4.Iprefercasualclothesbecausetheyarecomfortableandeasytowear.

5.Ithinktraditionalclothesarebeautiful,buttheymightnotbesuitableforeverydaylife.

6.Whatdoyouthinkaboutthedresscodeinourschool?

7.Ibelievethateveryonehastherighttochoosewhattheywear.

8.Ithinkit'simportanttoberespectfulofothers'personalstyles.

三、語法

1.一般現(xiàn)在時

-主語+動詞原形

-例如：Ilikefashion.(我喜歡時尚。)

2.現(xiàn)在完成時

-主語+have/has+過去分詞

-例如：Ihaveboughtanewoutfit.(我買了一套新衣服。)

3.疑問句

-將陳述句中的助動詞或情態(tài)動詞提前，主語放在后面

-例如：Doyoulikefashion?(你喜歡時尚嗎？)

4.反意疑問句

-陳述句+疑問句

-例如：Youthinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes,don'tyou?

四、文化背景

1.服裝選擇與個人表達

-服裝是人們表達個人風(fēng)格和價值觀的一種方式。

-青少年時期，人們開始關(guān)注自己的形象和個性，服裝選擇成為展示個人風(fēng)格的重要途徑。

2.學(xué)校著裝規(guī)范

-為了維護學(xué)校秩序和統(tǒng)一形象，一些學(xué)校制定了著裝規(guī)范。

-著裝規(guī)范可能包括要求學(xué)生穿著校服或遵守特定的著裝要求。

3.不同文化背景下的服裝選擇

-不同的文化背景會影響人們的服裝選擇。

-一些文化可能更加注重傳統(tǒng)服裝，而另一些文化可能更加注重時尚和個性。

五、閱讀理解

1.閱讀關(guān)于青少年服裝選擇的文章，了解不同觀點和背景信息。

2.分析文章中的論點和論據(jù)，理解作者的觀點。

3.總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點，形成自己的看法。

六、寫作

1.寫一篇關(guān)于個人服裝選擇的短文，表達自己的觀點和理由。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和觀察，提供具體的例子和細節(jié)。

3.注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，使觀點清晰、有說服力。

七、口語表達

1.參與課堂討論，表達自己的觀點和理由。

2.使用正確的語法和詞匯，使表達流暢、準(zhǔn)確。

3.傾聽他人的觀點，尊重不同的意見。

八、合作學(xué)習(xí)

1.與同學(xué)組成小組，共同討論和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同解決問題。

3.學(xué)會與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作能力。

九、批判性思維

1.對服裝選擇問題進行深入思考，分析不同觀點的優(yōu)缺點。

2.不盲目接受他人的觀點，形成自己的獨立思考。

3.培養(yǎng)批判性思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我深刻地意識到教學(xué)反思對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到學(xué)生在討論“青少年是否應(yīng)該被允許選擇自己的衣服”這一話題時，參與度非常高。這讓我很高興，因為這說明學(xué)生對這個話題有濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

1.課堂討論的深度不足

在課堂討論中，雖然學(xué)生們能夠表達自己的觀點，但很多討論往往停留在表面，缺乏深度。為了提高討論的深度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生從不同角度思考問題。例如，在討論青少年著裝選擇時，可以提出“著裝選擇如何影響青少年的社交關(guān)系？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

2.學(xué)生參與度不均衡

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而部分學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因為學(xué)生的性格差異或者對英語學(xué)習(xí)的興趣不同。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

3.詞匯和語法教學(xué)

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用英語表達自己的觀點時，詞匯和語法方面存在一些問題。為了提高學(xué)生的語言表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對詞匯和語法的講解，并結(jié)合實際情境進行練習(xí)。例如，在講解與服裝相關(guān)的詞匯時，可以結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)詞匯。

4.拓展資源的利用

在教學(xué)過程中，我意識到拓展資源對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬知識面非常重要。然而，由于時間限制，我并沒有充分利用這些資源。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前規(guī)劃好拓展資源的利用，確保每個學(xué)生都能從這些資源中獲得收益。

5.教學(xué)評價方式

在教學(xué)評價方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)