第5課《孔乙己》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《孔乙己》旨在通過(guò)魯迅先生的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解封建社會(huì)的腐朽與落后，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)分析孔乙己的形象，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)底層人民的同情與關(guān)懷，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞魯迅作品中的諷刺手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析孔乙己的形象，增強(qiáng)對(duì)人物形象塑造和人物心理活動(dòng)的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生從歷史和文化的角度審視社會(huì)現(xiàn)象，提高批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提升文學(xué)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解孔乙己這個(gè)人物形象，分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)成因，把握魯迅先生通過(guò)孔乙己揭示的社會(huì)問(wèn)題。

②掌握魯迅作品中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)等，通過(guò)具體實(shí)例分析其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解孔乙己這一復(fù)雜人物的心理活動(dòng)，探討其悲劇命運(yùn)的深層原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)封建社會(huì)的批判性思考。

②在分析孔乙己形象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的時(shí)代背景，培養(yǎng)歷史意識(shí)和文化理解力。

③將魯迅的諷刺手法與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《孔乙己》的教材，并準(zhǔn)備統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)相關(guān)教學(xué)資料。

2.輔助材料：收集與孔乙己相關(guān)的歷史背景資料、魯迅生平介紹，以及與諷刺手法相關(guān)的文學(xué)作品分析。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供筆記本、筆等寫(xiě)作工具，營(yíng)造有利于學(xué)生思考和交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《孔乙己》的PPT，要求學(xué)生閱讀文本，了解魯迅及其作品背景，并設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“孔乙己的人物形象有哪些特點(diǎn)？”、“作者通過(guò)孔乙己揭示了哪些社會(huì)問(wèn)題？”等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己的性格形成和命運(yùn)走向，以及這些因素與時(shí)代背景的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《孔乙己》文本，了解故事情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與《孔乙己》相關(guān)的背景視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解魯迅的諷刺手法，如對(duì)比、反語(yǔ)等，結(jié)合文本實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析孔乙己的性格特點(diǎn)，探討其悲劇命運(yùn)的成因。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解魯迅的諷刺手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀魯迅其他作品的作業(yè)，如《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦與魯迅作品相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

通過(guò)學(xué)習(xí)《孔乙己》這一課文，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解魯迅作品中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)等，并能分析其在文本中的運(yùn)用。

-理解孔乙己這一人物形象，包括其性格特點(diǎn)、命運(yùn)成因以及其背后的社會(huì)意義。

-了解魯迅作品的時(shí)代背景，把握其作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神。

-掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等。

2.思維能力提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到以下提升：

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，如對(duì)孔乙己命運(yùn)成因的多元思考。

-提高學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析孔乙己的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和判斷。

-增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在分析文本時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《孔乙己》的過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到以下培養(yǎng)：

-激發(fā)學(xué)生對(duì)底層人民的同情與關(guān)懷，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐朽與落后。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考如何改變現(xiàn)狀。

-增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到魯迅作品所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到以下提高：

-提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、課堂發(fā)言等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諷刺手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解作者的意圖和表達(dá)方式。

5.綜合能力培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力得到以下培養(yǎng)：

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探索。

-培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)收集、整理和分析與課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息。

6.自我反思與成長(zhǎng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《孔乙己》這一課文，能夠進(jìn)行以下自我反思與成長(zhǎng)：

-反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出自己的不足之處。

-樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①魯迅及其作品的時(shí)代背景

②《孔乙己》的故事情節(jié)

③孔乙己的人物形象及其性格特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

①孔乙己

②貧窮

③痛苦

④腐朽

⑤社會(huì)現(xiàn)實(shí)

③重點(diǎn)詞句：

①“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”

②“孔乙己的臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子了”

③“孔乙己喝著酒，臉上微微泛紅，可是他的眼睛里卻充滿了悲傷”

④“孔乙己的笑聲，就像是一把鋒利的刀，刺痛了我的心”

⑤“孔乙己的一生，就是一部悲劇史”八、教學(xué)反思教學(xué)《孔乙己》這一課時(shí)，我深感這是一篇充滿深度和廣度的經(jīng)典作品。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事、案例和視頻相結(jié)合的方式，這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生先閱讀課文片段，然后引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)故事的引人入勝之處，這樣既能鍛煉他們的閱讀能力，又能讓他們?cè)谧灾靼l(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，關(guān)于對(duì)孔乙己這一人物形象的分析，我在課堂上采取了小組討論的形式。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物性格的分析還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)魯迅作品的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加對(duì)魯迅作品背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解人物的性格和命運(yùn)。

在講解魯迅的諷刺手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這種文學(xué)表達(dá)方式的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生能夠很快地識(shí)別出文本中的諷刺元素，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解諷刺手法，并結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立起對(duì)這種文學(xué)表達(dá)方式的感性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了學(xué)生的課堂參與度。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但仍有少數(shù)學(xué)生顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅的作品和時(shí)代背景了解不夠，或者是對(duì)課堂討論不感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些與學(xué)生的日常生活相關(guān)的討論內(nèi)容，讓他們感受到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是由于他