Unit4Myheroes說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語Joinin外研劍橋英語六年級下冊-Joinin外研劍橋英語一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4Myheroes

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4Myheroes，學(xué)生將提升對英雄人物的理解和表達(dá)，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維，并提高自主學(xué)習(xí)能力。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠運用所學(xué)語言知識，表達(dá)對英雄的敬佩之情，同時學(xué)會欣賞不同文化中的英雄形象。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母、詞匯、語法和簡單的句型結(jié)構(gòu)。在之前的單元學(xué)習(xí)中，他們接觸過關(guān)于家庭、朋友和學(xué)校生活等主題，這為學(xué)習(xí)本單元的英雄人物主題奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英雄人物有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和電影了解不同的英雄形象。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片和文字提示理解新單詞和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學(xué)生喜歡通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平，而有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難包括對英雄人物的理解深度有限，難以用英語準(zhǔn)確描述英雄的特點和事跡。此外，學(xué)生可能在表達(dá)個人觀點時缺乏自信，害怕犯錯。此外，由于英雄人物往往涉及不同的文化背景，學(xué)生可能對某些文化元素感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：《Joinin外研劍橋英語六年級下冊》的Unit4Myheroes相關(guān)教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與英雄人物相關(guān)的圖片、視頻片段以及相關(guān)的圖表，用于展示英雄的特點和事跡。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放舒適的座椅，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。在教室前部放置大屏幕，用于展示多媒體資源。五、教學(xué)過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.開場白（1分鐘）：用英語簡短介紹本節(jié)課的主題“Heroes”并激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.熱身活動（2分鐘）：播放一段關(guān)于英雄人物的短視頻，讓學(xué)生在觀看后分享自己對英雄的理解。

3.提出問題（2分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkmakesahero?”，并簡要討論。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.引入新單詞（5分鐘）：展示與英雄相關(guān)的詞匯卡片，如：brave,hero,courage,etc.，并講解其意思和用法。

2.語法點講解（5分鐘）：講解如何用英語描述英雄的特點和事跡，如使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

3.案例分析（5分鐘）：分析課本中的英雄人物案例，講解如何用英語描述他們的故事。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.小組討論（5分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論課本中的英雄人物，并輪流用英語分享。

2.角色扮演（5分鐘）：讓學(xué)生扮演課本中的英雄人物，用英語講述他們的故事。

3.完成練習(xí)題（5分鐘）：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與英雄相關(guān)的聽力、閱讀和寫作練習(xí)。

**四、課堂提問（10分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)（5分鐘）：針對課堂內(nèi)容提出問題，如：“Whatcanwelearnfromheroes?”，“Howcanwebecomeheroesinourownlives?”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答（5分鐘）：鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問（2分鐘）：針對學(xué)生的回答進(jìn)行追問，以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。

2.學(xué)生提問（2分鐘）：鼓勵學(xué)生向教師提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。

3.總結(jié)反饋（1分鐘）：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過學(xué)習(xí)不同文化中的英雄人物，拓寬學(xué)生的視野。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義和價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解更多英雄人物的故事。

**七、教學(xué)雙邊互動**

1.教師在教學(xué)中注重學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點。

2.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，要敢于提問、敢于嘗試，培養(yǎng)自己的英語表達(dá)能力。

**八、重難點解決問題**

1.在講解英雄人物特點時，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述，幫助他們掌握相關(guān)詞匯和語法。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)和表情，提高他們的口語表達(dá)能力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《TheStoryofWilliamWallace》：介紹蘇格蘭民族英雄威廉·華萊士的生平事跡，通過閱讀可以讓學(xué)生了解不同國家的英雄故事。

-《TheAutobiographyofNelsonMandela》：講述南非反種族隔離英雄納爾遜·曼德拉的自傳，通過閱讀可以讓學(xué)生認(rèn)識到英雄的品格和勇氣。

-《TheDiaryofaYoungGirlbyAnneFrank》：安妮·弗蘭克的日記，記錄了她在二戰(zhàn)期間的生活，通過閱讀可以讓學(xué)生了解英雄在歷史中的重要地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上提到的英雄人物或自己感興趣的其他英雄，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解英雄的生平、事跡以及他們所代表的價值觀。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬英雄人物在關(guān)鍵時刻的決策和行動，提高學(xué)生的情景模擬能力和解決問題的能力。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的英雄故事，通過交流激發(fā)學(xué)生對英雄精神的認(rèn)同和敬佩。

-設(shè)計英雄人物主題的英語作文，讓學(xué)生用英語描述自己心目中的英雄，鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

3.知識點拓展：

-英雄的定義和特征：探討英雄在歷史、文學(xué)和現(xiàn)實生活中的不同形象，以及他們共同的特征，如勇氣、智慧、正義等。

-英雄與民族精神：分析英雄人物對民族精神的塑造和傳承作用，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

-英雄與個人成長：探討英雄故事對個人成長的影響，以及如何在面對困難和挑戰(zhàn)時學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)。

-英雄與文化交流：通過比較不同文化中的英雄形象，探討英雄在不同文化背景下的共性和差異。

4.實用性活動建議：

-組織英雄人物主題的英語演講比賽，讓學(xué)生展示自己對英雄的理解和敬佩。

-創(chuàng)辦英雄人物主題的英語角，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中討論英雄故事，提高英語口語交流能力。

-設(shè)計英雄人物主題的英語海報，讓學(xué)生用圖畫和文字表達(dá)對英雄的敬意。

-開展英雄人物主題的英語寫作活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作短篇故事或詩歌，展現(xiàn)英雄的精神風(fēng)貌。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-英雄的定義和特征

-英雄故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對話

-英雄對社會的積極影響

②重點詞匯：

-hero（英雄）

-courage（勇氣）

-bravery（勇敢）

-sacrifice（犧牲）

-inspire（激勵）

-legacy（遺產(chǎn)）

③重點句子：

-"Heroesarepeoplewhodoextraordinarythingsforothers."

-"Theyinspireustobebetterpeople."

-"Thecourageofheroescanchangetheworld."

①本文重點知識點：

-英雄事跡的描述技巧

-英雄人物的性格特點

-英雄行為的社會價值

②重點詞匯：

-extraordinary（非凡的）

-selflessness（無私）

-rolemodel（榜樣）

-socialimpact（社會影響）

-commitment（承諾）

-contribution（貢獻(xiàn)）

③重點句子：

-"Theirstoriesshowuswhatitmeanstobeahero."

-"Heroesoftenputothersbeforethemselves."

-"Theactionsofheroescaninspirefuturegenerations."

①本文重點知識點：

-英雄與普通人的區(qū)別

-英雄在困難時刻的表現(xiàn)

-英雄精神的傳承

②重點詞匯：

-ordinary（普通的）

-resilience（韌性）

-adversity（逆境）

-perseverance（堅持）

-heritage（傳統(tǒng)）

-legacy（遺產(chǎn)）

③重點句子：

-"Heroesarenotjustpeople,theyarelegends."

-"Intimesoftrouble,heroesshowustheway."

-"Wecanallcarryonthelegacyofheroes."八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總會靜下心來，回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，思考有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次“Unit4Myheroes”教學(xué)的反思與改進(jìn)計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放英雄人物的短視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法收到了不錯的效果。學(xué)生們在觀看視頻后，都能積極參與討論，分享自己對英雄的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的英雄人物并不熟悉，這可能會影響他們的討論積極性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前告知學(xué)生將要討論的英雄人物，讓他們提前做一些預(yù)習(xí)，這樣可以使討論更加深入。

其次，關(guān)于講授新課的部分，我注意到在講解英雄人物的特點時，有些學(xué)生對于如何用英語描述英雄的勇氣和智慧感到有些困難。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，引入更多的例子，讓學(xué)生通過模仿和練習(xí)來掌握這些表達(dá)方式。同時，我還會準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演活動雖然活躍了課堂氣氛，但有些學(xué)生因為害羞或缺乏自信，沒有積極參與。為了鼓勵所有學(xué)生都參與到課堂活動中來，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的激勵措施，比如設(shè)立積分獎勵制度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和參與。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到有些問題可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生回答不出來。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，我決定在提問時，盡量設(shè)計一些開放式的問題，讓學(xué)生有更多的思考空間。同時