2024年六年級語文閱讀理解精選附答案

孔子說"學(xué)而不思則罔"，學(xué)與思，學(xué)與悟是不能分開的。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來，才會

學(xué)有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀實力的核心，而閱讀實力凹凸是一個人語文水平凹凸

的重要標(biāo)記。我整理了六年級語文閱讀理解精選附答案，希望能幫助到您。

六年級語文閱讀理解附答案

父爰晝夜無眠

父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音"擴"

得氣壯山河，很是影響我的睡眠一我是一名晝伏夜"出’的自由撰稿人，并且患有神經(jīng)衰弱

的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個年齡嗜睡，沒準(zhǔn)就是老年癡呆癥的前兆。父親不

愿，說他沒病。一再動員失敗后，我有點惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過平穩(wěn)覺

了!一言既出，頓覺野蠻和"忤逆"，我怎么能用這種口氣跟父親說話?父親的臉在那一刻像遭了

寒霜的柿子，紅得即將崩(kui)，但他最終什么話也沒說。

其次天，我睡到下午4點才醒來，難得如此"一揮而就"。突然想起父親的鼾聲，推開他

的房門，原來他不在。不定到哪J廝麻將去了,我始終激勵他出去多交摯友。看來，雖然我的話

沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對了。父親在農(nóng)村窮了一輩子，我把他接到城里來和我一

起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死持活寫

文章掙稿費漸漸還嗎?我還不到30歲，頭發(fā)就起先"落英繽紛"，這都是用腦過度、睡眠不足

造成的。我簡單嗎?作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個寧靜的白天，養(yǎng)精蓄(rui)。我覺

得這并不過分。

父親每天按時回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近

在干啥呢?父親一愣，支吾著說，沒,沒干啥。我突然發(fā)覺父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了很

多。我夾些肉放進(jìn)父親碗里，讓他留意加強養(yǎng)分。父親說，他是“貼骨膘"，身體棒著呢。

轉(zhuǎn)瞬到了年底，我應(yīng)邀為一個摯友所領(lǐng)導(dǎo)的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由于該廠離我的

住處較遠(yuǎn)，他們用車來接我。飯畢，他們又送我一套"三"內(nèi)衣，并讓我隨他們到旁邊的浴室洗

澡。霧氣（|匕。）繞的浴池邊，一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛?cè)岵剡\作。與雪域高原般的

浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了全部程序，轉(zhuǎn)過身來隨那名浴客去更衣室

領(lǐng)取報（ch。①時，我們的目光相遇了。"爸爸!"我失聲叫了出來，驚得全部浴客把目光投向我

們父子，包括我的摯友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道："原想跑遠(yuǎn)點兒，

不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧……"

摯友驚異地問，這真是你的父親嗎？

我說是。我回答得力除洪亮，因為我沒有一刻比現(xiàn)在更理解父親，感謝父親，敬重父親并抱

愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出?？晌疑钜钩撩詫懽?，竟從未

留意父親的房間沒有鼾聲！

我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告知我，這里是鬧市區(qū)，

浴室整夜開放，生意很好，他已攢了1000多元了，"我想幫你早點兒把房債還上。"

在一旁遞毛巾的老大爺對我說，你就是小尤啊?你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這客

座上蜩一嫡，唉，都是為兒為女喲……

我心情沉重地回到浴池。父親撤下老李頭，不放心地追了進(jìn)來。父親問，孩子，想啥呢?我

說："我想，讓我為您擦一次背……”話未說完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護(hù)

蒙上眼睛。

"好吧，咱爺倆相互擦擦。你小時候常常幫我擦背呢。"

父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，如同走過一道道愛

的山岡。

1.看拼音寫漢字

崩kui()I諂o()繞養(yǎng)精蓄rui()報chou()

2.說明下列詞在文中的含義

一揮而就一

落英繽紛一

3.仿寫比方句

假如說母愛如渭涓細(xì)流，那么父愛如同O

4.對于父親睡覺時"鼾聲如雷"，"我"是怎么做怎么說的?從中流露出兒子對父親什么樣

的看法？

5.有一天，當(dāng)"我"發(fā)覺父親比原來瘦了很多而讓他多加強養(yǎng)分時，父親是怎樣回答的?這

表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情？

6.當(dāng)摯友問“這真是你的父親嗎?"時，我是怎樣回答的?這流露出我怎樣的思想感情?

7.你的父親確定也類似于文中的父親，平常對你關(guān)切、愛惜，育絆個例子嗎?

參考答案：

1、潰繚銳酬

2、(1)指睡覺的整個過程沒有間斷

(2)這里指頭發(fā)掉的多、掉的快

3、如：父愛如山般沉重(海般博大)

4、我先是提出帶父親去看病，當(dāng)父親"不愿"時，我"惱火"。所作所為，流露出"我"

對父親的不滿和抗議。

5、父親說“他是‘貼骨膘‘，身體棒著呢"，寥寥數(shù)語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔(dān)憂

的關(guān)懷與愛護(hù)之情。

6、"我"洪亮地回答"是"，我被父親感動了，此時對父親充溢了感謝與尊敬之情。

7、略.

不識字的老師

那個年頭的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能y2n續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我支配了一個伙伴一

T*碩壯的老黑人，也許有60多歲,大伙兒叫他"路瑟"。他從不叫我名字，整個夏天在他那

厚嘴唇間，我的名字成了‘我的孩子"。

一起先我有些怕他，在無奈下接近了他,卻發(fā)覺在那you黑的皮膚下，有著一顆溫順而包

涵的心。我起先觀賞他，繼而在那個夏日的結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無

知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后

的烈曰下，仍要揮汗砍伐樹枝.他走近我身邊，我搖頭埋怨：“直是倒霉又苦痛的一天「他溫

順地指了指太陽："別怕，孩子。再苦痛的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會

有倒霉與苦痛的。"我倆在珍惜中，又起先揮汗工作，不久大陽依約下山了。

一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊哺喃地

輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么"咒語"，他說："我只是告知他倆：你們正好

站在地獄邊，快退后一步。"

午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳

聳肩笑道："他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)當(dāng)是便利與人公享，才好吃吧。"從今我經(jīng)常

在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也暖和了心坎。

伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，苛刻地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜蜜。我

問他為什么，他說："如來人們能學(xué)會把白天說的話,夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們肯定會

選些松軟而甜蜜的話說。"這習(xí)慣到今日我仍承襲著。

有一，他拿了T分文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑："我不識字。"我細(xì)致

替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深邃的道理。那烏黑粗大的老人仰視著天空

說道："孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能

呼吸，就能讀它?！?/p>

現(xiàn)在，路瑟或許不在了，然而,我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻恒久忘不了路瑟。

1.注音或?qū)憹h字

長()者邊緣()y臺n()續(xù)心()黑

2.從文中找出下列兩個詞語的同義詞

溫JII頁一粗大一

3.第④段中"不久太陽依約下山了"一句用了什么修辭?有何作用？

4.第③段中"再苦痛的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與苦痛的。"

你是怎樣理解這句話的？

5.通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。

6.請用文中的語句回答："我"為什么起先"怕他"到后來又"觀賞"他，以至"恒久忘不

了"他呢？

7.讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先?不識字"而"我"還要稱他為“老師"呢?

參考答案：

1、zhangyuan延黝

2、松軟（暖和）碩壯

3、運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽下山了。

4.苦痛最終過去了。"倒霉"和"苦痛"可以充溢人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是

華蜜、開心的。（正確對待挫折和失敗，體現(xiàn)出主動向上的人生看法）

5、溫順、包涵、和善、助人為樂、幽默、睿智等。

6、因為在無奈下接近他，卻發(fā)覺在那里烏黑的皮膚下，有著一顆溫順而包涵的心，更重要

的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

7、他雖然不識字，但卻懂得很多深邃的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂看清了真正的世

界。

做閱讀的留意事項

1、語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要駕馭。比如段落，駕馭段意較為便利的方

法是抓"主句"，也就是抓住說明全段主要意思的句子?；蛘呶恼碌拿}絡(luò)主旨，有的文章標(biāo)題就

說明白中心思想;有的在文章開頭和結(jié)尾點明;有的則通過主要事務(wù)來表達(dá)，只要依據(jù)主要事務(wù),

就能很快確定……閱讀理解答題里面也是有許多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平常要

多留意，梳理總結(jié)。

2、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的?又有哪些點是回答得

不夠精確的?不要看了答案之后只是"哦，原來是這樣"就過了，肯定要學(xué)會分析你為什么沒答

上來，比如審錯題意、閱讀抓取關(guān)鍵信息實力差等方面。

3、語文水平較好的學(xué)生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和實力，只依靠課

內(nèi)的閱讀是不夠的，還須要通過有安排的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。

課外閱讀的內(nèi)容是匕限寬泛的，基本的你可以依據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延長，因為文章，包括閱讀

理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就簡單多了，你多的書越多，你就越知道怎么選。

對于學(xué)生來講，平常課業(yè)也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對于課外閱

讀，建議學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和實力，比如我練習(xí)過的"精

英特快速閱讀"，駕馭到一兩千字每分鐘的閱讀速度是特別簡單的。

4、課內(nèi)外閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多留意收集摘錄，平常一有時間就可以拿來翻翻，

久而久之這些故事或名言精句等就會轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

/」浮六年級語文閱讀做題方法

心平氣和審題，切忌馬虎。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，根據(jù)由易到難，由淺入深的思維方式，先從簡

單的入手，漸漸的打開思路。

馬虎是學(xué)習(xí)的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對酸學(xué)試題中的

數(shù)字一樣，仔細(xì)看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點，要看清題目的要求，分析問題的提問

要點。

馬虎的同學(xué)往往會與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打,有的同學(xué)在

正確的句子后面打""后，又多此一舉地在錯誤的句子后打上了"X"。類似的狀況，在考試

時經(jīng)常能見到，馬虎是一部分同學(xué)在該題項中失分的一個重要緣由，因此在做題的時候要細(xì)致仔

細(xì)。

熟讀全文，整體把握

一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再起先做題。假如沒看懂,

還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀其次遍前，可以閱讀一下后面問了哪些問題，因為后面的問

題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心愿思及寫作思路、行文線索對我們理解文章很有幫助。

因此，我們要學(xué)會從盡可能多的信息中揣度出文章也許主旨是什么，了解作者的主要寫作意

圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù)。

當(dāng)然要達(dá)到這一點，必需做到反復(fù)閱讀、強化感知，才能深刻領(lǐng)悟和精確把握。倘如急于求

成，忽視對原文的閱讀，只"水過地皮濕"般泛泛而讀，不求甚解，草草了事，就會導(dǎo)致對原文

T口半解甚至形成錯誤的相識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣"?

確定區(qū)域，深化思索

在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。

確定某一答題區(qū)域后，再深化思索，細(xì)致弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，

了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合實力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之

相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不須要再從頭至尾搜尋，可節(jié)約不少珍貴時間.

1、對于選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、解除法、類推法。

直選法，即干脆選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定

的。

解除法，通過解除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷快速解除某些選項，或依據(jù)已知狀況推斷未知狀況，快速確定答案。

2、對于一些問答題、概括段落大意等題目。

精確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳

出答案的。當(dāng)然，找出的語句不肯定能夠干脆運用，這就須要依據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘

取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能精確解答。

3、對有關(guān)字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目。

(1)字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必需把它放到這個詞語中去考察，即字

不離詞，這樣才能精確的理解這個字的意思。

(2)詞不離句。在綜合閱讀題中，經(jīng)常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)依據(jù)

詳細(xì)的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達(dá)作用，

更要依據(jù)詳細(xì)的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨說明。

(3)句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開詳細(xì)的語段，不能離開詳細(xì)的語言環(huán)

境。假如離開詳細(xì)的語段，離開詳細(xì)的語言環(huán)境，很多句子只能狹隘的理解意至于不知所云。只

有結(jié)合詳細(xì)的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

(4)段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀

理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生

偏差V

奇妙借助"原話"，確定解題空間

有些題要求用文中原話來回答，我們就可以干脆用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求

用文中的原話來作答，我們也可以干脆用原話來回答問題。如若它指定要同學(xué)們用自己的話來回

答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則須要結(jié)合

全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝密的思索，尋求完備的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要細(xì)致仔細(xì)、

深化分析，回答問題時，要細(xì)致揣摩、依據(jù)體裁的特點，K同的語境，要精確的運用詞語作答。

選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。

所謂"言之有理"就是讓我們依據(jù)問題能夠說一個所以然來，或謂之"自圓其說"。只要我

們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。

同時我們要留意組織胡范語言答題，仔細(xì)書寫。答案基本考慮成熟之后，還須要留意一下表

述的語言。語言簡潔明白，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅］索，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。

在答題之后，假如時間允許，要重讀全文內(nèi)容,充溢信念地進(jìn)行復(fù)查。全部答案全部做完后，攜

帶閱讀理解的成果回來原文，檢查答題有無疏漏，探討其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，比照各題目推想

推斷，確保無誤。

小學(xué)六年級語文期末復(fù)習(xí)方法

一、小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、專題化

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)生腦海中的學(xué)問結(jié)構(gòu)是無序、雜亂的，須要對學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問

進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理，這時就須要發(fā)揮出老師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的學(xué)問結(jié)構(gòu),

復(fù)習(xí)的內(nèi)容要分類、分層，抓住復(fù)習(xí)的主線。老師要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)前可以先對全冊教材中的各

類內(nèi)容進(jìn)行分類，這樣學(xué)生便可以很好的從整體上把握復(fù)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生將整理的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化

后，就可以設(shè)置專題性的復(fù)習(xí)了。

1、詞語專題。在詞語專題板塊，可以根據(jù)詞語的詞性進(jìn)行劃分，有數(shù)量詞、名詞、形容詞、

擬聲詞、動詞等;根據(jù)詞語的駕馭層次來劃分，還可以分為三個板塊即詞語鞏固專題、詞語理解

專題和詞語運用專題，還有我們常用的成語、諺語、慣用語。關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)板塊還分為遞進(jìn)關(guān)系專

題、因果關(guān)系專題、假設(shè)關(guān)系專題、轉(zhuǎn)折關(guān)系專題等。

2、句子專題。我們根據(jù)句子的感情色調(diào)來劃分，可以將其分為感嘆句專題、陳述句專題、

祈使句專題和疑問句專題等。從句子的修辭手法上來看，句子還分為排比句、比方句、反問句、

比擬句、對偶句等。

3、閱讀專題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)語文教學(xué)中要注意提高學(xué)生的閱讀實力。所

以，在語文復(fù)習(xí)中，也要加強對學(xué)生閱讀實力的復(fù)習(xí)。閱讀專題根據(jù)課文的文體來劃分，分為童

話專題、寫景狀物專題、科學(xué)小品專題、寫人記事專題等。按閱讀題型進(jìn)行劃分，還可以分為文

本解讀專題、感知內(nèi)容專題和詞語理解專題等，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，要結(jié)合學(xué)生的實際狀況

和教材內(nèi)容選擇復(fù)習(xí)專題。

4、作文專題。根據(jù)語文教學(xué)安排，一學(xué)期內(nèi)學(xué)生要完成8篇作文的寫作。在語文復(fù)習(xí)過程

中，假如接著讓學(xué)生寫作文，不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)起來會

沒有太大愛好。所以在作文復(fù)習(xí)中，老師要留意兩方面原則，一方面講評重于寫作，另一方面片

段仿寫重于全文寫作。

二、小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)學(xué)問，并彌補以前授課中沒有解決的一些

問題，另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景，感受到復(fù)習(xí)課的

魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性，這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以，在

復(fù)習(xí)課中主動實行有效的教學(xué)方法和形式特別重要.

1、情境法。依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，運用生動好玩的語言和畫面，結(jié)合多樣

化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動開放的教學(xué)情境，將復(fù)習(xí)的主題融入其中，營造輕松愉

悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和熱忱。在小學(xué)語文復(fù)習(xí)中這種方法是比較運用的，依

據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建情境，使學(xué)生在情境中歡樂的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

2、競賽法。在語文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競賽情境，激發(fā)出學(xué)生主動參加的熱忱。如在復(fù)習(xí)詞語內(nèi)

容時，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺

在考試中最簡單寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰駕馭的更精確。這種聽寫方式與

老師統(tǒng)一的聽寫模式有所不同，雖然所達(dá)到的目的是相同的，但是學(xué)生對這種新的聽寫方式都感

到特別的新奇和好玩，學(xué)生們參加的主動性也很高。

此外，加入了競賽，學(xué)生們都想著肯定要贏、要超過對方，所以在復(fù)習(xí)中更加的專心找出自

己簡單寫錯的字詞，在這個過程，學(xué)生對字詞就進(jìn)行了一遍鞏固，并且在小伙伴給自己聽寫時,

也很好的再次鞏固了一遍。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)約了大量的時間，最關(guān)鍵的是達(dá)到的

效果特別志向。

3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句

子學(xué)習(xí)過程中，就可以以小組為單位，小組組員間相互幫助，共同努力造成最精彩的句子，通過

大家的努力共同實現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中還培育了學(xué)生的團隊精神和合作意識，使學(xué)生得

到了全面發(fā)展。

4、合作競賽法。合作競賽法是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，以其他合作學(xué)習(xí)小組通過競賽的方

式，開展復(fù)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。我們抓住學(xué)生求勝心理強的特點，開展競賽式的學(xué)習(xí)方法，同時

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和主動性。如背書，這是學(xué)生在復(fù)習(xí)中感覺最繁瑣的部分。這時老師

就可以實行合作競賽法進(jìn)行，可以這樣操作，首先要給學(xué)生足夠的打算時間，小組成員間可以相

互幫助背誦，然后以小組為單位進(jìn)行小組間的竟賽，最終看哪一組背的最完整，效率最高，背誦

的有感情，當(dāng)達(dá)到嫻熟程度后，老師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求提高，可以在其中滲透情感、價值觀

方面的教學(xué)目標(biāo)，可以由小組成員自由暢談，談?wù)勛约旱母惺?，談一談學(xué)習(xí)的價值和意義等等。

小學(xué)六年級的學(xué)生學(xué)好語文方法

一、端端正正寫字

俗話說："字如其人"。一點都沒錯，T人長得眉清目秀儀表端莊，會給人以簡單接近的

感覺;一個人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清晰、同樣會更簡單贏得眾人。所以在這

個提倡特性張揚的時代中，與人相處，待人接物,有一手流暢秀美的字,就會有事半功倍之效。

（家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更簡單的高分!）

二、講一般話

一般話是漢民族的通用語，講一般話已經(jīng)成為公民的一項法律義務(wù)，能講一口精確流利的一

般話也已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標(biāo)記。所以學(xué)生時代養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣不僅便利了與人交

際，而且能從媒體里學(xué)到更多的學(xué)問;用一般話進(jìn)行朗誦，則更簡單增加語感。

三、勤查工具書

我們在學(xué)習(xí)中遇到的問題,有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)

打算的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。勤查工具書，可以幫助我們解除閱讀和寫

作中的障礙，擴大學(xué)問面和視野，積累詞匯，提高敏捷運用語言的重要性。（勤查工具書不僅可

解決孩子遇到的實際問題，而且還能養(yǎng)成遇事自己動手處理的習(xí)慣，在這個過程無意增加了孩子

成就感和自信念!）

四、勤于背誦

"胸有萬匯憑吞吐"、"腹有詩書氣自華"，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名

段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作.背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺

中滲透了文化的濃汁，作文時自然會游刃有余，（好多孩子對背誦表現(xiàn)的很苦痛，家長也表現(xiàn)的

很無奈，這點，有個小竅門，起初，家長們可摘取一小段簡潔易會文章讓孩子大聲朗讀多遍，孩

子記憶力好，簡潔的文章朗讀多遍后其實已經(jīng)可自己背誦了，這樣堅持十天后可漸漸增加文章長

度和難度，孩子從中體會要成就感了，發(fā)覺背誦其實也沒那么難!）