小學(xué)道德與法治新部編版三年級上冊第二單元《學(xué)科學(xué)愛科學(xué)》單元整體教案（2025秋）一、單元基本信息學(xué)科：小學(xué)道德與法治年級：三年級上冊單元主題：學(xué)科學(xué)愛科學(xué)課時安排：共3課時（每課時40分鐘）授課時間：2025年秋季學(xué)期二、單元教材分析本單元是部編版三年級上冊道德與法治科學(xué)教育的核心單元，依據(jù)“立德樹人”根本任務(wù)和科學(xué)素養(yǎng)培育要求編寫。單元以“科學(xué)源于生活、精神引領(lǐng)成長”為邏輯主線，通過“身邊的科學(xué)奧秘”“科學(xué)家就在身邊”“動手做科學(xué)”三個遞進主題，打破“科學(xué)神秘化”認知，實現(xiàn)從“認知科學(xué)”到“熱愛科學(xué)”再到“踐行科學(xué)”的進階。編寫特色突出三點：一是以“童年”為橋梁拉近科學(xué)家與學(xué)生的距離，選用兼具愛國情懷與探究精神的科學(xué)家事例；二是兼顧內(nèi)容科學(xué)性與趣味性，通過生活化問題和可操作實驗傳遞科學(xué)原理；三是設(shè)計開放式活動，鼓勵學(xué)生自主探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中悟”的理念。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)精神：感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步形成好奇心、求知欲和實事求是的科學(xué)態(tài)度，理解堅持不懈、勇于探索的科學(xué)家精神。責(zé)任意識：認識科學(xué)技術(shù)對生活的改善作用，樹立“學(xué)科學(xué)為生活、用科學(xué)助成長”的意識，主動參與簡單的科學(xué)實踐。實踐能力：學(xué)會觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，能完成基礎(chǔ)的科學(xué)小實驗，掌握“發(fā)現(xiàn)問題—嘗試探究—得出結(jié)論”的簡單方法。（二）具體知識與技能目標(biāo)能列舉3-4個生活中的科學(xué)現(xiàn)象，說出科學(xué)技術(shù)在交通、通信、家居等領(lǐng)域的應(yīng)用。了解2-3位科學(xué)家的童年故事及主要貢獻，能提煉他們身上的共同品質(zhì)（如好奇心、堅持、愛國）。能獨立完成1個簡易科學(xué)小實驗，準(zhǔn)確描述實驗過程和發(fā)現(xiàn)，撰寫簡短的“科學(xué)探究日記”。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)消除對“科學(xué)”的陌生感，激發(fā)“愛提問、愛探究”的興趣，體會科學(xué)探究的樂趣。敬佩科學(xué)家的奉獻精神，樹立“科學(xué)家并不遙遠，普通人也能學(xué)科學(xué)”的信念。養(yǎng)成“遇事問為什么、做事講方法”的習(xí)慣，主動在生活中踐行科學(xué)思維。四、單元教學(xué)重難點重點：感知生活中的科學(xué)現(xiàn)象，理解科學(xué)家精神的內(nèi)涵（好奇心、堅持、愛國），參與簡單的科學(xué)實踐活動。難點：將科學(xué)家精神轉(zhuǎn)化為自身的探究動力，學(xué)會用科學(xué)的方法觀察和解決生活中的小問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（含科學(xué)家童年故事動畫、生活科學(xué)現(xiàn)象圖片、實驗步驟視頻）；準(zhǔn)備實驗材料（如放大鏡、玻璃杯、紙巾、回形針、種子、土壤等）；設(shè)計“科學(xué)探究任務(wù)單”和“科學(xué)家精神卡片”。學(xué)生準(zhǔn)備：提前觀察生活中3個“想不通的現(xiàn)象”（如“為什么樹葉秋天會變黃”“為什么吸管能吸飲料”）；自愿收集1位感興趣的科學(xué)家資料；準(zhǔn)備筆記本作為“科學(xué)日記”。六、分課時教學(xué)設(shè)計第一課時：身邊的科學(xué)奧秘——科學(xué)藏在生活里（一）課時目標(biāo)能識別生活中的科學(xué)現(xiàn)象，說出科學(xué)與生活的關(guān)系。學(xué)會用“觀察法”發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)問題，培養(yǎng)好奇心和提問能力。（二）教學(xué)過程導(dǎo)入：魔術(shù)激趣，喚醒興趣（5分鐘）教師演示“神奇紙巾”實驗：將紙巾覆蓋在裝滿水的玻璃杯上，倒置后紙巾不掉落。提問：“大家看到了什么？為什么紙巾能‘托住’水？這其中藏著什么秘密？”引導(dǎo)學(xué)生自由猜測，教師小結(jié)：“這個神奇的現(xiàn)象里藏著科學(xué)原理，其實科學(xué)就像一位隱身的朋友，時刻在我們身邊。今天我們就來尋找這位‘隱身朋友’?！碧骄浚悍纸M尋寶，發(fā)現(xiàn)科學(xué)（15分鐘）活動1：“科學(xué)現(xiàn)象圖片展”。課件展示交通（高鐵飛馳）、家居（掃地機器人）、自然（彩虹形成）等圖片，提問：“這些場景里有哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)？如果沒有這些科學(xué)技術(shù)，生活會怎樣？”活動2：“我的發(fā)現(xiàn)分享會”。學(xué)生結(jié)合課前觀察，分組交流“生活中想不通的現(xiàn)象”，每組推選1個最有趣的問題寫在“科學(xué)問題墻”上（如“為什么冬天呼出的氣是白色的”“為什么氣球放手會飛走”）。教師引導(dǎo)總結(jié)：“從吃飯的筷子到出行的汽車，從天上的飛機到手中的手機，科學(xué)無處不在，它讓我們的生活更方便、更美好?！庇懻摚壕劢挂蓡?，走近科學(xué)（15分鐘）針對“科學(xué)問題墻”上的問題，教師選取2個典型問題（如“為什么彩虹有七種顏色”），結(jié)合圖片和動畫通俗講解科學(xué)原理（避免復(fù)雜術(shù)語，側(cè)重“觀察到什么、原理是什么”）。提問引導(dǎo)：“這些科學(xué)原理是怎么被發(fā)現(xiàn)的？”“如果你們遇到不懂的問題，會怎么做？”小結(jié)：“科學(xué)始于提問，只要我們保持好奇，多問‘為什么’，就能發(fā)現(xiàn)更多生活中的科學(xué)奧秘?！笨偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）梳理本節(jié)課收獲：“科學(xué)藏在生活的每一個角落，提問是尋找科學(xué)的第一步?！辈贾米鳂I(yè)：用“科學(xué)日記”記錄1個當(dāng)天觀察到的科學(xué)現(xiàn)象，并寫下自己的疑問。（三）板書設(shè)計身邊的科學(xué)奧秘├─科學(xué)在哪里？——生活處處有科學(xué)（交通、家居、自然）├─怎么找科學(xué)？——多觀察、多提問└─科學(xué)的作用：讓生活更美好第二課時：科學(xué)家就在身邊——精神照亮成長路（一）課時目標(biāo)了解科學(xué)家的童年故事及貢獻，提煉科學(xué)家精神的核心品質(zhì)。感受科學(xué)家并非“遙不可及”，樹立“向科學(xué)家學(xué)習(xí)”的意識。（二）教學(xué)過程導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，拉近距離（5分鐘）教師講述“竺可楨的童年”：小時候的竺可楨總愛問“為什么桃花春天開”“為什么荷花夏天開”，還把疑問記在本子上，長大后成為著名氣象學(xué)家。提問：“聽了這個故事，你覺得竺可楨小時候是個怎樣的孩子？你小時候有沒有問過類似的問題？”引出主題：“很多偉大的科學(xué)家，童年時和我們一樣愛提問、愛思考，他們就在我們身邊?！碧骄浚鹤呓茖W(xué)家，感悟精神（20分鐘）活動1：“科學(xué)家故事會”。課件播放袁隆平（童年觀察水稻，立志讓大家吃飽飯）、屠呦呦（童年目睹病痛，堅持研究青蒿素）的童年故事動畫，重點突出“童年疑問—成長追求—人生貢獻”的線索。活動2：“精神密碼破譯”。發(fā)放“科學(xué)家精神卡片”，學(xué)生分組討論：“這些科學(xué)家身上有哪些共同的品質(zhì)？”（預(yù)設(shè)答案：好奇心、堅持、愛國、為人民服務(wù)）活動3：“我的科學(xué)家朋友”。學(xué)生分享課前收集的科學(xué)家資料，教師引導(dǎo)：“不管是著名科學(xué)家，還是身邊的科學(xué)老師、農(nóng)技員，他們都在踐行科學(xué)精神，科學(xué)家并不神秘?！睂嵺`：致敬科學(xué)家，踐行精神（10分鐘）開展“我向科學(xué)家學(xué)什么”討論，學(xué)生結(jié)合自身實際發(fā)言（如“學(xué)竺可楨記觀察日記”“學(xué)屠呦呦堅持做好一件事”）。制作“我的科學(xué)誓言卡”，寫下自己要踐行的1個科學(xué)品質(zhì)（如“堅持每天觀察一種植物”“遇到問題不放棄，多試幾次”）。總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：“科學(xué)家精神不是口號，而是‘愛提問、能堅持、敢探索’的日常行動，我們每個人都能成為‘小科學(xué)家’?！辈贾米鳂I(yè)：完善“科學(xué)誓言卡”，貼在“科學(xué)日記”首頁，開始踐行誓言。（三）板書設(shè)計科學(xué)家就在身邊├─科學(xué)家的童年：愛提問、愛思考（竺可楨、袁隆平、屠呦呦）├─科學(xué)家的精神：好奇心+堅持+愛國└─向科學(xué)家學(xué)習(xí)：從身邊小事做起第三課時：動手做科學(xué)——在實踐中成長（一）課時目標(biāo)完成簡易科學(xué)小實驗，掌握“觀察—操作—記錄”的基本方法。體會科學(xué)探究的樂趣，增強“用科學(xué)解決問題”的信心。（二）教學(xué)過程導(dǎo)入：回顧疑問，激發(fā)行動（5分鐘）回顧“科學(xué)問題墻”的問題，提問：“之前我們提出了很多疑問，怎么才能找到答案呢？”引出“動手做實驗”的探究方法。教師示范實驗基本步驟：“明確問題→準(zhǔn)備材料→動手操作→觀察記錄→得出結(jié)論”，強調(diào)“實事求是，仔細觀察”的重要性。實踐：分組實驗，探究發(fā)現(xiàn)（25分鐘）活動1：“實驗超市”分組。提供3個可選實驗（學(xué)生任選1個），發(fā)放實驗材料和“探究任務(wù)單”：①種子發(fā)芽實驗：探究“有水vs無水”條件下種子的變化（材料：綠豆、紙巾、兩個盤子）；②浮力小實驗：探究“哪些物體能浮在水面”（材料：回形針、木塊、塑料瓶、水）；③放大鏡的秘密：觀察樹葉、文字在放大鏡下的變化（材料：放大鏡、樹葉、作業(yè)本）。學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)：重點關(guān)注實驗操作規(guī)范性、觀察細致度和記錄完整性，提醒“及時寫下看到的現(xiàn)象”。活動2：“實驗成果發(fā)布會”。每組推選代表分享：“我們的問題是什么？怎么做的實驗？發(fā)現(xiàn)了什么？”（如“我們發(fā)現(xiàn)綠豆在有水的盤子里發(fā)芽了，無水的沒有”）拓展：生活應(yīng)用，踐行科學(xué)（7分鐘）提問：“今天的實驗對你解決生活中的問題有什么啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際（如“知道浮力后，能解釋為什么船能在水上航行”）。展示“生活中的小發(fā)明”（如簡易凈水器、自制風(fēng)向標(biāo)），鼓勵學(xué)生：“科學(xué)實驗的目的是解決問題，只要肯動手，我們也能成為‘小發(fā)明家’。”總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）單元小結(jié)：“從發(fā)現(xiàn)問題到動手實驗，我們完成了‘學(xué)科學(xué)—愛科學(xué)—做科學(xué)’的旅程，科學(xué)的大門永遠為好奇、堅持的人敞開。”布置作業(yè)：完成“科學(xué)探究日記”（記錄實驗過程、發(fā)現(xiàn)和感受），下節(jié)課分享；和家人一起做1個家庭科學(xué)小實驗。（三）板書設(shè)計動手做科學(xué)├─實驗步驟：明確問題→準(zhǔn)備材料→操作觀察→得出結(jié)論├─實驗發(fā)現(xiàn)：（學(xué)生自主填寫）└─科學(xué)真諦：動手做、仔細看、如實記七、單元評價設(shè)計（一）過程性評價（占60%）課堂參與度：關(guān)注學(xué)生在“問題分享”“故事討論”“實驗操作”中的表現(xiàn)，以“星級貼紙”記錄（5星為優(yōu)）?？茖W(xué)日記檢查：從“觀察細致度”“疑問價值”“實驗記錄完整性”三方面評價，分為“優(yōu)秀、良好、需改進”三個等級。誓言踐行情況：通過同桌互評、教師抽查，檢查學(xué)生是否踐行“科學(xué)誓言卡”中的承諾（如“是否堅持觀察記錄”）。（二）終結(jié)性評價（占40%）單元實踐作業(yè)：提交“科學(xué)探究報告”（含實驗過程、圖片/文字記錄、個人感悟），評價科學(xué)探究能力。單元小分享：以“我身邊的科學(xué)”為主題進行1分鐘發(fā)言，評價科學(xué)認知和表達能力。八、教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思預(yù)設(shè)需關(guān)注三年級學(xué)生的注意力特點，實驗環(huán)