疫情出省游玩申請書申請書一：

尊敬的校領導：

在當前疫情防控常態(tài)化的大背景下，隨著國內疫情形勢的持續(xù)向好和疫苗接種工作的廣泛推進，我校學生對于走出校園、探索社會、豐富實踐經(jīng)驗的愿望日益強烈。為了更好地滿足同學們的求知需求，促進身心健康發(fā)展，同時也為了響應國家關于“十四五”期間深化教育改革、推動社會實踐創(chuàng)新的政策號召，我特此鄭重向校領導提交這份“疫情出省游玩申請書”，懇請學校能夠審慎考慮并批準我們的申請。

一、申請內容

本申請旨在申請或支持一批具有代表性的學生代表，在嚴格遵守疫情防控各項規(guī)定的前提下，以“安全、有序、有意義”為原則，分批次、小規(guī)模地走出省內，前往鄰近省份進行為期一周的研學旅行或社會實踐。此次出省游玩的主要目的包括：一是讓學生們通過實地考察，深入了解不同地區(qū)的風土人情、經(jīng)濟發(fā)展狀況及疫情防控成果，增強對國家發(fā)展大局的認識；二是提供實踐平臺，讓學生們在真實的社交環(huán)境中鍛煉溝通能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力；三是緩解長期校園封閉帶來的心理壓力，豐富課余生活，提升綜合素質。

二、申請原因

（一）疫情防控常態(tài)化背景下的現(xiàn)實需求

自2020年以來，新冠肺炎疫情對全球社會產(chǎn)生了深遠影響。我國作為負責任的大國，在疫情防控方面取得了舉世矚目的成就，但也付出了巨大的代價。隨著疫苗接種率的提高和病毒變異性的減弱，國內疫情總體呈現(xiàn)平穩(wěn)態(tài)勢，部分地區(qū)甚至實現(xiàn)了“清零”目標。然而，我們必須清醒地認識到，疫情并未完全消失，輸入性風險依然存在。因此，在學生出省游玩時，必須堅持“安全第一、預防為主”的原則，嚴格落實各項防控措施，確保學生安全。

（二）學生成長發(fā)展的內在需求

大學生作為新時代的建設者和接班人，不僅需要掌握扎實的理論知識，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和開闊的視野。長期以來，由于疫情的影響，學生們的主要活動范圍局限于校園，與社會接觸較少，導致部分學生存在“眼高手低”的問題，缺乏對真實社會環(huán)境的認知。通過出省游玩，可以讓學生們走出“象牙塔”，親身感受不同地區(qū)的文化氛圍、經(jīng)濟活力和社會風貌，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐熱情。

（三）學校教育改革的創(chuàng)新需求

近年來，我國高等教育改革不斷深化，強調“產(chǎn)教融合、校企合作”，鼓勵高校將課堂教學與社會實踐相結合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。本次出省游玩活動，既是學校教育改革的創(chuàng)新舉措，也是對“立德樹人”根本任務的生動實踐。通過精心設計的研學路線和實踐活動，可以幫助學生們將所學知識與社會現(xiàn)實相結合，提升他們的綜合素質和就業(yè)競爭力。

（四）社會發(fā)展的現(xiàn)實需求

當前，我國正處于全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，各地經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、差異化的特點。通過學生出省游玩，可以讓學生們深入了解不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展模式、產(chǎn)業(yè)結構調整和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從而增強他們對國家政策的理解和支持。同時，這也是培養(yǎng)學生們社會責任感和公民意識的重要途徑，讓他們在服務社會、奉獻社會的過程中實現(xiàn)自我價值。

三、決心和要求

（一）嚴格遵守疫情防控規(guī)定

在本次出省游玩活動中，我們將嚴格遵守國家和學校的疫情防控各項規(guī)定，確?；顒影踩行?。具體措施包括：

1.**健康監(jiān)測**：所有參與活動的學生必須提前進行核酸檢測，并全程佩戴口罩、保持社交距離；

2.**行程管理**：活動路線將選擇疫情低風險地區(qū)，避免前往人群密集場所；

3.**應急準備**：配備充足的物資，如口罩、消毒液等，并制定詳細的應急預案，確保一旦出現(xiàn)突發(fā)情況能夠迅速處置。

（二）注重實踐與學習

本次出省游玩不僅是一次旅游活動，更是一次研學實踐。我們將結合專業(yè)特點，設計有針對性的研學路線和實踐活動，例如：

1.**經(jīng)濟考察**：學生參觀當?shù)氐钠髽I(yè)、工業(yè)園區(qū)和特色產(chǎn)業(yè)基地，了解不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展模式；

2.**文化體驗**：安排學生參觀博物館、歷史遺跡和文化藝術場所，感受不同地區(qū)的文化魅力；

3.**社會調研**：鼓勵學生結合所學專業(yè)，開展社會調研活動，如鄉(xiāng)村振興、環(huán)境保護等，提升他們的社會參與意識。

（三）加強與管理

為確?；顒禹樌M行，我們將成立專門的組委會，負責活動的策劃、和實施。組委會成員包括學校領導、輔導員、學生代表等，具體職責分工如下：

1.**學校領導**：負責活動的總體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調；

2.**輔導員**：負責學生的日常管理和安全保障；

3.**學生代表**：負責活動的具體執(zhí)行和反饋。

同時，我們將制定詳細的活動方案和應急預案，明確各環(huán)節(jié)的責任人和時間節(jié)點，確?；顒佑行蛲七M。

（四）具體要求

1.**參與對象**：本次出省游玩活動面向全校學生開放，優(yōu)先選拔學習成績優(yōu)秀、綜合素質突出的學生參與；

2.**費用承擔**：活動費用由學校和學生共同承擔，具體費用標準將提前公布，確保公開透明；

3.**成果展示**：活動結束后，我們將學生進行成果展示，如撰寫調研報告、制作視頻等，并評選優(yōu)秀作品進行表彰。

四、結尾

此次出省游玩活動，不僅是一次難得的學習機會，也是一次深刻的成長體驗。我們相信，在學校的正確領導和精心下，本次活動一定能夠取得圓滿成功，為學生的全面發(fā)展注入新的動力。懇請校領導能夠審慎考慮我們的申請，給予批準和支持。

此致敬禮！

請考驗！

五、落款

申請人：XXX（需蓋章）

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：李明

性別：男

出生年月：2002年5月20日

學號：202011345678

學院：經(jīng)濟管理學院

專業(yè)：工商管理

班級：2020級工商管理1班

聯(lián)系電話：138xxxxxxxx

電子郵箱：liming@

家庭住址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX號

面貌：中共預備員

在申請人基本信息部分，我簡要介紹了個人的基本情況，包括姓名、性別、出生年月、學號、學院、專業(yè)、班級、聯(lián)系電話、電子郵箱、家庭住址以及面貌。這些信息能夠幫助相關部門快速識別和聯(lián)系我，確保申請書的嚴肅性和準確性。作為一名中共預備員和經(jīng)濟管理學院的學生，我深知自己的責任和使命，因此在申請出省游玩時，更加注重活動的意義和實踐價值，希望能夠通過這次機會，進一步提升自己的綜合素質，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、申請事項

我特此正式申請參加學校的“疫情出省游玩”活動，希望能夠獲得批準并參與其中。具體來說，我申請參加的是前往XX省XX市的研學旅行活動，該活動計劃于2023年11月15日至11月21日進行，為期一周。XX省XX市是我國著名的旅游勝地和文化名城，擁有豐富的自然景觀和人文資源，如XX山、XX湖、XX古城等，這些都是我非常感興趣的地方。此外，XX市還是我國重要的經(jīng)濟中心之一，擁有眾多知名企業(yè)和創(chuàng)新園區(qū)，對于我這樣一個工商管理專業(yè)的學生來說，能夠有機會實地考察這些企業(yè)，了解他們的運營模式和發(fā)展戰(zhàn)略，將是一次非常寶貴的學習機會。

在申請事項部分，我明確提出了自己的申請目標，即參加學校的“疫情出省游玩”活動，并詳細說明了活動的具體時間和地點。我之所以選擇XX省XX市作為目的地，主要是基于以下幾個方面的考慮：首先，XX市擁有豐富的自然景觀和人文資源，這些資源對于我來說既有觀賞價值，也有學習價值；其次，XX市是我國重要的經(jīng)濟中心之一，擁有眾多知名企業(yè)和創(chuàng)新園區(qū)，這些企業(yè)和園區(qū)在市場經(jīng)濟中取得了巨大的成功，他們的經(jīng)驗和做法對我來說具有重要的借鑒意義；最后，XX市的文化底蘊深厚，歷史悠久，這些文化資源能夠幫助我更好地理解中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的發(fā)展脈絡。因此，我堅信這次出省游玩活動將對我的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。

三、事實與理由

（一）疫情防控常態(tài)化背景下的合理訴求

當前，我國疫情防控形勢總體穩(wěn)定，但輸入性風險依然存在。為了確保廣大師生的健康安全，學校采取了嚴格的疫情防控措施，包括封閉管理、線上教學等。然而，長時間的校園封閉生活也給學生帶來了心理壓力和學業(yè)焦慮，因此，學生進行適度的外出活動，有助于緩解這些壓力，提升學生的心理健康水平。我所在的學院也多次過類似的短途出游活動，這些活動都取得了良好的效果，沒有出現(xiàn)任何安全問題。因此，我認為在做好疫情防控的前提下，學生進行出省游玩活動是合理且必要的。

（二）個人成長發(fā)展的迫切需求

作為一名工商管理專業(yè)的學生，我深知理論知識與實踐經(jīng)驗的重要性。在課堂上，我學習了大量的管理學、市場營銷學、經(jīng)濟學等專業(yè)知識，但這些知識大多停留在理論層面，缺乏實際的運用場景。通過參加這次出省游玩活動，我希望能夠有機會實地考察一些知名企業(yè)，了解他們的運營模式和發(fā)展戰(zhàn)略，將所學知識與實踐相結合，提升自己的實踐能力。此外，我還希望能夠通過與當?shù)貙W生的交流，了解他們的學習方式和生活方式，拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質。

（三）專業(yè)學習的深度需求

我的專業(yè)是工商管理，主要學習企業(yè)的經(jīng)營管理、市場營銷、財務管理等方面的知識。在專業(yè)學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于企業(yè)的實際運營情況了解不夠深入，特別是對于一些創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展模式和創(chuàng)新機制，缺乏直觀的認識。XX市是我國重要的經(jīng)濟中心之一，擁有眾多知名企業(yè)和創(chuàng)新園區(qū)，如XX科技園、XX金融中心等，這些都是我非常感興趣的地方。我希望能夠有機會實地考察這些企業(yè)，了解他們的運營模式和發(fā)展戰(zhàn)略，將所學知識與實踐相結合，提升自己的專業(yè)能力。

（四）社會實踐的廣泛需求

作為一名大學生，我深知社會實踐的重要性。通過社會實踐，我能夠更好地了解社會、認識社會，提升自己的社會適應能力。這次出省游玩活動，不僅是一次旅游活動，更是一次社會實踐活動。我計劃在活動期間，積極參與當?shù)氐闹驹阜栈顒樱绛h(huán)境保護、社區(qū)服務等，通過這些活動，我能夠更好地了解當?shù)氐纳鐣闆r，提升自己的社會責任感和公民意識。此外，我還計劃與當?shù)氐膶W生進行交流，了解他們的學習方式和生活方式，拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質。

（五）疫情防控下的安全保障措施

為了確保本次出省游玩活動的安全，我們將嚴格遵守學校的疫情防控各項規(guī)定，采取以下措施：

1.**健康篩查**：所有參與活動的學生必須提前進行核酸檢測，并全程佩戴口罩、保持社交距離；

2.**行程管理**：活動路線將選擇疫情低風險地區(qū)，避免前往人群密集場所；

3.**應急準備**：配備充足的物資，如口罩、消毒液等，并制定詳細的應急預案，確保一旦出現(xiàn)突發(fā)情況能夠迅速處置；

4.**信息報告**：活動期間，所有參與活動的學生必須每天進行健康打卡，并及時向學校報告活動情況。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：李明

2023年10月26日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學校疫情防控領導小組及學生工作處領導：

二、申請事項與理由

（一）申請事項

鑒于當前國內疫情防控形勢總體穩(wěn)定，各地疫苗接種率持續(xù)提升，以及我校在常態(tài)化疫情防控下已積累豐富的校園管理經(jīng)驗，為促進學生在保障安全前提下的全面發(fā)展，增強社會實踐能力與跨地域文化體驗，特此申請或支持部分學生以“安全、教育、實踐”為核心原則，開展為期5至7天的省內及鄰近省份短途研學或文化體驗活動。本次活動擬覆蓋不同學院、不同年級、不同專業(yè)的學生代表，旨在通過有限范圍的出行，滿足學生了解社會、開闊視野、鍛煉能力的迫切需求，同時作為對現(xiàn)有校園封閉管理模式的補充與調劑。具體活動形式可包括：企業(yè)參訪、紅色教育基地學習、地方文化體驗、鄉(xiāng)村振興調研等，均需嚴格遵循“非聚集、小規(guī)模、有引導、重防護”的指導方針。

（二）申請理由

1.**疫情防控常態(tài)化下的必要性與可行性分析**

自2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，我校始終將師生健康安全置于首位，通過科學管理、精準防控，有效保障了校園的平穩(wěn)運行。當前，我國疫苗接種工作已基本覆蓋，病毒變異株毒性減弱，傳播力有所降低，國家衛(wèi)健委及教育部門已明確指導高校在條件允許時逐步恢復部分線下活動。據(jù)最新數(shù)據(jù)，我所處省份及鄰近數(shù)個省份已連續(xù)數(shù)月無本土病例，風險等級持續(xù)降低，為此類活動提供了客觀基礎。此外，學校在以往疫情防控工作中已建立完善的應急處置機制，包括出入管理、健康監(jiān)測、物資儲備等，具備開展小范圍、短途出行的管理能力。因此，在嚴格落實各項防控措施的前提下，適時學生走出校園，既是對現(xiàn)有管理模式的檢驗，也是對學生心理健康的關懷。

2.**學生成長需求與教育目標的契合性**

大學階段不僅是知識積累的關鍵期，更是社會實踐能力培養(yǎng)的重要窗口。長期校園封閉雖確保了安全，但也可能導致學生與社會脫節(jié)，缺乏對國情、省情的直觀認識。通過出省游玩，可讓學生：

***深化專業(yè)認知**：如經(jīng)濟管理類專業(yè)可參訪特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，工程類專業(yè)可考察高科技企業(yè)，藝術類專業(yè)可體驗地方民俗文化，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合；

***提升綜合素養(yǎng)**：在陌生環(huán)境中鍛煉獨立生活能力、團隊協(xié)作能力，通過跨地域交流增進文化理解與包容性；

***激發(fā)學習動力**：實地考察中發(fā)現(xiàn)的差距與榜樣，將轉化為學生自我提升的內在驅動力。這與學?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿占啊靶鹿た啤薄靶挛目啤苯ㄔO要求高度一致。

3.**社會發(fā)展趨勢與人才培養(yǎng)的聯(lián)動性**

當前國家正大力推進區(qū)域協(xié)調發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，許多省份在產(chǎn)業(yè)轉型、文化旅游、生態(tài)保護等方面取得了顯著成就。學生前往這些地區(qū)，既能讓師生直觀感受國家政策成效，也能為地方發(fā)展注入青年活力。例如，可安排學生參與“非遺傳承”調研、助農(nóng)直播帶貨等實踐項目，既服務社會，也拓展了學生的職業(yè)視野。此外，鄰近省份的文化多樣性（如方言、習俗、建筑等）為學生提供了豐富的比較研究素材，有助于打破地域認知局限，培養(yǎng)全球化視野。

4.**具體活動設計的防