校園消防應急處置計劃制定指南一、概述

制定校園消防應急處置計劃是保障師生生命財產(chǎn)安全、提高校園火災防控能力的重要措施。本指南旨在提供系統(tǒng)化的指導，幫助學校建立科學、有效的消防應急處置計劃。計劃應結合學校實際，明確職責分工、應急流程、資源配備和培訓演練等內(nèi)容，確保在火災發(fā)生時能夠迅速、有序地開展應急處置工作。

二、計劃制定的基本原則

（一）科學性原則

計劃應基于學校建筑布局、消防設施配置、師生人數(shù)等實際情況，確保方案的合理性和可操作性。

（二）實用性原則

計劃內(nèi)容應簡潔明了，便于師生理解和記憶，同時具備較強的針對性，符合火災應急需求。

（三）完整性原則

計劃應涵蓋火災預防、初期處置、疏散救援、資源調(diào)配等各個方面，形成閉環(huán)管理體系。

（四）動態(tài)性原則

計劃應定期評估和更新，根據(jù)學校變化（如建筑改造、人員增減）及時調(diào)整，確保持續(xù)有效。

三、計劃的核心內(nèi)容

（一）火災預防與風險管控

1.定期開展消防安全檢查，重點關注用電安全、易燃物品管理、消防通道暢通等問題。

2.建立消防設施維護制度，確保滅火器、消火栓、應急照明等設備完好有效。

3.加強師生消防安全教育，通過課堂講解、宣傳欄、應急演練等方式提升防火意識。

（二）應急處置組織架構

1.成立校園消防應急處置領導小組，明確校長為總指揮，分管安全副校長為副總指揮。

2.設立現(xiàn)場指揮組、疏散引導組、搶險救援組、醫(yī)療救護組等專項小組，職責分工如下：

(1)現(xiàn)場指揮組：負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，下達處置指令。

(2)疏散引導組：負責組織師生沿安全路線撤離。

(3)搶險救援組：負責初期火災撲救和設備操作。

(4)醫(yī)療救護組：負責傷員救治和轉運。

（三）初期火災處置流程

1.發(fā)現(xiàn)火情后，立即按下手動報警按鈕或撥打校內(nèi)報警電話，同時用滅火器撲救初期火源。

2.控制火勢的同時，疏散附近人員，并通知應急處置領導小組啟動預案。

3.初期火災無法控制時，立即啟動全面疏散程序。

（四）人員疏散與救援措施

1.疏散路線規(guī)劃：根據(jù)教學樓、宿舍樓等場所特點，設置至少兩條獨立疏散通道。

2.疏散信號：采用警報聲、廣播等方式統(tǒng)一發(fā)布疏散指令。

3.疏散要求：教職工引導學生按順序撤離，特殊人群（如行動不便者）優(yōu)先安排。

4.集合點設置：在校園安全區(qū)域設立臨時集合點，清點人數(shù)并報告?zhèn)椤?/p>

（五）應急資源保障

1.配備充足應急物資，包括滅火器、急救箱、手電筒、逃生繩等。

2.建立外部聯(lián)動機制，與周邊消防站、醫(yī)院保持通訊暢通。

3.定期檢查應急物資，確保隨時可用。

（六）培訓與演練計劃

1.每學期開展至少兩次消防應急演練，覆蓋全體師生。

2.組織專項培訓，重點講解滅火器使用、疏散技巧、傷員急救等內(nèi)容。

3.演練后進行總結評估，優(yōu)化計劃細節(jié)。

四、計劃的實施與評估

（一）責任落實

明確各部門、各崗位的消防職責，簽訂責任書，確保任務到人。

（二）持續(xù)改進

（三）記錄與存檔

將消防安全檢查記錄、演練情況、整改措施等資料歸檔備查。

本指南為校園消防應急處置計劃的核心框架，各學?？筛鶕?jù)實際情況細化內(nèi)容，確保計劃具備針對性和可操作性，為校園消防安全提供有力保障。

一、概述

制定校園消防應急處置計劃是保障師生生命財產(chǎn)安全、提高校園火災防控能力的重要措施。本指南旨在提供系統(tǒng)化的指導，幫助學校建立科學、有效的消防應急處置計劃。計劃應結合學校實際，明確職責分工、應急流程、資源配備和培訓演練等內(nèi)容，確保在火災發(fā)生時能夠迅速、有序地開展應急處置工作。一個完善的計劃不僅能夠最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，還能提升學校整體的應急響應能力和安全管理水平。

二、計劃制定的基本原則

（一）科學性原則

計劃應基于學校建筑布局、消防設施配置、師生人數(shù)、活動規(guī)律等實際情況，進行科學的風險評估和應急資源規(guī)劃。例如，對于高層教學樓，應重點考慮垂直疏散的可行性和備用電源的保障；對于實驗室密集區(qū)，需加強化學品存儲和使用的防火規(guī)范。數(shù)據(jù)的收集與分析應客觀、準確，確保方案的合理性和可操作性。

（二）實用性原則

計劃內(nèi)容應簡潔明了，語言通俗易懂，便于師生理解和記憶。應避免使用過于專業(yè)或晦澀的術語，確保在緊急情況下，師生能夠快速抓住關鍵信息并采取正確行動。同時，計劃應針對學校常見的火災場景（如宿舍用電火災、實驗室化學品燃燒、廚房油鍋起火等）制定具體的處置流程，提高方案的實用性。

（三）完整性原則

計劃應是一個涵蓋火災預防、初期處置、人員疏散、傷員救護、資源調(diào)配、外部聯(lián)動等各個環(huán)節(jié)的綜合性體系。從日常的消防安全管理到火災發(fā)生時的具體操作，從內(nèi)部應急力量組織到與外部救援資源的對接，都需要在計劃中有明確的體現(xiàn)，形成從預防到處置的閉環(huán)管理體系。

（四）動態(tài)性原則

校園環(huán)境是不斷變化的，消防應急處置計劃也應隨之動態(tài)調(diào)整。學校應定期（如每學期或每年）對計劃進行評估，檢查其有效性。評估內(nèi)容可包括：計劃內(nèi)容的時效性（如消防設施更新、人員變動）、演練效果的反饋、新的火災風險識別等。根據(jù)評估結果和實際情況，及時對計劃進行修訂和完善，確保其始終適應學校發(fā)展的需要。

三、計劃的核心內(nèi)容

（一）火災預防與風險管控

1.建立常態(tài)化的消防安全檢查制度：

定期檢查：明確檢查頻率（如每周、每月），由專人負責，對教室、宿舍、圖書館、食堂、實驗室、倉庫等關鍵區(qū)域進行全面檢查。

重點檢查內(nèi)容：

用電安全：是否存在私拉亂接電線、大功率電器違規(guī)使用、插座超負荷等情況。

易燃易爆物品管理：化學試劑、酒精、油漆等是否按規(guī)定儲存和使用，是否遠離火源。

消防通道暢通：確保所有疏散通道、安全出口暢通無阻，無堆放雜物、鎖閉門禁等情況。

消防設施完好：滅火器壓力是否正常、是否在有效期內(nèi)、消火栓是否可正常使用、應急照明和疏散指示標志是否完好。

隱患整改：對檢查發(fā)現(xiàn)的隱患建立臺賬，明確整改責任人、整改期限，并跟蹤落實，確保問題得到及時解決。

2.建立消防設施維護保養(yǎng)制度：

明確維護責任：指定專人或委托專業(yè)機構負責消防設施的日常檢查和維護。

制定維護計劃：根據(jù)設施類型和使用年限，制定年度維護保養(yǎng)計劃，包括清潔、檢查、測試、維修、更換等。

記錄與存檔：詳細記錄每次維護保養(yǎng)的時間、內(nèi)容、負責人、發(fā)現(xiàn)問題及處理情況，確保維護工作的規(guī)范化和可追溯性。

定期檢測：定期對滅火器進行壓力檢測和藥劑檢查，對消火栓進行水壓測試和接口檢查，對自動消防系統(tǒng)（如自動報警、自動噴淋）進行功能測試和聯(lián)動調(diào)試。

3.加強師生消防安全教育：

課堂教育：將消防安全知識納入相關課程或班會內(nèi)容，講解火災成因、預防措施、初期火災撲救方法、火場逃生自救技巧等。

宣傳普及：利用宣傳欄、校園廣播、電子顯示屏、微信公眾號等多種渠道，發(fā)布消防安全提示，播放消防安全宣傳片，提高師生的防火意識。

專題培訓：針對特定人群（如宿舍管理員、食堂工作人員、實驗員、電工等）開展專項消防安全培訓，重點講解其崗位相關的防火要求和應急處置職責。

營造氛圍：在校園內(nèi)設置固定的消防安全宣傳標識，定期開展消防安全知識競賽、手抄報比賽等活動，營造“人人關注消防、人人參與消防”的良好氛圍。

（二）應急處置組織架構

1.成立校園消防應急處置領導小組：

明確總指揮和副總指揮：通常由學校主要行政負責人擔任總指揮，分管安全或后勤的負責人擔任副總指揮，負責火災應急處置工作的統(tǒng)一指揮和決策。

設立專項工作組：在領導小組下面設立若干專項工作組，各司其職，協(xié)同作戰(zhàn)。具體組別可根據(jù)學校規(guī)模和特點進行調(diào)整，常見的包括：

現(xiàn)場指揮組：負責在火災現(xiàn)場設立指揮點，根據(jù)火情和發(fā)展態(tài)勢，迅速制定并下達應急處置指令，協(xié)調(diào)各組工作，保持信息暢通。

疏散引導組：負責根據(jù)不同教學樓、宿舍樓的布局，明確疏散路線和集合點，在火災發(fā)生時引導師生快速、有序地撤離到安全區(qū)域。需提前規(guī)劃并標識清晰的疏散路線圖。

搶險救援組（滅火行動組）：由具備一定消防知識和技能的教職工組成，負責在確保自身安全的前提下，利用學校配備的滅火器、消防栓等設施進行初期火災撲救。需定期接受滅火器使用和消防設施操作培訓。

醫(yī)療救護組：由校醫(yī)務室人員或經(jīng)過急救培訓的教職工組成，負責在集合點對受傷人員進行初步檢查、包扎、急救，并根據(jù)傷情決定是否送往醫(yī)院。

安全保衛(wèi)組（或稱后勤保障組）：負責維護現(xiàn)場秩序，阻止無關人員進入危險區(qū)域，負責應急照明、疏散指示標志的檢查和啟用，必要時提供通訊、照明等支持。

通訊聯(lián)絡組：負責火災信息的內(nèi)外傳遞，及時撥打外部報警電話（如119火警電話），并保持與校內(nèi)各組、上級主管部門（如果適用）的通訊聯(lián)絡暢通。

明確職責分工：對每個小組和組內(nèi)成員的職責進行細化，確保在緊急情況下人人知道自己的任務和行動方向。

2.建立應急聯(lián)絡網(wǎng)絡：

內(nèi)部聯(lián)絡表：制作詳細的應急聯(lián)絡表，包括領導小組各成員、各專項工作組負責人、關鍵崗位人員（如保安、電工、宿舍管理員等）的聯(lián)系電話，張貼在顯眼位置，并確保信息準確有效。

外部聯(lián)絡機制：明確與周邊消防站、醫(yī)院、公安派出所等重要外部救援力量的聯(lián)系方式和聯(lián)絡程序，了解其位置和到達學校的最佳路線。

（三）初期火災處置流程

1.火情發(fā)現(xiàn)與報警：

發(fā)現(xiàn)人職責：任何發(fā)現(xiàn)火情的人員，在確保自身安全的前提下，應立即采取滅火措施（如使用滅火器嘗試撲救初期火源），同時立即向周圍人員發(fā)出警報，并按下最近的火災報警按鈕（如果有）。

報警方式：發(fā)現(xiàn)人或初期處置人員應第一時間通過校內(nèi)報警電話或直接撥打外部火警電話（如119），準確報告火災發(fā)生的具體位置（樓棟、樓層、房間號）、燃燒物質、火勢大小、有無人員被困等信息。報警后應有人在電話旁值守，隨時準備回答接警人員的詢問。

通知領導：同時通知學校應急處置領導小組或相關部門負責人，啟動應急響應程序。

2.初期火災撲救：

前提條件：在火勢尚小、有條件撲滅的情況下，由搶險救援組或具備滅火能力的教職工使用就近的滅火器、消防栓等進行撲救。

安全第一：撲救人員應保持安全距離，注意觀察火勢變化和周圍環(huán)境，一旦火勢失控或無法控制，應立即放棄撲救，迅速撤離。

方法要領：掌握常用滅火器的使用方法（提、拔、握、壓），以及消防栓的操作步驟。定期組織實操演練。

3.啟動應急程序：

判斷標準：當初期火災無法控制，或發(fā)現(xiàn)火勢有蔓延擴大趨勢時，現(xiàn)場指揮人或應急處置領導小組應立即決定啟動全面應急程序。

發(fā)布指令：通過廣播、警報器、口令等方式，向全校發(fā)布火警信息和疏散指令，明確疏散路線、集合地點和注意事項。

4.配合外部救援：

準備工作：在外部消防力量到達前，負責通訊聯(lián)絡的人員應引導消防車進入現(xiàn)場，指示水源位置，提供建筑結構、危險點等關鍵信息。

協(xié)同行動：消防隊到達后，現(xiàn)場指揮人應簡要報告情況，聽從消防指揮員的統(tǒng)一指揮，配合開展滅火、搜救等工作。

（四）人員疏散與救援措施

1.疏散路線規(guī)劃與標識：

科學規(guī)劃：根據(jù)建筑物結構、出口數(shù)量、樓層高度等因素，規(guī)劃至少兩條獨立、安全的疏散通道，并確保所有通道暢通無阻。

清晰標識：在疏散通道的起點、終點、轉折點以及沿途設置明顯的疏散指示標志（如燈光疏散指示標志、應急照明燈），確保即使在黑暗中也能指引方向。定期檢查標識是否完好、清晰。

特殊區(qū)域：針對樓梯間、走廊、拐角等關鍵部位，制定專門的引導措施，防止擁擠和踩踏。

2.疏散信號與指令：

信號方式：統(tǒng)一采用清晰的疏散信號，如警報聲（特定頻率或模式）、校園廣播（明確指示疏散方向和注意事項）。信號應持續(xù)、響亮，確保所有區(qū)域都能聽到。

指令內(nèi)容：疏散指令應簡潔明了，告知師生“著火啦，請立即按疏散路線撤離”，強調(diào)“彎腰低姿、濕毛巾捂口鼻”（如果條件允許）、“不要乘坐電梯”等要點。

3.組織有序疏散：

分區(qū)域引導：各樓層、各區(qū)域的負責人（通常是教師或管理人員）應在本區(qū)域負責引導疏散，確保師生沿指定路線快速、有序地撤離。

優(yōu)先順序：疏散時注意照顧老、弱、病、殘、孕等特殊群體，必要時提供幫助，確保他們優(yōu)先撤離。

清點確認：到達集合點后，各班級、各區(qū)域負責人應迅速清點人數(shù)，并向現(xiàn)場指揮人報告。如有人員失蹤或被困，立即報告并配合救援。

4.集合點設置與管理：

安全選址：集合點應選擇在遠離火源、相對開闊、地勢較高、不易受到火勢和煙塵影響的安全區(qū)域，如學校操場、廣場等。

明確標識：在集合點設置明顯標志，并安排人員維持秩序，防止人員擅自返回危險區(qū)域。

信息報告：疏散結束后，現(xiàn)場指揮人應立即清點總人數(shù)，統(tǒng)計傷亡情況（如有），并向外部救援力量或上級部門（如果適用）報告。

5.傷員救護與轉運：

現(xiàn)場急救：醫(yī)療救護組人員在集合點設立臨時急救點，對受傷人員進行初步的檢查、分類和救治，如止血、包扎、心肺復蘇（如有資質）等。

安全轉運：對于需要送醫(yī)的傷員，由專人護送，并根據(jù)傷情選擇合適的轉運方式，盡快送往附近醫(yī)院。注意轉運途中的安全，防止二次傷害。

心理疏導：火災后，關注師生的心理狀態(tài)，必要時提供心理支持或聯(lián)系專業(yè)機構進行疏導。

（五）應急資源保障

1.應急物資配備：

種類齊全：根據(jù)學校規(guī)模和建筑特點，配備充足且種類齊全的消防應急物資，包括但不限于：

滅火器材：不同類型（水基、干粉、氣體等）、不同規(guī)格的滅火器，以及室內(nèi)消火栓、消防沙箱、滅火毯等。

應急照明與疏散指示：燈光疏散指示標志、應急照明燈、手電筒、備用電池等。

個人防護裝備：防煙面罩、逃生繩、急救包（含常用藥品、紗布、繃帶等）。

其他：噴淋系統(tǒng)（如適用）、通風系統(tǒng)（用于排煙）的操作說明和鑰匙。

合理布局：將滅火器、消防栓等物資放置在易于取用的位置，并確保標識清晰。定期檢查物資數(shù)量和完好性，及時補充和更換。

專人管理：指定專人負責應急物資的日常檢查、維護和管理，建立臺賬，確保隨時可用。

2.外部救援力量聯(lián)動：

熟悉路線：學校應提前了解周邊消防站、醫(yī)院、公安派出所等救援力量的位置，并規(guī)劃好它們到達學校的最佳路線和接應方式。

保持暢通：確保學校大門在緊急情況下能夠迅速打開，方便消防車等救援車輛進入。建立與外部單位的聯(lián)絡機制，確保信息傳遞及時準確。

信息共享：在火災發(fā)生時，及時向外部救援力量提供準確、詳細的火情信息、建筑圖紙、危險源分布等，為救援行動提供支持。

3.通訊設備保障：

多樣備份：配備多種通訊設備，如對講機、電話、手機等，并確保電池充足或電源穩(wěn)定。考慮在極端情況下（如斷電），能夠使用備用通訊方式。

信號覆蓋：確保主要疏散通道、集合點、指揮點等關鍵區(qū)域的通訊信號暢通。

（六）培訓與演練計劃

1.常態(tài)化消防安全培訓：

定期開展：將消防安全知識培訓納入教職工的常規(guī)培訓內(nèi)容，每學期至少開展一次。對新生、新入職教職工進行專門的消防安全教育和培訓。

內(nèi)容豐富：培訓內(nèi)容應涵蓋火災預防、初期火災撲救、火場逃生自救、消防設施使用、應急預案解讀等。

形式多樣：采用課堂講授、案例分析、視頻觀看、知識競賽等多種形式，提高培訓效果。

2.定期組織消防應急演練：

演練頻次：每學期至少組織一次消防應急演練，對于宿舍、食堂、實驗室等重點場所，可適當增加演練頻次。

演練類型：可根據(jù)需要組織不同類型的演練，如模擬初期火災撲救、模擬全面疏散、模擬與外部救援力量協(xié)同行動等。

全員參與：盡可能組織全校師生參與演練，提高師生的應急反應能力和協(xié)同配合能力。

情景設置：演練應盡可能模擬真實的火災場景，設置一定的緊張感，但必須確保演練過程中的絕對安全，避免發(fā)生意外傷害。

3.演練評估與改進：

現(xiàn)場評估：在演練過程中，應有評估人員對師生的反應速度、疏散路線選擇、滅火操作、協(xié)同配合等方面進行觀察和記錄。

演練總結：演練結束后，應及時召開總結會，分析演練過程中存在的問題和不足，如疏散秩序混亂、滅火操作不當、部分人員疏散不及時等。

修訂計劃：根據(jù)評估結果和總結意見，對消防應急處置計劃進行修訂和完善，改進疏散路線、優(yōu)化職責分工、加強薄弱環(huán)節(jié)的培訓等，不斷提高計劃的科學性和可操作性。

資料存檔：將演練方案、現(xiàn)場記錄、評估報告、總結分析等資料整理歸檔，作為持續(xù)改進計劃的重要依據(jù)。

四、計劃的實施與評估

（一）責任落實

明確責任主體：學校主要負責人對消防應急處置計劃的制定、實施和修訂負總責。各部門負責人對本部門范圍內(nèi)的消防安全工作和應急處置職責負責。

細化崗位職責：將計劃中的各項任務分解到具體崗位和人員，明確每個人的職責和任務，確保責任到人、任務到崗。

簽訂責任書：可根據(jù)需要，與各部門、各崗位簽訂消防安全責任書或應急處置責任書，強化責任意識，確保各項措施落到實處。

績效考核：將消防安全工作和應急處置能力的履行情況納入相關部門和個人的績效考核范圍，激勵大家認真履行職責。

（二）持續(xù)改進

定期評估機制：建立計劃定期評估的機制，如每年至少進行一次全面評估。評估內(nèi)容應涵蓋計劃的完整性、實用性、可操作性，以及實際演練效果和火災防控成效。

動態(tài)調(diào)整：根據(jù)評估結果、學校實際情況的變化（如建筑改造、人員增減、新的消防法規(guī)要求等），及時對計劃進行調(diào)整和完善，確保其與時俱進、持續(xù)有效。

學習借鑒：關注其他學?；驒C構的消防安全管理經(jīng)驗和應急處置做法，結合自身實際進行學習借鑒，不斷優(yōu)化本校的計劃。

（三）記錄與存檔

建立檔案體系：建立完善的消防應急處置檔案體系，將所有與計劃相關的文件、記錄、資料統(tǒng)一歸檔管理。

記錄內(nèi)容：檔案應包括但不限于：

消防安全檢查記錄。

消防設施維護保養(yǎng)記錄和檢測報告。

師生消防安全教育培訓記錄和資料。

消防應急演練方案、現(xiàn)場記錄、評估報告、總結分析。

火災隱患整改臺賬。

應急聯(lián)絡表、應急物資清單及照片。

火災事故報告（如有發(fā)生）。

專人管理：指定專人負責檔案的收集、整理、保管和借閱工作，確保檔案的完整、安全、有序。

定期查閱：定期查閱檔案，了解學校消防安全狀況和應急處置準備情況，為計劃的持續(xù)改進提供依據(jù)。

本指南為校園消防應急處置計劃的核心框架和要點，各學校應結合自身的實際情況，參照本指南的要求，制定出更具針對性、更完善的計劃，并根據(jù)實際運行效果不斷進行優(yōu)化。通過科學規(guī)劃、嚴格執(zhí)行、持續(xù)改進，不斷提升校園消防安全管理水平，為師生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習和工作環(huán)境。

一、概述

制定校園消防應急處置計劃是保障師生生命財產(chǎn)安全、提高校園火災防控能力的重要措施。本指南旨在提供系統(tǒng)化的指導，幫助學校建立科學、有效的消防應急處置計劃。計劃應結合學校實際，明確職責分工、應急流程、資源配備和培訓演練等內(nèi)容，確保在火災發(fā)生時能夠迅速、有序地開展應急處置工作。

二、計劃制定的基本原則

（一）科學性原則

計劃應基于學校建筑布局、消防設施配置、師生人數(shù)等實際情況，確保方案的合理性和可操作性。

（二）實用性原則

計劃內(nèi)容應簡潔明了，便于師生理解和記憶，同時具備較強的針對性，符合火災應急需求。

（三）完整性原則

計劃應涵蓋火災預防、初期處置、疏散救援、資源調(diào)配等各個方面，形成閉環(huán)管理體系。

（四）動態(tài)性原則

計劃應定期評估和更新，根據(jù)學校變化（如建筑改造、人員增減）及時調(diào)整，確保持續(xù)有效。

三、計劃的核心內(nèi)容

（一）火災預防與風險管控

1.定期開展消防安全檢查，重點關注用電安全、易燃物品管理、消防通道暢通等問題。

2.建立消防設施維護制度，確保滅火器、消火栓、應急照明等設備完好有效。

3.加強師生消防安全教育，通過課堂講解、宣傳欄、應急演練等方式提升防火意識。

（二）應急處置組織架構

1.成立校園消防應急處置領導小組，明確校長為總指揮，分管安全副校長為副總指揮。

2.設立現(xiàn)場指揮組、疏散引導組、搶險救援組、醫(yī)療救護組等專項小組，職責分工如下：

(1)現(xiàn)場指揮組：負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，下達處置指令。

(2)疏散引導組：負責組織師生沿安全路線撤離。

(3)搶險救援組：負責初期火災撲救和設備操作。

(4)醫(yī)療救護組：負責傷員救治和轉運。

（三）初期火災處置流程

1.發(fā)現(xiàn)火情后，立即按下手動報警按鈕或撥打校內(nèi)報警電話，同時用滅火器撲救初期火源。

2.控制火勢的同時，疏散附近人員，并通知應急處置領導小組啟動預案。

3.初期火災無法控制時，立即啟動全面疏散程序。

（四）人員疏散與救援措施

1.疏散路線規(guī)劃：根據(jù)教學樓、宿舍樓等場所特點，設置至少兩條獨立疏散通道。

2.疏散信號：采用警報聲、廣播等方式統(tǒng)一發(fā)布疏散指令。

3.疏散要求：教職工引導學生按順序撤離，特殊人群（如行動不便者）優(yōu)先安排。

4.集合點設置：在校園安全區(qū)域設立臨時集合點，清點人數(shù)并報告?zhèn)椤?/p>

（五）應急資源保障

1.配備充足應急物資，包括滅火器、急救箱、手電筒、逃生繩等。

2.建立外部聯(lián)動機制，與周邊消防站、醫(yī)院保持通訊暢通。

3.定期檢查應急物資，確保隨時可用。

（六）培訓與演練計劃

1.每學期開展至少兩次消防應急演練，覆蓋全體師生。

2.組織專項培訓，重點講解滅火器使用、疏散技巧、傷員急救等內(nèi)容。

3.演練后進行總結評估，優(yōu)化計劃細節(jié)。

四、計劃的實施與評估

（一）責任落實

明確各部門、各崗位的消防職責，簽訂責任書，確保任務到人。

（二）持續(xù)改進

（三）記錄與存檔

將消防安全檢查記錄、演練情況、整改措施等資料歸檔備查。

本指南為校園消防應急處置計劃的核心框架，各學校可根據(jù)實際情況細化內(nèi)容，確保計劃具備針對性和可操作性，為校園消防安全提供有力保障。

一、概述

制定校園消防應急處置計劃是保障師生生命財產(chǎn)安全、提高校園火災防控能力的重要措施。本指南旨在提供系統(tǒng)化的指導，幫助學校建立科學、有效的消防應急處置計劃。計劃應結合學校實際，明確職責分工、應急流程、資源配備和培訓演練等內(nèi)容，確保在火災發(fā)生時能夠迅速、有序地開展應急處置工作。一個完善的計劃不僅能夠最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，還能提升學校整體的應急響應能力和安全管理水平。

二、計劃制定的基本原則

（一）科學性原則

計劃應基于學校建筑布局、消防設施配置、師生人數(shù)、活動規(guī)律等實際情況，進行科學的風險評估和應急資源規(guī)劃。例如，對于高層教學樓，應重點考慮垂直疏散的可行性和備用電源的保障；對于實驗室密集區(qū)，需加強化學品存儲和使用的防火規(guī)范。數(shù)據(jù)的收集與分析應客觀、準確，確保方案的合理性和可操作性。

（二）實用性原則

計劃內(nèi)容應簡潔明了，語言通俗易懂，便于師生理解和記憶。應避免使用過于專業(yè)或晦澀的術語，確保在緊急情況下，師生能夠快速抓住關鍵信息并采取正確行動。同時，計劃應針對學校常見的火災場景（如宿舍用電火災、實驗室化學品燃燒、廚房油鍋起火等）制定具體的處置流程，提高方案的實用性。

（三）完整性原則

計劃應是一個涵蓋火災預防、初期處置、人員疏散、傷員救護、資源調(diào)配、外部聯(lián)動等各個環(huán)節(jié)的綜合性體系。從日常的消防安全管理到火災發(fā)生時的具體操作，從內(nèi)部應急力量組織到與外部救援資源的對接，都需要在計劃中有明確的體現(xiàn)，形成從預防到處置的閉環(huán)管理體系。

（四）動態(tài)性原則

校園環(huán)境是不斷變化的，消防應急處置計劃也應隨之動態(tài)調(diào)整。學校應定期（如每學期或每年）對計劃進行評估，檢查其有效性。評估內(nèi)容可包括：計劃內(nèi)容的時效性（如消防設施更新、人員變動）、演練效果的反饋、新的火災風險識別等。根據(jù)評估結果和實際情況，及時對計劃進行修訂和完善，確保其始終適應學校發(fā)展的需要。

三、計劃的核心內(nèi)容

（一）火災預防與風險管控

1.建立常態(tài)化的消防安全檢查制度：

定期檢查：明確檢查頻率（如每周、每月），由專人負責，對教室、宿舍、圖書館、食堂、實驗室、倉庫等關鍵區(qū)域進行全面檢查。

重點檢查內(nèi)容：

用電安全：是否存在私拉亂接電線、大功率電器違規(guī)使用、插座超負荷等情況。

易燃易爆物品管理：化學試劑、酒精、油漆等是否按規(guī)定儲存和使用，是否遠離火源。

消防通道暢通：確保所有疏散通道、安全出口暢通無阻，無堆放雜物、鎖閉門禁等情況。

消防設施完好：滅火器壓力是否正常、是否在有效期內(nèi)、消火栓是否可正常使用、應急照明和疏散指示標志是否完好。

隱患整改：對檢查發(fā)現(xiàn)的隱患建立臺賬，明確整改責任人、整改期限，并跟蹤落實，確保問題得到及時解決。

2.建立消防設施維護保養(yǎng)制度：

明確維護責任：指定專人或委托專業(yè)機構負責消防設施的日常檢查和維護。

制定維護計劃：根據(jù)設施類型和使用年限，制定年度維護保養(yǎng)計劃，包括清潔、檢查、測試、維修、更換等。

記錄與存檔：詳細記錄每次維護保養(yǎng)的時間、內(nèi)容、負責人、發(fā)現(xiàn)問題及處理情況，確保維護工作的規(guī)范化和可追溯性。

定期檢測：定期對滅火器進行壓力檢測和藥劑檢查，對消火栓進行水壓測試和接口檢查，對自動消防系統(tǒng)（如自動報警、自動噴淋）進行功能測試和聯(lián)動調(diào)試。

3.加強師生消防安全教育：

課堂教育：將消防安全知識納入相關課程或班會內(nèi)容，講解火災成因、預防措施、初期火災撲救方法、火場逃生自救技巧等。

宣傳普及：利用宣傳欄、校園廣播、電子顯示屏、微信公眾號等多種渠道，發(fā)布消防安全提示，播放消防安全宣傳片，提高師生的防火意識。

專題培訓：針對特定人群（如宿舍管理員、食堂工作人員、實驗員、電工等）開展專項消防安全培訓，重點講解其崗位相關的防火要求和應急處置職責。

營造氛圍：在校園內(nèi)設置固定的消防安全宣傳標識，定期開展消防安全知識競賽、手抄報比賽等活動，營造“人人關注消防、人人參與消防”的良好氛圍。

（二）應急處置組織架構

1.成立校園消防應急處置領導小組：

明確總指揮和副總指揮：通常由學校主要行政負責人擔任總指揮，分管安全或后勤的負責人擔任副總指揮，負責火災應急處置工作的統(tǒng)一指揮和決策。

設立專項工作組：在領導小組下面設立若干專項工作組，各司其職，協(xié)同作戰(zhàn)。具體組別可根據(jù)學校規(guī)模和特點進行調(diào)整，常見的包括：

現(xiàn)場指揮組：負責在火災現(xiàn)場設立指揮點，根據(jù)火情和發(fā)展態(tài)勢，迅速制定并下達應急處置指令，協(xié)調(diào)各組工作，保持信息暢通。

疏散引導組：負責根據(jù)不同教學樓、宿舍樓的布局，明確疏散路線和集合點，在火災發(fā)生時引導師生快速、有序地撤離到安全區(qū)域。需提前規(guī)劃并標識清晰的疏散路線圖。

搶險救援組（滅火行動組）：由具備一定消防知識和技能的教職工組成，負責在確保自身安全的前提下，利用學校配備的滅火器、消防栓等設施進行初期火災撲救。需定期接受滅火器使用和消防設施操作培訓。

醫(yī)療救護組：由校醫(yī)務室人員或經(jīng)過急救培訓的教職工組成，負責在集合點對受傷人員進行初步檢查、包扎、急救，并根據(jù)傷情決定是否送往醫(yī)院。

安全保衛(wèi)組（或稱后勤保障組）：負責維護現(xiàn)場秩序，阻止無關人員進入危險區(qū)域，負責應急照明、疏散指示標志的檢查和啟用，必要時提供通訊、照明等支持。

通訊聯(lián)絡組：負責火災信息的內(nèi)外傳遞，及時撥打外部報警電話（如119火警電話），并保持與校內(nèi)各組、上級主管部門（如果適用）的通訊聯(lián)絡暢通。

明確職責分工：對每個小組和組內(nèi)成員的職責進行細化，確保在緊急情況下人人知道自己的任務和行動方向。

2.建立應急聯(lián)絡網(wǎng)絡：

內(nèi)部聯(lián)絡表：制作詳細的應急聯(lián)絡表，包括領導小組各成員、各專項工作組負責人、關鍵崗位人員（如保安、電工、宿舍管理員等）的聯(lián)系電話，張貼在顯眼位置，并確保信息準確有效。

外部聯(lián)絡機制：明確與周邊消防站、醫(yī)院、公安派出所等重要外部救援力量的聯(lián)系方式和聯(lián)絡程序，了解其位置和到達學校的最佳路線。

（三）初期火災處置流程

1.火情發(fā)現(xiàn)與報警：

發(fā)現(xiàn)人職責：任何發(fā)現(xiàn)火情的人員，在確保自身安全的前提下，應立即采取滅火措施（如使用滅火器嘗試撲救初期火源），同時立即向周圍人員發(fā)出警報，并按下最近的火災報警按鈕（如果有）。

報警方式：發(fā)現(xiàn)人或初期處置人員應第一時間通過校內(nèi)報警電話或直接撥打外部火警電話（如119），準確報告火災發(fā)生的具體位置（樓棟、樓層、房間號）、燃燒物質、火勢大小、有無人員被困等信息。報警后應有人在電話旁值守，隨時準備回答接警人員的詢問。

通知領導：同時通知學校應急處置領導小組或相關部門負責人，啟動應急響應程序。

2.初期火災撲救：

前提條件：在火勢尚小、有條件撲滅的情況下，由搶險救援組或具備滅火能力的教職工使用就近的滅火器、消防栓等進行撲救。

安全第一：撲救人員應保持安全距離，注意觀察火勢變化和周圍環(huán)境，一旦火勢失控或無法控制，應立即放棄撲救，迅速撤離。

方法要領：掌握常用滅火器的使用方法（提、拔、握、壓），以及消防栓的操作步驟。定期組織實操演練。

3.啟動應急程序：

判斷標準：當初期火災無法控制，或發(fā)現(xiàn)火勢有蔓延擴大趨勢時，現(xiàn)場指揮人或應急處置領導小組應立即決定啟動全面應急程序。

發(fā)布指令：通過廣播、警報器、口令等方式，向全校發(fā)布火警信息和疏散指令，明確疏散路線、集合地點和注意事項。

4.配合外部救援：

準備工作：在外部消防力量到達前，負責通訊聯(lián)絡的人員應引導消防車進入現(xiàn)場，指示水源位置，提供建筑結構、危險點等關鍵信息。

協(xié)同行動：消防隊到達后，現(xiàn)場指揮人應簡要報告情況，聽從消防指揮員的統(tǒng)一指揮，配合開展滅火、搜救等工作。

（四）人員疏散與救援措施

1.疏散路線規(guī)劃與標識：

科學規(guī)劃：根據(jù)建筑物結構、出口數(shù)量、樓層高度等因素，規(guī)劃至少兩條獨立、安全的疏散通道，并確保所有通道暢通無阻。

清晰標識：在疏散通道的起點、終點、轉折點以及沿途設置明顯的疏散指示標志（如燈光疏散指示標志、應急照明燈），確保即使在黑暗中也能指引方向。定期檢查標識是否完好、清晰。

特殊區(qū)域：針對樓梯間、走廊、拐角等關鍵部位，制定專門的引導措施，防止擁擠和踩踏。

2.疏散信號與指令：

信號方式：統(tǒng)一采用清晰的疏散信號，如警報聲（特定頻率或模式）、校園廣播（明確指示疏散方向和注意事項）。信號應持續(xù)、響亮，確保所有區(qū)域都能聽到。

指令內(nèi)容：疏散指令應簡潔明了，告知師生“著火啦，請立即按疏散路線撤離”，強調(diào)“彎腰低姿、濕毛巾捂口鼻”（如果條件允許）、“不要乘坐電梯”等要點。

3.組織有序疏散：

分區(qū)域引導：各樓層、各區(qū)域的負責人（通常是教師或管理人員）應在本區(qū)域負責引導疏散，確保師生沿指定路線快速、有序地撤離。

優(yōu)先順序：疏散時注意照顧老、弱、病、殘、孕等特殊群體，必要時提供幫助，確保他們優(yōu)先撤離。

清點確認：到達集合點后，各班級、各區(qū)域負責人應迅速清點人數(shù)，并向現(xiàn)場指揮人報告。如有人員失蹤或被困，立即報告并配合救援。

4.集合點設置與管理：

安全選址：集合點應選擇在遠離火源、相對開闊、地勢較高、不易受到火勢和煙塵影響的安全區(qū)域，如學校操場、廣場等。

明確標識：在集合點設置明顯標志，并安排人員維持秩序，防止人員擅自返回危險區(qū)域。

信息報告：疏散結束后，現(xiàn)場指揮人應立即清點總人數(shù)，統(tǒng)計傷亡情況（如有），并向外部救援力量或上級部門（如果適用）報告。

5.傷員救護與轉運：

現(xiàn)場急救：醫(yī)療救護組人員在集合點設立臨時急救點，對受傷人員進行初步的檢查、分類和救治，如止血、包扎、心肺復蘇（如有資質）等。

安全轉運：對于需要送醫(yī)的傷員，由專人護送，并根據(jù)傷情選擇合適的轉運方式，盡快送往附近醫(yī)院。注意轉運途中的安全，防止二次傷害。

心理疏導：火災后，關注師生的心理狀態(tài)，必要時提供心理支持或聯(lián)系專業(yè)機構進行疏導。

（五）應急資源保障

1.應急物資配備：

種類齊全：根據(jù)學校規(guī)模和建筑特點，配備充足且種類齊全的消防應急物資，包括但不限于：

滅火器材：不同類型（水基、干粉、氣體等）、不同規(guī)格的滅火器，以及室內(nèi)消火栓、消防沙箱、滅火毯等。

應急照明與疏散指示：燈光疏散指示標志、應急照明燈、手電筒、備用電池等。

個人防護裝備：防煙面罩、逃生繩、急救包（含常用藥品、紗布、繃帶等）。

其他：噴淋系統(tǒng)（如適用）、通風系統(tǒng)（用于排煙）的操作說明和鑰匙。

合理布局：將滅火器、消防栓等物資放置在易于取用的位置，并確保標識清晰。定期檢查物資數(shù)量和完好性，及時補充和更換。

專人管理：指定專人負責應急物資的日常檢查、維護和管理，建立臺賬，確保隨時可用。

2.外部救援力量聯(lián)動：

熟悉路線：學校應提前了解周邊消防站、醫(yī)院、公安派出所等救援力量的位置，并規(guī)劃好它們到達學校的最佳路線和接應方式。

保持暢通：確保學校大門在緊急情況下能夠迅速打開，方便消防車等救援車輛進入。建立與外部單位的聯(lián)絡機制，確保信息傳遞及時準確。

信息共享：在火災發(fā)生時，及時向外部救援力量提供準確、詳細的火情信息、建筑圖紙、危險源分布等，為救援行動提供支持。

3.通訊設備保障：

多樣備份：配備多種通訊設備，如對講機、電話、手機等，并確保電池充足或電源穩(wěn)定?？紤]在極端情況下（如斷電），能夠使用備用通訊方式。

信號覆蓋：確保主要疏散通道、集合點、指揮點等關鍵區(qū)域的通訊信號暢通。

（六）培訓與演練計劃

1.常態(tài)化消防安全培訓：

定期開展：將消防安全知識培訓納入教職工的常規(guī)培訓內(nèi)容，每