課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會

當(dāng)我們備受啟迪時，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以關(guān)心我們總結(jié)積累閱歷。那么要如何寫呢？下面是我為大家收集的課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會1

聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地熟悉到：“教育的勝利與失敗，我是打算性因素，我個人采納的方法和每天的心情，是造成學(xué)習(xí)氣氛和心情的主因。身為老師，我具有極大的力氣——能夠讓孩子們活得開心或凄慘”。

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界中，就要求老師努力追求教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比如老師循循善誘、

獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。由于藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種制造性的勞動。一名老師要真正做到“有學(xué)問、有力量、有文化的老師”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓同學(xué)在輕松、開心的氛圍中把握學(xué)問。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點講了有力量，我這樣理解：

1、有效地溝通溝通力量。

2、更新和提高自己的專業(yè)學(xué)問和技能。

3、計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容力量。

（1）確定學(xué)習(xí)者、其他參加人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。

（2）設(shè)計或修改教學(xué)活動以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。

（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。

（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。

（5）設(shè)計或共性課程內(nèi)容、老師手冊、評估工具和支持材料。

（6）依據(jù)需要創(chuàng)建或修改基于技術(shù)的`資源。

通過學(xué)習(xí)我還知道了，在同學(xué)眼中的好老師是這樣的。平

等對待同學(xué)，一視同仁；和氣可親，敬重同學(xué)，與同學(xué)做伴侶；不諷刺挖苦同學(xué)，不出口傷人；不體罰或變相體罰同學(xué)；教學(xué)方法獨到新奇，語言幽默生動，課堂氣氛活躍；有淵博的學(xué)問；能虛心聽取同學(xué)的看法；不拖堂；布置作業(yè)要適當(dāng)；不任憑找家長來學(xué)校；不向家長打小報告。

短短一個下午的時間，我可能并不能把它全部把握，但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，信任我肯定會做得更好！

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會2

3月21-22日，我有幸參與了在桂林體育館進(jìn)行的“學(xué)校數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展現(xiàn)會”觀摩研討會。在這次活動中，我領(lǐng)會了全國學(xué)校數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果的展現(xiàn)，觀賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課老師對同學(xué)、對生活、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚學(xué)問儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展和提升數(shù)學(xué)愛好化教學(xué)讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思索和體會：

一、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的歡樂課堂

雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時間，但我的腦海中常常會出現(xiàn)這幾位老師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細(xì)細(xì)回味下來，各位老師盡管風(fēng)格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特殊是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、愛好和幽默，同學(xué)受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，同學(xué)們都不情愿下課，同學(xué)們都在呼吁“要上1個小時”“始終上，永久不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與同學(xué)互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對同學(xué)的敬重，讓同學(xué)真正做回學(xué)習(xí)的仆人，感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍

老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意營造和諧的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動同學(xué)主動參加教學(xué)活動，是課堂教學(xué)中同學(xué)生動活潑、樂觀主動進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是同學(xué)開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公正》設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤，以嬉戲?qū)耄ぐl(fā)同學(xué)愛好，產(chǎn)生探究的.欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計了尾巴重新接回的神秘，運用同學(xué)熟識的情境，以此來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。各位老師都注意營造和諧的教學(xué)氛圍，舒緩?fù)瑢W(xué)緊急的心情，在一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂與魅力。

三、學(xué)習(xí)感悟，自我反思

走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學(xué)和報告給我留下了深刻印象，特殊是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學(xué)現(xiàn)狀。這樣奇妙的設(shè)計，源于老師對數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)教材的認(rèn)知高度，而認(rèn)知高度奠定了她們設(shè)計的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出了同學(xué)的主體地位，在課堂教學(xué)中，解決同學(xué)之所需，進(jìn)展同學(xué)之進(jìn)展。

兩天的學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進(jìn)一步地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。而大師對教學(xué)的傳授，更是讓我明白，數(shù)學(xué)不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路，它蘊涵的內(nèi)在意義遠(yuǎn)比我們想象的要深遠(yuǎn)得多，而這一切，都需要我們在教學(xué)過程中去細(xì)心琢磨、認(rèn)真體會。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會3

本學(xué)期我讀了《老師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道老師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，老師和同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必需把握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是學(xué)問的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。學(xué)問導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對比，激發(fā)同學(xué)思維的'“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓同學(xué)在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深化新課文的學(xué)習(xí)中。

一節(jié)好的課堂有了一個好的開頭，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：

1．語言簡潔，共性突出，具有直觀性。

2．科學(xué)精確?????，真實可信。具有勸說力。

3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。

4．感情充足，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永久具有教育性。

5．形象直觀，生動好玩，富有感染力。

6．時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候，怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：

1．概括總結(jié)，神話題旨

2．延長話題，引來活水

3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)

教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，老師青春常在，課堂春意盎然，同學(xué)如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染同學(xué)，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向同學(xué)傳遞學(xué)問、才智和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授學(xué)問，而傳授學(xué)問也是大折扣的?？梢哉f，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種勝利的教學(xué)。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的老師，做一個課堂教學(xué)藝術(shù)超群的老師。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會4

以前我總是認(rèn)為，課堂上只要把學(xué)問傳授給同學(xué)就可以了，并不需要什么教學(xué)藝術(shù)、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座后，使我深刻地熟悉到教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質(zhì)，是培育人塑造人的藝術(shù)。

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界中，就要求老師努力追求教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比如老師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的'風(fēng)景線。由于藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)。

老師的教育教學(xué)功底，也就是素養(yǎng)，主要有三個方面：教學(xué)觀念--思想;教學(xué)原理--知性;教學(xué)技能--操作。楊老師重點講了思想，它來自于實踐的反思，來自人生閱歷的沉淀和升華，來自理論學(xué)習(xí)與科學(xué)討論。

要做到課堂教學(xué)藝術(shù)，首先要知道教育是什么?這是關(guān)于教育功能和宗旨的思索，每個從事教育教學(xué)工作的都必需首先思索和熟悉，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我們都知道教育的本質(zhì)是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于靈，教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的靈魂深處的說法。

關(guān)于老師角色的隱喻有許多種，比如：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“老師是助產(chǎn)婆”。有許多人聽了都很好笑，但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)原理是相同的的，都屬于啟發(fā)式原則?？傊嬷宋覀兝蠋煹淖饔迷谟陉P(guān)心、鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，在于釋放。還有人說老師是“服務(wù)員”!由于教育是公益服務(wù)事業(yè)，老師是供應(yīng)這種公益教育的服務(wù)員!在很多學(xué)校的標(biāo)語中常?？梢钥吹健耙磺袨榱送瑢W(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切?！边@句話更加說明白同學(xué)是上帝，是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，而老師是服務(wù)員。

通過學(xué)習(xí)我還知道了，同學(xué)在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是達(dá)到課堂教學(xué)藝術(shù)的基本要求。求樂表現(xiàn)為同學(xué)在學(xué)習(xí)中對愛好的滿意和歡樂的享受;求知表現(xiàn)為同學(xué)對新學(xué)問、新事物的奇怪???、探究和占有;求成表現(xiàn)為每個同學(xué)在學(xué)習(xí)中都有最求自我價值和自我實現(xiàn)的需要----成就需要。

短短一個上午的時間，我可能并不能把它全部把握，但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，信任我肯定會做得更好!

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會5

一、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，把握了同學(xué)的心理特征，老師就能運用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個藝術(shù)舞臺上傳授給同學(xué)，盡管同學(xué)的共性千差萬別，但他們總有共性的東西，把握了共性，也就把握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問題就簡單解決。

二、老師的語言藝術(shù)。老師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。美麗、流暢、悅耳的語言能夠牢牢地吸引同學(xué)的留意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種美麗的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動精確?????、娓娓悅耳。在教學(xué)中若能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù)。敏捷多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)同學(xué)“入境“。必定有助于同學(xué)的討論愛好，獲得良好的教學(xué)效果。

3、老師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上老師確定要破除一切邪念，全身心的以一種飽滿的、開心的、樂觀的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的心情。這樣不僅可以為同學(xué)制造一種氣氛熱鬧、愛好盎然的討論情境，而且還能使同學(xué)由于受到老師教學(xué)激情的感染而全身心投入到討論中去。在這樣輕松開心的教學(xué)氣氛中，老師既能保持清楚流暢，又促使語言生動活潑，還能使同學(xué)的討論心情飽滿、思維活躍。

四、調(diào)動同學(xué)愛好的教學(xué)藝術(shù)。愛好作為一種行為的動力，它將推動同學(xué)樂觀主動、自覺的討論。因而在教學(xué)中，老師要留意培育和激發(fā)同學(xué)討論的愛好。這親，既可以激發(fā)同學(xué)的討論熱忱又能拓寬同學(xué)的思維力量。在課堂教學(xué)中，由于老師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的溝通，使課堂氣氛始終處于老師預(yù)定的效果。

五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培育人為主要目的的，懇求教學(xué)通過制造性的教學(xué)活動，有用地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，所以，在教學(xué)中必需從同學(xué)和老師本人的理論動身，探究出卓有成效的`方法。一般說來，幾乎每個老師都有一套自己的絕技。如XXX語文老師XXX的“三主四式”導(dǎo)讀法；XXX老師的“六步教學(xué)法”；XXX的爭論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點撥式、階梯式、討論式教學(xué)法及XXX的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學(xué)法。

六、教學(xué)藝術(shù)的抱負(fù)境界在于形成鮮亮而獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。有閱歷的老老師總有他自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，留意以自己的激情誘發(fā)同學(xué)的討論熱忱與愛好，反應(yīng)快的老師慣于對話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來，加快同學(xué)的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊急、活潑、高效率，課堂下，獨立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨特而鮮亮的個人風(fēng)格。

教學(xué)藝術(shù)植根于對同學(xué)深厚的愛，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，共性對共性的影響。老師對同學(xué)的關(guān)懷和愛惜不僅對同學(xué)的共性進(jìn)展起著樂觀的影響，還可以使他們從自己所感受的愛惜中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會應(yīng)怎樣用高尚的情感去對待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。上海特級老師XXX有體會地說：“喜愛同學(xué)是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語言感情就不能融洽，教育就難以成效。”

學(xué)致使用，讀了此書，并靈動的運用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為同學(xué)制造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，制造適時的教學(xué)情景，讓同學(xué)快速理解老師的意圖，激起同學(xué)強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方開心地參加到課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)的思維進(jìn)入樂觀的狀況，主動去求索常識的真理。在我可以靈動運用書中所述的各種教學(xué)方法的同時，我還要依據(jù)同學(xué)的年歲特點和心理需求，依據(jù)學(xué)科的特點，實施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分施展同學(xué)的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效力。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會6

在學(xué)問更新日益猛烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力氣。這個假期，我閱讀了《課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多，受益匪淺。下面談?wù)勎依斫獾谌玛P(guān)于語言藝術(shù)的體會。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)語言是確定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因此，任何一位老師都應(yīng)把握高水平的教學(xué)語言藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的語言教學(xué)力量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時，講究語言藝術(shù)，同學(xué)不但易于接受學(xué)問，而且易于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；反之，則會使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情，影響學(xué)習(xí)效果。

一、要注意提問藝術(shù)的多樣化。

現(xiàn)今的學(xué)校課本，里面插入了大量精致、好玩、鮮活的圖畫，不但符合現(xiàn)階段同學(xué)的認(rèn)知特點，還特別貼近同學(xué)的現(xiàn)實生活，這為我們創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了特別豐富而生動的素材。因此，這就需要老師在提問時，語言盡可能多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)回答問題的靈感。例如，提問時可說“你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎?”、“你能替老師回答這個問題嗎?”、“你還有什么問題需要與老師和同學(xué)們商議?嗎?”形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，對學(xué)問更易于理解和汲取，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的`實際狀況，充分利用好課文中的插圖。

老師可依據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)覺了什么？”“你能依據(jù)這幅圖講一個故事嗎？”與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)問題。這樣的語言既開啟了同學(xué)豐富的想象力，還熬煉了他們的口頭表達(dá)力量，從中發(fā)覺或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他同學(xué)學(xué)會傾聽和溝通。

二、要注意鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

老師在課堂上，應(yīng)當(dāng)常常用一些鼓舞性的語言，使同學(xué)能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，特殊是在同學(xué)才智的火花消失時，老師肯定要賜予充分的確定?！澳銈冋媛敾?”這樣的語言對同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性是很大的鼓舞和推動，而且?guī)熒那楦械玫竭M(jìn)展。老師提出問題后，有的同學(xué)踴躍發(fā)言，有的同學(xué)卻默不作聲。或由于性格內(nèi)向，羞與發(fā)言，或由于基礎(chǔ)不扎實，對老師的問題沒有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表見解呢？這時可以對同學(xué)說：“不要緊，你可以輕輕地將答案告知老師?！比缓?，老師走到他身邊，側(cè)耳傾聽他的靜靜話，當(dāng)傾聽到同學(xué)的答案正確時，老師把答案公布于眾，并賜予欣賞，并適時引導(dǎo)：“××說得多好呀！”下次你自己大聲地把答案告知大家，那樣會更好的！”對于答案不足的同學(xué)，老師則把答案稍加修正，并充分確定同學(xué)思維勞動的成果：“××說得有道理，其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧！”對于錯誤的答案，老師話鋒一轉(zhuǎn)說：“某某同學(xué)已經(jīng)樂觀動腦告知了我一個答案，你們是怎么想的呢？”引導(dǎo)全體同學(xué)把問題深化爭論下去。“你的答案特別接近正確答案了，假如你再仔細(xì)想一想，老師相

信你會勝利的?！睂捜萃瑢W(xué)的錯誤，擅長從同學(xué)失利中尋求勝利的一面，呵護(hù)同學(xué)的自尊心和自信念。這樣，縮短了師生之間的距離，布滿了對同學(xué)的人文關(guān)懷，有效地使缺乏自信的同學(xué)，漸漸樹立信念，敢于表達(dá)、樂于溝通，學(xué)會合作。因此，老師要樂于和同學(xué)站在同一思維層面上，彎下腰來傾聽兒童的心聲，樂于發(fā)覺兒童思維過程中的閃光點，用自己的真情喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、要注意批判語言的幽默化。

溫柔而不傷感情的批判性語言能準(zhǔn)時提示同學(xué)上課要仔細(xì)聽講，避開了同學(xué)抵觸心情的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧開心的師生關(guān)系。例如，在有同學(xué)講話時，可說“今日同學(xué)們真寧靜啊!看哪一小組保持得最久?！比舭l(fā)覺東張西望，可提示他“當(dāng)心!你是不是掉金子了!”若發(fā)覺有同學(xué)打瞌睡，則問他“你夢見吃漢堡了嗎?味道怎樣?”如此一來，課堂氣氛立刻就活躍了，同學(xué)的留意力自然也就集中了。同時，老師也要像一個演員，有時得有意裝傻，讓同學(xué)有機(jī)會呈現(xiàn)自己，對同學(xué)進(jìn)行提問時，應(yīng)充分表現(xiàn)疑問的語氣，促使同學(xué)思索。對同學(xué)答案進(jìn)行評價時，語氣要平和中肯，使同學(xué)感到老師的表揚是真誠的；與同學(xué)幽默一下時語調(diào)要詼諧，布滿喜劇顏色，在輕松開心的笑聲中完成教育的“真諦”。

總而言之，整個課堂教學(xué)語言藝術(shù)多種多樣，老師要擅長將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的美麗形式和方法訴諸同學(xué)的感官，使之入耳、入腦、入心靈。才能輕松開心地完成教學(xué)任務(wù)，最終也能體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會7

一、精彩的入手下手是一節(jié)課勝利的奠定石。

一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要討論的內(nèi)容，也是抓住同學(xué)胃口的“頭菜”。如何汲取同學(xué)來進(jìn)入我們的課堂，如何激發(fā)同學(xué)的愛好來投入?yún)⒓诱n堂，這都是我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入需要側(cè)重考慮的地方。自然?流暢、富有汲取力、直切主題、生動好玩，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以實行設(shè)置確定的課堂情境，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然?進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以實行設(shè)置疑問的方法，給同學(xué)留下懸念和考慮，讓同學(xué)帶著題目走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過一些活動競賽來引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)在愛好盎然的心情下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是勝利的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些勝利的課堂導(dǎo)入需要我們老師在備課的.時候依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的學(xué)情來因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。

二、精彩的發(fā)問是一節(jié)課勝利的催化劑。

課堂教學(xué)的主體是同學(xué)，而不是老師，因此我們老師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)同學(xué)自主地參加到課堂討論中來，讓他們成為課堂的仆人。因此課堂上的提問能很好地促進(jìn)同學(xué)全面多形式地參加到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到同學(xué)的討論把握狀況，可以引導(dǎo)同學(xué)自主思索問題解決問題，也可以激發(fā)同學(xué)的靈感思維，還可以提高同學(xué)討論的愛好樂觀性，甚至可以推動促進(jìn)同學(xué)的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個環(huán)節(jié)每個內(nèi)容都需要提問，也不是每個同學(xué)都進(jìn)行提問，而是要抓住重點和關(guān)鍵處來提問，需要同學(xué)思索把握的地方來生成問題，依據(jù)每個問題的實際狀況來選擇相宜的同學(xué)來提問，讓每個層次的同學(xué)都能得到表現(xiàn)的機(jī)會和思索的余地。因此，我們老師在備課的同時，需要在對課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深化，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課勝利的潤滑劑。

課堂教學(xué)的勝利實施，需要老師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入每個環(huán)節(jié)的討論，而在這其中老師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要老師的語言精確?????地描述，讓同學(xué)能清晰明白地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)當(dāng)如何去做；每個細(xì)節(jié)需要老師的語言生動地表達(dá)，能吸引住同學(xué)跟著老師走，激發(fā)同學(xué)的愛好；每個內(nèi)容需要老師的語言形象地點撥，鼓舞同學(xué)自主探究討論，提高同學(xué)的自信念。因此，老師在實施課堂教學(xué)的時候，需要對自己的語言進(jìn)行預(yù)備地把握，精煉精確?????、生動而又形象、富有激情而又美麗、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺自己的許多不足之處。而要達(dá)到抱負(fù)的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在很多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地討論充實，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會8

一節(jié)勝利的好課，與老師的教學(xué)藝術(shù)是密不行分的。在課堂教學(xué)中，老師若能把握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必定會收到良好的效果。

一、老師的語言藝術(shù)

老師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。美麗、流暢、悅耳的語言能夠牢牢地吸引同學(xué)的留意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種美麗的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動精確?????、娓娓悅耳。在教學(xué)中若能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù)。敏捷多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)同學(xué)“入境“。必定有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得良好的教學(xué)效果。

二、老師教學(xué)的情境藝術(shù)

在課堂上老師肯定要排解一切雜念，全身心的以一種飽滿的、開心的、樂觀的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的心情。這樣不僅可以為同學(xué)制造一種氣氛熱鬧、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使同學(xué)由于受到老師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松開心的教學(xué)氣氛中，老師既能保持清楚流暢，又促使語言生動活潑，還能使同學(xué)的學(xué)習(xí)心情飽滿、思維活躍。

而一節(jié)好課還與老師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不行分開來捍的，教態(tài)是老師教學(xué)素養(yǎng)和力量的結(jié)合體。所以老師必需保持良好的教態(tài)。做這一點，老師首先要喜愛教育啞，喜愛自己所老師的同學(xué)。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感。驕傲感，教會表現(xiàn)出和氣可親、嚴(yán)中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

三、調(diào)動同學(xué)愛好的教學(xué)藝術(shù)

愛好作為一種行為的動力，它將推動同學(xué)樂觀主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，老師要留意培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。這親，既可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱又能拓寬同學(xué)的思維力量。在課堂教學(xué)中，由于老師聲情并茂的講解，使師生間的`情感也能得到充分的溝通，使課堂氣氛始終處于老師預(yù)定的效果。

四、教學(xué)中老師隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)

一位合格的老師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)大事的應(yīng)變力量，這種應(yīng)變力量的凹凸也直接體現(xiàn)出老師的自身素養(yǎng)問題。比如：在課堂上，有的同學(xué)調(diào)皮，把一只剛會飛的小鳥或一只大青蛙帶來不當(dāng)心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了同學(xué)的留意力。這時，作為老師就要適應(yīng)這種突發(fā)大事，把握好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，快速穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，掌握好課堂秩序，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中老師的語言藝術(shù)、心情藝術(shù)與教態(tài)藝術(shù)，調(diào)動同學(xué)愛好的藝術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系，密不行分，缺一不行的，也是上好堂好課的重要保障。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會9

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種制造性的勞動。一名老師要真正做到“有學(xué)問、有力量、有文化的老師”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓同學(xué)在輕松、開心的氛圍中把握學(xué)問。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。XXX重點講了有力量，我這樣理解：

1、有效地溝通溝通力量。

2、更新和進(jìn)步自己的專業(yè)常識和技術(shù)。

3、計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容力量。

（1）確定討論者、其他參加人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。

（2）設(shè)計或修改教學(xué)活動以適應(yīng)討論者、教學(xué)環(huán)境和消失方式的需要。

（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。

（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。

（5）設(shè)計或共性課程內(nèi)容、老師手冊、評估工具和支持材料。

（6）依據(jù)需要創(chuàng)建或修改基于技術(shù)的`