課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)反思篇1：《生物化學(xué)》“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)反思

《生物化學(xué)》“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)反思

“不比不知道，一比嚇一跳”，在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，相互聽課，發(fā)覺同事上課中的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的差距與不足，在比的同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)，在感悟和思索，在改進(jìn)與提高。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化，課堂教學(xué)需要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和問題，做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與調(diào)整。

要想上好課，需要做到：

1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課

做到提前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同班級組的老師學(xué)習(xí)，請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。這半年學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)2022級《護(hù)理專業(yè)》01班、02班的《生物化學(xué)》教學(xué)工作。有機(jī)化合物分子式，分子結(jié)構(gòu)對同學(xué)來說，是特別簡單，同學(xué)看書，猶如看天書，同學(xué)有很大的畏難心情，這是可以理解的'，針對同學(xué)將來的工作是護(hù)理工作，所以提出重結(jié)果，不重過程與細(xì)節(jié)，要求同學(xué)把握各物質(zhì)的來源與去路，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中需要留意弱化難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，仔細(xì)編寫教案。

2、上課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗，上課時(shí)，仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。注意對同學(xué)力量的培育，注意啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)問上做到課課清，段段清。運(yùn)用各種教學(xué)方法，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量，培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的問題找學(xué)困生回答，桌間巡察時(shí)，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。上課時(shí)注意同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，培育同學(xué)的思維，有意識(shí)的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，了解同學(xué)，找出不足，加以彌補(bǔ)

仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，留意聽取同學(xué)的看法。由于同學(xué)才開頭學(xué)習(xí)《生物化學(xué)》盡管我努力地讓她們聽懂，聽明白，感愛好，可由于同學(xué)的接受力量受到其他方面學(xué)問的制約，內(nèi)容一多，他們反映有聽不懂的了，上完前七章節(jié)后，了解到有相當(dāng)一部分同學(xué)對前七章節(jié)的有一些內(nèi)容沒有弄懂，我又回過頭來，一章一章地同同學(xué)一道找出她們沒有聽懂的部分，再講一遍，有的同學(xué)說，第一遍沒有聽懂的地方，其次遍都聽懂了。準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)、把握的狀況，并有目的有針對性的對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，是上好后面的課的基礎(chǔ)。

篇2：“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)反思

如火如荼的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)校內(nèi)賽課即將完成，我經(jīng)受了近三個(gè)月的賽課、說課、聽課、評課，深深的感受到這次活動(dòng)就是一場老師業(yè)務(wù)力量的呈現(xiàn)，教學(xué)才智的較量，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)反思－原創(chuàng)。它為我們供應(yīng)了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同事們與時(shí)俱進(jìn)、樂于鉆研的精神感染著我，精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我嘆服，使我受益匪淺。收獲之余，給我更多的是深思。

一、對備課的思索

老師們的課之所以講得好，是與他們對每一節(jié)課的細(xì)心預(yù)備分不開的。作為老師，要依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)弄通教材內(nèi)容，精確?????把握好教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。還要依據(jù)同學(xué)的`狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，科學(xué)支配教學(xué)方法，仔細(xì)組織教學(xué)語言，為上好每一堂課而做好全方位的預(yù)備。

二、對課堂教學(xué)的思索

課改以來，老師們都清晰在教學(xué)中，不能讓同學(xué)在課堂上做“聽客”與“看客”，要營造寬松的課堂氣氛，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，讓同學(xué)真正成為課堂上的仆人。許多老師在課堂的組織上都體現(xiàn)了日常養(yǎng)成的好習(xí)慣，同學(xué)該活的時(shí)候活，該靜的時(shí)候靜，合作學(xué)習(xí)也很有秩序。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是課堂的需要，更是同學(xué)終身學(xué)習(xí)補(bǔ)課缺少的。為了讓每一位同學(xué)的共性得到熬煉與張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，提高課堂效率，不少老師都費(fèi)了許多心思，在課堂上適當(dāng)開展了教學(xué)活動(dòng)。如康蓉老師的音樂課《小動(dòng)物真可愛》就讓同學(xué)先仿照各種動(dòng)物的叫聲，然后將這些叫聲創(chuàng)作到歌詞里去，極大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。但是，也有部分老師弄巧成拙，為活動(dòng)而活動(dòng)，甚至一些活動(dòng)與教學(xué)明顯無關(guān)，在強(qiáng)調(diào)同學(xué)參加的同時(shí)，忽視了老師的引導(dǎo)作用。

三、對老師素養(yǎng)的思索

老師良好的基本功和自身的素養(yǎng)是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。肖荊晶老師嫻熟的課件制作、楊秀英老師生動(dòng)形象的講解，吳華芳、王銳老師清楚流暢的英語口語、胡榮稷老師賞心悅目的書寫都給我留下很深的印象。同時(shí)，課堂上也暴露出了一些不足，如有時(shí)候同學(xué)提出的一些問題出乎老師的意料，搞得老師手足無措或草草敷衍，不具勸說力?？梢娢覀儽匦柙趯W(xué)問面上要拓寬，應(yīng)變力量上也要加強(qiáng)。因此，在今后的工作中，我除了向同行們學(xué)習(xí)外，還要利用業(yè)余時(shí)間更新專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷補(bǔ)充新的學(xué)問，提高教學(xué)的基本功和自身素養(yǎng)，這樣才能緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。

“木無本則枯，水無源則竭”。作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷學(xué)會(huì)反思，并實(shí)行有效措施，才能取得更大成果。

篇3：李菁老師“課內(nèi)比教學(xué)”反思

李菁老師“課內(nèi)比教學(xué)”反思

在我們這個(gè)多民族國家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個(gè)巨大的寶庫，它深邃莫測、琳瑯滿目、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨(dú)特的魅力呢？在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用仿照、談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的'教學(xué)手段，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性，開頭同學(xué)還有些緊急，但隨著課程的進(jìn)行他們也能樂觀主動(dòng)地參加課堂學(xué)習(xí)，使他們在愛學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上獵取學(xué)問，形成技能。并從中感受藏族歌舞獨(dú)特的魅力，獲得愉悅的審美體驗(yàn)。

篇4：費(fèi)娜老師“課內(nèi)比教學(xué)”反思

費(fèi)娜老師“課內(nèi)比教學(xué)”反思

《我愛你，中國的漢字》從四個(gè)方面呈現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作對無比寵愛和贊美之情，也表達(dá)了對中華傳統(tǒng)文化的喜愛。文章語言美麗，飽含深情，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被的心情所感染，深為中國漢字的魅力所吸引、沉醉。如何讓同學(xué)也有這般感受？我提示自己，如何才不讓自己情思飛揚(yáng)，把語文課上成了思想品德課。許多時(shí)候，我偏重于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的人文性目標(biāo)而減弱、淡化，隱形了工具性即學(xué)問力量目標(biāo)。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很簡單就犯。思慮后，努力做到如下幾點(diǎn)：1從整體上把握了文章的總體框架，訓(xùn)練力量

文章分別從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，給3-5分鐘，讓同學(xué)充分默讀，鼓舞同學(xué)靜下心，走進(jìn)文字，仔細(xì)讀文，大膽將自己的思索與同學(xué)老師溝通。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)從整體上把握了文章的總體框架。

2抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫作方法，體會(huì)表達(dá)的情感

把握年段特點(diǎn)是對一名老師教學(xué)力量及水平很重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高年段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫作方法及體會(huì)思想感情上。用如詩的語言到處愉悅著讀者、學(xué)者的眼睛。比方、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用；說明、抒情、描寫等表達(dá)方式的交織；對漢字的寵愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”抓住課后思索題，去品嘗，適機(jī)感情朗讀。

3收集資料，美化語言，以情激情

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人才智的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)中，我努力讓自己的語言向的`美麗語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距。惋惜的是，在布滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！由于心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的喜愛與贊美。珍貴的是，這一點(diǎn)我與是相同的。資料的補(bǔ)充豐富了文本內(nèi)容，有助于重點(diǎn)句、難句的理解，也受到了情感的熏陶。

回顧此課的教學(xué)，許多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時(shí)，伸展的度還可以把握得更好。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永久是標(biāo)桿，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行。

篇5：園林一小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)反思

園林一小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)反思

園林一小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)反思園林一小李玲

金秋十月，陽光明媚，氣候宜人，園林一小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)拉開了帷幕。這次活動(dòng)，讓我感到這不僅僅是一次活動(dòng)，更是一場才智與力量的較量，也讓我看到了一群勤鉆苦研、樂業(yè)敬業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀的同行們。

賽課中，老師們在授課中的細(xì)心、急躁和細(xì)心，讓我由衷地敬佩。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的支配、教學(xué)語言的組織、、、、、、無一不體現(xiàn)了老師們的才智和力量，同時(shí)也體現(xiàn)了我們園林一小老師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

蔣老師執(zhí)教的《地震中的父與子》給我留下了深刻的印象。《地震中的父與子》描寫的是巨大的災(zāi)難面前，父與子靠著堅(jiān)決的信念制造了一個(gè)人間的奇跡。教學(xué)中，老師能緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的.時(shí)候，力求做到簡明，引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所進(jìn)展。緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，同學(xué)就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所進(jìn)展。

老師抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會(huì)，感受父愛的宏大力氣――父親對兒子膚淺的愛和兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。同學(xué)通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點(diǎn)。閱讀教學(xué)敬重同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“父親”的心理活動(dòng)時(shí)，鼓舞同學(xué)對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地體會(huì)朗讀，更深層次地體會(huì)深厚的父愛。心理活動(dòng)進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維力量，又進(jìn)展同學(xué)的語言力量。

老師整堂課思路清楚，抓住了課文的重難點(diǎn)，提問由易到難，循序漸進(jìn)，從而突破了難點(diǎn)。另外，老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用圖像的感染作用，關(guān)心同學(xué)理解課文，超越了文本的局限性。

在教學(xué)中，也存在不足。一是在訓(xùn)練同學(xué)語言的表達(dá)時(shí)，設(shè)計(jì)的形式變化還不夠多。二是高班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)文本時(shí)在表達(dá)方式上還可以做點(diǎn)文章，那么多的小時(shí)在表達(dá)的方式為什么這樣寫？又能反映什么呢？對于同學(xué)的寫作起到潛移默化的作用，結(jié)合文本的內(nèi)容來進(jìn)行整合。三是老師在放手讓同學(xué)學(xué)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給同學(xué)這點(diǎn)上還做得不夠。老師擔(dān)憂同學(xué)不能理解，所以講的過多。

這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能解決源頭活水的問題，讓自己不斷提高。

篇6：“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)反思：多位數(shù)乘一位數(shù)估算

“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)反思：多位數(shù)乘一位數(shù)估算

“多位數(shù)乘一位數(shù)估算”的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)把握了“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課，是讓同學(xué)在詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解乘法估算，熟悉乘法估算的應(yīng)用價(jià)值。由于同學(xué)在上學(xué)期就已經(jīng)接觸過這方面的學(xué)問，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要注意讓同學(xué)獨(dú)立思索、自主探究、感受估算的過程，關(guān)心他們構(gòu)建用估算方法解決問題的一般模型。在教學(xué)例2時(shí)，由于我有些緊急而影響同學(xué)的回答問題，從而導(dǎo)致整節(jié)課處于緊急狀態(tài)，在處理教學(xué)目標(biāo)上所選擇的教學(xué)方式有值得自己反思的地方，我應(yīng)在教學(xué)例2時(shí)應(yīng)讓同學(xué)知道估算的好處。在教學(xué)完例2后，我又緊接著增加了1個(gè)解決問題，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中解決問題，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步把握估算的方法。在本節(jié)課的.教學(xué)中，我重視充分讓同學(xué)感受到估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)親身感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。從同學(xué)課后的反饋練習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)對于本節(jié)課學(xué)問把握的狀況還是比較好的，絕大多數(shù)同學(xué)都把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并能正確解答數(shù)學(xué)問題。

在今后的教學(xué)中我會(huì)仔細(xì)研讀教材，仔細(xì)分析每一個(gè)練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，做到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)運(yùn)用的廣泛性，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)生活，在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)。

篇7：“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)反思

“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)反思

我校緊急而激烈的數(shù)學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)最終圓滿完成，既是參賽選手又是評委身份的我經(jīng)受幾天的賽課和評課，深深感受到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場才智與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐富的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮……收獲之余，我靜下來剖析過自己，在我多年的教同學(xué)涯之下，我漸漸積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏，也曾經(jīng)由于同學(xué)的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)懷過同學(xué)身后的背景……我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的開展，會(huì)給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們新小的老師會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的`每一份工作，還要緊跟時(shí)代潮流，我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我信任：我們“新小”人肯定會(huì)踏上新的征途，跨步前進(jìn)，肯定會(huì)取得新小新的騰飛！

篇8：課內(nèi)比教學(xué)

課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂老師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐。這次競賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好預(yù)備，試教好多遍，到時(shí)作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天實(shí)行現(xiàn)場抽簽打算你所上課的.時(shí)間及內(nèi)容，時(shí)間緊，這就要求老師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、唱歌、舞蹈等音樂力量強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控同學(xué)的力量。讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

篇9：課內(nèi)比教學(xué)心得

一、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和三維互動(dòng)五步導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、自評；樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照看到班集的實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是非常有用。課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的討論，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。

綜合起來看教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而特別有價(jià)值的努力過程。我們在總結(jié)成果的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量。

二、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我們把評價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的熟悉》，同學(xué)們通過自

己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推想、估量較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有肯定的困難，希連續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評語，是同學(xué)與老師的一次情感溝通，同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。

本學(xué)期我們在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價(jià)，同學(xué)自查后賜予改正。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

老師從點(diǎn)滴入手，了解同學(xué)的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)學(xué)問，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇10：課內(nèi)比教學(xué)心得

在競賽過程中，每個(gè)老師備課是那么仔細(xì)，每堂課都是那么精彩。課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓聽課的老師和專家連聲贊美。有的老師三言兩語，扣人心弦，瞬間將課堂氣氛推向高潮；有的老師娓娓道來，從容不迫，始終讓同學(xué)保持高度留意。我深深體會(huì)到，教學(xué)是一門藝術(shù)，只要潛心鉆研，細(xì)心備課，每一堂課都可以講得很精彩。我認(rèn)為要上好一堂精彩的課，必需把握好四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、課前預(yù)備要充分。

只有備好課老師才能上好課。老師備課要做好四件事。一是備教材。老師備課要仔細(xì)了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，做到胸有成竹。二是備同學(xué)。老師要全面了解同學(xué)，熟識(shí)全體同學(xué)狀況。不僅要了解同學(xué)原有的學(xué)問閱歷，還要猜測同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問會(huì)產(chǎn)生哪些困難。三是細(xì)心預(yù)備課件。一個(gè)好的課件可以給本節(jié)課增加亮點(diǎn)，能夠給同學(xué)帶來新奇感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，集中同學(xué)的留意力。四是讓同學(xué)做好課前預(yù)備。例如：謝愛民老師在講人與動(dòng)物的關(guān)系時(shí)，要求同學(xué)課前做好預(yù)備，收集相關(guān)資料。上課時(shí)讓同學(xué)把自己收集到的資料向大家進(jìn)行介紹，在以同學(xué)為主的活動(dòng)中，同學(xué)既學(xué)到了豐富的學(xué)問，體驗(yàn)到與人共享的歡樂。同學(xué)有預(yù)備地發(fā)表自己的見解，轉(zhuǎn)變了過去那種總是老師講同學(xué)聽的課堂結(jié)構(gòu)，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老師制造出班級氣氛、制造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、課堂組織要得當(dāng)。

留意課堂連接，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛。老師和同學(xué)要處于樂觀主動(dòng)地狀態(tài)中，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

三、課堂設(shè)計(jì)要新奇。

學(xué)校生的留意力持續(xù)時(shí)間短，要把嬉戲貫穿于課堂中，提高學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)。例如：野三關(guān)的譚紅艷老師上課通過開火車嬉戲，用圖片很形象地把這一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)用火車到站的形式串聯(lián)起來，把學(xué)問點(diǎn)當(dāng)作火車站的站名，讓同學(xué)終身難忘。

四、教學(xué)功力要深厚。

語言的抑揚(yáng)頓挫，書寫的工整規(guī)范，動(dòng)作的恰如其分，都是影響教學(xué)效果的重要因素。一位功力深厚的老師在上課時(shí)，不僅教得順暢，同學(xué)學(xué)得也歡樂。

它山之石，可以攻玉。在今后的教同學(xué)涯中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，深刻反思，刻苦鉆研，潛心研討，做一名進(jìn)取型、求知型、創(chuàng)新型的老師。

篇11：課內(nèi)比教學(xué)心得

近期，我參與了學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，這次活動(dòng)，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)使自己的教同學(xué)涯更加靚麗。

本次活動(dòng)老師參加是全掩蓋，不僅僅局限在本校比，還層層選拔。是啊，教學(xué)比武就是一種展現(xiàn)，就是一個(gè)老師們靜下心來相互溝通和溝通的平臺(tái)，就是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幾來年的教學(xué)經(jīng)受，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會(huì)，教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能有所收獲。每次課堂技能大賽，既是展現(xiàn)老師個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，又是提高老師課堂教學(xué)水平的重要手段。因此我仔細(xì)對待這次課堂比武活動(dòng)，藉此在競賽中快速成長。幾天來，我的感受頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

通過這次競賽，我對如何上好一堂課有了更深的熟悉，總的來說，我覺得要把握好兩個(gè)度：“風(fēng)度”和“尺度”。

一、課堂上，要讓同學(xué)接納你，信任你，必需要有肯定的“風(fēng)度”。這就必需以良好的老師形象，扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，過硬的教學(xué)技能和你的心理素養(yǎng)為前提。

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問，是數(shù)學(xué)老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心，我們肯定要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。要擅長把數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)方法和思索方法傳授給同學(xué)。當(dāng)然，這也包括要具有駕馭課堂的力量。要滿意同學(xué)“上課聽的懂，作業(yè)做的對”的要求。如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如何快速達(dá)到，這些都需要我們的才智。因此，不斷的提升自己，充實(shí)自己，“沒有最好，只有更好”，我們要用進(jìn)展的眼光看待自己。

同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為促進(jìn)同學(xué)理解和把握學(xué)問的重要手段，同學(xué)可以通過各種媒體獵取信息，關(guān)心思索。因此，我們不僅要把握好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，做到有備無患；還要具備多媒體與課本結(jié)合的力量，切忌“電腦打開，課本關(guān)上”。

老師的心理素養(yǎng)，也對課堂起到了不行忽視的作用，這次課內(nèi)比教學(xué)中，有老師消失了不少的漏洞，其中甚至還包括了專業(yè)學(xué)問漏洞。對于這么一堂“試了又試”的課，消失了這些問題，也許是由于緊急吧。我想只要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)問為基礎(chǔ)，調(diào)整好自己的心態(tài)，自信一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，是可以上好一節(jié)課的。

以微笑面對同學(xué)，以自信面對一切，讓同學(xué)看到一個(gè)風(fēng)度翩翩的老師，一個(gè)有親和力的老師。他們就會(huì)情愿親近你，情愿與你合作，與你溝通。這樣，勝利離我們也就不遠(yuǎn)了。

二、在與同學(xué)溝通的過程當(dāng)中，我們也要把握好肯定的尺度。

1、老師的評價(jià)要把握好尺度

新課程要求把課堂還給同學(xué)，要讓同學(xué)自己來說。然而，同學(xué)的“說“究竟可能消失錯(cuò)誤。如何對同學(xué)的反饋?zhàn)鞒龊侠淼脑u價(jià)呢？記得在其中一堂課上，老師對一名問題回答錯(cuò)誤的同學(xué)說了這么一句話：“我們就是在訂正錯(cuò)誤的過程當(dāng)中不斷進(jìn)步的?！边@名同學(xué)高興奮興地坐了下去，在接下來的過程當(dāng)中依舊樂觀參加。而有一個(gè)老師對一些思維靈敏，反應(yīng)快的同學(xué)說：“你們還是蠻聰慧的嘛。”這究竟是在“夸”同學(xué)，還是在“貶”同學(xué)？同學(xué)的想法可能跟老師的就不一樣了。我們在課堂上，要切記“言者無意，聽者有心”這句話。你的每一句話都可能讓他們退縮，也可能給他們以鼓舞。我們要讓同學(xué)有成就感，要讓他們完全參加到我們的課堂中來，建立師生之間的互信。

2、課前引入要把握好尺度

教育心理學(xué)的討論表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與已有的學(xué)問和閱歷相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的愛好，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，選擇合適的生活素材，主題明確，思路清楚，可以使同學(xué)在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，在不知不覺中把握了數(shù)學(xué)技能。但是，切忌太過花哨，讓同學(xué)看花了眼，究竟，我們的最終目的是讓同學(xué)把握學(xué)問。所以要留意引入要合理，奇妙的引入可以起到事半功倍的效果。

經(jīng)受了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)受了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)受了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我頓悟了，真的感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我重新熟悉了自己，知道了自己身上存在的諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意業(yè)務(wù)修煉，優(yōu)化完善教學(xué)，以期收獲新的精彩，新的輝煌。

篇12：課內(nèi)比教學(xué)心得

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

應(yīng)辦二小付艷

課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)建了老師力量展現(xiàn)的新平臺(tái)，加強(qiáng)了老師之間業(yè)務(wù)溝通和切磋，更是老師與老師、老師與同學(xué)一場力量與才智的較量；課內(nèi)比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺(tái)。總之，課內(nèi)比教學(xué)，對于構(gòu)建高效和諧的新課堂，有著非常樂觀的意義。

此次課內(nèi)比教學(xué)，比的是老師的“力量和業(yè)務(wù)水平”，通過“比”來充分展現(xiàn)老師個(gè)人教學(xué)力量和水平。通過“課內(nèi)比教學(xué)”也可以考察老師在教學(xué)中的備課、說課、評課等基本教學(xué)技能，結(jié)合老師的互評，同學(xué)評價(jià)等手段必將促進(jìn)老師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)老師專業(yè)成長。這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。此次課內(nèi)比教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、急躁和細(xì)心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的支配、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段老師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。而這一切正是我們構(gòu)建高效和諧課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)：有一支專業(yè)過硬，勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的老師團(tuán)隊(duì)。因此課內(nèi)比教學(xué)，勢在必行，她將是我校推動(dòng)到名校的行列，鑄就新一代名師的重大舉措

課內(nèi)比教學(xué)全員參加了這次活動(dòng)。通過聽課、評課、講課、說課等活動(dòng)，一方面大開了眼界，熟悉到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素養(yǎng)又上了一個(gè)新臺(tái)階。這次活動(dòng)讓我看到了我們的課堂是師生互動(dòng)、小組爭論、合作溝通的喧鬧場面充分展現(xiàn)了同學(xué)的共性，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。

一、

細(xì)心設(shè)計(jì)教與學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實(shí)施教學(xué)過程中從同學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)由?，依?jù)同學(xué)已有的生活閱歷、學(xué)問儲(chǔ)備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用一種動(dòng)態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。

從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,還“備”同學(xué),從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。從授課老師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)問深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也特別專心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)心情的先決條件。假如只是公式化的教學(xué)，不考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素，制造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是制造了同學(xué)良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好預(yù)備。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另一方面對于實(shí)施教學(xué)過程中師生教學(xué)活動(dòng)離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是同學(xué)獲得了非預(yù)期的進(jìn)展。對于這兩方面的狀況，大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平的過硬。

二、捕獲生成亮點(diǎn)演繹課堂精彩

教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了.”新課程背景下的課堂教學(xué),不再是老師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章,是師生樂觀互動(dòng)、共同交往、共同進(jìn)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，此次課內(nèi)比教學(xué).‘我們看到老師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在細(xì)心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行敏捷調(diào)整,追求動(dòng)態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力.:唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成,才能達(dá)到同學(xué)信念的重塑、情感的綻和共性的張揚(yáng)。

三、構(gòu)造基本圖形，培育良好思維品質(zhì)

“注意課堂中與同學(xué)的對話,使課堂成為老師、同學(xué)互動(dòng)交往的場所,成為不行重復(fù)的激情與才智的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使同學(xué)的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩”。假如說恰到好處的預(yù)設(shè)與精彩的意外生成是老師超群的專業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線，那么構(gòu)造基本圖形，培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣則是課堂教學(xué)的一朵明麗的奇葩。合理運(yùn)用基本圖形的分解、構(gòu)造、變換，對于提高同學(xué)的觀看、分析、重新構(gòu)造組合熟識(shí)的基本圖形進(jìn)行計(jì)算和推理的力量有著非常樂觀的作用。比如三角形角平分線是三角形的一條重要線段，它在幾何的證明和計(jì)算中起著橋梁作用。利用三角形角平分線構(gòu)造基本圖形，會(huì)給我們解決問題帶來極大的便利。如我們以“角平分線”為對稱軸構(gòu)造全等三角形；以“角平分線、垂線”構(gòu)造全等三角形或等腰三角形；以“角平分線、平行線”構(gòu)造等腰三角形等等，還有平行線在幾何推理論證中有著舉足輕重的地位，運(yùn)用平行線構(gòu)造基本圖形對提高同學(xué)分析問題和解決問題都有肯定的關(guān)心。如運(yùn)用平移變換構(gòu)造全等形，可以解決線段或角的和差倍半問題，利用平行線構(gòu)建有關(guān)比例的基本圖形，在證明有關(guān)比例式和相像，由此也可以轉(zhuǎn)化為證明線段和角的相等等會(huì)帶來極大的便利，充分利用構(gòu)造的基本圖形，從而讓簡單的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉€(gè)簡潔的基本圖形進(jìn)而轉(zhuǎn)換為簡潔的數(shù)量關(guān)系。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”一個(gè)重要的亮點(diǎn)就是我們的老師在課堂上充分合理運(yùn)用基本圖形的分解構(gòu)造來指導(dǎo)教學(xué)，在理性的探究活動(dòng)中，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以力量立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對力量的考查?；谶@一點(diǎn)，我們這次“課內(nèi)比教學(xué)”凸現(xiàn)了這一原則。在教學(xué)過程中特殊留意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上,提出問題讓同學(xué)思索,指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié),讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

四、遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，源于實(shí)際，是對現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)性的熟悉的精微化和概念化。事實(shí)上，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實(shí)的世界早已有了很多的熟悉，只不過在這當(dāng)中很多熟悉不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學(xué)常識(shí)性的熟悉，有些甚至是模糊的、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，遵循同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運(yùn)用同學(xué)已有的學(xué)問構(gòu)成，引導(dǎo)他們在操作、觀看、思索、猜想、概括等活動(dòng)中，構(gòu)建對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和對數(shù)學(xué)問題的再制造，使同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學(xué)，一個(gè)新的亮點(diǎn)就是關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，注意問題解決力量的培育。

總之，課內(nèi)比教學(xué)，一是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。我們的課堂，是同學(xué)在已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過程；是布滿觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、溝通等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)；是富有共性化的、多種學(xué)習(xí)需求的過程。二是提升了老師的品位，教育技能的完善化和追求效益的最大化得到了完善的體驗(yàn)。我們經(jīng)受課內(nèi)教學(xué)比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動(dòng)，使我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)，我們看到了嶄新的教學(xué)理念，精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個(gè)個(gè)喜愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，游覽在教學(xué)討論中的人；看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來了老師專業(yè)素養(yǎng)的再磨煉再提高；看到了一個(gè)個(gè)老師對活動(dòng)的樂觀參加熱忱，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思索，比談能激勵(lì)你成長，勝利的可借鑒的價(jià)值取向；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。

所以我們說課內(nèi)比教學(xué)，是構(gòu)建高效和諧新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦名師名校的一項(xiàng)行之有效的活動(dòng)。

篇13：課內(nèi)比教學(xué)心得

為期兩天的全縣學(xué)校英語課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束一個(gè)星期了，但是我的內(nèi)心還是久久不能安靜，這是為什么呢？有許多許多。

首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最為聞名的“山路十八拐”，讓我品嘗了大山的魅力，同時(shí)也讓我這個(gè)暈車的人付出了巨大的代價(jià)。那里的人很熱忱，無論到哪里都能看到他們那純真熱忱的笑臉，讓人在寒冷的冬季感到暖和。我還看到了大堰鄉(xiāng)的標(biāo)志——堰溏。它悄悄地呆在小鎮(zhèn)的中央，像一個(gè)大方的小姑娘，非常惹人愛。

其次，我想談?wù)勎易约旱恼n。第一次參與這樣的競賽，說實(shí)在的，我覺得自己很緊急，真的很緊急，以至于我在上課的時(shí)候根本就放不開，真可怕自己說錯(cuò)了。在說課時(shí)，我沒有預(yù)備PPT，假如預(yù)備了效果會(huì)更好些，我也不會(huì)那么緊急。不過通過這次競賽我也增長了不少學(xué)問，我也知道了以后說課要怎么做。我深深地記得胡老師的一句話“說課不也背書，說課也不是讀書，說課是演講！”然后是上課，本節(jié)課是一節(jié)六班級的閱讀課，也不好上出氣氛來，課堂很平淡。但是我信任自己的這節(jié)課是一節(jié)很扎實(shí)的課。我由日常問候進(jìn)入課堂主題，然后對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)進(jìn)入閱讀，在閱讀的過程中，有粗讀——細(xì)讀——精讀，其過程中訓(xùn)練了同學(xué)的聽說讀各方面的力量，然后還針對所學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)編結(jié)尾，最終對閱讀文章中的短語進(jìn)行了一個(gè)小小的檢測。信任同學(xué)在學(xué)了本節(jié)課后，會(huì)有不少的收獲。

再次，我通過本次活動(dòng)開闊了視野，增長了學(xué)問，結(jié)交了很多新伴侶。這是第一次去大堰鄉(xiāng)，觀賞了那里的自然風(fēng)光，還嘗到了那里的特色菜，還體驗(yàn)了那里較為寒冷的氣候，成為我人生中的一大經(jīng)受。通過聽別的老師的課，讓我博采眾長：秦老師的課教會(huì)了我要一物多用，貫穿整節(jié)課的始終；曾老師的課讓我學(xué)會(huì)了演繹激情英語課，整合教材，提高效率；俊麗老師的課讓我品嘗了什么才是真正的“行云流水”，整節(jié)課前后照應(yīng)，訓(xùn)練高效有序；美云老師的課教會(huì)了我在同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要給同學(xué)搭梯子，讓同學(xué)學(xué)習(xí)起來更輕松更簡單；張紅老師的課很精彩，整節(jié)課都活了，板書也很精致。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我們串門談天，一起學(xué)習(xí)，熟悉了很多新伴侶，還找到了我的高中校友，來去一路歡聲笑語，好生開心！

最終，我覺得不管做什么事情，都很困難，都要吃苦。我想每一堂精彩的課分散了多少汗水??！我們每個(gè)去競賽的人不是代表的個(gè)人，而是代表了一個(gè)集體，集體的力氣是宏大的。張紅老師上課前，有其他老師幫忙板書設(shè)計(jì)，美云老師在試課件時(shí)，其他老師都在幫忙，并一起想方法解決問題…我聽美云老師說她是冒著生命危急來的，由于火燒坪上面冰凍厲害，車走在上面打滑，很簡單出車禍。還有一名老師說白天都是課，晚上做課件到半夜，突然一下子上面都沒有了，然后又接著做到三點(diǎn)鐘，其次天又是一天課。我想起我自己，雖然沒有沒有美云老師那么驚險(xiǎn)，但是也付出了自己的努力。我想著自己一個(gè)人頂著寒風(fēng)坐著摩托到別地學(xué)校去試講，凍得我全身顫抖，回來時(shí)食堂商店都關(guān)門了，餓得肚子里發(fā)酸；從大堰鄉(xiāng)回來的途中暈車，下車吐了三四次，后來肚里實(shí)在是沒什么東西了，就吐苦膽水，隨后近一個(gè)星期頭總是暈暈的，胃總是那么不舒適……不過我覺得無論什么困難，我們都克服了，都站到了那個(gè)講臺(tái)上展現(xiàn)了自己，不管結(jié)果怎樣，能站到那里就是一種成功。

這次活動(dòng)能順當(dāng)進(jìn)行，不知道有多少人在背后悄悄付出著，我真誠地感謝大家！

篇14：課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

經(jīng)受了近半個(gè)月的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，聽了學(xué)校里各位老師的精彩課程，我收獲許多，感悟頗深，深深體會(huì)到了臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的深刻含義。在競賽過程中，我盡量爭取時(shí)間去聽不同老師，不同學(xué)科的課，每個(gè)老師都是那么的仔細(xì)，那么的精彩。通過聽課，我感到，教學(xué)是一門藝術(shù)，每一堂課都可以講得很精彩。下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)：

一、課前老師要有充分的預(yù)備

只有備好課才能上好課，老師站在講臺(tái)上也自然底氣十足。首先，老師備課要仔細(xì)了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠自如運(yùn)用學(xué)問。其次，老師要了解同學(xué)，不僅要了解同學(xué)原有的學(xué)問閱歷，還應(yīng)對同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問會(huì)產(chǎn)生哪些困難，要實(shí)行哪些預(yù)防措施有所了解。我這次上課的題目是分類這一單元的《整理房間》，在此之前，同學(xué)在商場等生活場景中已感受過分類，所以，讓同學(xué)通過整理房間來感受分類的含義與方法，讓同學(xué)在閱歷中學(xué)習(xí)。再次，要考慮教法，就是老師怎樣把已把握的學(xué)問傳授給同學(xué)。另外，上課之前老師要細(xì)心預(yù)備課件，這次競賽，我們都是白板教學(xué)，每位老師都有別出心裁的課件，一個(gè)好的課件可以給本節(jié)課增加亮點(diǎn)，給同學(xué)帶來新奇感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，能夠集中同學(xué)的留意力，而且運(yùn)用起來比較便利。另外老師還應(yīng)要求為上課做好預(yù)備，比如，我聽了八班級的一節(jié)教學(xué)《老王》的語文課，這是一篇散文，要求同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容，老師盡量引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)思索，通過溝通體會(huì)到了與人共享的歡樂。同學(xué)有預(yù)備地發(fā)表自己的'見解，轉(zhuǎn)變了過去那種總是老師講，同學(xué)聽的狀況，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老師制造出班級氣氛、制造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境等。

二、上課要組織得當(dāng)

各部分連接好，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛，老師和同學(xué)要處于樂觀主動(dòng)地狀態(tài)中，引導(dǎo)同學(xué)的思路，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位。要有良好的課堂紀(jì)律，所以平常要加強(qiáng)同學(xué)的紀(jì)律訓(xùn)練，使一節(jié)課順當(dāng)進(jìn)行。老師的語言要表達(dá)清晰，聲音抑揚(yáng)頓挫，并且培育同學(xué)語言的完整性。

三、課堂要有新奇之處，設(shè)計(jì)一些小嬉戲

學(xué)校生的留意力持續(xù)時(shí)間短，把嬉戲貫穿于課堂中，會(huì)提高學(xué)習(xí)樂觀性，歡樂的學(xué)習(xí)。

四、要不斷提高自己的個(gè)人魅力

通過這次競賽，我觀看到很多老師舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默，老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，老師教的歡樂，同學(xué)學(xué)的歡樂。

以上是這次活動(dòng)中我的一點(diǎn)心得體會(huì)，此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，對我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我會(huì)吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。在今后的教學(xué)道路上，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做一名持續(xù)創(chuàng)新的老師。

篇15：“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

八班級綜合組陳翔2022-11-21本學(xué)期開展“課內(nèi)比教學(xué)”意義深遠(yuǎn)，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾方面。

一、全員參加體現(xiàn)在

1、講課的有生物科朱漢蘭、美術(shù)科周琦、思品科羅潔、歷史科江慧麗、音樂科劉英、信息科朱明星40歲以下的全體青年老師和體育組的陳英、張雄、羅成華全體。

2、聽課評課除上述講課成員外，還有陳翔、袁昕、張華革、邱中國全體40歲以上的成員。作為小科歷史上常常是處于玉門關(guān)外，如今地球全球曖化，春風(fēng)也過玉門關(guān)，老師們深受感動(dòng)，責(zé)任心大大增加。

二、課前投入不是主科不亞于主科

大家看到學(xué)校象對待統(tǒng)考學(xué)科一樣重視和關(guān)懷：學(xué)校把大家都按時(shí)間挨次登記在聽課表上，支配了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加并指導(dǎo)聽課和評課。老師們的激情和責(zé)任心再次被喚醒，展現(xiàn)自己的欲望大增。

許多老師從今下了很大精力備課，預(yù)備教案：小科沒有資料，晚上就在家里上網(wǎng)查詢、摘錄，有的老師的書上寫下或下載的教學(xué)參考材料上補(bǔ)充得密密麻麻，對材料反復(fù)進(jìn)行精挑細(xì)選，力求精確?????、流暢、生動(dòng)地把學(xué)問和要點(diǎn)呈現(xiàn)在同學(xué)面前。

如周琦老師，為了上好課除上網(wǎng)查資料備課外，還特殊地備了所需教具：硬紙板、小剪刀。江慧麗這位上網(wǎng)只會(huì)看電影的`有點(diǎn)玩世不恭的年輕老師為了把時(shí)間跨度久遠(yuǎn)、大事設(shè)及簡單的五四背景直觀地再現(xiàn)在同學(xué)面前，花了一整周時(shí)間查閱資料制作了課件，……大家毫無怨言、暗暗地努力著。

三、重視評課反思過程

這次活動(dòng)不僅上課聽課有始有終，而且評課反思落實(shí)到位，提升了老師對小科的看法轉(zhuǎn)變了老師們對課堂質(zhì)量的觀念，促進(jìn)老師對課堂教學(xué)質(zhì)量的追求。

如羅潔老師的展現(xiàn)課《溝通的魅力》，不僅上了，而且學(xué)校宋校長親自參加聽課，全面聽取了羅老師的說課和同組其他的成員對課堂精彩部分的確定和不足之處的建議，同時(shí)對課堂各部分的設(shè)計(jì)提出了珍貴的看法。

聽了劉英老師的《民歌觀賞》，童主席欣喜地說短線學(xué)科有人才。

周琦老師的《坐椅的設(shè)計(jì)》，葉必書校長在百忙之中抽時(shí)間指導(dǎo)聽課和評課。

江慧麗老師的《五四運(yùn)動(dòng)》宋校長不厭其煩地指導(dǎo)流程設(shè)計(jì)。

領(lǐng)導(dǎo)從頭到尾的跟蹤指導(dǎo)，極大鼓舞了老師。老師們不僅工作意識(shí)增加了，也增長了工作力量。

四、師生協(xié)作意識(shí)增加了

自從課內(nèi)比教學(xué)以來，不僅老師更仔細(xì)了，同學(xué)們的態(tài)度也端正了很多，江老師講：自開展活動(dòng)以來，同學(xué)們能放下其它的事，參加到老師的教學(xué)提問中，樂觀舉手發(fā)言，老師越講越帶勁。

袁老師講：自開展課內(nèi)比教學(xué)以來，作業(yè)本好收多了?？?，又多又快速。

邱老師講：自開展課內(nèi)比教學(xué)以來，再也沒有‘邊聽老師講歷史課，邊做作業(yè)’的黑板留言了。

雷老師講：近段時(shí)間，精神多了，上課嗓門不必扯著喊，教室里秩序好多了，同學(xué)象一下子長大了很多。

陳老師講：孩子們在學(xué)校的關(guān)注和老師的鼓動(dòng)中，在心理和行為上長大了很多。他們的壓力也不小，我們要盡可能做到臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下一日功，要精講精練，把學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)盡全力在課內(nèi)完成，把課外時(shí)間還給孩子們。

總之，經(jīng)受“課內(nèi)比教學(xué)”老師們有了壓力感，真實(shí)領(lǐng)受到小科上起來也不小的實(shí)質(zhì)，由事不多到事做不完：點(diǎn)燃了老師們當(dāng)好一顆螺絲釘?shù)募で椋瑔l(fā)了老師們怎樣上好小科的心智，強(qiáng)化了老師們的歷史責(zé)任意識(shí)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”不是一次一般的活動(dòng)，而是為素養(yǎng)教育深化化加了一塊跳板，大家經(jīng)過這塊跳板跳上了素養(yǎng)教育的大船，信任在大家集體才智的努力下，我們的教育肯定能為社會(huì)輸送更優(yōu)秀的公民。

篇16：課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

小河中學(xué)的十月是生氣勃勃，讓人歡樂的。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)在如火如荼的開展，這次活動(dòng)為全體老師供應(yīng)了一次呈現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)，每個(gè)老師都樂觀參與到了這次活動(dòng)當(dāng)中來。我是小河中學(xué)的一名英語老師，除了聽本校的老師講課外，學(xué)校還派我去老屋基中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。

20xx年11月11日，我校一行十一人到老屋基中學(xué)去參與競賽和學(xué)習(xí)。一天緊急而激烈的英語“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)最終圓滿完成，我經(jīng)受一天的聽課，深深感受到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場才智與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐富的精神大餐，讓我每個(gè)人回味無窮。

聽課和賽課，對于我們這些年輕老師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的許多，，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。三堂英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、急躁和細(xì)心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的支配、教學(xué)語言的組織，尤其是英語教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代老師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不行言，從這三位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。孫利老師重視同學(xué)的口語過程，徐麗老師注意用肢體語言讓教學(xué)更生動(dòng)形象，羅文瓊老師能依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、奇妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位英語老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓同學(xué)在情景中理解語言學(xué)問和內(nèi)容，在情景中輕松地把握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓同學(xué)在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)真正在體驗(yàn)共享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采納了chant，playgames等活動(dòng)手段，使同學(xué)在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和激情。

四、老師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們精確?????深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清楚流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語老師學(xué)習(xí)。

通過一天的學(xué)習(xí)，確的確實(shí)使我成長了不少，在以后的英語教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有閱歷老師的教學(xué)方法，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，漸漸提高英語教學(xué)水平。

總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，定會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求、同學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

篇17：課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中已經(jīng)結(jié)束，我參與了三班級語文互聽互評活動(dòng)和四、五、六班級語文比教學(xué)評價(jià)活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師們的課憑借厚實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念，上出了精彩，上出了共性。通過本次活動(dòng)，我們欣喜地看到了語文課堂教學(xué)返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養(yǎng)。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不行言，從十幾位授課老師的教學(xué)過程來看，大都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。詳細(xì)表現(xiàn)為：

一、奇妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓同學(xué)在情景中理解學(xué)問和內(nèi)容，在情景中輕松地把握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓同學(xué)在不同的情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培育同學(xué)綜合運(yùn)用力量的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)真正在體驗(yàn)共享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時(shí)采納嬉戲、激勵(lì)語等活動(dòng)手段，使同學(xué)在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和激情。

四、老師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們精確?????深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清楚流暢美觀的書寫賞心悅目。

五、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、評議，共同提高。

每堂研討課下來，語文組的評委老師便準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)評比打分，匯總狀況，語文老師人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，從內(nèi)容的選擇，過程的處理到效果的評價(jià)都作出了客觀而善意的點(diǎn)評，確定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也提出了課堂上的不足。如要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段，也是衡量一節(jié)勝利語文課的風(fēng)景線，我們要讓“讀”布滿課堂，在朗讀指導(dǎo)上要得法，思索通過什么方式來讀，如何讀出感情，讀出特點(diǎn)。每堂課要從激發(fā)同學(xué)的愛好動(dòng)身，培育良好的閱讀習(xí)慣與力量。

總之，我們會(huì)借“課內(nèi)比教學(xué)”這股“東風(fēng)”努力學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平和力量，以活動(dòng)促反思，在反思中求進(jìn)步。

篇18：課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

在參與工作僅一年[增]??，接觸學(xué)校英語教學(xué)僅幾個(gè)月時(shí)，我能參與學(xué)校英語“課內(nèi)比教學(xué)”縣級比武活動(dòng)，真是倍感壓力。在緊急有序的競賽進(jìn)行完之后，我收獲頗多，感