2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)中的教育技術(shù)評估考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上。）1.教育技術(shù)評估的核心目的是什么？A.為教育技術(shù)產(chǎn)品的市場推廣提供依據(jù)B.對教育技術(shù)干預(yù)的效果進(jìn)行系統(tǒng)性的考察和判斷C.評定教師使用教育技術(shù)的熟練程度D.確定教育技術(shù)投入的成本效益2.CIPP評估模式中，首先進(jìn)行的評估環(huán)節(jié)是？A.成果評價B.過程評價C.輸入評價D.背景評價3.以下哪種方法主要收集關(guān)于態(tài)度、信念、感受等方面的信息？A.問卷調(diào)查B.測驗(yàn)C.內(nèi)容分析D.結(jié)構(gòu)化觀察4.教育技術(shù)評估中，用來衡量評估結(jié)果與真實(shí)情況符合程度的概念是？A.信度B.效度C.可靠性D.準(zhǔn)確性5.形成性評估主要在什么階段進(jìn)行？A.教學(xué)活動結(jié)束后B.課程或項(xiàng)目開發(fā)初期C.教學(xué)活動過程中D.學(xué)期期末6.對一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行前后測比較，以評估教學(xué)效果，這主要運(yùn)用了哪種評估類型？A.源頭評估B.過程評估C.總結(jié)性評估D.形成性評估7.以下哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)評估的基本要素？A.評估主體B.評估對象C.評估標(biāo)準(zhǔn)D.評估費(fèi)用8.目標(biāo)游離評價模式的主要觀點(diǎn)是什么？A.評估應(yīng)嚴(yán)格圍繞既定目標(biāo)進(jìn)行B.評估應(yīng)關(guān)注實(shí)際結(jié)果，不論是否與預(yù)期目標(biāo)一致C.評估只關(guān)注教學(xué)過程的效率D.評估只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面9.在教育技術(shù)評估中使用訪談法時，通常需要特別注意？A.提出封閉式問題以獲取標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)B.對訪談結(jié)果進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)分析C.確保問題的開放性和訪談的靈活性D.避免記錄訪談對象的非語言信息10.教育技術(shù)評估報(bào)告通常不需要包含的內(nèi)容是？A.評估背景與目的B.詳細(xì)的評估過程記錄C.評估結(jié)果呈現(xiàn)與解讀D.評估人員的個人偏好和推薦二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在答題紙上。）1.教育技術(shù)評估是一個有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的______過程。2.簡稱CIPP的教育技術(shù)評估模式，分別代表______、______、______和______。3.評估結(jié)果的有效應(yīng)用是教育技術(shù)評估不可或缺的______環(huán)節(jié)。4.評估中確保測量結(jié)果穩(wěn)定一致的特性稱為______。5.教育技術(shù)評估中常用的定量分析方法包括______、相關(guān)分析、方差分析等。6.通過觀察教學(xué)現(xiàn)場，記錄教師和學(xué)生的行為表現(xiàn)，屬于______評估方法。7.針對教育技術(shù)項(xiàng)目或課程的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行的評估，屬于______評估。8.教育技術(shù)評估應(yīng)遵循科學(xué)性、______、______和______等基本原則。9.學(xué)習(xí)分析技術(shù)正在為______評估提供新的支持。10.在進(jìn)行教育技術(shù)評估時，必須遵守相關(guān)的______規(guī)范。三、名詞解釋（每小題3分，共15分。請將答案填寫在答題紙上。）1.形成性評估2.效度3.目標(biāo)游離評價4.教育技術(shù)評估過程5.學(xué)習(xí)分析四、簡答題（每小題5分，共25分。請將答案填寫在答題紙上。）1.簡述教育技術(shù)評估的主要目的。2.簡述教育技術(shù)評估的基本步驟。3.簡述定量評估方法與定性評估方法的根本區(qū)別。4.簡述選擇教育技術(shù)評估方法時應(yīng)考慮的主要因素。5.簡述在進(jìn)行教育技術(shù)評估時需要關(guān)注的主要倫理問題。五、論述題（每小題10分，共20分。請將答案填寫在答題紙上。）1.論述教育技術(shù)評估對教育技術(shù)研究和實(shí)踐的意義。2.結(jié)合具體情境，論述如何運(yùn)用CIPP評估模式對一項(xiàng)在線課程進(jìn)行評估。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.A4.B5.C6.C7.D8.B9.C10.D二、填空題1.考察2.背景，輸入，過程，成果3.應(yīng)用4.信度5.描述統(tǒng)計(jì)6.觀察法7.總結(jié)性8.客觀性，發(fā)展性，倫理性9.形成性10.倫理三、名詞解釋1.形成性評估：在教學(xué)或開發(fā)活動過程中進(jìn)行的，旨在及時提供反饋，幫助教師和學(xué)生調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)的評估活動。**解析思路：*考察對形成性評估核心特征的理解，即其發(fā)生在過程之中、目的在于提供反饋、促進(jìn)調(diào)整的特性。2.效度：指評估工具或方法能夠準(zhǔn)確測量其所要測量內(nèi)容的程度，即評估結(jié)果的有效性。**解析思路：*考察對效度基本定義的掌握，強(qiáng)調(diào)評估結(jié)果與真實(shí)意圖的符合程度。3.目標(biāo)游離評價：由斯克里文提出，主張?jiān)u估不應(yīng)僅關(guān)注預(yù)期目標(biāo)，而應(yīng)關(guān)注實(shí)際結(jié)果及其影響，不論其是否與預(yù)定目標(biāo)一致。**解析思路：*考察對目標(biāo)游離評價模式核心觀點(diǎn)的理解，即其超越預(yù)定目標(biāo)，關(guān)注實(shí)際成效的特點(diǎn)。4.教育技術(shù)評估過程：指為達(dá)到特定評估目的，遵循一定的步驟和程序，系統(tǒng)收集、分析、解釋和傳播評估信息的過程。**解析思路：*考察對教育技術(shù)評估過程概念的理解，包括其目的性、系統(tǒng)性、步驟性和程序性。5.學(xué)習(xí)分析：運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，分析學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)過程，以提供個性化支持和改進(jìn)教學(xué)效果。**解析思路：*考察對學(xué)習(xí)分析基本概念的掌握，包括其技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)）和應(yīng)用領(lǐng)域（學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)改進(jìn)）。四、簡答題1.簡述教育技術(shù)評估的主要目的。*為教育決策提供依據(jù)；檢驗(yàn)教育技術(shù)干預(yù)（如教學(xué)設(shè)計(jì)、資源、項(xiàng)目）的有效性和效率；改進(jìn)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果；促進(jìn)教育技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用；提升教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。**解析思路：*考察對教育技術(shù)評估多元目的的理解，應(yīng)能從決策支持、效果檢驗(yàn)、持續(xù)改進(jìn)、促進(jìn)應(yīng)用、提升質(zhì)量等多個維度進(jìn)行闡述。2.簡述教育技術(shù)評估的基本步驟。*明確評估目的和范圍；確定評估對象和內(nèi)容；選擇合適的評估模式和方法；設(shè)計(jì)評估工具和方案；收集評估數(shù)據(jù)；分析評估數(shù)據(jù)；報(bào)告評估結(jié)果；應(yīng)用評估結(jié)論。**解析思路：*考察對教育技術(shù)評估通用流程的掌握，要求能夠按邏輯順序列出關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.簡述定量評估方法與定性評估方法的根本區(qū)別。*數(shù)據(jù)類型不同：定量方法收集數(shù)值型數(shù)據(jù)，定性方法收集文本、圖像等描述性數(shù)據(jù)；分析方式不同：定量方法側(cè)重統(tǒng)計(jì)分析，定性方法側(cè)重解釋性分析；關(guān)注點(diǎn)不同：定量方法關(guān)注“多少”、“多好”，定性方法關(guān)注“為什么”、“怎么樣”；結(jié)果呈現(xiàn)不同：定量結(jié)果通常用圖表、數(shù)字表示，定性結(jié)果通常用敘事、主題表示。**解析思路：*考察對定量與定性研究范式在評估中差異的理解，需從數(shù)據(jù)、分析、關(guān)注點(diǎn)和結(jié)果等層面進(jìn)行比較。4.簡述選擇教育技術(shù)評估方法時應(yīng)考慮的主要因素。*評估目的；評估對象（如課程、資源、項(xiàng)目）；評估范圍和時間限制；可用資源（人力、物力、財(cái)力）；數(shù)據(jù)的性質(zhì)和需要；評估結(jié)果的用途；評估對象的特殊性；評估者的能力和偏好。**解析思路：*考察在選擇評估方法時需進(jìn)行考量的多方面因素，體現(xiàn)評估的情境適應(yīng)性和決策性。5.簡述在進(jìn)行教育技術(shù)評估時需要關(guān)注的主要倫理問題。*隱私保護(hù)：保護(hù)被評估者的個人隱私和數(shù)據(jù)安全；知情同意：確保被評估者了解評估的目的、過程和可能風(fēng)險(xiǎn)，并自愿參與；數(shù)據(jù)公平：避免因數(shù)據(jù)收集或分析方式導(dǎo)致偏見或不公平對待；結(jié)果應(yīng)用：確保評估結(jié)果的中立性和客觀性，避免濫用；評估關(guān)系：建立信任、尊重的評估者與被評估者關(guān)系。**解析思路：*考察對教育評估倫理原則的掌握，應(yīng)能識別并闡述評估實(shí)踐中涉及的主要倫理風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對措施。五、論述題1.論述教育技術(shù)評估對教育技術(shù)研究和實(shí)踐的意義。*對研究而言：驗(yàn)證教育技術(shù)理論假設(shè)；識別有效教學(xué)策略和技術(shù)應(yīng)用模式；為教育技術(shù)創(chuàng)新提供方向和依據(jù)；促進(jìn)教育技術(shù)知識的積累與傳播。對實(shí)踐而言：判斷教育技術(shù)干預(yù)的效果和價值；幫助教師和學(xué)習(xí)者改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)；優(yōu)化教育技術(shù)資源的開發(fā)與利用；為教育管理者提供決策支持；提升教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效；推動教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。**解析思路：*考察對教育技術(shù)評估雙重價值（對研究和實(shí)踐）的深入理解和全面闡述，需分別論述其在知識創(chuàng)新和教學(xué)應(yīng)用層面的具體作用。2.結(jié)合具體情境，論述如何運(yùn)用CIPP評估模式對一項(xiàng)在線課程進(jìn)行評估。*背景評價：分析在線課程開發(fā)的社會教育背景、需求、政策環(huán)境以及目標(biāo)用戶群體的特征和需求，明確課程的基本定位和目標(biāo)。輸入評價：評估在線課程的設(shè)計(jì)方案，包括課程目標(biāo)是否明確、內(nèi)容是否適切、技術(shù)平臺是否穩(wěn)定易用、教學(xué)策略是否合理、學(xué)習(xí)支持是否到位等。過程評價：在課程實(shí)施過程中，通過觀察、訪談、日志分析等方式，收集關(guān)于教學(xué)活動開展情況、師生互