2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例反思與教師教育技術(shù)試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的材料，回答問題。李老師正在教小學(xué)三年級學(xué)生認(rèn)識“年、月、日”。為了讓學(xué)生更好地理解這些時間單位之間的關(guān)系，李老師設(shè)計(jì)了一個活動：她準(zhǔn)備了一個巨大的時鐘模型，上面有代表年、月、日的指針。上課時，李老師讓學(xué)生輪流操作時鐘模型，模擬時間的流逝，并解釋他們觀察到的現(xiàn)象。例如，當(dāng)某個指針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字時，代表一個月過去了；當(dāng)另一個指針走完一圈時，代表一年過去了。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)，對年、月、日之間的關(guān)系有了更直觀的認(rèn)識。然而，在活動進(jìn)行過程中，小明同學(xué)突然舉手問：“老師，為什么有的月份有31天，有的有30天，還有的是28天或者29天呢？”這個問題超出了李老師預(yù)設(shè)的教學(xué)范圍，也打斷了活動的節(jié)奏。李老師意識到，這是一個很好的教育契機(jī)，但她也擔(dān)心時間不夠，無法詳細(xì)講解這個問題。這時，班上的另一個學(xué)生小華站起來說：“我知道！我媽媽告訴我的，二月是因?yàn)槭腔实圩钕矚g的月份，所以天數(shù)最少?！崩罾蠋熉牶?，沒有立刻否定小華的說法，而是微笑著說：“小華同學(xué)的想法很有趣，但關(guān)于月份天數(shù)的問題，其實(shí)和歷法有關(guān)，是一個很有意思的科學(xué)問題。我們今天時間有限，不能深入探討，但課后大家可以自己查閱資料，了解更多關(guān)于歷法的故事?，F(xiàn)在，我們先繼續(xù)我們的活動，好不好？”活動結(jié)束后，李老師反思了自己的教學(xué)過程。1.你認(rèn)為李老師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有哪些？2.針對小華的回答，李老師的處理方式體現(xiàn)了怎樣的教育理念？3.如果你是李老師，在活動結(jié)束后會如何進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究“月份天數(shù)不同”的原因？請?zhí)岢瞿愕木唧w做法。4.結(jié)合案例，談?wù)劷處熑绾翁幚碚n堂教學(xué)中出現(xiàn)的“意外”問題，以及這對教師專業(yè)發(fā)展有何意義。二、簡答題。1.簡述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熉殬I(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的具體內(nèi)涵。3.簡述信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用。4.闡述“教學(xué)相長”的教育思想及其對現(xiàn)代教育的啟示。三、論述題。1.論述教師在教育教學(xué)中進(jìn)行反思的重要性，并說明教師反思的主要途徑。2.隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師教育技術(shù)能力的重要性日益凸顯。請結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，論述教師應(yīng)具備哪些關(guān)鍵的教育技術(shù)能力，以及如何提升這些能力。四、材料分析。閱讀以下材料，回答問題。小明是小學(xué)五年級的學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績也有所下降。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動與小明進(jìn)行了溝通。通過交流，王老師了解到小明最近和父母發(fā)生了矛盾，父母因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績而對他批評較多，讓他感到壓力很大。此外，小明在班級里也感覺不太合群，覺得自己不夠聰明，有時會遭到同學(xué)的嘲笑。王老師意識到小明的問題涉及到家庭和同伴關(guān)系，需要綜合考慮。針對小明的這種情況，王老師采取了以下措施：首先，王老師與小明父母進(jìn)行了溝通，向他們介紹了小明的性格特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，建議他們多關(guān)注小明的情緒變化，采用更積極有效的溝通方式，減少批評，多給予鼓勵和支持。其次，王老師在班級中開展了一系列活動，旨在增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)同學(xué)之間的相互理解和尊重。例如，她組織了“尋找身邊的優(yōu)點(diǎn)”活動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并贊美他人的長處；還開展了主題班會，引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確對待挫折和失敗。同時，王老師也給予了小明更多的關(guān)注和鼓勵，在課堂上多給他一些展示自己能力的機(jī)會，并在課后與他進(jìn)行個別交流，幫助他樹立自信心。她還鼓勵小明參加班級的興趣小組，幫助他融入集體。經(jīng)過一段時間的努力，小明逐漸開朗起來，上課注意力變得集中，學(xué)習(xí)成績也有所提高，與同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了。請結(jié)合材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念和方法，并說明這些行為對促進(jìn)小明的發(fā)展有何積極意義。五、教學(xué)設(shè)計(jì)。請?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)二年級信息技術(shù)課的教學(xué)活動，主題是“認(rèn)識計(jì)算機(jī)的基本組成”。要求說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程（包括主要環(huán)節(jié)和教師活動、學(xué)生活動），并說明如何運(yùn)用教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。試卷答案一、1.李老師善于利用直觀教具（如巨大的時鐘模型）進(jìn)行教學(xué)，使抽象的時間概念變得具體形象，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。她能夠靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注。她能夠正面回應(yīng)學(xué)生的疑問，而不是回避或否定，并善于將問題轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)了良好的教育機(jī)智和引導(dǎo)能力。她還能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。2.李老師的處理方式體現(xiàn)了以下教育理念：首先，尊重學(xué)生的人格和觀點(diǎn)，沒有因?yàn)樾∪A的回答是錯誤的就立刻否定，而是給予了肯定和鼓勵，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。其次，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則，她沒有直接給出答案，而是將問題提升到“歷法”和“科學(xué)問題”的層面，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲。再次，體現(xiàn)了教學(xué)相長的理念，她從學(xué)生的回答中也能反思自己的教學(xué)，并抓住契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。最后，體現(xiàn)了課程資源的開發(fā)意識，她將學(xué)生的回答轉(zhuǎn)化為寶貴的課堂生成性資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。3.以下是可能的做法：*課后組織專題探究活動：可以設(shè)立一個“神秘的歷法”主題板報(bào)或?qū)W習(xí)角，鼓勵學(xué)生分組查閱資料，了解不同月份天數(shù)的規(guī)定（如平年閏年、格里高利歷的由來等），并將findings制作成海報(bào)或小報(bào)進(jìn)行分享。*利用信息技術(shù)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于歷法的資料，或者觀看相關(guān)的科普視頻，直觀了解月份天數(shù)與地球公轉(zhuǎn)、歷法制定的關(guān)系。*設(shè)計(jì)模擬制定歷法的小游戲：讓學(xué)生嘗試根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的周期來設(shè)定一個簡單的歷法，體驗(yàn)制定歷法的復(fù)雜性和科學(xué)性。*在后續(xù)相關(guān)課程中滲透：在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)”、“季節(jié)變化”等知識點(diǎn)時，自然地聯(lián)系到月份天數(shù)的由來。4.處理“意外”問題的方法：教師應(yīng)保持冷靜，將意外視為教學(xué)資源。首先，要尊重學(xué)生的提問，耐心傾聽。其次，根據(jù)課堂時間和教學(xué)目標(biāo)，判斷是否可以即時處理，或引導(dǎo)學(xué)生在課后探究?？梢圆捎每隙ā⒆穯?、轉(zhuǎn)化、暫緩等方式應(yīng)對。最后，活動結(jié)束后要反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考如何更好地預(yù)判和應(yīng)對類似情況。意義：處理課堂“意外”是教師教育機(jī)智和應(yīng)變能力的體現(xiàn)。它能考驗(yàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、知識儲備和調(diào)控能力。成功處理“意外”不僅能化解課堂尷尬，還能激發(fā)學(xué)生興趣，拓展教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有效。這個過程也是教師專業(yè)成長的重要途徑，促使教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，提升自身的綜合素養(yǎng)。二、1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教師權(quán)利包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的休息權(quán)；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。2.“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，其內(nèi)涵包括：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的良師益友。了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、友愛的班級氛圍，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。保護(hù)學(xué)生的自尊心，不體罰或變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時，能給予及時的安慰和幫助。關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。3.信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)大教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效率。突破教學(xué)重難點(diǎn)，使抽象的知識變得直觀易懂。促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)現(xiàn)個別化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。促進(jìn)教師之間的交流與合作，優(yōu)化教學(xué)資源。輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。方便家校溝通，形成教育合力。4.“教學(xué)相長”是《禮記·學(xué)記》中的教育思想，意指教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)。教別人也能增長自己的學(xué)問和才干。它啟示現(xiàn)代教育：教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)過程是師生雙方互動的過程，教師通過教學(xué)活動提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程促進(jìn)自身的發(fā)展。教育應(yīng)該是一個民主、互動、共同成長的過程。教師要反思自己的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。師生之間應(yīng)建立平等、信任的關(guān)系，共同探索知識，體驗(yàn)成長。三、1.教師在教育教學(xué)中進(jìn)行反思的重要性體現(xiàn)在：*促進(jìn)專業(yè)成長：反思是教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。*提高教學(xué)效果：反思能夠幫助教師分析教學(xué)的成功之處和失敗之處，找出影響教學(xué)效果的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。*增強(qiáng)問題意識：反思促使教師關(guān)注教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并主動尋求解決方法，培養(yǎng)教師的問題解決能力和教育智慧。*促進(jìn)自我認(rèn)知：反思是教師認(rèn)識自我、了解自身優(yōu)勢和發(fā)展需求的重要途徑。通過反思，教師可以更清晰地認(rèn)識自己的教育信念、價(jià)值觀、教學(xué)風(fēng)格等，促進(jìn)自我完善。*提升教育研究能力：教師的反思往往伴隨著對教育現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)，這本身就是一種研究過程，有助于提升教師的教育研究能力。教師反思的主要途徑包括：教學(xué)日志/反思日記：課后及時記錄教學(xué)過程中的觀察、感受、思考和建議。課后總結(jié)：對每一節(jié)課或一個教學(xué)單元進(jìn)行回顧，分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)策略有效性等。課堂觀察：通過錄像、同伴觀察等方式，客觀地審視自己的教學(xué)行為。學(xué)生反饋：收集和分析學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)、問卷調(diào)查等反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同伴互助：與同事進(jìn)行教學(xué)研討、聽課評課，交流反思心得。專業(yè)閱讀：學(xué)習(xí)教育理論書籍和文章，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行反思。行動研究：針對教學(xué)中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)研究方案，在實(shí)踐中探索解決方法，并反思效果。2.小學(xué)教師應(yīng)具備的關(guān)鍵教育技術(shù)能力及提升方法：關(guān)鍵能力：*信息技術(shù)知識與技能：掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、常用軟件（如辦公軟件、多媒體制作軟件、教學(xué)平臺軟件等）的基本操作和應(yīng)用技能。*教學(xué)資源獲取與評價(jià)能力：能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)等途徑查找、篩選、評價(jià)和整合適合小學(xué)教學(xué)的教育資源（如課件、視頻、圖片、案例等）。*教學(xué)資源開發(fā)與創(chuàng)作能力：能夠根據(jù)教學(xué)需求，運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)作，如制作課件、微課、教學(xué)網(wǎng)站、互動練習(xí)等。*信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合能力：能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。例如，利用多媒體展示知識點(diǎn)，利用互動平臺進(jìn)行課堂練習(xí)，利用教育APP進(jìn)行拓展練習(xí)等。*信息技術(shù)支持下的教學(xué)組織與管理能力：能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級管理（如建立班級網(wǎng)站、使用在線作業(yè)系統(tǒng)）、學(xué)情分析（如利用數(shù)據(jù)分析工具分析學(xué)生作業(yè)）、家校溝通（如使用班級群、在線家長會）等。*信息素養(yǎng)與安全意識：具備良好的信息意識、信息檢索能力、信息辨別能力，以及網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)意識。提升方法：*參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)：積極參加教育行政部門或?qū)W校組織的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育技術(shù)理論和實(shí)踐。*自主探究與實(shí)踐：利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，并在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試運(yùn)用，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。*觀摩與交流：觀摩優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。與同事交流信息技術(shù)應(yīng)用心得，分享資源，共同進(jìn)步。*參與課題研究：參與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合相關(guān)的課題研究，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合。*利用網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)注教育類網(wǎng)站、博客、論壇等，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，獲取最新的教育技術(shù)資訊和資源。*反思與改進(jìn)：在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，及時反思其效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)應(yīng)用策略。四、王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念和方法，并對小明的發(fā)展具有積極意義：教育理念和方法：*學(xué)生為本/全人教育：王老師關(guān)注小明的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他的情緒狀態(tài)、人際關(guān)系等心理健康問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。*系統(tǒng)性教育觀：王老師能夠認(rèn)識到小明的問題可能源于家庭和同伴等多個方面，采取綜合性的措施進(jìn)行干預(yù)，體現(xiàn)了系統(tǒng)觀。*教育的一致性與連貫性：王老師既與家長溝通，又與學(xué)校同事合作，還進(jìn)行班級建設(shè)，形成了教育合力，保證了教育的一致性。同時，她持續(xù)關(guān)注小明，體現(xiàn)了教育的連貫性。*因材施教：王老師根據(jù)小明的具體情況（情緒低落、不合群、缺乏自信等）采取了不同的教育策略，如個別溝通、鼓勵、創(chuàng)造機(jī)會、組織活動等，體現(xiàn)了因材施教的原則。*長善救失：王老師不僅關(guān)注小明的不足，也肯定了他的優(yōu)點(diǎn)（可能在小華事件后或平時觀察到），并給予鼓勵和支持，幫助他建立自信。*集體教育：王老師通過組織班級活動，改善班級氛圍，促進(jìn)同學(xué)間的理解和尊重，為小明創(chuàng)造了更良好的外部環(huán)境。*溝通與協(xié)作：王老師與家長、同事進(jìn)行了有效溝通和協(xié)作，共同促進(jìn)小明的成長，體現(xiàn)了教育需要多方合作的理念。積極意義：*緩解了小明的負(fù)面情緒：通過溝通和情感支持，幫助小明疏導(dǎo)了壓力，緩解了低落的情緒。*改善了小明的家庭關(guān)系：促進(jìn)了小明與父母的溝通，改善了家庭氛圍，獲得了更多的家庭支持。*增強(qiáng)了小明的自信心：通過教師的鼓勵和創(chuàng)造的機(jī)會，以及融入集體的過程，小明逐漸建立了自信。*改善了小明的同伴關(guān)系：班級活動的開展促進(jìn)了同學(xué)間的和諧，幫助小明更好地融入集體，減少了被嘲笑的情況。*提高了小明的學(xué)習(xí)興趣和成績：情緒改善和人際關(guān)系的改善，促進(jìn)了小明學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升。*促進(jìn)了王老師的專業(yè)發(fā)展：王老師通過處理小明的問題，鍛煉了自己的溝通能力、問題解決能力和教育智慧，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。五、教學(xué)活動設(shè)計(jì)：小學(xué)二年級信息技術(shù)課——《認(rèn)識計(jì)算機(jī)的基本組成》教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能：使學(xué)生能夠說出計(jì)算機(jī)的幾個主要外部設(shè)備名稱（如電腦、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)），了解它們的基本作用。初步認(rèn)識計(jì)算機(jī)的基本組成部件（如主機(jī)箱），知道主機(jī)箱內(nèi)包含一些重要的部件。*過程與方法：通過觀察、觸摸、模仿操作等方式，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)的基本組成。通過小組合作、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備的態(tài)度，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：*導(dǎo)入（激發(fā)興趣）：*教師播放一段展示計(jì)算機(jī)應(yīng)用場景的短片（如學(xué)生學(xué)習(xí)、家長辦公、玩游戲等），提問：“同學(xué)們，這段視頻里都用了什么設(shè)備？”（引導(dǎo)學(xué)生說出電腦、電視等）。*教師：“今天，我們就來認(rèn)識一下我們經(jīng)常使用的‘電腦’是什么樣子的，它是由哪些部分組成的。”*新授（認(rèn)識主要外部設(shè)備）：*活動一：找朋友（認(rèn)識外部設(shè)備）*教師將電腦主機(jī)箱、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等外部設(shè)備的圖片和實(shí)物（或模型）混合在一起，請學(xué)生分組進(jìn)行配對游戲，將圖片與實(shí)物或模型對應(yīng)起來。*教師活動：巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備的形狀、顏色，并提問：“這個大家伙叫什么？（電腦/主機(jī)箱）它有什么用？”（放程序、存文件）“這個亮亮的屏幕叫什么？（顯示器）我們通過它看到電腦里的東西。”“這個有黑白方格的板子叫什么？（鍵盤）我們用它來打字。”“這個小老鼠形狀的叫什么？（鼠標(biāo)）我們用它來移動光標(biāo)?！薄罢埻瑢W(xué)們輕輕地摸一摸鍵盤，感受一下它的形狀?！薄罢堄檬髽?biāo)輕輕點(diǎn)擊一下桌面?！?學(xué)生活動：分組合作，進(jìn)行配對，觀察實(shí)物，回答問題，模仿操作鍵盤和鼠標(biāo)。*活動二：說作用（理解設(shè)備功能）*教師結(jié)合剛才的配對活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個外部設(shè)備的作用。可以用簡單的比喻或口訣幫助記憶，例如：“主機(jī)箱是電腦的大腦”，“顯示器是電腦的眼睛”，“鍵盤是電腦的嘴巴”，“鼠標(biāo)是電腦的小手”。*教師活動：提問引導(dǎo)，總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)正確使用和愛護(hù)設(shè)備的方法（如輕拿輕放、保持清潔、不亂動不拆卸等）。*學(xué)生活動：討論交流，嘗試用自己的話說出每個設(shè)備的作用，聽老師講解愛護(hù)設(shè)備的方法。*新授（初步認(rèn)識主機(jī)箱內(nèi)部）：*活動三：猜猜里面有什么（觀察主機(jī)箱）*教師打開一臺電腦主機(jī)箱（確保斷電且安全），展示里面的主要部件（如主板、CPU、內(nèi)存條、硬盤等），用簡單的語言介紹它們是主機(jī)箱的“內(nèi)部心臟”或“重要零件”，它們負(fù)責(zé)讓電腦運(yùn)行起來。*教師活動：展示內(nèi)部部件，進(jìn)