小學(xué)語(yǔ)文賣(mài)花女生課件演講人：日期:目錄CATALOGUE02.課文解讀04.內(nèi)容分析05.情感教育01.03.詞匯教學(xué)06.課堂活動(dòng)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課01PART通過(guò)描述清晨集市的熱鬧場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生想象賣(mài)花女生的生活環(huán)境，如攤位擺放的鮮花種類(lèi)、周?chē)匈u(mài)聲等，為課文學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)要介紹賣(mài)花女生的外貌特征與行為細(xì)節(jié)（如挽著竹籃、輕聲吆喝），突出其勤勞樸實(shí)的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。人物形象鋪墊結(jié)合課文隱含的社會(huì)環(huán)境（如傳統(tǒng)市井文化），通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代生活與過(guò)去生活方式的差異，幫助學(xué)生理解人物行為的深層動(dòng)機(jī)。社會(huì)背景關(guān)聯(lián)故事背景導(dǎo)入學(xué)生興趣激發(fā)互動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題（如“如果你在街頭遇到賣(mài)花女生，會(huì)如何幫助她？”），鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)，激活課堂參與度。多媒體輔助播放市集叫賣(mài)聲或展示鮮花圖片，通過(guò)視聽(tīng)刺激增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的直觀感受，提升學(xué)習(xí)興趣。角色扮演邀請(qǐng)學(xué)生模擬賣(mài)花女生的語(yǔ)言動(dòng)作，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)課文角色的共情能力。關(guān)鍵詞引導(dǎo)板書(shū)“賣(mài)花”“女生”“選擇”等核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)課文主題，逐步揭示課題《賣(mài)花女生的選擇》及其內(nèi)涵。課題揭示方法懸念設(shè)置提出矛盾性問(wèn)題（如“為什么女生寧愿賣(mài)花也不接受施舍？”），激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案的主動(dòng)性。目標(biāo)明確化分條列出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（如理解人物品質(zhì)、分析情節(jié)轉(zhuǎn)折），幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn)。課文解讀02PART朗讀時(shí)應(yīng)突出賣(mài)花女生的純真與堅(jiān)韌，語(yǔ)調(diào)輕柔但富有感染力，通過(guò)語(yǔ)氣變化展現(xiàn)她對(duì)生活的希望與困境中的堅(jiān)持。情感基調(diào)把握在描寫(xiě)花朵顏色、香氣等細(xì)節(jié)處適當(dāng)加重語(yǔ)氣，對(duì)話部分需通過(guò)停頓區(qū)分角色，增強(qiáng)畫(huà)面感和代入感。重音與停頓處理賣(mài)花女生的語(yǔ)言應(yīng)清澈稚嫩，而路人或買(mǎi)花者的回應(yīng)需根據(jù)語(yǔ)境調(diào)整，冷漠或溫和的語(yǔ)氣對(duì)比能深化主題表達(dá)。角色語(yǔ)氣區(qū)分全文朗讀指導(dǎo)段落大意分析開(kāi)篇場(chǎng)景描寫(xiě)通過(guò)環(huán)境與人物外貌的細(xì)膩刻畫(huà)，展現(xiàn)賣(mài)花女生的生活背景，如“寒風(fēng)中的單薄身影”暗示其艱辛，同時(shí)烘托花朵的生機(jī)象征。結(jié)尾升華段落由具體事件延伸至情感共鳴，如“花香留在路人掌心”的隱喻，傳遞善良與希望的主題，需結(jié)合象征手法解讀。圍繞賣(mài)花過(guò)程展開(kāi)，重點(diǎn)分析她與不同買(mǎi)花人的互動(dòng)，如拒絕低價(jià)出售的情節(jié)體現(xiàn)其尊嚴(yán)，以及對(duì)美好事物的珍視。核心事件敘述平凡中的偉大以“花朵”為媒介，探討物質(zhì)交換背后的精神意義，如分享美好、溫暖他人的主題，可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例深化理解。美與善的傳遞逆境中的樂(lè)觀結(jié)合賣(mài)花女生的生存環(huán)境，分析其樂(lè)觀態(tài)度的感染力，啟發(fā)學(xué)生思考如何在困難中保持積極心態(tài)，培養(yǎng)同理心。通過(guò)賣(mài)花女生的日常行為，歌頌底層勞動(dòng)者自食其力的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)尊嚴(yán)與堅(jiān)持的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)微小個(gè)體的閃光點(diǎn)。主旨思想提煉詞匯教學(xué)03PART生字詞學(xué)習(xí)花卉名稱學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的花卉名稱，如“玫瑰”“百合”“康乃馨”等，通過(guò)圖片展示和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法。01動(dòng)作描寫(xiě)詞匯重點(diǎn)講解“叫賣(mài)”“挑選”“包裝”等動(dòng)詞，結(jié)合課文情境，讓學(xué)生理解這些詞匯的具體含義和用法。02情感表達(dá)詞匯分析“羞澀”“熱情”“感激”等形容詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賣(mài)花女生的情感變化，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用這些詞匯表達(dá)情感。03關(guān)鍵詞解釋“叫賣(mài)”詳細(xì)解釋“叫賣(mài)”的含義，即大聲吆喝以吸引顧客購(gòu)買(mǎi)商品的行為，可結(jié)合生活實(shí)例或視頻片段加深學(xué)生理解。“羞澀”闡述“感激”是對(duì)他人幫助或好意表示感謝的情感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，分享表達(dá)感激的方式。說(shuō)明“羞澀”是指因害羞而表現(xiàn)出的不自然或拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，可通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體會(huì)這一情感?！案屑ぁ痹~語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)填空練習(xí)設(shè)計(jì)填空題，如“賣(mài)花女生（）地向顧客介紹花朵”，讓學(xué)生從“熱情”“羞澀”等詞中選擇最合適的詞語(yǔ)填入。情景模擬組織學(xué)生分組模擬賣(mài)花場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話，如“請(qǐng)問(wèn)您要（）哪種花？”以強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用能力。造句訓(xùn)練要求學(xué)生用“叫賣(mài)”“挑選”“感激”等關(guān)鍵詞造句，確保他們能夠正確理解并運(yùn)用這些詞匯。內(nèi)容分析04PART人物形象解讀賣(mài)花女生的性格特征通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)其純真善良、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，例如在風(fēng)雨中堅(jiān)持賣(mài)花的細(xì)節(jié)體現(xiàn)其責(zé)任感。家庭背景的象征意義賣(mài)花女生家境貧寒卻樂(lè)觀向上，其形象成為勞動(dòng)人民勤勞質(zhì)樸的縮影，傳遞積極人生觀。與其他角色的對(duì)比通過(guò)與路人、顧客的互動(dòng)，突出賣(mài)花女生不卑不亢的態(tài)度，強(qiáng)化其獨(dú)立自強(qiáng)的形象塑造。開(kāi)端的環(huán)境鋪墊從無(wú)人問(wèn)津到遭遇惡劣天氣，層層推進(jìn)的困境展現(xiàn)人物心理變化與成長(zhǎng)軌跡。沖突的遞進(jìn)設(shè)計(jì)高潮的情感爆發(fā)顧客主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)花朵的情節(jié)轉(zhuǎn)折，既解決外部矛盾，又完成人物精神層面的升華。以市集場(chǎng)景引入賣(mài)花女生的日常活動(dòng)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)烘托其生活狀態(tài)與人物特點(diǎn)。情節(jié)發(fā)展梳理主題內(nèi)涵探討逆境成長(zhǎng)的啟示面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與樂(lè)觀，為小學(xué)生提供可借鑒的生活態(tài)度與解決問(wèn)題的方法論。善良品格的感染力賣(mài)花女生以真誠(chéng)打動(dòng)周?chē)巳?，揭示人性本善?duì)社會(huì)的正向影響。勞動(dòng)價(jià)值的歌頌通過(guò)平凡賣(mài)花行為傳遞“自食其力”的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者的付出。情感教育05PART道德啟示引導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值通過(guò)賣(mài)花女生堅(jiān)持誠(chéng)信賣(mài)花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)是人際交往的基礎(chǔ)，討論生活中因誠(chéng)信帶來(lái)的正面影響與反面案例的后果。01同理心培養(yǎng)分析賣(mài)花女生的困境與選擇，讓學(xué)生換位思考貧困群體的生活狀態(tài)，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)以深化對(duì)他人處境的共情能力。02責(zé)任意識(shí)強(qiáng)化結(jié)合賣(mài)花女生對(duì)家庭責(zé)任的承擔(dān)，組織小組討論“如何分擔(dān)家庭責(zé)任”，列舉學(xué)生力所能及的家務(wù)或社會(huì)公益活動(dòng)。03生活情境聯(lián)系將賣(mài)花行為類(lèi)比為班級(jí)義賣(mài)活動(dòng)，探討如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)幫助他人，設(shè)計(jì)“班級(jí)愛(ài)心角”實(shí)踐項(xiàng)目并記錄參與感受。校園場(chǎng)景延伸布置家庭作業(yè)“與父母討論勞動(dòng)的意義”，要求學(xué)生采訪父母的工作故事，總結(jié)勞動(dòng)換取報(bào)酬的正當(dāng)性與尊嚴(yán)。家庭互動(dòng)案例展示街頭小販、環(huán)衛(wèi)工人等職業(yè)的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)觀察日記，分析不同職業(yè)對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的貢獻(xiàn)。社會(huì)現(xiàn)象觀察價(jià)值觀培養(yǎng)方法辯論活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞“是否應(yīng)該幫助陌生人”展開(kāi)課堂辯論，正反方需結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)案例論證，教師總結(jié)時(shí)提煉“理性助人”的價(jià)值觀。03藝術(shù)表達(dá)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生以繪畫(huà)、短劇等形式重現(xiàn)賣(mài)花女生的故事，在創(chuàng)作中融入對(duì)“勤勞”“感恩”等主題的理解，作品在班級(jí)展覽并互評(píng)。0201故事續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練提供賣(mài)花女生后續(xù)發(fā)展的開(kāi)放式結(jié)局，要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)并說(shuō)明理由，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“善良”“堅(jiān)持”等核心品質(zhì)的重要性。課堂活動(dòng)06PART小組討論設(shè)計(jì)情節(jié)分析討論引導(dǎo)學(xué)生分組討論賣(mài)花女生的行為動(dòng)機(jī)和心理變化，結(jié)合課文細(xì)節(jié)分析人物形象，如“她為什么選擇賣(mài)花”“遇到困難時(shí)的表現(xiàn)”等，培養(yǎng)批判性思維。社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探討“勞動(dòng)的價(jià)值”或“弱勢(shì)群體關(guān)懷”等主題，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代與課文中的社會(huì)背景，深化對(duì)文本的理解。情感體驗(yàn)分享鼓勵(lì)學(xué)生分享自己或身邊人克服困難的經(jīng)歷，與賣(mài)花女生的故事建立情感共鳴，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。角色扮演指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生分組扮演賣(mài)花女生、顧客、路人等角色，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話，補(bǔ)充人物心理獨(dú)白，增強(qiáng)對(duì)角色性格的把握。角色分配與臺(tái)詞設(shè)計(jì)場(chǎng)景還原與即興發(fā)揮表演評(píng)價(jià)與反思要求學(xué)生在表演中還原“雨天賣(mài)花”“被拒絕后堅(jiān)持”等關(guān)鍵場(chǎng)景，并允許適當(dāng)即興發(fā)揮，展現(xiàn)角色情感變化。表演結(jié)束后開(kāi)展互評(píng)，從語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等維度提出改進(jìn)建議，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。課后鞏固任務(wù)要