九年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)賞析教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱：漫步詩(shī)苑，品味真情——九年級(jí)現(xiàn)代詩(shī)賞析入門二、授課年級(jí)：九年級(jí)三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、課型：賞析課、拓展課五、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的古典詩(shī)詞積累和初步的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)文字的感知力和情感的體驗(yàn)力正處于發(fā)展階段。他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物抱有好奇心，但對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的認(rèn)識(shí)可能尚停留在表面，或覺得其“晦澀難懂”、“無(wú)章可循”，部分學(xué)生甚至存在“現(xiàn)代詩(shī)就是大白話，沒(méi)什么好賞析”的誤區(qū)。因此，引導(dǎo)他們消除隔閡感，掌握基本的賞析方法，感受現(xiàn)代詩(shī)的魅力，是本課的關(guān)鍵。六、教材分析本單元（或本專題）選取了若干首具有代表性的現(xiàn)代詩(shī)歌，它們或抒發(fā)對(duì)自然的熱愛，或表達(dá)對(duì)人生的思考，或傳遞深沉的家國(guó)情懷。這些詩(shī)作語(yǔ)言凝練，意象鮮明，情感真摯，風(fēng)格多樣，為學(xué)生打開了一扇感受現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)的窗口。通過(guò)對(duì)這些作品的細(xì)致品味，不僅能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能豐富其情感世界，培養(yǎng)審美情趣。七、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步掌握現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)，如分行排列、語(yǔ)言凝練、意象鮮明、情感真摯等；學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言、把握意象等方法賞析現(xiàn)代詩(shī)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、合作探究、比較閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言美、意象美、情感美，體會(huì)詩(shī)人在作品中蘊(yùn)含的思想情感，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀興趣，提升審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛與思考。八、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)誦讀感知詩(shī)歌的節(jié)奏與情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、分析意象來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握詩(shī)人情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情感與具體的意象聯(lián)系起來(lái)，真正走進(jìn)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并形成自己的個(gè)性化理解。九、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：誦讀法（范讀、齊讀、指名讀、品讀）、討論法、點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、比較閱讀法。2.教學(xué)手段：多媒體課件（PPT）、音頻朗誦材料、相關(guān)圖片或短視頻。十、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：感知現(xiàn)代詩(shī)的魅力——以《雨巷》為例（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們從小就接觸詩(shī)歌，從“床前明月光”到“春眠不覺曉”，那些凝練的語(yǔ)言、和諧的韻律曾帶給我們美的享受。但這些大多是古人的智慧。今天，我們要走進(jìn)一個(gè)更貼近我們生活和情感的詩(shī)歌世界——現(xiàn)代詩(shī)。提到現(xiàn)代詩(shī)，你們首先會(huì)想到什么？或者有什么困惑？（學(xué)生自由發(fā)言，教師傾聽并簡(jiǎn)要梳理）帶著這些思考，讓我們一起推開現(xiàn)代詩(shī)的大門，去感受它獨(dú)特的魅力。（二）初讀感知，走近詩(shī)歌（約10分鐘）1.聽讀：播放《雨巷》配樂(lè)朗誦音頻，學(xué)生閉目聆聽，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。*提問(wèn)：聽了這首詩(shī)，你有什么樣的整體感受？（引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)概括，如：憂傷、迷茫、凄美等）2.自讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音、節(jié)奏，嘗試讀出自己感受到的情感。3.指名讀：請(qǐng)1-2名學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)（節(jié)奏、停頓、情感把握等）。（三）再讀品味，把握意象（約15分鐘）1.梳理意象：提問(wèn)：在這首詩(shī)中，詩(shī)人為我們描繪了哪些景物？（雨巷、油紙傘、丁香一樣的姑娘、雨、頹圮的籬墻等）*引導(dǎo)學(xué)生找出這些核心意象，并思考：這些意象給你什么感覺？（如：雨巷——悠長(zhǎng)、寂寥、陰暗；油紙傘——復(fù)古、孤獨(dú)；丁香——美麗、高潔又易逝、帶著愁怨）2.聚焦“丁香姑娘”：這“丁香一樣的姑娘”僅僅是指一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的姑娘嗎？她象征著什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)其象征意義：美好的理想、朦朧的希望，或是詩(shī)人心中的一種惆悵、迷茫的心境）*教師點(diǎn)撥：現(xiàn)代詩(shī)常用象征手法，賦予事物以特殊的含義。（四）三讀悟情，體會(huì)主旨（約10分鐘）1.合作探究：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（小組討論，代表發(fā)言）*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“彷徨”、“寂寥”、“愁怨”、“凄清”、“冷漠”、“惆悵”等詞語(yǔ)。2.教師小結(jié)：《雨巷》通過(guò)對(duì)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘等意象的描繪，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人在特定時(shí)代背景下的迷茫、惆悵和對(duì)理想的朦朧追求。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：今天我們通過(guò)《雨巷》初步感受了現(xiàn)代詩(shī)的魅力，知道了意象對(duì)于表達(dá)情感的重要性。2.作業(yè)：熟讀《雨巷》，嘗試將自己的感受用幾句話寫下來(lái)；預(yù)習(xí)下一課將要賞析的另一首現(xiàn)代詩(shī)（如艾青的《我愛這土地》），找出詩(shī)中的主要意象。第二課時(shí)：深入賞析，學(xué)以致用（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨巷》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意象和情感？（學(xué)生回答，回顧舊知）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)賞析，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法。（二）品讀《我愛這土地》，對(duì)比賞析（約20分鐘）1.初讀：學(xué)生自由朗讀艾青的《我愛這土地》，初步感知詩(shī)歌情感。*提問(wèn)：這首詩(shī)的情感基調(diào)與《雨巷》有何不同？（激昂、深沉、熾熱）2.探究意象與情感：*詩(shī)中的核心意象是什么？（土地、河流、風(fēng)、黎明、鳥）*“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和熾熱的愛）*小組討論：這首詩(shī)中的意象（如“嘶啞的歌喉”）與《雨巷》中的意象在象征意義和表達(dá)效果上有何異同？3.品味語(yǔ)言：體會(huì)“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的歌喉歌唱”中“嘶啞”一詞的妙處。（不是優(yōu)美的歌喉，而是嘶啞的，更能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)土地愛的執(zhí)著、深沉，甚至帶著一種悲愴的力量）（三）總結(jié)方法，提煉規(guī)律（約10分鐘）師生共同總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)賞析的基本方法：1.反復(fù)誦讀，感受節(jié)奏與情感：“書讀百遍，其義自見”，誦讀是賞析詩(shī)歌的基礎(chǔ)。2.捕捉意象，理解象征意義：抓住詩(shī)中的核心意象，分析其特點(diǎn)及蘊(yùn)含的情感。3.品味語(yǔ)言，體會(huì)煉字妙處：關(guān)注關(guān)鍵詞句，理解其深層含義和表達(dá)效果。4.聯(lián)系背景，把握主旨情感：適當(dāng)了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景，有助于更準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌主旨。5.聯(lián)想想象，融入個(gè)人體驗(yàn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。（四）拓展延伸，嘗試創(chuàng)作（約10分鐘）1.小試牛刀：提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象（如“星空”、“小草”、“落葉”），讓學(xué)生選擇一個(gè)，嘗試用幾句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的某種情感。2.分享交流：邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的“作品”，師生共同鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。（五）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：現(xiàn)代詩(shī)是心靈的歌，是情感的畫。希望同學(xué)們通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠愛上現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去品讀它，感受文字背后那份真摯的情感與深邃的思考。2.作業(yè)：*搜集自己喜歡的一首現(xiàn)代詩(shī)，運(yùn)用今天所學(xué)的賞析方法，寫一段200字左右的賞析文字。*閱讀推薦的現(xiàn)代詩(shī)集（如冰心《繁星》《春水》，徐志摩詩(shī)集等）。十一、板書設(shè)計(jì)現(xiàn)代詩(shī)賞析*《雨巷》（戴望舒）*意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘……*情感：迷茫、惆悵、朦朧的希望*特點(diǎn)：意境凄美、象征含蓄*《我愛這土地》（艾青）*意象：土地、河流、風(fēng)、黎明、鳥*情感：熾熱、深沉的愛國(guó)情懷*特點(diǎn)：情感直露、雄渾有力*賞析方法：1.誦讀感知2.捕捉意象3.品味語(yǔ)言4.聯(lián)系背景5.聯(lián)想想象十二、作業(yè)布置1.完成課堂上未完成的“小試牛刀”創(chuàng)作練習(xí)，力求語(yǔ)言凝練，情感真實(shí)。2.整理課堂筆記，將兩首詩(shī)的賞析要點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比歸納。3.以“我心中的詩(shī)”為題，寫一段隨筆，談?wù)勛约簩?duì)現(xiàn)代詩(shī)的認(rèn)識(shí)或感受。十三、教學(xué)反思（課后填寫）1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的誦讀積極性是否被充分調(diào)動(dòng)？2.對(duì)意象和象征手法的講解是否清晰易懂，學(xué)生能否有效掌握？3.小組討論的效果如何？是否每個(gè)學(xué)生都參與其中？4.拓展延伸環(huán)節(jié)是否達(dá)到了預(yù)期效果，能否激發(fā)學(xué)生