初中語文詩詞鑒賞專題講義各位同學(xué)，大家好。中國(guó)是詩的國(guó)度。從《詩經(jīng)》的“關(guān)關(guān)雎鳩”到楚辭的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，從唐詩的氣象萬千到宋詞的婉約豪放，古典詩詞以其精煉的語言、生動(dòng)的意象、深邃的意境和真摯的情感，承載著我們民族的文化基因與審美智慧。學(xué)習(xí)鑒賞古典詩詞，不僅能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，更能讓我們?cè)跐撘颇畜w悟人生，涵養(yǎng)情懷。這份講義，希望能為大家打開一扇通往詩詞瑰麗世界的小小窗口，掌握一些基本的鑒賞方法。一、誦讀涵詠，感知?dú)忭崱娫~鑒賞的起點(diǎn)“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是鑒賞詩詞的第一步，也是最基礎(chǔ)、最重要的一步。1.讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏：首先要掃清文字障礙，讀準(zhǔn)字音，尤其是一些生僻字、多音字和古音字。其次要注意詩詞的節(jié)奏和韻律。古詩詞大多有固定的平仄和節(jié)拍，如五言詩常是“二、三”節(jié)奏，七言詩常是“二、二、三”節(jié)奏。通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，我們能初步感知詩歌的音韻美和節(jié)奏感。2.讀出情感，體會(huì)語氣：詩歌是情感的藝術(shù)。在理解字面意思的基礎(chǔ)上，要嘗試讀出詩歌所蘊(yùn)含的情感基調(diào)——是喜悅歡快，是悲傷愁苦，是慷慨激昂，還是恬淡閑適？注意詩人在字里行間流露出的語氣，是設(shè)問、反問，還是感嘆？示例：讀李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，當(dāng)讀出那種驚嘆、豪邁的語氣；讀杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，則要讀出那種沉郁、悲痛的情感。二、釋句明意，把握內(nèi)容——詩詞鑒賞的基礎(chǔ)在初步感知的基礎(chǔ)上，我們需要對(duì)詩句進(jìn)行細(xì)致的解讀，理解其字面意義，把握詩歌的基本內(nèi)容。1.字詞含義的理解：*古今異義：注意一些字詞在古代和現(xiàn)代意義的區(qū)別。如“走”古義為“跑”，“妻子”古義為“妻子和兒女”。*一詞多義：結(jié)合上下文準(zhǔn)確判斷字詞的含義。*詞類活用：理解名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞性的臨時(shí)變化及其表達(dá)效果。*典故運(yùn)用：有些詩詞會(huì)運(yùn)用典故，了解典故的來源和含義，有助于理解詩句的深層內(nèi)涵。2.句子意思的串講：將詩句的意思用現(xiàn)代漢語通順地表達(dá)出來，注意特殊句式（如倒裝句）的調(diào)整。對(duì)于一些寫景句，要想象其描繪的畫面；對(duì)于敘事句，要梳理其敘述的情節(jié)。3.篇章結(jié)構(gòu)的梳理：理解詩歌各聯(lián)（律詩、絕句）或上下闋（詞）之間的關(guān)系，把握詩歌的行文脈絡(luò)和主要內(nèi)容。是寫景抒情，還是詠史懷古？是即事感懷，還是邊塞征戰(zhàn)？示例：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，本為形容詞，此處用作動(dòng)詞，意為“吹綠”，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)吹拂下，江南大地一片生機(jī)勃勃的景象。三、緣景入情，體悟主旨——詩詞鑒賞的核心古典詩詞講究“情景交融”，詩人往往將自己的情感寄托在景物描寫之中。因此，鑒賞詩詞要學(xué)會(huì)“披文入情”，通過對(duì)意象、意境的把握，體悟詩人的情感和詩歌的主旨。1.把握意象，理解象征：*意象：即詩歌中用來寄托情感的客觀物象，如明月、楊柳、落花、大雁、杜鵑、梧桐等。*意象的象征意義：許多意象在長(zhǎng)期的文學(xué)實(shí)踐中形成了相對(duì)固定的象征意義。例如，“明月”常與思鄉(xiāng)、思親相關(guān)；“楊柳”常與離別、不舍相關(guān)；“落花”常與傷春、時(shí)光流逝相關(guān)。但也要注意，具體詩歌中的意象，其含義可能會(huì)有所變化，需結(jié)合具體語境分析。2.品味意境，感受氛圍：*意境：是詩人通過意象的組合所營(yíng)造出來的一種藝術(shù)境界和氛圍。*分析方法：調(diào)動(dòng)自己的感官，將詩中的文字轉(zhuǎn)化為腦海中的畫面，感受畫面的色彩、聲音、動(dòng)靜等，體會(huì)詩歌是營(yíng)造了雄渾壯闊、清幽淡雅、蕭瑟凄涼還是歡快明朗的意境。3.體悟情感與主旨：在理解意象和意境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考：詩人通過這些景物或事件，想要表達(dá)什么樣的思想情感？是憂國(guó)憂民、建功立業(yè)的豪情，還是懷才不遇、離愁別緒的苦悶？是對(duì)田園生活的熱愛，還是對(duì)美好理想的追求？詩歌的主旨是什么？示例：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，通過“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”等一系列蕭瑟、凄清的意象，組合成一幅深秋傍晚天涯游子的凄涼畫面，表達(dá)了游子漂泊他鄉(xiāng)的孤寂愁苦和對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。四、辨析手法，品味妙處——詩詞鑒賞的深化詩人在表達(dá)情感、塑造形象時(shí)，會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)手法，使詩歌更具表現(xiàn)力和感染力。辨析這些手法，并理解其表達(dá)效果，能讓我們的鑒賞更深入。1.修辭手法：*比喻、擬人：使描寫的事物更生動(dòng)、形象，更富情感。*夸張、對(duì)偶：夸張能增強(qiáng)表達(dá)效果，對(duì)偶能使句式整齊，富有節(jié)奏感和音樂美。*設(shè)問、反問：引起讀者思考，加強(qiáng)語氣。*借代、雙關(guān)：使表達(dá)更含蓄、委婉或形象。2.表現(xiàn)手法：*借景抒情/融情于景：將情感寄托在景物描寫之中。*托物言志：通過對(duì)特定事物的描繪來寄托自己的志向或情感。*動(dòng)靜結(jié)合/以動(dòng)襯靜：使畫面更生動(dòng)，意境更深遠(yuǎn)。*虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫眼前之景，虛寫想象之景，拓展詩歌的意境。*對(duì)比、襯托：通過對(duì)比或襯托，突出主要事物的特點(diǎn)。*用典：使表達(dá)更含蓄，增強(qiáng)文化內(nèi)涵。示例：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》），運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，“大漠”對(duì)“長(zhǎng)河”，“孤煙”對(duì)“落日”，“直”對(duì)“圓”，句式工整，描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，意境雄渾。五、組織語言，規(guī)范作答——詩詞鑒賞的呈現(xiàn)在理解和體悟的基礎(chǔ)上，我們還需要將自己的見解清晰、有條理地表達(dá)出來，這在考試中尤為重要。1.審清題意：明確題目要求鑒賞的角度（如煉字、意象、情感、手法等）。2.明確觀點(diǎn)：針對(duì)題目要求，清晰地提出自己的觀點(diǎn)或結(jié)論。3.結(jié)合詩句：引用或概括相關(guān)詩句作為論據(jù)，支撐自己的觀點(diǎn)，不能空談。4.分析闡釋：對(duì)引用的詩句進(jìn)行分析，說明其表達(dá)效果或如何體現(xiàn)了詩人的情感、詩歌的主旨等。5.語言流暢：用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的語言組織答案，避免口語化。答題模式參考（以煉字為例）：“某字在詩中是XX意思（或活用為XX詞）。它生動(dòng)形象地寫出了……（景物特點(diǎn)/人物情態(tài)），表達(dá)了詩人……的情感（或起到了……的效果）?！苯Y(jié)語同學(xué)們，詩詞鑒賞是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。它沒有放之四海而皆準(zhǔn)的固定模式，更多的是一種語感的培養(yǎng)和文化的積