第1單元1古詩(shī)三首五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元1古詩(shī)三首五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的接觸和了解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的書寫和拼音有一定的掌握，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在理解上可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析詩(shī)詞意境、體會(huì)作者情感的能力尚需加強(qiáng)。此外，學(xué)生的合作探究能力有待提升，這在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)尤為重要，因?yàn)樾枰ㄟ^(guò)共同討論來(lái)深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

從素質(zhì)角度來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)存在被動(dòng)接受的態(tài)度，缺乏主動(dòng)探究的興趣。他們?cè)谡n堂上可能表現(xiàn)出參與度不高，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)缺乏熱情。此外，學(xué)生的書寫規(guī)范性和審美能力也有待提高，這對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)同樣重要。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠保持基本的紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問題，這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材配套電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)音頻資料、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古詩(shī)詞書籍、詩(shī)詞卡片）、板書、圖片展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)講述一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的有趣故事，或者提出一個(gè)關(guān)于古詩(shī)的謎題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)歌的格律、韻腳等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的三首古詩(shī)《春曉》、《靜夜思》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，包括詩(shī)歌的背景、作者的生平、詩(shī)歌的主題和意境。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示詩(shī)歌原文，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析每首詩(shī)中表達(dá)的情感和意境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師繼續(xù)講解《泊船瓜洲》、《己亥雜詩(shī)》、《夜泊牛渚懷古》等古詩(shī)，幫助學(xué)生拓展古詩(shī)詞的知識(shí)面。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的詩(shī)句分析，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中的意象和修辭手法。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的情境，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞創(chuàng)作背景的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和方法。

學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題進(jìn)行反思。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括背誦指定的古詩(shī)、完成相關(guān)的練習(xí)題、撰寫詩(shī)歌鑒賞小論文等，以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

教師提出一些與古詩(shī)詞相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，如查找古詩(shī)的背景資料、閱讀更多古詩(shī)詞作品等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》選段，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐詩(shī)的魅力和風(fēng)格。

-《宋詞三百首》選段，通過(guò)宋詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受不同歷史時(shí)期的文學(xué)特色。

-《古詩(shī)十九首》選段，幫助學(xué)生深入理解五言古詩(shī)的韻味和情感表達(dá)。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的相關(guān)篇章，提供更深入的詩(shī)歌鑒賞方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行背誦，并嘗試用自己的話來(lái)解讀詩(shī)歌的意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)，比較不同朝代詩(shī)歌的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集古代詩(shī)人的生平事跡，了解他們的創(chuàng)作背景和情感體驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)，嘗試模仿古人的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

3.詩(shī)詞鑒賞實(shí)踐活動(dòng)：

-舉辦“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧和對(duì)詩(shī)歌的理解。

-開展“詩(shī)歌創(chuàng)作比賽”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織“古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握。

4.課外閱讀推薦：

-《中國(guó)古代文學(xué)史》的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生了解古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》等書籍，提供更多關(guān)于古詩(shī)詞的鑒賞方法和欣賞角度。

5.利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-引導(dǎo)學(xué)生使用電子設(shè)備，如平板電腦、智能手機(jī)等，下載古詩(shī)詞應(yīng)用程序，方便隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)故事和謎題激發(fā)了學(xué)生的興趣，看到他們聽得津津有味，我覺得這個(gè)方法還是蠻有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不多，我在講解詩(shī)歌時(shí)，可能需要更細(xì)致地介紹作者和創(chuàng)作背景，讓他們更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

在講解新知的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)舉例和互動(dòng)探究來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诜治鲈?shī)歌意境和體會(huì)作者情感方面還有一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的閱讀經(jīng)驗(yàn)不足。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多安排一些古詩(shī)詞的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸、多感受，逐步提高他們的鑒賞能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后練習(xí)題，目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但個(gè)別學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。我覺得，除了加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理外，我還應(yīng)該通過(guò)一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多背誦，通過(guò)量的積累來(lái)提高他們的古詩(shī)詞素養(yǎng)。

-我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。對(duì)于古詩(shī)詞的背景知識(shí)，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，顯示出他們對(duì)文學(xué)的興趣。在講解詩(shī)歌意境時(shí)，學(xué)生們能夠通過(guò)討論和分享，逐步理解詩(shī)歌的情感和主題。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成對(duì)詩(shī)歌的分析和解讀。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份展示材料，包括詩(shī)歌的翻譯、作者介紹、情感分析等。通過(guò)展示，學(xué)生們不僅加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，也提高了他們的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)掌握較好，但在深入理解詩(shī)歌意境和情感表達(dá)方面仍有提升空間。一些學(xué)生能夠正確翻譯詩(shī)句，但對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)的完成情況總體良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成。但在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解和表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，這可能與他們?cè)谡n堂上的參與度有關(guān)。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我提出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了積極的肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我提出了表?yè)P(yáng)，并建議他們?cè)谡n堂上更多地分享自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我給予了獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

-對(duì)于在課后作業(yè)中存在問題的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并提供了針對(duì)性的反饋，幫助他們改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

-我將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

詩(shī)句：“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《靜夜思》）

問題：請(qǐng)解釋“床前明月光”中的“明月光”在詩(shī)中的意象。

答案：在這里，“明月光”指的是月光，通過(guò)“明月”這一形象，詩(shī)人描繪出夜晚月光灑在床前的寧?kù)o景象，營(yíng)造出一種清冷、寂靜的氛圍，為詩(shī)歌營(yíng)造了靜謐的背景。

2.例題：

詩(shī)句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保虾迫弧洞簳浴罚?/p>

問題：分析“春眠不覺曉”中的“春眠”和“不覺曉”所表達(dá)的意思。

答案：“春眠”指的是春天天氣溫暖，人們?nèi)菀赘械嚼Ь?，而“不覺曉”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天美好時(shí)光的珍惜，即使睡到天亮，也不愿醒來(lái)，因?yàn)榇禾斓脑绯渴侨绱嗣篮谩?/p>

3.例題：

詩(shī)句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）

問題：解釋“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中的比喻手法。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了夸張的比喻手法，將海內(nèi)與天涯進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友誼的珍視，即使相隔遙遠(yuǎn)，真正的朋友仍然感覺像在身邊。

4.例題：

詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流。”（王之渙《登鸛雀樓》）

問題：分析“白日依山盡”和“黃河入海流”所描繪的景象。

答案：“白日依山盡”描繪了夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)逐漸落山的景象，而“黃河入海流”則展現(xiàn)了黃河奔騰不息，最終匯入大海的壯觀景象。這兩句詩(shī)通過(guò)自然景象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

5.例題：

詩(shī)句：“青青園中葵，朝露待日晞?！保h樂府《長(zhǎng)歌行》）

問題：解釋“青青園中葵，朝露待日晞”中的意象和象征意義。

答案：“青青園中葵”描繪了園中向日葵的生機(jī)勃勃，而“朝露待日晞”則表達(dá)了向日葵等待太陽(yáng)升起，迎接新一天的景象。這里的意象象征著人們對(duì)美好生活的向往和追求，以及對(duì)未來(lái)的希望和期待。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首概述

-詩(shī)歌名稱：《春曉》、《靜夜思》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

-作者：孟浩然、李白、杜甫

-詩(shī)歌背景及創(chuàng)作時(shí)間

②《春曉》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-意境：春天的早晨，鳥鳴聲聲，詩(shī)