第二單元寫作《學(xué)會記事》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第二單元寫作《學(xué)會記事》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本單元內(nèi)容圍繞“記事”這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過記敘文的形式記錄和表達(dá)生活中的真實(shí)事件。教材涉及以下內(nèi)容：了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言生動地描繪事件過程，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)使文章更具感染力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握記事文的基本寫作方法，并嘗試創(chuàng)作自己的記事文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)記敘文寫作，提升語言表達(dá)能力和寫作技巧，培養(yǎng)邏輯思維和觀察力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時加深對文化內(nèi)涵的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯積累、語法知識和簡單的寫作能力。然而，對于記敘文寫作的具體技巧，如事件敘述的連貫性、人物形象塑造、環(huán)境描寫等，可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇心，對于寫作這一實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，他們的興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的語言組織能力和思維能力已有一定基礎(chǔ)，但寫作技巧和深度尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更傾向于模仿和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)記敘文寫作時，可能遇到的困難包括：如何組織文章結(jié)構(gòu)，使敘述條理清晰；如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)使文章生動有趣；如何在有限的篇幅內(nèi)傳達(dá)豐富的信息。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能面臨個人表達(dá)與規(guī)范寫作之間的沖突，以及如何將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有吸引力的故事。這些挑戰(zhàn)需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與記敘文寫作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗器材：無需實(shí)驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供寫作練習(xí)空間，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“生活中有哪些難忘的事情？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對記事寫作的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧記敘文的基本要素，如時間、地點(diǎn)、人物、事件等，幫助學(xué)生回憶已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解記敘文的結(jié)構(gòu)、寫作技巧、細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)等方面。

2.舉例說明：以教材中的優(yōu)秀記敘文為例，分析其寫作手法和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感受記敘文的魅力。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討如何運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作記敘文。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇簡短的記敘文。

2.教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題給予及時幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作的關(guān)鍵要素和技巧。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高寫作水平。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生以“我的暑假”為題，寫一篇記敘文，要求結(jié)構(gòu)完整、語言生動、情感真摯。

2.要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下次課做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高他們的寫作水平。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能有所收獲。

5.注重教學(xué)評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》選段：高爾基的《童年》是一部自傳體小說，其中包含了許多生動的記事片段，可以讓學(xué)生閱讀并分析作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來刻畫人物和事件。

-《小石頭記》選篇：林海音的《小石頭記》是一部描寫童年生活的小說，通過閱讀其中的篇章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有感染力的故事。

-《我的叔叔于勒》選節(jié)：莫泊桑的《我的叔叔于勒》是一篇短篇小說，通過閱讀選節(jié)，學(xué)生可以了解記敘文中的懸念設(shè)置和情感轉(zhuǎn)折。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些經(jīng)典的記敘文作品，如《駱駝祥子》、《圍城》等，分析作者如何運(yùn)用不同的寫作技巧來表現(xiàn)人物和故事。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的小事，嘗試用記敘文的形式記錄下來，如一次難忘的旅行、一次特別的家庭聚會等。

-組織學(xué)生開展“我的家鄉(xiāng)”主題寫作活動，讓學(xué)生通過記敘文的形式介紹自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和家鄉(xiāng)情懷。

-鼓勵學(xué)生參與寫作社團(tuán)或文學(xué)社，與其他同學(xué)交流寫作心得，共同提高寫作水平。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，嘗試以記敘文的形式記錄自己的所見所聞，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和新聞敏感度。

3.實(shí)踐活動建議：

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作工作坊，邀請專業(yè)作家或教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作微型小說或短篇小說，鍛煉自己的敘事能力和情感表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如博客、微博等，分享自己的寫作作品，接受讀者的反饋和建議。板書設(shè)計①記敘文結(jié)構(gòu)：

-時間：明確事件發(fā)生的時間背景

-地點(diǎn)：描述事件發(fā)生的具體地點(diǎn)

-人物：介紹參與事件的主要人物

-事件：詳細(xì)敘述事件的發(fā)展過程

②寫作技巧：

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)事件和人物

-情感表達(dá)：融入作者的情感，使文章更具感染力

-語言運(yùn)用：恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，豐富文章表達(dá)

③情感與人物：

-人物情感：通過人物的語言、動作、心理活動等展現(xiàn)人物的情感變化

-事件情感：事件本身所蘊(yùn)含的情感，影響讀者對文章的理解

④寫作要求：

-條理清晰：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明

-語言生動：運(yùn)用多種表達(dá)方式，使文章形象生動

-內(nèi)容真實(shí)：以事實(shí)為依據(jù)，真實(shí)反映事件和人物

⑤課后實(shí)踐：

-創(chuàng)作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一篇記敘文

-反饋與修改：請同學(xué)互評，提出修改意見，提升寫作水平教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會記事》這個主題，我覺得收獲頗豐。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問“你們有沒有什么難忘的事情？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很踴躍地分享了自己的故事，這個方法還是挺有效的。不過，我也注意到有些學(xué)生可能因為害羞或者不善于表達(dá)，沒有積極參與進(jìn)來，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

在講解新課的時候，我詳細(xì)地介紹了記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，盡量用簡單易懂的語言。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫出“時間、地點(diǎn)、人物、事件”這幾個關(guān)鍵詞時，學(xué)生的反應(yīng)都很積極，他們開始嘗試自己梳理這些要素。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的理解還不夠深入，這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和體驗。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)作自己的記敘文，這個環(huán)節(jié)我本來期待能看到一些很有創(chuàng)意的作品，但是實(shí)際上，大部分學(xué)生的作品還是停留在基本的敘事層面，缺乏一些深度和個性。這可能是因為他們在寫作時受到限制，或者是缺乏靈感。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要提供更多的寫作素材和啟發(fā)，同時也要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

課堂總結(jié)時，我強(qiáng)調(diào)了記敘文寫作的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)。學(xué)生們似乎也聽明白了，有的學(xué)生在下課后還主動來問我一些寫作上的問題。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)時，可能沒有給出足夠的例子，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。另外，課堂上的時間分配上可能也有疏忽，一些環(huán)節(jié)可能沒有充分展開。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解技巧時，增加具體的例子，讓學(xué)生有更