Unit2TravellingaroundtheworldSection2Exploringandapplyingrules(Grammar)教學設(shè)計-滬教版（2024）初中英語七年級下冊主備人備課成員教材分析Unit2TravellingaroundtheworldSection2Exploringandapplyingrules(Grammar)教學設(shè)計-滬教版（2024）初中英語七年級下冊

本節(jié)課內(nèi)容選自滬教版七年級下冊英語教材第二單元，該單元圍繞“環(huán)游世界”這一主題展開，旨在幫助學生掌握英語語法中的過去進行時態(tài)，并學會在句子中正確運用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解過去進行時的構(gòu)成和用法，提高英語寫作和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)學習了英語的基礎(chǔ)語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。他們對英語時態(tài)有一定的認識，但可能對過去進行時態(tài)的理解和應(yīng)用還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習普遍充滿好奇心和興趣，他們喜歡通過歌曲、電影等途徑接觸英語。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等活動提高語言技能。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻理解新知識；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力練習來提高語言感知能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去進行時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難：一是混淆過去進行時和一般過去時的區(qū)別；二是難以在句子中正確使用過去進行時態(tài)的疑問句和否定句；三是將過去進行時態(tài)與時間狀語混淆。這些困難可能源于學生對時態(tài)概念的理解不夠深入，以及缺乏足夠的語言實踐機會。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《滬教版初中英語七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如環(huán)游世界的地圖、旅游照片、英語國家風土人情的視頻片段等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板和投影儀，以便展示教學內(nèi)容和互動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以“TravelingAroundtheWorld”為主題，通過展示世界各地的風景圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生分享自己曾經(jīng)旅行過的經(jīng)歷或夢想中的旅行目的地。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師引導學生回顧已學過的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。

2.學生通過小組討論，總結(jié)過去進行時的構(gòu)成和用法。

3.老師呈現(xiàn)過去進行時的例句，讓學生分析并理解其含義。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，了解文章大意。

2.學生通過閱讀，找出文章中的過去進行時態(tài)例句，并分析其語境。

3.老師總結(jié)課文中的過去進行時態(tài)例句，強調(diào)其在描述過去某個時間點正在進行的動作或活動時的作用。

四、全文側(cè)重點講解（20分鐘）

1.老師講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括疑問句和否定句的構(gòu)成。

2.學生跟讀并模仿老師講解的例句，練習過去進行時態(tài)的運用。

3.老師通過板書，展示過去進行時態(tài)的疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

五、實際性教學內(nèi)容（20分鐘）

1.老師讓學生根據(jù)所學知識，用過去進行時態(tài)描述自己過去某個時間點的活動。

2.學生進行小組討論，互相交流自己的描述，并糾正錯誤。

3.老師選取部分學生的描述進行點評，并指出其中的優(yōu)點和不足。

六、課堂練習（15分鐘）

1.老師提供練習題，讓學生運用過去進行時態(tài)完成句子。

2.學生獨立完成練習題，并相互檢查。

3.老師講解練習題的答案，并對學生的答題情況進行點評。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學的過去進行時態(tài)，強調(diào)其在描述過去某個時間點正在進行的動作或活動時的作用。

2.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用過去進行時態(tài)描述自己過去某個時間點的活動。

2.學生認真聽講，了解作業(yè)要求。

九、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的學習感受，了解學生在學習過程中遇到的困難和問題。

2.學生分享自己的學習心得，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-世界地理知識：提供世界地圖和各國簡介，幫助學生了解不同國家的文化背景和旅游特色。

-英語國家文化：收集英語國家的風土人情、節(jié)日習俗等資料，豐富學生對英語文化的認識。

-旅游英語常用詞匯：整理旅游場景中常用的英語詞匯和短語，如酒店、機場、景點等場合的用語。

-過去進行時態(tài)的例句：收集不同場景下的過去進行時態(tài)例句，如日常生活、學習、工作等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間閱讀關(guān)于世界各地的旅游書籍或文章，拓寬視野。

-建議學生觀看英語國家的紀錄片或旅游節(jié)目，提高對英語國家文化的了解。

-通過在線英語學習平臺，學習旅游英語詞匯和短語，提高實際應(yīng)用能力。

-組織學生參加英語角或旅游英語沙龍，與他人交流學習心得，提高口語表達能力。

-建議學生嘗試用英語撰寫旅游日記或游記，鍛煉寫作能力，同時復習和鞏固過去進行時態(tài)的用法。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語演講比賽，鍛煉自己的英語表達能力和自信心。

-提供一些在線英語學習資源，如英語聽力、口語練習網(wǎng)站，供學生自主學習和練習。

-組織學生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，結(jié)合所學英語知識，了解世界各地的歷史和文化。

-建議學生關(guān)注一些英語國家的社交媒體，了解他們的日常生活和興趣愛好。

-鼓勵學生參加英語國家夏令營或冬令營，親身體驗英語國家的文化，提高語言實際應(yīng)用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，比如模擬旅游場景，讓學生在情境中運用過去進行時態(tài)，這樣可以提高學生的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助學生更好地理解和記憶語法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂活動的參與度不高，這可能是因為他們對語法學習缺乏興趣或自信心不足。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注和評價。

3.語法教學與實際應(yīng)用脫節(jié)：在講解過去進行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)學生雖然能夠正確地寫出句子，但在實際交流中運用時仍然存在困難。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極表達自己。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、同伴互評等，全面評估學生的學習成果。

3.強化語法與實際應(yīng)用結(jié)合：為了讓學生更好地將語法知識應(yīng)用于實際，我會在教學中加入更多的實際對話練習，讓學生在模擬的語境中運用所學語法。

4.加強個性化輔導：對于學習困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

5.鼓勵學生自主學習：通過布置一些開放性的作業(yè)和項目，鼓勵學生自主探索，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。

6.與家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-過去進行時態(tài)的疑問句：Was/Were+主語+動詞的現(xiàn)在分詞形式？

-過去進行時態(tài)的否定句：主語+was/were+not+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

②本文重點詞：

-進行時態(tài)（continuoustense）

-動詞的現(xiàn)在分詞形式（gerund）

-was/were（be的過去式）

-not（否定詞）

③本文重點句：

-HewaswatchingTVwhenthephonerang.

-WereyoustudyingEnglishwhenIcalledyou?

-Theywerenoteatingdinnerwhenwearrived.課后作業(yè)1.用過去進行時態(tài)描述以下場景：

-當你在電影院時，你正在做什么？

-當你在圖書館時，你正在做什么？

-當你在公園散步時，你正在做什么？

答案：

-Iwaswatchingamoviewhenthephonerang.

-Iwasreadingabookwhenmyfriendcalledme.

-IwaswalkingintheparkwhenIsawasquirrel.

2.完成以下句子，使用過去進行時態(tài)：

-ItwasrainingheavilywhenI____________.

-We____________whentheteachercamein.

-She____________whenthebellrang.

答案：

-ItwasrainingheavilywhenIwaswaitingformyfriend.

-Wewerehavingameetingwhentheteachercamein.

-Shewascookingdinnerwhenthebellrang.

3.將以下句子改為過去進行時態(tài)：

-Hewashappy.

-Theywereplayingfootball.

-Shewaseatingbreakfast.

答案：

-Hewasbeinghappy.

-Theywereplayingfootball.

-Shewaseatingbreakfast.

4.用過去進行時態(tài)改寫以下句子，使其意思保持不變：

-Isawheryesterday.

-Theyleftat7o'clock.

-Hewasstudyingwhenthedoorbellrang.

答案：

-Iwasseeingheryesterday.

-Theywereleavingat7o'clock.

-Hewasstudyingwhenthedoorbellrang.

5.根據(jù)以下情境，用過去進行時態(tài)寫一段對話：

-情境：兩個朋友在咖啡館聊天，其中一個人提到了他們即將參加的派對。

答案：

-PersonA:"So,areyougoingtothepartytonight?"

-PersonB:"Yes,Iwasplanningtogo.Howaboutyou?"

-PersonA:"Iwasthinkingaboutit,butI'mnotsureyet."

-PersonB:"Oh,it'sgoingtobealotoffun.Weshouldgotogether!"教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在老師的引導下進行討論。

-大部分學生能夠正確地使用過去進行時態(tài)進行口頭表達，但在語法結(jié)構(gòu)的準確性上仍有提升空間。

-部分學生在回答問題時，能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，用英語描述過去某個時間點的活動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動分享自己的觀點，并與其他成員進行交流。

-通過小組合作，學生能夠更好地理解和掌握過去進行時態(tài)的用法。

-學生在展示討論成果時，能夠流暢地運用英語，表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括過去進行時態(tài)的構(gòu)成、疑問句和否定句的用法。

-學生在測試中能夠正確地運用過去進行時態(tài)，但部分學生在時間狀語的使用上存在錯誤。

-測試結(jié)果顯示，學生對過去進行時態(tài)的掌握程度參差不齊，需要進一步鞏固和練習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自我評價，指出自己在過去進行時態(tài)學習中的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的