第23課《<孟子>三章：得道多助，失道寡助》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《孟子三章：得道多助，失道寡助》為八年級(jí)上冊(cè)語文教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)孟子思想，理解“得道多助，失道寡助”的哲理。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過文本解讀、課堂討論、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《孟子三章》，學(xué)生能夠提高對(duì)文言文的理解能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力，同時(shí)提升審美情趣，理解傳統(tǒng)文化中的道德智慧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解“得道多助，失道寡助”這一核心觀點(diǎn)的內(nèi)涵及其在孟子思想體系中的地位。

②把握《孟子》三章中的論證方法和修辭手法，分析孟子如何運(yùn)用對(duì)比、舉例等手法來闡述自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代文言文的表達(dá)特點(diǎn)，包括詞義的多義性、句式的特殊性等，能夠準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

②分析孟子在論述中的邏輯推理過程，理解其從具體事例到抽象哲理的過渡。

③領(lǐng)悟孟子“民本”思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行這一思想。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，包括《孟子三章》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的《孟子》背景資料、孟子生平介紹、相關(guān)歷史事件圖片以及與“得道多助，失道寡助”觀點(diǎn)相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示文言文翻譯、重點(diǎn)段落分析等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示孟子畫像或相關(guān)歷史背景圖片，簡(jiǎn)要介紹孟子的生平和思想。

-提問：同學(xué)們對(duì)孟子有哪些了解？他有哪些著名的觀點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：孟子為何強(qiáng)調(diào)“得道多助，失道寡助”？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有何啟示？

-闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，整體感知：

1.學(xué)生自讀《孟子三章》，初步了解文章內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。

-精講細(xì)讀，深入分析：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析“得道多助，失道寡助”的內(nèi)涵，結(jié)合具體事例進(jìn)行講解。

2.分析孟子在論述中的修辭手法，如對(duì)比、舉例等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其論證的嚴(yán)密性。

3.探討孟子“民本”思想，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行這一思想。

-小組合作，交流討論：

1.將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-孟子的觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

-如何在日常生活中踐行“得道多助，失道寡助”的原則？

2.各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-翻譯練習(xí)：

1.教師挑選文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。

2.學(xué)生展示翻譯成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-回顧孟子“得道多助，失道寡助”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一思想。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.查閱相關(guān)資料，了解孟子及其思想在當(dāng)代的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的語法特點(diǎn)：主謂賓結(jié)構(gòu)、省略句、倒裝句等。

-文言文詞匯的古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。

-文言文句式的翻譯方法：直譯為主，意譯為輔。

2.《孟子》三章內(nèi)容概述

-第一章：孟子與梁惠王的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)仁政的重要性。

-第二章：孟子與齊宣王的對(duì)話，闡述“得道多助，失道寡助”的觀點(diǎn)。

-第三章：孟子與墨子的對(duì)話，討論“兼愛”與“非攻”的關(guān)系。

3.“得道多助，失道寡助”的內(nèi)涵

-解釋“道”的含義，即仁政、正義等。

-分析“得道”與“失道”在國(guó)家、個(gè)人層面的表現(xiàn)。

-闡述“多助”與“寡助”的原因和結(jié)果。

4.孟子的論證方法

-對(duì)比法：通過對(duì)比“得道”與“失道”的不同結(jié)果，強(qiáng)調(diào)仁政的重要性。

-舉例法：列舉歷史上仁君與暴君的例子，論證“得道多助，失道寡助”的觀點(diǎn)。

-引證法：引用古代圣賢的言論，增強(qiáng)論證的說服力。

5.孟子的“民本”思想

-解釋“民本”的含義，即以民為根本，關(guān)注民生。

-分析孟子在《孟子三章》中如何體現(xiàn)“民本”思想。

-探討孟子“民本”思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

6.文言文閱讀技巧

-理解文言文的基本語法和句式。

-掌握文言文詞匯的古今異義和一詞多義。

-運(yùn)用翻譯方法，準(zhǔn)確理解文言文內(nèi)容。

-注意文章的上下文，把握文章的中心思想。

7.思想道德教育

-學(xué)習(xí)孟子“得道多助，失道寡助”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生，關(guān)心社會(huì)問題。板書設(shè)計(jì)1.《孟子三章》核心觀點(diǎn)

①得道多助，失道寡助

②仁政與仁愛

③民本思想

2.孟子論述方法

①對(duì)比法：仁君與暴君的對(duì)比

②舉例法：歷史事例

③引證法：古代圣賢言論

3.文言文重點(diǎn)詞匯

①得道：指仁政、正義之道

②寡助：指缺乏幫助和支持

③仁政：仁愛之政，以民為本的治國(guó)理念

4.文言文重點(diǎn)句子

①“得道者多助，失道者寡助。”

②“民為貴，社稷次之，君為輕?！?/p>

③“民之歸仁也，猶水之就下也?！?/p>

5.孟子思想啟示

①堅(jiān)持仁政，關(guān)注民生

②強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)，踐行仁愛之道

③以民為本，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感慨頗深。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝信鲎渤鏊枷氲幕鸹?。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中加深了對(duì)孟子思想的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在討論時(shí)過于活躍，而有的學(xué)生則顯得沉默寡言。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在策略上，我注重了對(duì)文言文翻譯方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文意。但是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的句子，學(xué)生的理解仍然存在困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，課堂上的氣氛過于活躍，導(dǎo)致紀(jì)律松散。我需要更加明確地制定課堂規(guī)則，并且在執(zhí)行時(shí)保持一致性。

學(xué)生在知識(shí)方面有了顯著的收獲。他們能夠理解并背誦“得道多助，失道寡助”這一核心觀點(diǎn)，并對(duì)孟子的仁政思想有了更深入的認(rèn)識(shí)。在技能上，學(xué)生的文言文閱讀能力得到了提升，他們能夠更準(zhǔn)確地翻譯和理解文言文句子。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)孟子思想的興趣和尊重。他們能夠從孟子的思想中汲取智慧，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行仁愛之道。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生對(duì)于孟子思想中的某些觀點(diǎn)理解還不夠深刻，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，課堂時(shí)間的分配上，我可能過于注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)這