10相親相愛一家人第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版“10相親相愛一家人第2課時(shí)”教學(xué)內(nèi)容包括：1.家庭成員之間的關(guān)系；2.家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；3.家庭和諧的重要性；4.學(xué)會(huì)與家人溝通。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解家庭成員的稱呼，認(rèn)識(shí)到家庭是一個(gè)溫馨的港灣，培養(yǎng)關(guān)愛家人的情感，學(xué)會(huì)與家人和諧相處。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重家庭成員，關(guān)愛他人的情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生家庭責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.提升學(xué)生溝通能力，學(xué)會(huì)與家人和諧相處。

4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜家庭和諧，維護(hù)家庭幸福的價(jià)值觀。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)初步形成，但理解程度有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)家庭成員的稱呼有一定的了解，但對(duì)家庭責(zé)任的內(nèi)涵理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力和溝通能力正在逐步發(fā)展，但還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生初步具備了一定的道德觀念，但情感表達(dá)和自我控制能力有待提高。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但自控能力較弱，容易受到外界影響。在學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)，他們可能對(duì)抽象的家庭關(guān)系和責(zé)任概念感到困惑，需要通過具體事例和互動(dòng)活動(dòng)來加深理解。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)需要通過具體案例和角色扮演來強(qiáng)化，幫助他們建立正確的家庭觀念。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過故事、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受家庭的溫暖和責(zé)任。

3.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如與家人交流、幫助家人等，以培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感和溝通能力。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供適宜的教學(xué)方法和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：教材配套的電子資源包、班級(jí)微信群、家?；?dòng)平臺(tái)

-信息化資源：家庭圖片素材、動(dòng)畫視頻、音頻故事、互動(dòng)游戲

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)、繪畫創(chuàng)作教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“家庭是我們成長(zhǎng)的港灣”為主題，展示一張溫馨的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家庭中的快樂時(shí)光。教師提問：“你們知道什么是家庭嗎？家庭里都有誰？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)‘相親相愛一家人’這一課?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）家庭成員的認(rèn)識(shí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過PPT展示不同家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的稱呼。教師提問：“你們知道這些家庭成員在我們生活中扮演著什么角色嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)家庭成員的關(guān)系和各自的角色。

（2）家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

詳細(xì)內(nèi)容：教師以動(dòng)畫視頻展示家庭成員如何共同分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。教師提問：“你們?cè)诩依锒甲鲂┦裁醇覄?wù)？”學(xué)生分享自己的家務(wù)體驗(yàn)，教師總結(jié)家庭責(zé)任的重要性。

（3）家庭和諧的重要性

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過故事講述，讓學(xué)生了解家庭和諧對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。教師提問：“你們認(rèn)為家庭和諧對(duì)我們有什么好處？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)家庭和諧的意義。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演一個(gè)家庭角色，如父母、孩子、長(zhǎng)輩等。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬家庭生活中的場(chǎng)景，如做家務(wù)、學(xué)習(xí)、娛樂等。

（2）家庭調(diào)查

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)了解家庭中的責(zé)任分工，記錄下來，并在課堂上分享。教師引導(dǎo)學(xué)生討論家庭責(zé)任的重要性。

（3）繪畫創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生用畫筆描繪自己心目中的理想家庭，表達(dá)對(duì)家庭的熱愛和期望。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）家庭成員間的相互關(guān)愛

舉例回答：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭成員在日常生活中相互關(guān)心、幫助，體會(huì)到家庭的溫暖。

（2）家庭責(zé)任的重要性

舉例回答：在家庭調(diào)查中，學(xué)生了解到家庭責(zé)任不僅僅是做家務(wù)，還包括關(guān)心家人、照顧老人等。

（3）家庭和諧的意義

舉例回答：在繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生表達(dá)出對(duì)家庭和諧的渴望，認(rèn)識(shí)到家庭和諧對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系、家庭責(zé)任和家庭和諧的重要性。教師提問：“今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？”學(xué)生分享自己的收獲。教師總結(jié)：“家庭是我們成長(zhǎng)的港灣，我們要珍惜家庭，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，共同營(yíng)造和諧的家庭氛圍?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭關(guān)系圖解：提供不同類型的家庭結(jié)構(gòu)圖，如單親家庭、核心家庭、聯(lián)合家庭等，幫助學(xué)生理解不同家庭形式的特點(diǎn)。

-家庭角色故事集：收集一些關(guān)于家庭成員角色和責(zé)任的短篇故事，如《小熊幫媽媽做飯》、《小貓陪奶奶散步》等，通過故事傳遞家庭溫暖和責(zé)任感。

-家庭傳統(tǒng)習(xí)俗介紹：介紹一些不同文化背景下的家庭傳統(tǒng)習(xí)俗，如中國(guó)的春節(jié)團(tuán)圓飯、西方的感恩節(jié)聚會(huì)等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭文化的認(rèn)識(shí)。

-家庭游戲互動(dòng)包：設(shè)計(jì)一些適合家庭互動(dòng)的游戲，如“猜猜我是誰”、“家庭接力賽”等，通過游戲增進(jìn)家庭成員間的情感交流。

2.拓展建議：

-家庭觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在家中的觀察，如家庭成員間的互動(dòng)、家庭活動(dòng)等，通過寫作的方式加深對(duì)家庭關(guān)系的理解。

-家庭責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生在家中承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，如整理房間、洗碗等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)家庭責(zé)任。

-家庭文化分享會(huì)：組織學(xué)生分享自己家庭的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元家庭文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-家庭故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于家庭的故事，可以是自己的家庭故事，也可以是想象中的家庭故事，通過創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-家庭角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一些家庭角色扮演的游戲，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和情感，增進(jìn)對(duì)家庭關(guān)系的理解。

-家庭攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)記錄家庭生活中的美好瞬間，舉辦家庭攝影展，分享家庭的溫馨和快樂。

-家庭讀書角：在家中設(shè)立一個(gè)讀書角，鼓勵(lì)家庭成員共同閱讀，通過閱讀增進(jìn)家庭成員間的交流和理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課程中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家庭角色，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深刻地理解家庭責(zé)任和親情的重要性。

2.家?；?dòng)環(huán)節(jié)：我計(jì)劃在課程中增加家?；?dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，通過家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生對(duì)家庭有更全面的了解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度不同，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的興趣點(diǎn)不同。

2.教學(xué)方法單一：雖然情景模擬和家?；?dòng)取得了一定的效果，但教學(xué)方法相對(duì)單一，缺乏多樣性，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果受到影響。

3.家庭背景差異處理：由于學(xué)生的家庭背景不同，對(duì)家庭的理解和感受也會(huì)有所差異，如何在教學(xué)中平衡這些差異，是一個(gè)需要改進(jìn)的問題。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、視頻觀看等，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)。

2.因材施教：針對(duì)學(xué)生參與度不均的問題，我將嘗試根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.家校合作深化：為了更好地處理家庭背景差異，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐家庭責(zé)任和親情的重要性。

4.評(píng)價(jià)體系多元化：我計(jì)劃建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的家庭作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)和家?；?dòng)情況，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)反思常態(tài)化：為了持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，我決定將教學(xué)反思常態(tài)化，定期回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。典型例題講解例題1：小明的家庭由爸爸、媽媽、自己和弟弟組成。請(qǐng)畫出小明的家庭樹，并寫出每個(gè)家庭成員的稱呼。

解答：

小明的家庭樹如下：

```

小明

├──爸爸

│├──小明

│└──弟弟

└──媽媽

```

家庭成員的稱呼：爸爸、媽媽、小明、弟弟。

例題2：小紅的家庭里還有外公和外婆。請(qǐng)補(bǔ)充小紅的家庭樹，并寫出所有家庭成員的稱呼。

解答：

小紅的家庭樹如下：

```

小紅

├──爺爺

│└──小紅

├──奶奶

│└──小紅

└──爸爸

└──小紅

```

家庭成員的稱呼：爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、小紅。

例題3：小剛的家是一個(gè)大家庭，除了父母、自己和兩個(gè)哥哥外，還有兩個(gè)叔叔和他們的孩子。請(qǐng)畫出小剛的家庭樹，并寫出所有家庭成員的稱呼。

解答：

小剛的家庭樹如下：

```

小剛

├──爸爸

│├──小剛

│├──大哥

│└──二哥

├──媽媽

│└──小剛

├──叔叔A

│├──小剛

│└──小侄子

└──叔叔B

└──小侄女

```

家庭成員的稱呼：爸爸、媽媽、小剛、大哥、二哥、叔叔A、叔叔B、小侄子、小侄女。

例題4：小麗的家庭里有一個(gè)哥哥和一個(gè)妹妹。請(qǐng)畫出小麗的家庭樹，并寫出所有家庭成員的稱呼。

解答：

小麗的家庭樹如下：

```

小麗

├──爺爺

│└──小麗

├──奶奶

│└──小麗

├──爸爸

│├──小麗

│└──小麗

└──媽媽

└──小麗

```

家庭成員的稱呼：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小麗、哥哥、妹妹。

例題5：小明和媽媽一起去了奶奶家，奶奶家還有爺爺、叔叔和姑姑。請(qǐng)畫出小明一行人的家庭樹，并寫出所有家庭成員的稱呼。

解答：

小明一行人的家庭樹如下：

```

小明（與媽媽）

├──媽媽的爺爺

│└──小明（與媽媽）

├──媽媽的奶奶

│└──小明（與媽媽）

├──爸爸

│├──小明（與媽媽）

│└──小明（與媽媽）

├──叔叔

│└──小明（與媽媽）

└──姑姑

└──小明（與媽媽）

```

家庭成員的稱呼：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、姑姑、小明。板書設(shè)計(jì)①家庭成員稱呼

-爸爸

-媽媽

-爺爺

-奶奶

-外公

-外婆

-哥哥

-姐姐

-弟弟

-妹妹

-叔叔

-姑姑

②家庭關(guān)系

-核心家庭：父母與未婚子女組成

-聯(lián)合家庭：多對(duì)已婚子女及其父母同住

-單親家庭：?jiǎn)斡H與子女組成

③家庭責(zé)任

-關(guān)心家人

-照顧老人

-分擔(dān)家務(wù)

-學(xué)習(xí)進(jìn)步

④家庭和諧

-溝通理解

-相互尊重

-共同成長(zhǎng)

⑤家庭文化

-傳統(tǒng)習(xí)俗

-家族故事

-家訓(xùn)家規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系、家庭責(zé)任和家庭和諧等知識(shí)點(diǎn)的理解程度。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并根據(jù)回答情況給予即時(shí)反饋。

-觀察學(xué)生參與度：教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的互動(dòng)、表達(dá)和情感反應(yīng)，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭主題的興趣和投入程度。

-小組活動(dòng)評(píng)估：通過觀察小組討論和角色扮演等活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生合作能力、溝通技巧和對(duì)家庭主題的理解。

-課堂測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-家庭觀察日記：學(xué)生完成家庭觀察日記后，教師應(yīng)仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述家庭成員間的互動(dòng)和家庭責(zé)任分擔(dān)情況。

-家庭責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告：對(duì)于學(xué)生在家中的家庭責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)，教師可以通過書面報(bào)告或口頭匯報(bào)來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐效果和心得體會(huì)。

-家庭故事創(chuàng)作：對(duì)于學(xué)生的家庭故事創(chuàng)作，教師應(yīng)評(píng)價(jià)故事的內(nèi)容是否豐富、情感表達(dá)是否真摯，以及學(xué)生是否能夠從中體現(xiàn)對(duì)家庭的理解。

3.形成性評(píng)價(jià)

-定期反饋：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方