《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》課程教學(xué)設(shè)計專業(yè)名稱課程名稱《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》模塊學(xué)時4授課教師授課班級

教案-AIGC創(chuàng)意音頻生成單元名稱AIGC創(chuàng)意音頻生成授課日期學(xué)時數(shù)4授課班級授課地點教材及參考資料《AIGC應(yīng)用基礎(chǔ)》教材與BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺學(xué)情分析知識技能基礎(chǔ)學(xué)生在數(shù)字音頻技術(shù)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和應(yīng)用基本的概念和技術(shù)。然而，當(dāng)涉及AIGC的具體應(yīng)用時，他們的理解和實踐經(jīng)驗就顯得相對不足。學(xué)生雖然掌握了音頻處理的傳統(tǒng)方法，但對于如何利用最先進的人工智能技術(shù)進行音頻內(nèi)容的生成、編輯以及優(yōu)化等方面，還需要更多的學(xué)習(xí)和實踐機會來深入理解并提升相關(guān)技能。認知實踐能力學(xué)生對音頻編輯和生成軟件已具備初步的操作能力，能夠執(zhí)行基本的音頻處理任務(wù)，如剪輯、混合以及基礎(chǔ)效果應(yīng)用等操作。然而，盡管掌握了這些基礎(chǔ)技能，但在面對更復(fù)雜的音頻編輯技術(shù)或創(chuàng)意性音頻生成時，可能還需要進一步的專業(yè)訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗積累，以提升其技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)特點學(xué)生傾向于通過實踐操作來提升自己的技能，熱衷于投身實戰(zhàn)項目，以此作為提高能力的主要途徑。同時，這些學(xué)生注重創(chuàng)意與技術(shù)的結(jié)合，追求在技術(shù)應(yīng)用中融入創(chuàng)新思維，力求在實踐中探索獨特的解決方案和創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)具備文化傳承與傳播的責(zé)任感，能夠?qū)⒅腥A民族的傳統(tǒng)音樂帶向世界。知識目標(biāo)能力目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)組織教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、分組討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)機房、BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺相關(guān)軟件教學(xué)資源準(zhǔn)備自編《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》教材及配套資源（如課件、教學(xué)案例等）教學(xué)評價綜合考慮項目的任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)活動實施情況，結(jié)合同學(xué)自評、互評、老師評價等多元評價方式，從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)等維度進行綜合評價。學(xué)生總得分=20%×學(xué)生自評得分+20%×學(xué)生互評得分+60%×教師評價得分。評價維度評價內(nèi)容自評（20%）組評（20%）師評（60%）知識評價1.掌握音頻處理的核心技能，如使用AI工具自動分析和修復(fù)音頻波形中的瑕疵。（10分）2.了解AI工具進行音頻編輯的基本內(nèi)容，包括剪輯、降噪、均衡和混響處理等。（10分）3.掌握AI輔助音樂創(chuàng)作的工具和應(yīng)用環(huán)節(jié)，包括旋律與和聲的生成、編曲與配器、節(jié)奏創(chuàng)作與設(shè)計、歌詞創(chuàng)作以及音樂風(fēng)格轉(zhuǎn)換與融合。（10分）4.理解AIGC在音頻創(chuàng)作中的原理和應(yīng)用，包括語音生成技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景。（15分）能力評價（10分）3.能夠使用AI音樂創(chuàng)作工具為短視頻生成背景音樂。（20分）素養(yǎng)評價具備文化傳承與傳播的責(zé)任感，能夠?qū)⒅腥A民族的傳統(tǒng)音樂帶向世界。（15分）總評教學(xué)實施過程（第1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)1.預(yù)習(xí)教材中“音頻創(chuàng)作與編輯”相關(guān)的知識。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集幾款常見的AI音頻生成工具并進行操作。1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)至i博導(dǎo)。2.收集學(xué)生疑問，準(zhǔn)備課堂解答。1.通過教材學(xué)習(xí)語音生成與編輯原理。2.嘗試工具操作并記錄難點。1.建立對AIGC音頻創(chuàng)作的認知。2.通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂實施課程導(dǎo)入（5分鐘）通過展示生活中常見的語音生成應(yīng)用實例，如手機語音助手（Siri、小愛同學(xué)）、智能客服機器人、有聲讀物等，引發(fā)學(xué)生對語音生成技術(shù)的興趣和關(guān)注。1.教師展示多媒體課件，播放語音助手與用戶對話的視頻片段、智能客服解答問題的音頻片段；2.提問學(xué)生：“大家在日常生活中都用過哪些類似的語音功能？這些語音是如何產(chǎn)生的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并積極回答問題。1.學(xué)生觀看視頻和音頻片段，回憶自己在生活中使用語音功能的經(jīng)歷；2.積極參與課堂討論，回答教師提出的問題。從學(xué)生熟悉的生活場景入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時引出本節(jié)課的主題——語音生成技術(shù)。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（25分鐘）1.語音生成的四個常見場景；2.語音生成中的關(guān)鍵要素；3.訊飛語音合成和阿里云語音合成兩種常用工具。1.利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示各個場景的案例，如展示Siri幫助用戶設(shè)置鬧鐘等，適時提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場景下語音生成技術(shù)的特點和需求；2.講解語音生成中的關(guān)鍵要素并舉例，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受；3.介紹兩種常用的音頻生成工具，講解它們的核心特點、功能優(yōu)勢以及適用場景。1.認真聽講，思考老師的問題并回答；2.積極發(fā)表自己的看法和感受；3.聆聽教師對工具的講解，對比兩種工具的特點和優(yōu)勢。通過剖析語音生成的四大常見場景、解析關(guān)鍵要素，并對比介紹訊飛語音合成和阿里云語音合成兩種工具，幫助學(xué)生構(gòu)建語音生成技術(shù)的基礎(chǔ)知識體系，培養(yǎng)其對技術(shù)應(yīng)用的分析與選擇能力。討論分享，競賽比拼（5分鐘）教師給出實際應(yīng)用場景，為千樂咖啡制作宣傳視頻配音，討論選擇訊飛語音合成還是阿里云語音合成？并闡述選擇的理由。1.宣布競賽規(guī)則和場景題目，設(shè)定時間限制；2.在學(xué)生討論過程中巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生運用所學(xué)的工具特點知識進行分析；3.時間到后，組織各小組依次展示答案，引導(dǎo)其他小組進行點評和補充，并對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和評分。1.明確比賽規(guī)則和場景題目；2.小組內(nèi)成員積極討論，結(jié)合工具的多語種支持、離線在線模式、參數(shù)調(diào)節(jié)等特點，分析每個場景下工具的適用性，整理出答案和理由；3.小組代表進行展示，認真傾聽其他小組的觀點，參與點評和討論，學(xué)習(xí)他人的分析思路。以競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊協(xié)作能力，促使學(xué)生深入理解常用音頻生成工具的特點和適用場景，培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中選擇合適技術(shù)工具的能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識水平。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（20分鐘）1.編輯音頻內(nèi)容；2.常用的音頻編輯工具。1.以剪映為例，演示音頻編輯的步驟。2.列舉常用的音頻編輯工具。1.記錄剪輯流程和工具操作要點。2.認識多種音頻編輯工具。通過講解音頻編輯步驟及常用工具，使學(xué)生掌握音頻編輯的核心技巧，提升利用工具處理音頻素材的實踐能力。任務(wù)實踐，提升技能（30分鐘）任務(wù)活動：使用AI為咖啡萃取講解視頻配音1.使用訊飛配音生成基礎(chǔ)音頻（文本內(nèi)容：咖啡萃取步驟講解）。2.調(diào)整音色、語速、語調(diào)（如選擇溫和女聲，語速180字/分鐘）。3.使用音剪完成后期處理：降噪、添加背景音樂、多軌混音。1.分發(fā)任務(wù)卡，提供咖啡萃取講解文本。2.巡回指導(dǎo)，解答工具操作問題（如“如何導(dǎo)出分軌音頻？”）。3.展示優(yōu)秀案例，強調(diào)參數(shù)與內(nèi)容的匹配性（如“背景音樂不宜過響”）。1.分組協(xié)作，完成配音生成與編輯。2.使用工具反復(fù)調(diào)整參數(shù)，優(yōu)化聽感。3.互評成果，提出改進建議。培養(yǎng)學(xué)生運用AI語音工具進行多媒體內(nèi)容制作的能力?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課語音生成技術(shù)的核心知識點，涵蓋語音生成場景、關(guān)鍵要素、常用工具，以及音頻編輯技巧和任務(wù)實踐要點。?2.布置課后作業(yè)。1.采用思維導(dǎo)圖的形式，在黑板或多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)課知識框架，邀請學(xué)生共同回顧，填充細節(jié)內(nèi)容。2.布置作業(yè)：?查閱資料，了解語音生成技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，撰寫一篇300字左右的小報告，介紹一項新的技術(shù)應(yīng)用或創(chuàng)新點。?3.強調(diào)作業(yè)提交時間和格式要求，鼓勵學(xué)生遇到問題及時通過線上平臺提問。1.積極參與課堂總結(jié)，跟隨教師思路，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，補充完善知識框架，強化對重點知識的記憶。?2.認真記錄作業(yè)要求，明確作業(yè)任務(wù)和完成標(biāo)準(zhǔn)，對不理解的地方及時向教師提問。3.按時完成作業(yè)并提交。1.通過系統(tǒng)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系，加深對重點、難點知識的理解和記憶。2.布置拓展作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對前沿技術(shù)的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課后鞏固鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)作和知識分享，鞏固課堂所學(xué)。1.在學(xué)習(xí)平臺上傳補充學(xué)習(xí)資料，包括語音生成技術(shù)和音頻編輯的進階教程視頻、相關(guān)技術(shù)文檔、優(yōu)秀作品案例等。?2.建立線上交流群組，定期發(fā)布與語音生成技術(shù)相關(guān)的話題討論，如“未來語音生成技術(shù)可能在哪些領(lǐng)域得到應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己的見解和學(xué)習(xí)成果。?1.自主選擇學(xué)習(xí)平臺上的資料進行學(xué)習(xí)，觀看教程視頻，閱讀技術(shù)文檔，分析優(yōu)秀作品案例，進一步提升自己的知識水平和操作技能。?2.積極參與線上群組討論，與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得和體會，分享自己在實踐創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗和遇到的問題，向他人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方法和思路。1.課后鞏固環(huán)節(jié)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索語音生成技術(shù)。2.通過實踐創(chuàng)作和知識分享，進一步鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，同時加強師生之間、學(xué)生之間的互動交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程（第3-4課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)1.預(yù)習(xí)資料“AI輔助音樂創(chuàng)作”。2.完成預(yù)習(xí)任務(wù)：分析一段AI生成的音樂（如TEMStudio案例），記錄其歌詞、旋律、編曲特點。1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供案例音頻（如TEMStudio生成的歌詞示例）。2.提供教材工具操作指南（如“TEMStudio輔助寫詞步驟”）。3.收集學(xué)生疑問，準(zhǔn)備課堂解答。1.通過教材學(xué)習(xí)工具功能與AI創(chuàng)作原理。2.分析案例并記錄設(shè)計亮點。3.嘗試工具操作并記錄難點。1建立對AI音樂創(chuàng)作的認知。2.通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂實施課堂導(dǎo)入（5分鐘）組織頭腦風(fēng)暴1.提問：“你知道有哪些AI音樂創(chuàng)作工具？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論；2.組織學(xué)生代表發(fā)言，根據(jù)發(fā)言情況總結(jié)引出本節(jié)課主題——AI輔助音樂創(chuàng)作。認真思考老師的問題并回答。 引發(fā)對AI場景化應(yīng)用的興趣。激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（20分鐘）知識點一：AI輔助音樂創(chuàng)作的工具1.TEMStudio：歌詞生成、人聲分離、曲譜生成。2.網(wǎng)易天音：AI作詞、智能演唱、風(fēng)格轉(zhuǎn)換。3.海綿音樂：靈感創(chuàng)作、自定義編曲、多風(fēng)格庫。1.結(jié)合具體的工具，圖文并茂講解AI輔助音樂創(chuàng)作工具的相關(guān)知識。2.演示AI輔助音樂創(chuàng)作工具的使用。1.記錄工具功能與適用場景。2.觀察操作演示，清楚功能使用。 理解技術(shù)實現(xiàn)與商業(yè)價值的關(guān)聯(lián)。通過工具講解使學(xué)生了解并掌握常見的AI工具，拓寬知識儲備；在工具演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（20分鐘）知識點二：AI輔助音樂創(chuàng)作的應(yīng)用1.生成旋律與和聲；2.編曲與配器；3.節(jié)奏創(chuàng)作與設(shè)計；4.歌詞創(chuàng)作；5.音樂風(fēng)格轉(zhuǎn)換與融合；6.音樂后期制作。知識點三：闡述創(chuàng)意與靈感1.講解AI輔助音樂創(chuàng)作應(yīng)用的相關(guān)知識，并舉例。2.講解AI進行音樂創(chuàng)作的創(chuàng)意與靈感來源。3.提問：“音樂家如何借助AI激發(fā)創(chuàng)意與靈感，形成一種“人機協(xié)作”的創(chuàng)作模式？”1.記錄應(yīng)用環(huán)節(jié)及其操作要點。2.觀察工具操作，理解AI對音樂結(jié)構(gòu)的分析能力。3.思考版權(quán)合規(guī)性在創(chuàng)作中的重要性。1.明確AI在創(chuàng)作各環(huán)節(jié)的作用。2.通過案例強化版權(quán)意識。任務(wù)實踐，提升技能（35分任務(wù)活動1：用TEMStudio生成歌詞任務(wù)活動2：用海綿音樂創(chuàng)作音樂1.分發(fā)任務(wù)卡，并將學(xué)生分成若干小組，進行任務(wù)實踐。2.分別演示“TEMStudio”“海綿音樂”等AI創(chuàng)作音樂工具的使用。3.展示優(yōu)秀案例，并進行點評。1.分組協(xié)作，完成歌詞生成與音樂創(chuàng)作。2.認真學(xué)習(xí)AI創(chuàng)作音樂工具的使用。3.認真傾聽老師的點評，借鑒同學(xué)的優(yōu)點。通過使用TEMStudio生成歌詞及海綿音樂創(chuàng)作一段純音樂的任務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用AI工具進行音樂創(chuàng)作的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維與藝術(shù)表達能力?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）1.總結(jié)AI音樂創(chuàng)作工具功能與應(yīng)用場景。2.布置課后作業(yè)：借助AI音樂創(chuàng)作工具為千樂咖啡短視頻生成背景音樂。1.列舉核心知識點，強調(diào)易錯點（如“關(guān)鍵詞需具體化”“風(fēng)格選擇需匹配場景”）。2.鼓勵探索工具高級功能，如TEMStudio的“人聲分離”。1.復(fù)習(xí)筆記，整理知識框架。2.記錄作業(yè)要求，按時完成時間。1.鞏固知識，強化技能應(yīng)用。2.通過實訓(xùn)檢驗綜合能力。課后鞏固要求學(xué)生為千樂咖啡短視頻生成背景音樂1.分析短視頻內(nèi)容，撰寫提示詞（需包含場景、風(fēng)格、情感元素）。2.使用AI工具生成背景音樂，確保節(jié)奏與視頻匹配。1.提供實訓(xùn)操作指南（如“海綿音樂靈感創(chuàng)作步驟”）。2.發(fā)布評分標(biāo)準(zhǔn)（如“適配度40%、音樂質(zhì)量20%”）。3.開通線上答疑群，解答操作與版權(quán)問題。1.完成實訓(xùn)任務(wù)，提交作品至平臺。2.參與互評，優(yōu)化作品細節(jié)。3.在討論區(qū)分享提示詞設(shè)計思路。1.檢驗知識遷移與綜合應(yīng)用能力。2.通過實訓(xùn)強化人機協(xié)作意識與版權(quán)規(guī)范。教學(xué)反思教學(xué)效果通過教學(xué)，學(xué)生在AIGC音頻創(chuàng)作與編輯領(lǐng)域取得了顯著進步，能夠熟練使用訊飛配音、剪映等工具完成語音合成、降噪、多軌混音等操作，部分小組的咖啡萃取講解視頻配音作品展現(xiàn)了清晰的邏輯與自然的情感表達，符合商業(yè)短視頻的配音需求。同時學(xué)生還掌握了TEMStudio、海綿音樂等工具的音樂生成與編曲技能，能夠結(jié)合關(guān)鍵詞生成符合主題的旋律與歌詞，創(chuàng)作出舒緩的輕爵士風(fēng)