第第頁九下語文課內(nèi)文言文閱讀02《唐雎不辱使命》夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練一、單選題1．下列選項(xiàng)中字音或字形不正確的一項(xiàng)是（）A．唐?。╦ū）要離（yāo）以頭搶地（qiǎng）B．怫然（fú）韓傀（guī）免冠徒跣（xiǎn）C．休祲（jìn）色撓（náo）白虹貫日（hóng）D．縞素（gǎo）寡人（guǎ）寡人諭矣（yù）2．下列語句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）A．安陵君/因使唐雎/使于秦 B．寡人/欲以五百里之地/易/安陵C．此庸夫/之怒也，非士/之怒也 D．懷怒/未發(fā)，休祲/降于天3．下列加點(diǎn)的古今異義詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．以五百里之地易安陵古義：交換。今義：容易B．非若是也古義：這樣，如此。今義：判斷動(dòng)詞C．豈直五百里哉古義：只，僅僅。今義：成直線的D．秦王色撓古義：變化。今義：（用手指）輕輕地抓4．下列各句中的詞類活用現(xiàn)象，解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．且秦滅韓亡魏（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅亡）B．天下縞素（名詞的使動(dòng)用法，使……穿縞素）C．雖千里不敢易也（數(shù)詞用作名詞，方圓千里的土地）D．與臣而將四矣（數(shù)詞用作動(dòng)詞，成為四人）5．下面對課文內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是（）A．課文主要寫了唐雎同秦王針鋒相對的斗爭過程以及斗爭的結(jié)局。B．課文第二段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的高潮部分。C．秦王沒想到唐雎敢于跟他拼命，只好直身跪著，向唐雎道歉。D．文章用人物對話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎正氣凜然，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭的精神。二、填空題6．劉向（約前77—前6），原名，字子政，西漢末年家、目錄學(xué)家、家，沛縣（今屬江蘇）人。劉向的散文敘事簡約，理論暢達(dá)，舒緩平易。《》是劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。全書共篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山策?！稇?zhàn)國策》是我國古代記載時(shí)期政治斗爭的一部最完整的著作。它實(shí)際上是當(dāng)時(shí)（即策士）游說之辭的匯編，該書文辭優(yōu)美，語言生動(dòng)，富于的機(jī)智，描寫人物繪聲繪色，常用于闡述道理。7．了解《戰(zhàn)國策》，填寫下面的資料卡?！稇?zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)游說之士的策謀和言論的匯編，雜記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。記事上接春秋，下至秦并六國，約240年。其作者不可考，后經(jīng)西漢重新整理編輯，定名為《戰(zhàn)國策》，屬于體史書。8．下列句子分別揭示了秦王的什么態(tài)度？將備選答案的序號填在句后的橫線上。A．前倨后恭B．以勢壓人C．恐嚇威脅D．不可一世E．虛偽狡詐（1）寡人欲以五百里之地易安陵。（2）安陵君其許寡人！（3）安陵君不聽寡人，何也？（4）公亦嘗聞天子之怒乎？（5）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。三、文言文閱讀9．閱讀下面的文言文，回答問題。唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策·魏策四》）（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。①大王加惠加惠：②以大易小，甚善易：③故不錯(cuò)意也錯(cuò)意：④秦王色撓撓：⑤長跪而謝之謝：（2）下列句子中劃線的詞，意義完全相同的一項(xiàng)是（）A．雖然，受地于先王漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者B．且秦滅韓亡魏馬無故亡而入胡C．大王嘗聞布衣之怒乎聞寡人之耳者D．徒以有先生也意將隧入以攻其后也（3）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？_____________________________________________________________________________________________②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。_____________________________________________________________________________________________（4）唐雎為什么要說專諸、聶政、要離三人行刺的故事？請簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）第三段采用了側(cè)面描寫的寫作手法，請結(jié)合選段分析這樣寫的好處。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、語言表達(dá)課文人物形象鮮明，矛盾沖突明顯，場景集中，對話富有神韻，非常適合改編成一出歷史劇。請按要求完成下面的任務(wù)，并嘗試小組合作，一起排演。10．[演員由你選]誰是你心目中的唐雎和秦王？你可以選擇影視演員，也可以推薦班里的同學(xué)。請說明理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．[道具由你定]圍繞“唐雎要不要佩劍上殿”這個(gè)問題，同學(xué)們產(chǎn)生了爭議。你的觀點(diǎn)是什么？請簡述理由?！静牧稀慨?dāng)時(shí)使臣上殿禁止攜帶武器，故本文(《唐雎不辱使命》)情節(jié)當(dāng)出于虛構(gòu)，不能視為真實(shí)的歷史記載?！吨袊鴼v代文學(xué)作品選》__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．[劇本由你改]班級文藝委員準(zhǔn)備將課文改編成劇本，請你一起參與改編。在括號里填寫人物的神態(tài)與動(dòng)作，在橫線上填寫他們的對話。(提示：反復(fù)朗讀課文，找出描寫秦王情緒變化的詞語，揣摩人物的心理活動(dòng)，想象人物說話時(shí)的神情與動(dòng)作。在學(xué)習(xí)了第五單元“活動(dòng)·探究”后，你還可以嘗試添加更多的對話來豐富這部歷史劇。)秦王坐在王座上，唐雎走上殿來。唐雎以使臣禮參見秦王。秦王(微笑)寡人用五百里地?fù)Q安陵，安陵君可愿意??？唐雎回大王，安陵君對大王的美意甚是感激。但安陵君謹(jǐn)遵先王教誨，要守住封地，不敢將它拿來交換。秦王(①)寡人用五百里地來交換安陵這么個(gè)彈丸之地，安陵君還不聽從寡人，為什么？唐雎(神色不變)大王這是從何說起？安陵君一直以大王為念，從不曾做違逆大王之事。秦王(冷冷地直視唐雎)真如使臣所言嗎？唐雎正是。秦王(冷笑，甩了一下袖子)②(③)唐雎(抬頭，毫無懼色)大王言重了，并非像您說的這樣。④秦王(⑤)你聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？唐雎臣并未聽聞。秦王天子震怒的時(shí)候，倒在地上的尸體成百上千，血流成河。唐雎(提高聲音)那么，大王可曾聽說過平民之怒？秦王(⑥)平民發(fā)怒，不過就是扔掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。唐雎大王說的是那些庸人發(fā)怒的情狀，并不是有膽識有才能的人發(fā)怒的樣子。專諸刺殺王僚時(shí)，彗星的光芒掩蓋了月亮；聶政刺殺韓傀時(shí)，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌時(shí)，蒼鷹飛撲到殿上。⑦（⑧）秦王(⑨)先生坐，先生坐！何至于此，何至于此！寡人明白了，⑩13．填空。①《唐雎不辱使命》一文選自，這部書由整理編輯而成。文章主要通過描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象，贊揚(yáng)了唐雎。②本文主要通過人物對話來和。③秦王派人對安陵君說，欲以五百里之地易安陵，安陵君答復(fù)說“弗敢易”后；秦王；唐雎使于秦，陳述安陵君“弗敢易”的理由后，秦王；唐雎說過“布衣之怒”的一席話后，秦王先，而后。這些表現(xiàn)了秦王的，反襯了唐雎的。

九下語文課內(nèi)文言文閱讀02《唐雎不辱使命》夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A.以頭搶地（qiǎng）——（qiāng）

BCD.正確。故答案為：A【點(diǎn)評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。2．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確；

C項(xiàng)，“此庸夫之怒也，非士之怒也”意思是這是見識淺薄的人發(fā)怒，不是有膽識的人發(fā)怒。其中“庸夫之怒”與“士之怒”相對應(yīng)，分別表達(dá)完整的意思，中間不應(yīng)該停頓。選項(xiàng)朗讀停頓不正確。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。3．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確；

D.有誤，句子意思是：秦王變了臉色。撓：屈服。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查古今異義詞。古今異義詞是指古漢語中有一些字形相同而與現(xiàn)在的詞意義用法不同的詞。它常常體現(xiàn)為：詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等幾個(gè)方面。平時(shí)我們應(yīng)注意積累。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；B.有誤，天下人都要穿喪服?！翱c素”在這里是名詞用作動(dòng)詞，穿白色喪服。

故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查文言實(shí)詞的詞類活用。常見的有：名詞作動(dòng)詞，名詞做狀語，動(dòng)詞作名詞等。解答時(shí)依據(jù)句意以及在句中充當(dāng)?shù)木渥映煞诌M(jìn)行分析即可。5．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.課文第二段唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這只是雙方矛盾沖突的開始，斗爭的高潮部分應(yīng)是第三段唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并做出要與秦王同歸于盡的舉動(dòng)，B錯(cuò)誤；故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。6．【答案】更生；經(jīng)學(xué)；文學(xué)；戰(zhàn)國策；三十三；十二；戰(zhàn)國；縱橫家；雄辯與運(yùn)籌【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)積累答題，注意“籌”的寫法。

【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)常識的積累能力。文學(xué)常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。這是一個(gè)填空題，考查有關(guān)劉向和《戰(zhàn)國策》的常識，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要把這些知識積累下來。7．【答案】劉向；國別【解析】【分析】《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)游說之士的策謀和言論的匯編，雜記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。記事上接春秋，下至秦并六國，約240年。其作者不可考，后經(jīng)西漢劉向重新整理編輯，定名為《戰(zhàn)國策》，屬于國別體史書。故答案為：劉向；國別

【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)常識內(nèi)容的識記。文學(xué)常識的識記可以按人物、國籍、時(shí)代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時(shí)、地、評、作”幾個(gè)方面來識記。8．【答案】（1）E（2）D（3）B（4）C（5）A【解析】【分析】（1）翻譯為：我打算要用方圓五百里的土地交換安陵。這里是秦王想要騙地，虛偽狡詐。

（2）翻譯為：安陵君一定要答應(yīng)我。這里是秦王威脅安陵君一定要答應(yīng)他的無理要求，不可一世。

（3）翻譯為：安陵君為何不聽從我的話。這里是秦王威脅安陵君，以勢壓人

（4）翻譯為：先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎。這里是秦王威脅唐雎，恐嚇威脅

（5）翻譯為：但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因?yàn)橛邢壬诎?。這里是秦王收到唐雎的威脅后變臉了，前倨后恭故答案為：（1）E

（2）D

（3）B

（4）C

（5）A【點(diǎn)評】（1）（2）（3）（4）（5）這五題考查秦王態(tài)度。課內(nèi)文言文知識點(diǎn)注意掌握。讀懂文言文，理解語句大意，結(jié)合上下文，揣摩秦王此刻的心情和態(tài)度，根據(jù)題目要求答題即可。9．【答案】（1）給予恩惠；交換；在意。錯(cuò)，同“措”；屈服；道歉（2）A（3）①現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？②平民發(fā)怒，也不過是摘下帽子，光著腳，用頭撞地罷了。（4）①反擊秦王：面對恐嚇，唐雎毫不示弱，以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。②表明決心：唐雎表示要效法這三位有才能、有膽識的人，不惜拼命與秦王斗爭到底。（5）①寫秦王色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干，以此襯托出唐雎臨危不懼、機(jī)智勇敢的英雄形象；②第二段已正面描寫過唐雎大義凜然的形象，第三段側(cè)面描寫可使人物形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加豐富?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①句意為：大王給以恩惠。加惠：給予恩惠；

②句意為：用大的地盤交換我們小的地盤。易：交換；

③句意為：所以不打他的主意。錯(cuò)意：在意。錯(cuò)，同“措”

④句意為：秦王變了臉色。撓：屈服

⑤句意為：直身而跪，向唐雎道歉。謝：道歉。

（2）本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進(jìn)行比較，得出答案即可。A．兩個(gè)“于”都指從。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義相同。

B．第一個(gè)“亡”，滅亡；第二個(gè)“亡”，逃跑。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義不同。

C．第一個(gè)“聞”，聽說；第二個(gè)“聞”，使…聽到。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義不同。

D．第一個(gè)“以”，因?yàn)?；第二個(gè)“以”，來。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義不同。

故選：A

（3）本題考查翻譯語句。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①句中重點(diǎn)詞有：以，用；廣，擴(kuò)大；逆，違背；輕，輕視。句意為：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？

②句中重點(diǎn)詞有：布衣，平民；徒跣，赤著腳；以，用；搶，撞。句意為：平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句即可。結(jié)合文章的內(nèi)容，從“此庸夫之怒也，非士之怒也”中可知，唐雎面對秦王的恐嚇，毫不示弱，以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”；從“與臣而將四矣”中可知，他要效仿這些人，刺殺秦王。

（5）文中由“秦王色撓，長跪而謝”實(shí)寫秦王，給我們塑造了一個(gè)色厲內(nèi)茬、外強(qiáng)中干，被驕橫兇殘掩蓋著的紙老虎形象，由“徒以有先生也”，以此襯托出唐雎臨危不懼、機(jī)智果敢的伏虎英雄形象；另外，在上一段中“挺劍而起”，唐雎大義凜然的鮮明形象在前面塑造完成，再寫則會(huì)畫蛇添足。這樣寫使人物形象更加鮮明，使文章詳略更加得當(dāng)。

故答案為：⑴給予恩惠；交換；在意。錯(cuò)，同“措”；屈服；道歉；

⑵A；

⑶①現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？②平民發(fā)怒，也不過是摘下帽子，光著腳，用頭撞地罷了；

⑷①反擊秦王：面對恐嚇，唐雎毫不示弱，以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。②表明決心：唐雎表示要效法這三位有才能、有膽識的人，不惜拼命與秦王斗爭到底；

⑸①寫秦王色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干，以此襯托出唐雎臨危不懼、機(jī)智勇敢的英雄形象；②第二段已正面描寫過唐雎大義凜然的形象，第三段側(cè)面描寫可使人物形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加豐富。

【點(diǎn)評】⑴作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項(xiàng)的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；

⑵本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；

⑶翻譯文言文句子要遵循“一一對應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范；

⑷本題考查文言文內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句即可；

（5）本題考查對寫作方法及其作用的把握。解答本題時(shí)要結(jié)合具體語境并聯(lián)系上下文來回答?！敬鸢浮?0．略11．［示例］我認(rèn)為唐雎要佩劍上殿。首先，在這一幕故事中，“劍”起到非常重要的作用，在秦王企圖以武力恐嚇唐雎，想吞并安陵時(shí)，唐雎就是用自己的劍來回應(yīng)武力威脅，迫使秦王轉(zhuǎn)變態(tài)度，使其暫時(shí)打消奪取安陵國的念頭的。沒有劍，沒有挺劍而起的實(shí)際行動(dòng)，要讓秦王“色撓”是不可能的。其次，“劍”不僅是不可或缺的一個(gè)道具，也是一個(gè)文化符號，具有象征意義，也是唐雎形象的隱喻。最后，這個(gè)故事的真實(shí)性雖早已被質(zhì)疑，但它傳遞出的不畏強(qiáng)暴、敢于亮劍的精神一直是中國人崇尚與贊美的。12．［示例］①臉上露出不悅的表情；②寡人滅了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里地保全下來，是因?yàn)楣讶税寻擦昃暈橹液竦拈L者，所以不想動(dòng)武?，F(xiàn)在寡人用十倍之地來擴(kuò)大你們的土地，而安陵君卻不領(lǐng)情，這是看不起寡人嗎？；③神色漸厲；④安陵君從先王那里繼承了封地，只愿守住封地，就算大王您給一千里地也不敢換，何況這區(qū)區(qū)五百里呢？；⑤盛怒，將使臣文書擲于殿上；⑥輕蔑地；⑦這三人，都是平民，他們心中的怒氣還未發(fā)作，上天就降下了不祥之兆。今天，臣將成為第四個(gè)！如果大王您逼怒了臣，倒在地上的尸首不過兩具，流血不出五步，可是天下人都得披麻戴孝了！；⑧一邊拔出寶劍，一邊站起來跨出一步；⑨吃驚害怕，面露膽怯之色。旋即露出討好的笑容；⑩安陵之所以能保全到現(xiàn)在，只不過是因?yàn)橛邢壬?！【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（2）本題考查對課文的理解能力和寫作能力。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，對人物進(jìn)行正面描寫和側(cè)面描寫的語段，以及對人物進(jìn)行抒情議論的句子進(jìn)行分析歸納。

（3）本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此題是對刻畫人物手法的考查，正面刻畫人物主要是通過刻畫人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等來反映人物的性格特點(diǎn)。而側(cè)面描寫是通過環(huán)境、其他人物形象等來刻畫人物的性格特點(diǎn)。10．根據(jù)唐雎和秦王的性格特點(diǎn)，選擇你認(rèn)為符合的同學(xué)即可

故答案為：略11．①將自己置身于歷史場景當(dāng)中，思考做法；

②如對原文不了解，可以參考古代使臣談判的場景，比如《荊軻刺秦王》中的圖窮匕見。

故答案為：我認(rèn)為唐雎要佩劍上殿。首先