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心_白日陶口

知識(shí)點(diǎn)：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。

:閱讀要素借助相關(guān)資料,理解課文主要內(nèi)容.

走近魯迅

聯(lián)系上下文，借助課文“閱讀鏈接”，適當(dāng)樸充時(shí)代背景資料,理解課文內(nèi)容.

借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精神境界。

部編版教材與以往各版本教材相比存在很多不同，其中一個(gè)顯著的變化是在一些課文后面編排了“閱讀鏈接”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從三年級(jí)到六年級(jí)共編排32個(gè)“閱讀鏈接”，隨年級(jí)升高而遞增。主要涉及人文主題、寫作內(nèi)容及表達(dá)

策略等方面，其價(jià)值在于助力課文學(xué)習(xí)、加強(qiáng)單元整合和拓展閱讀邊界。

小學(xué)高年級(jí)如何借助課后“閱讀鏈接”，提升閱讀能力呢？

L利用“閱讀鏈接”，深化對(duì)文章主旨的理解。

比如：六年級(jí)上冊(cè)《好的故事》晦澀難懂，文后的閱讀鏈接選取了馮雪峰和李何林關(guān)于此文的論述與注解。

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生處于“憤俳”狀態(tài)，產(chǎn)生對(duì)資料的需求后，教師可提示學(xué)生閱讀課后的閱讀鏈接，借鑒專家的“論

述與注解”，結(jié)合《野草》的補(bǔ)充資料，去感悟魯迅寫作的深層意圖，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象

征意義。

2.利用“閱讀鏈接”，加強(qiáng)單元整合。

（1）深化單元人文主題。

比如五年級(jí)上冊(cè)第四單元的人文主題是“愛(ài)國(guó)情懷”，編排了精讀課文《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》

《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》，四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國(guó)人代代相

傳的愛(ài)國(guó)情懷。

該單兀在《圓明園的毀火》后面編排的“閱讀鏈接”是《七子之歌》中的兩首詩(shī)以及《和平宣言（節(jié)選）》,

并配有練習(xí)：“讀讀下面的'閱讀鏈接，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)其與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。”通過(guò)

閱讀鏈接、查資料，進(jìn)而兩相比較，發(fā)現(xiàn)相似之處：一是都抒發(fā)了愛(ài)國(guó)之情，贊美祖國(guó)，呼喚和平，渴望統(tǒng)一；

二是都表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的憎惡，且認(rèn)識(shí)更深刻，侵略者不但搶掠、毀壞文物，還掠奪土地，屠殺百姓。這

既是對(duì)文本人文主題的補(bǔ)充，也是對(duì)愛(ài)國(guó)情感的升華。

（2）提升單元語(yǔ)文要素。

比如四年級(jí)下冊(cè)第四單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，編排了老舍的《貓》《母雞》

和豐子愷的《白鵝》。

編者在《貓》的后面編排了閱讀鏈接，內(nèi)容是夏丐尊和周而復(fù)寫《貓》的片段，并作為練習(xí)讓學(xué)生閱讀，“體

會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情通過(guò)閱讀兩個(gè)片段，與前面諸文比較，不難發(fā)現(xiàn)：這兩位作家是通過(guò)貓的外形描

寫、小孩喜歡逗它、“我”也對(duì)它充滿遐想及借別人的嘴夸貓等方式，來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)的。顯然，這與單元教

材中表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情方式不同，進(jìn)一步豐富了語(yǔ)文要素，讓學(xué)生了解了其他作家對(duì)動(dòng)物表達(dá)感情的不同策略。

3.利用“閱讀鏈接”，實(shí)現(xiàn)遷移與運(yùn)用

比如，六年級(jí)上冊(cè)第二單元《燈光》后安排了一組閱讀鏈接，編者旨在將《燈光》中學(xué)到的借助場(chǎng)景和細(xì)節(jié)

體會(huì)文中感情的認(rèn)知方式遷移到閱讀鏈接中來(lái)。《獄中聯(lián)歡》遷移的是本單元學(xué)習(xí)的場(chǎng)面描寫，重在關(guān)注“疊羅

漢”的場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的獻(xiàn)身精神和樂(lè)觀主義精神；

4.利用“閱讀鏈接”，拓展閱讀邊界

教材中的■些閱讀鏈接，編者的意圖是讓學(xué)生由?篇文帶動(dòng)閱讀另?篇文，從而走向無(wú)數(shù)篇文；從?篇文走

向一本書，最終擁抱無(wú)數(shù)本書。

閱讀知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)睛：如何概括文章主要內(nèi)容

概括來(lái)說(shuō)，《少年閏土》按照事情發(fā)展的順序敘述了“我”與國(guó)土之間發(fā)生的事情，《我的伯父魯迅先生》記

敘了伯父魯迅先生生前留給“我”深刻印象的幾件事。概括文章的主要內(nèi)容是現(xiàn)代文閱讀的?？键c(diǎn)，學(xué)會(huì)概括文

章的主要內(nèi)容，能幫助我們更好地理解作者的思想感情。那么，如何概括文章的主要內(nèi)容呢？

(1)找中心句法.一般來(lái)說(shuō).文章的中心句最能概括文章的主要內(nèi)容八比如《夏天里的成長(zhǎng)》中“夏天是

萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”一句就概括了文章的主要內(nèi)容。

(2)標(biāo)題擴(kuò)展法。有些文章的分題高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就能得到文章的主要內(nèi)容。

比如對(duì)《梅蘭芳蓄須》的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充：木文寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳拒絕為日本人演出，蓄須明志的

事情。

(3)要素歸納法。記敘文一般都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素，這是得

分點(diǎn)。比如《狼牙山五壯士》的主要內(nèi)容概括起來(lái)就是，這篇文章記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，某團(tuán)七連六班的五個(gè)戰(zhàn)

士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵二山，奮勇殺敵，最后英勇跳崖的故事。其中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、五個(gè)戰(zhàn)士、掩

護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移、誘敵上山、英勇跳崖”等就是得分點(diǎn)。

(4)合并段意法。段落大意概括了每一段的主要內(nèi)容，把每段的大意綜合起來(lái)加以概括，就是整篇文章的

主要內(nèi)容。這種方法經(jīng)常用于說(shuō)明文中。概括時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①各段大意要加上一些過(guò)渡語(yǔ)，使語(yǔ)言更流暢。

②區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，非重點(diǎn)段落可省略。

一、(2022秋?北京大興?六年級(jí)統(tǒng)考期末)閱讀下列材料，完成下列各題。

【材料一】

“魯迅故里”游覽圖

【材料二】

景點(diǎn)介紹

A.魯迅祖居B.魯迅故居C.三味書屋D.唐迅紀(jì)念館

魯迅祖居是魯迅祖魯迅故居始建于清嘉三味書屋是當(dāng)時(shí)紹魯迅紀(jì)念館粉墻黛

輩世居之地，它坐北朝慶年間，建筑共分三進(jìn)。興城內(nèi)一所私塾，坐東朝瓦，黑漆大門，樸素清麗，

南，青瓦粉墻，磚木結(jié)構(gòu)，魯迅出生在這里，百草園西,北臨小河。魯迅12主要展示魯迅生平事跡，

是紹興保存最為完好的就在其中，魯迅在此度過(guò)歲開(kāi)始到這里學(xué)習(xí)，前后突出魯迅青少年時(shí)代的

清代臺(tái)門建筑之一。了他的童年時(shí)光。共約五年的時(shí)間。學(xué)習(xí)和生活情況。

【材料三】紹興魯迅故里景區(qū)參觀辦法

〔免費(fèi)開(kāi)放景點(diǎn)〕

魯迅祖居、三味書屋、魯迅故居(含百草園、魯迅筆下的風(fēng)情園)、魯迅紀(jì)念館。

〔免費(fèi)開(kāi)放時(shí)間〕

(1)周一：8：30-17：00.

(2)周二至周日：8:30-21:00,20:45停止入園。

〔參觀辦法〕

(1)游客登錄“紹興市文旅集團(tuán)”或“紹興魯迅紀(jì)念館”公眾號(hào)分時(shí)預(yù)約，每人每天限預(yù)約一次。

(2)預(yù)約成功后，憑預(yù)約碼、本人身份證等有效證件到游客中心領(lǐng)取參觀通行證。

(3)各景點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行一人一證實(shí)名參觀的規(guī)定，未成年人無(wú)身份證，出示居民戶口本。

(4)學(xué)校團(tuán)隊(duì)?wèi){預(yù)約碼和學(xué)校介紹信，到游客中心1孑窗口換取“學(xué)生團(tuán)體參觀券”，為避免多所學(xué)校

00。周二至周日：8：30-21：00,20：45停止入園。因此，小月想利用周一晚上18：00-21：00這個(gè)時(shí)間

段進(jìn)入魯迅故里景區(qū)參觀，是不允許的，故題干表述錯(cuò)誤。

（2）通過(guò)閱讀【材料三】可知，［參觀辦法）“各景點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行一人一證實(shí)名參觀的規(guī)定，未成年人無(wú)身份

證，出示居民戶口本?！惫暑}干表述正確。

（3）通過(guò)閱讀【材料三】可知，“導(dǎo)游講解服務(wù)、租借語(yǔ)音導(dǎo)覽設(shè)備、停車、游船（烏篷船）、電瓶車、“沈

園之夜”、主題公園、休閑娛樂(lè)、演藝等收費(fèi)服務(wù)項(xiàng)目按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用?！笨芍?，小月選擇租賃電瓶車前

往會(huì)產(chǎn)生電瓶車的租借費(fèi)用，故題干表述錯(cuò)誤。

2.本題考查文章內(nèi)容理解。

（1）為了設(shè)計(jì)旅游路線，小月需要重點(diǎn)閱讀材料一《“魯迅故里”游覽圖》，通過(guò)閱讀游覽圖，選擇最合理

最優(yōu)化的路線；確定游覽出行的時(shí)間，需要重點(diǎn)閱讀材料三《紹興魯迅故里景區(qū)參觀辦法》，其中明確規(guī)定

了免費(fèi)開(kāi)放時(shí)間。

（2）通過(guò)閱讀題干可知，三味書屋的“三味早讀”、魯迅祖居的“紹俗祝?！钡榷际蔷皡^(qū)開(kāi)展的有特色的具

體活動(dòng)，因此，需要點(diǎn)擊景區(qū)活動(dòng)欄目，閱讀活動(dòng)的詳細(xì)介紹。故選B。

（3）通過(guò)閱讀材料二可知，A.魯迅祖居是魯迅祖輩世居之地；B.魯迅故居是魯迅童年的居住地；C.三味

書屋是魯迅的學(xué)堂；D.魯迅紀(jì)念館主要展示魯迅生平事跡，突出魯迅青少年時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活情況。因此，

要了解一下魯迅的生平事跡，第一站應(yīng)該去D.魯迅紀(jì)念館。

3.本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

通過(guò)閱讀材料二可知，魯迅先生12歲開(kāi)始到三味書屋學(xué)習(xí)，前后共約五年的時(shí)間；魯迅紀(jì)念館也突出了他

吉少年時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活情況，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)可知，魯迅先生從小學(xué)習(xí)就十分刻苦，很愛(ài)讀書.在發(fā)

表看法的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的魯迅先生；魯迅先生的小故事；其他人對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)等。注意語(yǔ)句

通順，表達(dá)清楚，不寫錯(cuò)別字。

如：魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘

下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來(lái)終于成為

我國(guó)著名的文學(xué)家。

二、（2023秋-河北保定?六年級(jí)統(tǒng)考期末）課外閱讀

風(fēng)趣可親的魯迅

①年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾與魯迅先生一家同住在北京的轉(zhuǎn)塔胡同61號(hào)。對(duì)魯迅先生的風(fēng)

趣、善良及平易近人，她都有親身的感受。

②魯迅先生表面上看，神情嚴(yán)肅，不茍言笑，其實(shí)是個(gè)很會(huì)說(shuō)笑話的人，尤其是對(duì)他的母親和我們?nèi)?/p>

妹。他只要有空坐上一陣，屋子里便會(huì)笑聲不絕。

③魯迅先生講笑話很有特點(diǎn)，講起來(lái)起來(lái)動(dòng)聽(tīng)，有時(shí)又把雙眼一眼，使得聽(tīng)講的人笑得前仰后合，可他

自己卻一本正經(jīng)，像沒(méi)事兒一樣。

④有人說(shuō)，魯迅先生性格乖戾，一般人很難與之相處，但事實(shí)上，魯迅先生給我的印象卻是非常平易近

人。

⑤有一次，夜已深了，伏案寫作一天的魯迅先生剛剛睡下，同住西屋的魯迅家的幫工王媽和我們家的幫

工齊媽發(fā)生口角，夜深人靜，越吵越響，以致魯迅先生整夜失眠.。第二天，他精神不支生病了。我們?nèi)忝?/p>

去探望，談到口角的事，魯迅先生問(wèn)：“你們聽(tīng)到?jīng)]有？聲音可響啦?！蔽覀儽銌?wèn)他：“那你為什么不去喝止

呢？其實(shí)只要你吱一聲，她們就不會(huì)吵了?！濒斞赶壬鷵u搖頭說(shuō)：“她們吵嘴，彼此心里都有氣，若制止她們，

雖然不會(huì)再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，與其三個(gè)人都睡不著，不如我一個(gè)人睡不著。所以還是讓她們

吵一吵，等話說(shuō)清楚了，心里的氣也就消了

⑥魯迅先生的平易近人還體現(xiàn)在對(duì)待人力車夫上。有一個(gè)山二禿子的人力車夫，住在附近的一個(gè)破廟里，

魯迅先生經(jīng)常坐他的車。每次回來(lái)，魯迅先生給他的車費(fèi)總是最多的。魯迅先生常說(shuō)，人家是要養(yǎng)家糊口的。

又說(shuō)，一個(gè)人平時(shí)用錢不可浪費(fèi)，能節(jié)省的地方應(yīng)該盡量節(jié)省，但克扣勞力的錢是不應(yīng)該的。

4.根據(jù)下列句子的意思，從文中找出與之對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)填在后面的括號(hào)里。

（1）態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。（）

（2）不隨便說(shuō)笑，形容人態(tài)度莊重嚴(yán)肅.（）

（3）形容大笑時(shí)身體前后晃動(dòng)。（）

5.本文的行文結(jié)構(gòu)是o

6.文中畫“一一”的句子使用的手法，這樣寫的好處是

7.從文中哪兩件事可以看出魯迅先生平易近人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

第一件事：____________________________________________________________________________________________

第二件事：_____________________________________________________________________________________________

8.聯(lián)系文章內(nèi)容，下列說(shuō)法最正確的兩項(xiàng)是（）

A.魯迅先生神情嚴(yán)肅，不茍言笑，所以他是一個(gè)性格乖戾的人。

B.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“其實(shí)”在文中起到轉(zhuǎn)折的作用。

C.魯迅先生的工資很高，所以他給二禿子的車費(fèi)總是最多的。

D.魯迅先生沒(méi)有制止幫工之間的口角，是因?yàn)樗揭捉?，首先考慮別人的感受。

【答案】

4.平易近人不茍言笑前仰后合

5.總分

6.對(duì)比突出魯迅“講笑話很有特點(diǎn)”

7.寧可自己失眠，也不去喝止幫工們吵架。多給二禿子車費(fèi)。

8.BD

【解析】

4.本題考查提取關(guān)鍵信息和對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。

（1）平易近人：比喻態(tài)度溫和，對(duì)人和藹可親，沒(méi)有架子，使人容易接近。結(jié)合文章第①自然段“對(duì)魯迅

先生的風(fēng)趣、善良及平易近人，她都有親身的感受」的內(nèi)容可知，“態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近?！迸c其

對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“平易近人”；

（2）不茍言笑：茍：茍且，隨便。不隨便說(shuō)笑。形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅。結(jié)合文章中的第②“魯迅先生表面上

看，神情嚴(yán)肅，不茍言笑，其實(shí)是個(gè)很會(huì)說(shuō)笑話的人，尤其是對(duì)他的母親和我們?nèi)忝??！钡膬?nèi)容可知，魯

迅是一個(gè)表面看上去不隨便說(shuō)笑，嚴(yán)肅的人，而實(shí)際上是和藹可親的。與“不隨便說(shuō)笑，形容人態(tài)度莊重嚴(yán)

肅?！币馑枷鄬?duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“不茍言笑”；

（3）前仰后合：身體前后晃動(dòng)，不能自持。形容大醉或大笑或困倦得直不起腰的樣子。結(jié)合文章中第③自

然段”……有時(shí)又把雙眼一瞪，使得聽(tīng)講的人笑得前仰后合，……”的內(nèi)容可知，魯迅講的笑話讓人笑得直

不起腰，與“形容大笑時(shí)身體前后晃動(dòng)J的意思像桂英的詞語(yǔ)是“前仰后合

5.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及行文結(jié)構(gòu)的掌握能力。

仔細(xì)閱讀全文，從第①自然段“對(duì)魯迅先生的風(fēng)趣、善良及平易近人，她都有親身的感受?！笨芍?，文章的

開(kāi)頭先寫出了魯迅的性格特點(diǎn)，文章接著又在第②③⑤⑥自然段用幾個(gè)具體的事例分述魯迅的性格特點(diǎn)。故

是總一分結(jié)構(gòu)。

6.本題考查對(duì)對(duì)比手法的掌握。

首先要了解對(duì)比，對(duì)比就是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。然

后對(duì)畫線句子內(nèi)容進(jìn)行分析可知，畫線句子把“他的母親和我們?nèi)忝谩薄奥?tīng)講的人笑得前仰后合”和魯迅

的表現(xiàn)“可他自己卻一本正經(jīng)，像沒(méi)事兒一樣?！弊鰧?duì)比，突出了魯迅講笑話很有特點(diǎn)，很風(fēng)趣。

7.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和蹴括能力。

仔細(xì)閱讀全文可知，文章的第⑤自然段，詳細(xì)描寫了同住西屋的魯迅家的幫工王媽和我們家的幫工齊媽發(fā)生

口角，魯迅卻沒(méi)有因?yàn)樽约阂蛩?.吵架自己失眠而去制止她們，以致魯迅先生整夜失眠的這件事。故概括魯

迅先生平易近人笫一件事：寧可自己失眠，也不喝止幫工吵架；文章笫⑥自然段，講述了魯京先生經(jīng)常坐一

個(gè)住在附近的一個(gè)破廟里，叫二禿子的人力車夫的車，總多給車費(fèi)這件事，故概括魯迅先生平易近人的第二

件事：多給車夫二禿子車費(fèi)。

8.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

A.從文章的第④自然段“有人說(shuō).魯迅先生性格乖戾，一般人很難與之相處，但事實(shí)上，魯迅先生給我的

印象卻是非常平易近人?！敝械膬?nèi)容可知說(shuō)法錯(cuò)誤；

C.從文章第⑥自然段中“人平時(shí)用錢不可浪費(fèi)，能節(jié)省的地方應(yīng)該盡量節(jié)省，但克扣勞力的錢是不應(yīng)該的

可知，并非魯迅的工資高，才多給二禿子車費(fèi)的說(shuō)法錯(cuò)誤。故選即。

三、（2022秋?六年級(jí)課時(shí)練習(xí)）課外閱讀。

魯迅先生記

魯迅先生家里的花瓶，好像畫上所見(jiàn)的西洋女子用以取水的瓶子，灰藍(lán)色，有點(diǎn)從瓷釉而自然堆起的紋

痕，瓶口的兩邊，還有兩個(gè)瓶耳，瓶里種的是幾棵萬(wàn)年青。我第一次看到這花的時(shí)候，我就問(wèn)過(guò)：“這叫什

么名字？屋里不生火爐，也不凍死？”

第一次，走進(jìn)魯迅家里去，那是近黃昏的時(shí)節(jié)，而且是個(gè)冬天，所以那樓下室稍微有一點(diǎn)暗，同時(shí)曾

迅先生的紙煙，當(dāng)它離開(kāi)嘴邊而停在桌角的地方，那煙紋的瘡痕一直升騰到他有一些白絲的發(fā)梢那么高。而

且再升騰就看不見(jiàn)了。

“這花，叫‘萬(wàn)年青’，永久這樣！”他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火，就

越紅了，好像一朵小紅花似的和他的袖口相距離著。

“這花不怕凍？”以后，我又問(wèn)過(guò)，記不得是在什么時(shí)候了。

許先生說(shuō)：“不怕的，最耐久！”而且他還拿著瓶口給我抓著。

我看到了那花瓶的底邊是一些圓石子，以后，因?yàn)槭熳R(shí)了的緣故，我自己動(dòng)手看過(guò)一兩次，這花瓶是

常常擺在客廳的黑色長(zhǎng)桌上；加上自己是來(lái)自寒帶的北方，對(duì)于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點(diǎn)（驚

異驚奇）。

而現(xiàn)在這“萬(wàn)年青”依舊活著，每次到許先生家去，看到那花，有時(shí)仍站在那黑色的長(zhǎng)案子上，有時(shí)

站在魯迅先生照相的前面。

花瓶是換了，用一個(gè)被痛瓶裝著，看得到淡黃色的須根，站在瓶底。

有時(shí)候許先生一面和我們談?wù)撝?，一面（檢查視察）著房中所有的花草?？匆豢慈~子是不是黃了？

該剪掉的剪掉：該灑水的灑水，因?yàn)椴煌５貏?dòng)作是她的習(xí)慣。有時(shí)候就檢查著這“萬(wàn)年青”，有時(shí)候就談魯

迅先生，就在他的照相前面談著，但那感覺(jué)，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了。

至于那花瓶呢？站在墓地的育草上面去了，而且瓶底已經(jīng)丟失，雖然丟失了也就讓它空空地站在墓邊。

我所看到的是從春天一直站到秋天；它一直站到鄰旁墓頭的石甯樹(shù)開(kāi)了花而后結(jié)成了石榴。

從開(kāi)炮以后，只有許先生繞道去過(guò)一次，別人就沒(méi)有去過(guò)。當(dāng)然那墓草是長(zhǎng)得很高了，而且荒了，還說(shuō)

什么花瓶，（生怕恐怕）魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒(méi)到他的胸口。

我們?cè)谶@邊，只能寫紀(jì)念魯迅先生的文章，而誰(shuí)去努力剪齊墓上的荒草？我們是越去越遠(yuǎn)了，但無(wú)論多

少遠(yuǎn)，那荒草是總要記在心上的。

9.劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

10.結(jié)合文章，談?wù)勅f(wàn)年青有怎樣的個(gè)性特點(diǎn)。

11.聯(lián)系上下文解釋句子的含義，

①但那感覺(jué)，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了。

②我們是越去越遠(yuǎn)了，但無(wú)論多少遠(yuǎn)，那荒草是總要記在心上的。

12.作者在文中寫了三個(gè)懷念魯迅先生的情景，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)。

13.文題是“魯迅先生記“，卻以大量筆墨從側(cè)面去寫“萬(wàn)年青”，為什么？

【答案】

9.戈J去：驚異視察生怕

10.萬(wàn)年青的個(gè)性特點(diǎn)：第一：萬(wàn)年青不怕凍，最耐久。笫二：萬(wàn)年W四季都不會(huì)凋零，總是帶著綠口I,

有生機(jī)。

11.表達(dá)了她對(duì)魯迅的思念之情，在沒(méi)有魯迅先生的日子里，我們的生活充滿了寂寞。

我們離魯迅先生越來(lái)越遠(yuǎn)，但無(wú)論何時(shí)何地都不會(huì)忘記魯迅先生頑強(qiáng)拼搏的精神的！

12.第一個(gè)是寫與許廣平談話；第二個(gè)是寫墓上的荒草；第三個(gè)是寫我在異地的思念。

13.作者拿萬(wàn)年青的形象來(lái)比照、象征魯迅先生的形象，萬(wàn)年青的個(gè)性風(fēng)采象征著魯迅先生堅(jiān)貞不屈、勇于

斗爭(zhēng)、永不休戰(zhàn)、浩氣長(zhǎng)存的崇高形象。

【解析】

9.本題考查選詞填空。

驚異：驚奇詫異。

驚奇：驚訝奇怪。

句子所要表達(dá)的意思是：對(duì)于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點(diǎn)驚訝奇怪，選擇“驚奇”劃去“驚異”。

檢查：（為了解真實(shí)情況）用心檢驗(yàn)查看。

視察：上級(jí)人員去下級(jí)機(jī)構(gòu)檢查工作。

根據(jù)句意，應(yīng)該是用心檢驗(yàn)查看房中所有的花草。選擇“檢查”，劃去“視察”。

生怕：生恐；就怕。

恐怕：表示估計(jì)（有擔(dān)心或疑慮意）。

根據(jù)句意，應(yīng)該是擔(dān)心魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒(méi)到他的胸口。選擇“恐怕”，劃去“生怕”。

10.本題考查文章內(nèi)容理解。

由文中：“這花不怕凍？”以后，我又問(wèn)過(guò)，記不得是在什么時(shí)候了。許先生說(shuō)：“不怕的，最耐久！”可知，

萬(wàn)年青的特點(diǎn)是：不怕凍。

由文中：加上自己是來(lái)白寒帶的北方，對(duì)于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點(diǎn)驚奇?？芍f(wàn)年青的特

點(diǎn)是：四季都不會(huì)凋零，總是帶著綠葉，有生機(jī)。

11.本題考查理解句子意思。

結(jié)合前文：有時(shí)候就談魯迅先生，就在他的照相前面談著，但那感覺(jué)，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了?？梢灾?

“悠遠(yuǎn)”指久遠(yuǎn)，魯迅先生已離我們遠(yuǎn)去，表達(dá)出對(duì)魯迅先生的思念，在沒(méi)有魯迅先生的日子里，我們的生

活充滿了寂寞。

“荒草”表面上指魯迅先生墓前的草，也是魯迅先生精神的象征。這句話意思是：雖然“我們”離魯迅先生

越來(lái)越遠(yuǎn)，但無(wú)論何時(shí)何地，都不會(huì)忘記魯迅先生的精神。

12.本題考查提取關(guān)鍵信息。

由文中我與許廣平談話：“一面利我們談?wù)撝?，“就在他的照相前面談著”可知，第一次懷念魯迅先生的情

景是和許廣平先生的談話。

由文中“站在墓地的青草上去了”，“當(dāng)然那墓草是長(zhǎng)的很高了”可知，第二次懷念魯迅先生的情景是通過(guò)寫

墓上的荒草。

由文中“我們?cè)谶@邊”，“我們是越去越遠(yuǎn)了”字里行間有的是對(duì)魯迅先生無(wú)盡的懷念，所以第三次懷念魯迅

先生的情景是：寫我在異地的思念。

13.本題考查文章內(nèi)容理解。

“萬(wàn)年青”的個(gè)性風(fēng)采是：不怕凍，四季常青，有生機(jī)，象征著魯迅先生堅(jiān)貞不屈、浩氣長(zhǎng)存的崇高形象。

所以，作者以大量筆墨從側(cè)面去寫“萬(wàn)年青”，是拿萬(wàn)年青的形象來(lái)比照，突出魯迅先生的形象。

四、（2022秋-甘肅酒泉?六年級(jí)?？计谀┤何拈喿x——走近魯迅

文本一：

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周

末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的

故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》

不過(guò)因國(guó)吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全稿不清楚，有時(shí)候

還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，

說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭?tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么

書都不再馬馬虎虎了。

文本二：

魯迅是中國(guó)偉大的革命家、文學(xué)家。他在30年間，為我們寫作和翻譯了600多萬(wàn)字。大家都說(shuō)魯迅是

天才，可是魯迅自己說(shuō)：“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！?/p>

魯迅愛(ài)惜時(shí)間，總想在一定時(shí)間內(nèi)多做一些事情。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“節(jié)省時(shí)間，就等于延長(zhǎng)了一個(gè)人的生

命。”

地工作起來(lái)從來(lái)不知道疲倦，常常白天做別的工作，晚上寫文章，一寫就寫到天亮。他在書房里總是坐

在書桌前不停地工作，有時(shí)也靠在躺椅上看書，他認(rèn)為這就是休息。

魯迅到了晚年，對(duì)于時(shí)間抓得更緊。①不管斗爭(zhēng)多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是（）

地學(xué)習(xí)，（）地忘我工作。有病的時(shí)候,他就想著病好了要做什么事；病稍好一些，就動(dòng)手做起來(lái)。他逝世

前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗。他在逝世前三天，

還給別人翻譯的蘇聯(lián)小說(shuō)寫了一篇序言；在他逝世的前一天，還記了日記。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開(kāi)人世的那一

天，從沒(méi)浪費(fèi)過(guò)時(shí)間。

魯迅不僅愛(ài)惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。他參加會(huì)議，從來(lái)不遲到，絕不叫別人等他。就是下著

大雨，他也總是冒雨準(zhǔn)時(shí)趕到。他曾經(jīng)說(shuō)起：“②時(shí)間就是生命，（）地耗費(fèi)別人的時(shí)間，和圖財(cái)害命沒(méi)有

什么兩樣?！?/p>

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)惜時(shí)間的精神，要有計(jì)劃地支配自己的時(shí)間，也要愛(ài)惜別人的時(shí)間，不讓寶貴

的時(shí)間浪費(fèi)掉一分鐘。

14.請(qǐng)給兩個(gè)文本各擬一個(gè)小標(biāo)題。

15.在文本一中用“”畫出具體描寫“我”讀書時(shí)“囪冏吞棗”的句子，用“”畫出具

體描寫“我”讀書時(shí)“張冠李戴”的句子。聯(lián)系上下文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

（1）囪囹吞棗：________________________________________________________________________________

（2）張冠李戴：________________________________________________________________________________

16.“哈哈！還是我的記性好?！睂?duì)這句話理解正確的是（）

A.伯父夸自己，嘲笑我的記性差。

B.這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎

17.閱讀文本二畫橫線的句子，然后選詞填空。

（1）文中①句第一個(gè)空應(yīng)選（），第二個(gè)空應(yīng)選（）

A.夜以繼日B.飽食終日C.如饑似渴D.饑不擇食

（2）文中②句括號(hào)里應(yīng)選（）

A.夜以繼日B.如饑似渴C.無(wú)緣無(wú)故D.有緣無(wú)往

18.“節(jié)約時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命?！边@句話的意思是（）

A.時(shí)間就是人的生命

B.人活的時(shí)間越長(zhǎng)，表明他的壽命也就越長(zhǎng)

C.人生命的長(zhǎng)短雖然是用時(shí)間來(lái)衡量的，但是，人生命存在的意義是在有限的時(shí)間里做了什么。如果

在有限的生命里做了許多事情，那么人生就是有意義的

19.當(dāng)大家都說(shuō)魯迅是天才時(shí)，魯迅是怎么回答的？用“在文中畫出來(lái)。

20.結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：筆是書寫工具，怎么能是“武器”呢？

21.讀了這組文本后，你對(duì)魯迅有哪些認(rèn)識(shí)？你打算怎樣做？

22.請(qǐng)寫一句魯迅的名言。

【答案】

14.伯父談《水滸傳》珍惜時(shí)間的魯迅

15.老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)例囹吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);

那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。

(1)囪囹吞棗：把整個(gè)棗子吞下去。比喻讀書沒(méi)有消化理解，沒(méi)有讀透讀深，在文中指讀水滸的時(shí)候只了

解了大概和緊張動(dòng)人的情節(jié)，好漢的個(gè)性，復(fù)雜的內(nèi)容，沒(méi)有搞清楚。

(2)張冠李戴：把姓張的人的帽子戴到姓李的人的頭上，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)r事實(shí)，文中指把人物和

情節(jié)搞錯(cuò)了，把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。

16.B17.CAC

18.C

19.“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”

20.魯迅先生一生用自己的筆，寫了許多抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派賣國(guó)求榮的文章，揭露了他們殺害共產(chǎn)黨的有識(shí)

之士的罪行，敵人很害怕看到他的文章。他的文章在中國(guó)革命斗爭(zhēng)中，起到J'積極作用.他的文章像匕首直

刺敵人的心臟要害，使敵人聞風(fēng)喪膽。因此我們說(shuō)他的筆是武器。

21.博學(xué)多識(shí)，幽默風(fēng)趣，珍惜時(shí)間，敢于斗爭(zhēng)……

我也要像魯迅一樣珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

22.時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

【解析】

14.本題考查給文章加標(biāo)題。

文本一根據(jù)文中“這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物”、“伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就

張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭?tīng)了伯父這句話，我又羞愧，

又悔恨，比挨打挨罵還難受。”可知主要是講伯父和“我”談《水滸傳》。

文本二根據(jù)“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！?、“魯迅愛(ài)惜時(shí)間，總想在一定時(shí)間

內(nèi)多做一些事情?！?、“魯迅愛(ài)惜時(shí)間，總想在一定時(shí)間內(nèi)多做一些事情?！薄ⅰ棒斞傅搅送砟?，對(duì)于時(shí)間抓得更

緊”、“魯迅不僅愛(ài)惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間”可知主要在寫魯迅先生很珍惜時(shí)間。

故：文本一的標(biāo)題可為“伯父談《水滸傳》”，文本二的標(biāo)題可為“珍惜時(shí)間的魯迅”。

15.本題考查尋找關(guān)鍵句。

在文本一中去找“圓囹吞棗”和“張冠李戴”出現(xiàn)在哪里，用橫線和波浪線畫出來(lái)即可。

故橫線畫出“老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囪囹吞棗地看?遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié);”，用波浪線畫出“那

些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上」

16.本題考查內(nèi)容理解。

聯(lián)系上文，“伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣?！笨芍拔摇笨磿徽J(rèn)真，回答不出問(wèn)題，伯父說(shuō)

他記性好些是在委婉的批評(píng)“我”不認(rèn)真，故選B。

17.本題考查詞語(yǔ)理解。

夜以繼日：意思是晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。

飽食終日：意思是指整天吃飽飯，不動(dòng)腦筋，不干什么正經(jīng)事。

如饑似渴：意思是形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

饑不擇食：不管什么都吃，比喻需要急迫，顧不得選擇。

無(wú)緣無(wú)故：意思是形容（事物）沒(méi)有一點(diǎn)原因。

有緣無(wú)往：一種遺憾形容和調(diào)遣。

故：①不管斗爭(zhēng)多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以維日地忘我工作。

②“時(shí)間就是生命，無(wú)緣無(wú)故地耗費(fèi)別人的時(shí)間，和圖財(cái)害命沒(méi)有什么兩樣?！?/p>

故①C、②A、③最

18.本題考查內(nèi)容理解。

“節(jié)約時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命」出現(xiàn)在文本二第2自然段中，作者想表達(dá)在一定E寸間內(nèi)多做一些

事情就多創(chuàng)造了一些價(jià)值，有限的生命做許多有意義的事情才是有意義的人生，故選C。

19.本題考查尋找關(guān)鍵句。

大家都說(shuō)魯迅是天才時(shí)出現(xiàn)在文本二中的第1自然段，魯迅說(shuō)自己只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了工作上。

即用橫線勾出“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”

20.本題考查內(nèi)容理解。

文中說(shuō)比是武器出現(xiàn)在第4自然段“他逝世前不久，體溫很高，體重減輕到不足八十斤，可他仍然不停地用

筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗”，能當(dāng)作武器是因?yàn)樗吹街袊?guó)的落后是因?yàn)閲?guó)民的思想愚昧，麻木，因此用寫文

章來(lái)喚醒國(guó)民。他在逝世前三天，還給別人翻譯的蘇聯(lián)小說(shuō)寫了一篇序言；在他逝世的前一天，還記了日記。

魯迅一直戰(zhàn)斗到離開(kāi)人世的那一天，從沒(méi)浪費(fèi)過(guò)時(shí)間。

21.本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

結(jié)合文章描寫和對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)來(lái)問(wèn)答本題，魯迅珍惜時(shí)間，從他的談話、回答可看出他還是幽默的人，他能

寫那么多文章說(shuō)明也是個(gè)博學(xué)多才的人。

22.本題考查積累。

魯迅的名言：1.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。2.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

五、（2023秋?重慶銅梁?小升初考試）閱讀下面的文本，完成下面小題。

從百草園到三味書屋（芍選）

魯迅

①出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。

中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我

們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行禮時(shí)，先生便和蔚她在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

③不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方就也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰"怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋

了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。

④“先生，'怪哉'這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。

⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書，因?yàn)樗侵薏┑乃奕?，決不至于不知道，所謂不知

道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。

⑦我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書

漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

⑧三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。

最好妁工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在

書房里便大叫起來(lái)：

?“人都到那里去了？”

⑩人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，

但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

?“讀書！”

（麗是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺

日狗竇大開(kāi)”的，有念“上九漕龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)展貢苞茅橘柚”的……o先生自己也念E。

后來(lái)我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??；金叵

羅，顛倒淋漓噫,千杯未醉喻??……

(③我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起及，而且將頭仰起，搖著，向后而拗過(guò)去，拗

過(guò)去，

?先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙拗的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用

一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫

兒也多起來(lái)；書沒(méi)有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。

后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快

要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。

1.根據(jù)選文內(nèi)容，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出“我”在三味書屋讀書時(shí)的幾個(gè)生活片段。

2.請(qǐng)從人物描寫的角度對(duì)下面句子進(jìn)行品析。

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

3.文中畫橫線的句子中，“折”字在魯迅的初稿里是“采”，后來(lái)定稿時(shí)換成了“折”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)魯迅先生

為什么這么改。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。

4.你覺(jué)得文中的先生是怎樣的一位老師，結(jié)合內(nèi)容具體分析。

5.《從百草園到三味書屋》里有兩個(gè)“魯迅”，一個(gè)“小魯迅”，一個(gè)“大魯迅”，你認(rèn)為第?段作者是用哪

個(gè)“魯迅”的口吻在敘述，其中蘊(yùn)含了怎樣的情感？

【答案】

i.到三味書屋后院游戲：折臘梅花、尋蟬蛻、捉r蒼蠅喂螞蚊。師生讀書場(chǎng)面熱鬧而熱烈c先生讀書入神

時(shí)，學(xué)生在下面游戲、畫畫。

2.衿態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了先生讀書時(shí)入神和陶醉的樣子。

3.蠟梅花的花形很小，又是緊貼吱干長(zhǎng)的，因而蠟梅花不是一朵一朵采下來(lái)的，而是一枝一枝折卜來(lái)的。

“折”字生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫了童年魯迅在三味書屋后園折蠟梅花的情景。

4.文中的先生是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)、為人古板、疼愛(ài)學(xué)生的老師。

5.第?段作者是用“大魯迅”的口吻在敘述，表現(xiàn)了作者對(duì)童年在三味書屋學(xué)習(xí)生活的懷念。

【解析】

1.本題考查概括事件。

根據(jù)第⑧段中的“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花

樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻”可得：到三味書屋后院游戲：折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂

螞蟻，

根據(jù)第?段中的''于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸”“后來(lái)我們的聲音便低下去，靜下去了，只

有他還大聲朗讀著"可得：師生讀書場(chǎng)面熱鬧而熱烈。

根據(jù)第?段中的“先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的”“有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲.我

是畫畫兒”可得：先生讀書入神時(shí)，學(xué)生在下面游戲、畫畫。

2.本題考查語(yǔ)句賞析。

“他總是微笑起來(lái)”是對(duì)老師的神態(tài)描寫?！倍覍㈩^仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”是對(duì)老師的動(dòng)

作描寫。從這種神態(tài)和動(dòng)作里，可以看出先生在讀書時(shí)的陶醉，聯(lián)系后段首句“先生讀書入神的時(shí)候”可知，

此處描寫生動(dòng)傳神地寫出了先生讀書時(shí)入神和陶醉的樣子。

3.本題考查字詞賞析。

聯(lián)系生活常識(shí)可知，臘梅花的花形很小，又是緊貼枝干長(zhǎng)的。所以臘梅花不可能像其它花一樣從花枝下一朵

朵采下來(lái)，只能是連花帶枝一起折斷下來(lái)。所以“折”字生動(dòng)沱確地描寫了童年魯迅在三味書屋后園折蠟梅

花的情景?！安伞辈环蠈?shí)際，沒(méi)有“折”這種豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.本題考查分析人物形象。

根據(jù)第②段中的“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可得：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。

根據(jù)笫⑤段中的“‘不知道！’他似乎很不高興，臉JL還有怒色了”可得：為人古板。

根據(jù)第⑩段中的“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼”可得:

疼愛(ài)學(xué)生。

5.本題考查內(nèi)容理解。

“小魯迅”是童年時(shí)期的魯迅?！按篝斞浮笔浅赡陼r(shí)期的魯迅。

聯(lián)系末段中的“后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給?個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做

了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷”可知，本段是用“大魯迅”的口吻來(lái)敘述的。

作者站在成年人的角度回憶了童年時(shí)期在三味書屋的學(xué)生生活。

聯(lián)系末段中的“最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大木”“這東西早已沒(méi)有了罷”可知，

表現(xiàn)了作者對(duì)童年在三味書屋學(xué)習(xí)生活的懷念。

六、（2023春?遼寧葫蘆島?小升初考試）閱讀選段，回答問(wèn)題。

①大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我

知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

②過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一

見(jiàn)而，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：

③“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了！”

④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書，略略一翻，

人面妁獸，九頭的蛇，....果然森在內(nèi)。

⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害

隱鼠妁怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。

⑦書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很

黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛(ài)的寶書，看

起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)

千戚而舞”的刑天。

⑧此后我