人教精通版（2024）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)UnitlSports教案

Unit1Sports大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、大單元整體信息

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材版本人教精通版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

單元主題Sports（體育運(yùn)動(dòng)）

3個(gè)基礎(chǔ)課時(shí)+1個(gè)Funtime課時(shí)+1個(gè)Story

課時(shí)安排

time課時(shí)

大單元核心情境“班級(jí)體育文化節(jié)''籌備與實(shí)施

報(bào)名（說特長(zhǎng)）一訓(xùn)練（定頻率）一找搭檔（寫

情境串聯(lián)邏輯招募）一成果展示（做繪本）一健康提示（學(xué)故

事）

二、大單元教材分析

本單元圍繞“體育運(yùn)動(dòng)”主題展開，是小學(xué)英語(yǔ)“人與自我”主題范疇下

“健康生活”子主題的重要內(nèi)容，貼合四年級(jí)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、樂于互動(dòng)的年

齡特點(diǎn)。

1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：?jiǎn)卧譃?個(gè)基礎(chǔ)課時(shí)、1個(gè)Funtime實(shí)踐課時(shí)和1個(gè)

Storytime拓展課時(shí)?；A(chǔ)課時(shí)聚焦“運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)表達(dá)”“運(yùn)動(dòng)頻率詢

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問，”，讀寫招募帖“，F(xiàn)untime側(cè)重綜合實(shí)踐（制作運(yùn)動(dòng)小繪本），Story

time通過趣味故事滲透“規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的健康理念，層層遞進(jìn)，兼顧語(yǔ)言

知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用。

2.語(yǔ)言載體：核心詞匯包括運(yùn)動(dòng)類（swimming,playingping-pong等）和

頻率類（onceaweek,everyday等）；核心句型為“Whatsportsarcyou

goodat?,,U€Howoftendoyou...?”，覆蓋“詢問-回答”的交際功能，為學(xué)

生日常交流提供實(shí)用語(yǔ)言框架。

3.文化滲透：Funtime中“世界流行體育”板塊介紹中、美、英、俄四國(guó)

特色運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的體育文化，拓寬國(guó)際視野。

三、大單元教學(xué)目標(biāo)

（-）語(yǔ)言能力

1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫8個(gè)運(yùn)動(dòng)類詞匯（swimming,running,jumpingrope

等）和5個(gè)頻率類短語(yǔ)（onceaweek,twiceaweek等）,發(fā)音清晰，

書寫規(guī)范。

2.能熟練運(yùn)用核心句型“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...,,uHow

oftendoyou...?Everyday/...timesaweek.”進(jìn)行口頭對(duì)話，完成“報(bào)

名，，“調(diào)查，，等交際任務(wù)。

3.能讀懂簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)招募帖，提取關(guān)鍵信息（年齡、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、

頻率）；能模仿范文寫簡(jiǎn)短的招募回復(fù)，語(yǔ)句通順，信息完整。

4.能認(rèn)讀“a?e”開音節(jié)單詞（cake,lake,make等），掌握其發(fā)音規(guī)律,能

聽辨、跟讀含此類單詞的句子。

（二）文化意識(shí)

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1.了解中國(guó)（乒乓球）、美國(guó)（美式足球）、英國(guó)（足球）、俄羅斯

（冰球）等國(guó)家的流行體育運(yùn)動(dòng)，感受體育文化的多樣性。

2.樹立“規(guī)律運(yùn)動(dòng)、健康生活”的意識(shí)，認(rèn)同體育活動(dòng)在人際交往中的積

極作用（如結(jié)交朋友、團(tuán)隊(duì)合作）。

（三）思維品質(zhì)

1.能對(duì)收集的“班級(jí)運(yùn)動(dòng)情況''信息進(jìn)行分類整理（如按運(yùn)動(dòng)類型、頻率

分組），培養(yǎng)邏輯分類能力。

2.能根據(jù)故事內(nèi)容（Lucky的經(jīng)歷）推理“為什么要規(guī)律運(yùn)動(dòng)”，培養(yǎng)簡(jiǎn)

單的邏輯推理能力。

3.在制作繪本、設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，能結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)發(fā)散

思維。

（四）學(xué)習(xí)能力

1.能在小組活動(dòng)（如調(diào)查、繪本制作）中主動(dòng)與同伴合作，傾聽他人發(fā)

言，清晰表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

2.能通過“聽錄音匹配”“日歷游戲”等活動(dòng)，主動(dòng)運(yùn)用聽、說、讀、寫等

技能解決學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.能根據(jù)課后分層作業(yè)的要求，選擇適合自己的任務(wù)，逐步養(yǎng)成自我規(guī)

戈h自我評(píng)估的習(xí)慣。

四、大單元教學(xué)重難點(diǎn)

類型內(nèi)容

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3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：注意力集中時(shí)間較短，對(duì)具象化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)（如

實(shí)物演示、動(dòng)作模仿、游戲）更感興趣，樂于在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言

解決問題。

六、大單元教學(xué)工具

1.多媒體資源：PPT（含體育明星圖片、各國(guó)運(yùn)動(dòng)視頻、錄音材料）、

英語(yǔ)歌曲《SportsSong》；

2.實(shí)物與道具：乒乓球拍、籃球模型、跳繩、日歷卡片、運(yùn)動(dòng)詞匯卡片

（如swimming、running）；

3.學(xué)習(xí)材料：空白調(diào)查表格、繪本制作模板（封面+內(nèi)頁(yè)）、Jack招募

帖范文、拼寫練習(xí)紙；

4.評(píng)價(jià)工具：“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”積分卡（用于課堂獎(jiǎng)勵(lì)）、小組合作評(píng)價(jià)

表。

七、大單元教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：以“班級(jí)體育文化節(jié)”為核心情境，將每個(gè)課時(shí)的任務(wù)

（報(bào)名、制定計(jì)劃、找搭檔）融入情境，讓學(xué)生在真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)

習(xí)；

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)“報(bào)名登記”“訓(xùn)練調(diào)查”“繪本制作”等具體任務(wù)，

讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用語(yǔ)言；

3.游戲教學(xué)法：通過“體育明星猜猜看”“日歷頻率圈”“運(yùn)動(dòng)達(dá)人配對(duì)”等

游戲，降低學(xué)習(xí)難度，提升興趣；

4.合作學(xué)習(xí)法：組織小組調(diào)查、繪本合作制作、故事角色扮演等活動(dòng)，

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；

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5.視聽結(jié)合法：利用錄音、視頻、動(dòng)作演示（如模仿跳繩、跑步），幫

助學(xué)生理解抽象詞匯（如jumpingrope^threetimesaweek）。

八、大單元教學(xué)過程（情境串聯(lián)）

課時(shí)子情境核心任務(wù)課時(shí)銜接邏輯

說說自己擅長(zhǎng)的為文化節(jié)篩選

體育文化節(jié)?報(bào)名環(huán)

Lesson1運(yùn)動(dòng)，完成報(bào)名“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”，確

節(jié)

登記定參與項(xiàng)目

制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)為后續(xù)比賽做準(zhǔn)

體育文化節(jié)?訓(xùn)練計(jì)

Lesson2戈IJ,說說運(yùn)動(dòng)頻備，培養(yǎng)規(guī)律運(yùn)

劃

率動(dòng)意識(shí)

讀招募帖、寫回解決“單人運(yùn)動(dòng)

體育文化節(jié)?搭檔招

Lesson3復(fù)，尋找運(yùn)動(dòng)搭缺搭檔”問題，

募

檔提升書面能力

制作運(yùn)動(dòng)小繪展示前期準(zhǔn)備成

體育文化節(jié)-成果展

Funtime本，介紹自己與果，綜合運(yùn)用語(yǔ)

示

同伴

讀Lucky的故為文化節(jié)提供健

體育文化節(jié)?健康小

Storytime事，學(xué)習(xí)“規(guī)律康建議，深化主

貼士

運(yùn)動(dòng)''題認(rèn)知

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九、大單元課后作業(yè)（整體分層）

層次作業(yè)內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)向

基礎(chǔ)層1.抄寫運(yùn)動(dòng)詞匯（5遍）和核鞏固基礎(chǔ)詞匯與句

心句型（3遍）；2.錄制1段型，強(qiáng)化口頭表達(dá)

“報(bào)名對(duì)話”視頻（與家人合

作）。

提高層1,制作“我的訓(xùn)練計(jì)劃表”（畫運(yùn)用頻率表達(dá)，提升

出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目+寫出頻率）；2.讀寫結(jié)合能力

朗讀Jack的招募帖，錄制音

頻。

拓展層1.采訪2位家人，記錄其“擅拓展文化視野，工口加

長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)+頻率”，用英語(yǔ)整理綜合運(yùn)用能力

成表格；2.查找1個(gè)其他國(guó)家

的流行運(yùn)動(dòng)，用1-2句話介

紹。

十、大單元教學(xué)反思

1.優(yōu)勢(shì)：以“班級(jí)體育文化節(jié)”串聯(lián)全單元，情境真實(shí)且貼近學(xué)生生活，

能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；分層作業(yè)和游戲活動(dòng)兼顧不同水平學(xué)生，體現(xiàn)

因材施教；文化滲透和健康理念的融入，實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)言學(xué)習(xí)+素養(yǎng)培

養(yǎng)”的結(jié)合。

2.潛在問題:

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?部分學(xué)生可能對(duì)“playing+球類運(yùn)動(dòng)”的用法仍有混淆（如漏加

“playing”），需在后續(xù)課時(shí)中通過“動(dòng)作+語(yǔ)言”強(qiáng)化；

?書面表達(dá)（寫招募回復(fù)）時(shí)，學(xué)生易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，需增加“范文示范

+同伴修改”的環(huán)節(jié)；

3.改進(jìn)方向：后續(xù)可增加“體育文化節(jié)實(shí)踐課”，計(jì)學(xué)牛實(shí)際參與簡(jiǎn)單的

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如跳繩、顛乒乓球），在實(shí)踐中進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)，

利用班級(jí)群分享學(xué)生的繪本作品和訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。

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Unit1SportsLesson1教學(xué)設(shè)計(jì)

（體育文化節(jié)?報(bào)名環(huán)節(jié)）

一、課時(shí)教材分析

本課時(shí)是Unit1的開篇，聚焦“運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)表達(dá)”，對(duì)應(yīng)教材PartA（對(duì)

話）、PartB（詞匯與chant）、PartC（聽錄音匹配）、PartD（游戲）。

核心內(nèi)容為：

1.學(xué)習(xí)6個(gè)運(yùn)動(dòng)類詞匯（swimming,playingping-pong,running,playing

basketballjumpingrope,playingfootball）：

2.掌握核心句型“Whatsportsareyougoodat?I'mgood的口頭交

際；

3.通過聽、說、玩等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)詞匯與句型的初步運(yùn)用。

4.本課時(shí)是后續(xù)“訓(xùn)練計(jì)劃”“搭檔招募”的基礎(chǔ)，需重點(diǎn)突破運(yùn)動(dòng)詞匯的

發(fā)音和句型的靈活對(duì)話。

二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（-）語(yǔ)言能力

1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫6個(gè)運(yùn)動(dòng)類詞匯，掌握“playing十球類運(yùn)動(dòng)”的結(jié)構(gòu)

（如playingbasketball）,發(fā)音正確（如"jumpingrope“不讀成"jump

rope,,）；

2.能熟練運(yùn)用"Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”進(jìn)行問答，能

結(jié)合自身實(shí)際說出2-3個(gè)擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)；

3.能聽辨錄音中不同人物槽長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，完成“人物.運(yùn)動(dòng)”兀配任務(wù)：

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4.能參與“運(yùn)動(dòng)chant”和“報(bào)名游戲”，在互動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。

（二）文化意識(shí)

初步感知“乒乓球是中國(guó)流行運(yùn)動(dòng)”，通過展示中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員圖片，增

強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（三）思維品質(zhì)

能根據(jù)“運(yùn)動(dòng)詞匯”聯(lián)想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)“詞-圖-動(dòng)作”的關(guān)聯(lián)思維；

能在匹配游戲中快速提取聽覺信息，培養(yǎng)注意力和判斷力。

（四）學(xué)習(xí)能力

能在小組對(duì)話中主動(dòng)發(fā)言，傾聽同伴的回答；能通過“動(dòng)作模仿”學(xué)習(xí)詞

匯，掌握“直觀學(xué)習(xí)”的方法。

三、課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

類型內(nèi)容

1.6個(gè)運(yùn)動(dòng)類詞匯的認(rèn)讀、拼寫與發(fā)音；2.核心句型

教學(xué)重點(diǎn)“Whatsportsareyougoodat?I'mgood的口頭運(yùn)

用。

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1.“playing+球類運(yùn)動(dòng)”的結(jié)構(gòu)理解（如區(qū)分“play

basketball”和“playingbasketball”的用法）；2.長(zhǎng)詞匯

教學(xué)難點(diǎn)

的正確發(fā)音（如“jumpingrope,,uplayingbasketball”的連

讀）。

四、課時(shí)學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)”有生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“動(dòng)詞?ing形式+名詞”的運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)不熟

悉，易將“playingping-pong”簡(jiǎn)化為“ping-pong”；部分學(xué)生可能對(duì)

“jumpingrope,,uplayingbasketball”中的“ing”發(fā)音不到位（如讀成“jump

rope-）o此外，學(xué)生喜歡模仿動(dòng)作，可通過“動(dòng)作演示”幫助理解詞匯。

五、課時(shí)教學(xué)工具

1.多媒體：PPT（含姚明、全紅嬋等運(yùn)動(dòng)員圖片，運(yùn)動(dòng)詞匯動(dòng)畫，PartC

錄音）、《SportsChant》音頻；

2.道具：乒乓球拍、籃球模型、跳繩、運(yùn)動(dòng)詞匯卡片（正面圖，背面

詞）；

3.材料：“報(bào)名登記表”（含姓名、擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)兩欄）、“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”積分

卡。

六、課時(shí)教學(xué)方法

情境教學(xué)法（報(bào)名場(chǎng)景）、動(dòng)作教學(xué)法（模仿運(yùn)動(dòng)動(dòng)作）、游戲教學(xué)法

（明星猜猜看、詞匯配對(duì)）、chant教學(xué)法（強(qiáng)化詞匯記憶）。

七、課時(shí)教學(xué)過程

（一）熱身導(dǎo)入：精彩情境，激活興趣

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1.“體育明星猜猜看，，游戲

?教師展示PPT：依次出現(xiàn)姚明（籃球）、全紅嬋（跳水）、馬龍（乒

乓球）的局部圖片，問：“Look!Whoishe/she?Whatsportsdothey

playr

?學(xué)生搶答，教師補(bǔ)充："YaoMingplaysbasketball.MaLongplaysping-

pong.Ping-pongisverypopularinChina!^^〔滲透文化）。

2.引出主題與情境

?教師說："OurclasswillhaveaSportsFestival!Today,weneedtosignup

（報(bào)名）.Tosignup,youneedtotellus:Whatsportsareyougoodat?”

（板書課題：Lesson1-SportsFestivalSign-up）。

（二）新知呈現(xiàn)：直觀演示，突破難點(diǎn)

1.教運(yùn)動(dòng)詞匯（動(dòng)作+實(shí)物+卡片）

■教師拿出跳繩，做跳繩動(dòng)作：“Look!6mjumping.Jumpingrope!（慢速

讀，強(qiáng)調(diào)ing）”,學(xué)生模仿動(dòng)作并跟讀；

?用乒乓球拍做打球動(dòng)作：“Thisisaping-pongpaddle.Tmplayingping-

pong!（強(qiáng)調(diào)playing）”,學(xué)生模仿;

?同理，用籃球模型教"playingbasketball”，做跑步動(dòng)作教"running”，展

示游泳圖片教“swimming”，展示足球圖片教"playingfootball”；

?教師貼詞匯卡片在黑板上，帶讀3遍，重點(diǎn)糾正“jumping

rope,,4tplayingbasketball”的發(fā)音（如“jumping”的“ing”讀成/i.不讀

成/in）o

2.課文學(xué)習(xí)（聽錄音讀課文）

?聽課文錄音，了解文章大意;

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?逐句跟讀，講解重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法：begoodat為固定搭配，意為“擅

長(zhǎng)”，后接動(dòng)詞-ing形式；play的三種用法。

?師生分角色朗讀，男生女生分角色朗讀。

3.教核心句型（對(duì)話演示）

?教師邀請(qǐng)學(xué)生A："Hi,XX!Doyoulikcspurlb?”學(xué)生A回答（引導(dǎo)說

“Yes”）；

?教師問："Whatsportsareyougoodat?”引導(dǎo)學(xué)生A用剛學(xué)的詞匯回

答：’Tmgoodat…（$□playingping-pong）”；

?教師板書句型：“A:Whatsportsareyougoodat?B:I'mgoodat...”，帶讀

2遍，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)（疑問句升調(diào)，陳述句降調(diào)）。

?班級(jí)分兩組，每組各選一個(gè)同學(xué)，使用核心句型進(jìn)行對(duì)話。

?講解動(dòng)詞?ing形式的變化規(guī)則；

①一般情況下，直接在動(dòng)詞詞尾加?ing

②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，先去掉e,再加。ing

③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞先雙寫末尾輔

音字母,再加?ing。

（三）操練鞏固：多樣活動(dòng)，強(qiáng)化運(yùn)用

1.“快速反應(yīng)”游戲

?PPT展示圖片，圖片上顯示一些圖片或單詞，根據(jù)展示的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)

生快速說出相應(yīng)單詞或短語(yǔ)。

2.“詞匯配對(duì)”游戲

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?教師將運(yùn)動(dòng)圖片卡（如跳繩圖、籃球圖）分給一半學(xué)生，詞匯卡（如

jumpingrope,playingbasketball）分給另一半學(xué)生；

?播放音樂，學(xué)生隨音樂走動(dòng)；音樂停，學(xué)生需找到持有對(duì)應(yīng)“圖-詞”

卡片的同伴，一起讀出詞匯，正確配對(duì)的一組獲積分卡。

3.PartC：聽錄音匹配

?教師展示PartCLook,listenandmatch；

?播放錄音2遍錄音；

?學(xué)生獨(dú)立完成匹配，同桌互相檢查，教師核對(duì)答案，全對(duì)的學(xué)生獲積

分卡。

（四）拓展運(yùn)用：模擬報(bào)名，深化情境

1.PartD：“報(bào)名登記”角色扮演

?教師扮演"報(bào)名處老師”，拿出"報(bào)名登記表“，對(duì)學(xué)生說：“Welcometo

signup!What'syourname?Whatsportsareyougoodat?”；

?學(xué)生依次上臺(tái),用句型回答（如："MynameisLiMing.I'mgoodat

runningandplayingping-pong.^^），教師在表格上記錄；

?分組活動(dòng)：每組選1人當(dāng)“報(bào)名老師”，其他人當(dāng)“報(bào)名學(xué)生”，模擬報(bào)

名場(chǎng)景，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用2-3個(gè)運(yùn)動(dòng)詞匯回答。

2.總結(jié)回顧

?教師問："Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)動(dòng)詞匯和句型；

?教師板書："WecantellothersourgoodsportsfortheSportsFestival!”。

（五）課堂小結(jié)

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?教師展示“報(bào)名登記表"，總結(jié)："Today,manyofyousignedupforthe

SportsFestival!Youknowhowtosayyourgoodsports.Nextclass,wewill

makeatrainingplan!”（預(yù)告下課時(shí)情境）；

?發(fā)放“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人''積分卡（累計(jì)-3張可兌換小獎(jiǎng)品）。

八、課時(shí)課后作業(yè)（分層）

層次作業(yè)內(nèi)容

1.抄寫6個(gè)運(yùn)動(dòng)詞匯（每個(gè)5遍，注意“playing+球類”

基礎(chǔ)層結(jié)構(gòu)）；2.錄制1段對(duì)話視頻（與家人合作，用“What

sportsarcyougoodat?”問答）。

1.畫I幅自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的圖畫，在旁邊用英語(yǔ)寫'Tm

提高層

good2.跟唱《SportsChant》,錄制音頻。

1.查I個(gè)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)（如“羽毛球”—

拓展層一playingbadminton）；2.采訪1位同學(xué)，記錄其擅長(zhǎng)的

運(yùn)動(dòng)，用英語(yǔ)寫下來。

九、課時(shí)教學(xué)反思

1.成功之處：通過“體育明星猜猜看”和“報(bào)名情境”快速激活學(xué)生興

趣；用“動(dòng)作+實(shí)物”教詞匯，有效幫助學(xué)生理解“playing+球類”的

結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生能正確發(fā)音和運(yùn)用句型；小組游戲和角色扮演讓課

堂互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。

第15頁(yè)共50頁(yè)

2.不足：部分學(xué)生在“報(bào)名角色扮演”中仍不敢主動(dòng)發(fā)言，需多鼓勵(lì);

“playingfootball”的發(fā)音較長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生漏讀“playing”，需在后續(xù)復(fù)習(xí)

中強(qiáng)化。

3.改進(jìn)：下次可增加“運(yùn)動(dòng)詞匯手勢(shì)操”，讓學(xué)生用固定手勢(shì)對(duì)應(yīng)詞匯

（如雙手做跑步動(dòng)作代表running）,進(jìn)一步強(qiáng)化記憶；同時(shí)，提前準(zhǔn)

備”詞匯提示卡“，幫助膽小的學(xué)生開口。

第16頁(yè)共50頁(yè)

Unit1SportsLesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

（體育文化節(jié)?訓(xùn)練計(jì)劃）

一、課時(shí)教材分析

本課時(shí)聚焦”運(yùn)動(dòng)頻率表達(dá)“，是Lesson1“運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)”的延伸，對(duì)應(yīng)教材

PartA（頻率對(duì)話）、PartB（頻率詞匯與歌曲）、PartC（聽錄音選

擇）、PartD（調(diào)查）。核心內(nèi)容為：

1.學(xué)習(xí)5個(gè)頻率表達(dá)（onceaweek,twiceaweek,threetimesaweek,four

timesaweek,everyday）；

2.掌握核心句型“Howoftendoyou...?Everyday/...timesaweek.^^的口頭

交際；

3.通過“訓(xùn)練計(jì)劃制定”和“班級(jí)調(diào)查。實(shí)現(xiàn)頻率表達(dá)與運(yùn)動(dòng)詞匯的結(jié)合

運(yùn)用。

本課時(shí)是連接“報(bào)名”與“搭檔招募”的關(guān)鍵，需幫助學(xué)生理解“頻率”的含

義，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言能力

1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解5個(gè)頻率表達(dá)，區(qū)分“oncc/twicc/thrcctimes”的含義

（1次/2次/3次）；

2.能熟練運(yùn)用“Howoftendoyou...?Everyday/...timesaweek.”進(jìn)行問

答，能結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣回答；

3.能聽辨錄音中不同人物的運(yùn)動(dòng)頻率，完成“人物.頻率”選擇任務(wù)：

第17頁(yè)共50頁(yè)

4.能參與“班級(jí)訓(xùn)練調(diào)查”，用表格記錄同學(xué)的“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目+頻率”，并口

頭匯報(bào)。

（二）文化意識(shí)

通過“不同國(guó)家孩子的運(yùn)動(dòng)頻率”圖片（如美國(guó)孩子每周玩2次美式足

球），感受不同國(guó)家孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，拓寬視野。

（三）思維品質(zhì)

能將“頻率表達(dá)”與“日歷”結(jié)合，理解“一周幾次”的具體含義，培養(yǎng)具象

思維；能在調(diào)查中整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析能力。

（四）學(xué)習(xí)能力

能在調(diào)查活動(dòng)中主動(dòng)采訪同伴，清晰記錄信息；能通過“歌曲跟唱”“日歷

游戲”主動(dòng)學(xué)習(xí)頻率表達(dá)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

類型內(nèi)容

1.5個(gè)頻率表達(dá)的認(rèn)讀與理解；2.核心句型“Howoftendo

教學(xué)重點(diǎn)

you...?Everyday/...timesaweek.^^的口頭運(yùn)用。

第18頁(yè)共50頁(yè)

1."...timesaweek"的理解（如"threetimesaweek”中

“times”表示“次”，不是“時(shí)間”）；2.結(jié)合運(yùn)動(dòng)詞匯靈活

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用頻率句型（如"Howoftendoyouplaybasketball?

Threetimesaweek.^^）。

四、課時(shí)學(xué)情分析

學(xué)生已掌握運(yùn)動(dòng)詞匯和“擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)''句型，對(duì)"頻率”有生活認(rèn)知（如

“每天跑步每周踢一次球”），但對(duì)英語(yǔ)中“once/twice/threetimesaweek”

的表達(dá)不熟悉,易混淆“once”和“onetime"，或漏說“aweek”。此外，學(xué)

生對(duì)“times”的含義（“次”）可能誤解為“時(shí)間”，需通過具象化工具（如

日歷）幫助理解。

五、課時(shí)教學(xué)工具

1.多媒體：PPT（含日歷圖片、不同國(guó)家孩子運(yùn)動(dòng)的視頻、PartC錄音、

《FrequencySong》音頻）；

2.道具：紙質(zhì)日歷（每周7天標(biāo)有數(shù)字）、頻率詞匯卡片（如oncea

week）＞運(yùn)動(dòng)+頻率組合卡片；

3.材料：“班級(jí)訓(xùn)練調(diào)查表”（含姓名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、頻率三欄）、彩色

筆。

六、課時(shí)教學(xué)方法

情境教學(xué)法（訓(xùn)練計(jì)劃）、直觀教學(xué)法（日歷演示）、游戲教學(xué)法（日歷

頻率圈）、任務(wù)型教學(xué)法（班級(jí)調(diào)查）。

七、課時(shí)教學(xué)過程（40分鐘）

第19頁(yè)共50頁(yè)

（-）熱身導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知，引出情境（5分鐘）

1.“運(yùn)動(dòng)詞匯接龍”游戲

?教師說："Lastclass,wesignedupfortheSportsFestival.Lefsreview!I

sayasport,yousaythenextone.^^；

■教師開頭:"bwinuning”,學(xué)生依次接“playingping-pong,running..

接錯(cuò)的學(xué)生表演對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。

2.引出“訓(xùn)練計(jì)劃”情境

■教師展示自己的“訓(xùn)練計(jì)劃"PPT："Look!Thisismysportsplan.Iplay

ping-pongthreetimesaweek.（指向日歷上的3個(gè)圈）Howoftendoyou

playsports?”（板書課題：Lesson2-SportsTrainingPlan）。

（二）新知呈現(xiàn)：日歷演示，理解頻率（10分鐘）

1.教頻率表達(dá)（日歷+動(dòng)作）

?教師拿出紙質(zhì)日歷，指著1天：“Thisisoneday.Iplaybasketballoncea

week.（圈1天,做“1”的手勢(shì)）Onceaweek!”學(xué)生跟讀,模仿手勢(shì)；

?圈2天："Twodays.Ijumpropetwiceaweek.（做“2”的手勢(shì)）Twicea

week!”強(qiáng)調(diào)"twice"不是"two

?同理，圈3天教"threetimesaweek”,圈4天教“fourtimesaweek",

圈7天教"everyday”（做“每天”的循環(huán)手勢(shì)）；

?教師貼頻率詞匯卡片在黑板上，帶讀3遍，重點(diǎn)糾正“times”的發(fā)音

（/taimz/）,解釋“times=次”（如"threetimes=3次”）。

2.教核心句型（對(duì)話演示）

第20頁(yè)共50頁(yè)

?教師邀請(qǐng)學(xué)生B："Hi,XX!Youaregoodatrunning.（復(fù)習(xí)Lesson1內(nèi)

容）Howoftendoyourun?^^引導(dǎo)學(xué)生B看日歷回答：“Everyday./Once

aweek.”；

?教師板書句型：“A:Howoftendoyou...?B:Everyday/...timesa

week.”,帶讀2遍，強(qiáng)調(diào)“doyou”后接動(dòng)詞原形（如“run”“jump

rope"）o

（三）操練鞏固：多樣活動(dòng)，強(qiáng)化運(yùn)用（15分鐘）

1.PartB：”FrequencySong”跟唱（5分鐘）

?教師播放《FrequencySong》音頻，歌詞為："Howoften,howoften?

Howoftendoyoujumprope?Onceaweek,onceaweek.Ijumpropeonce

aweek!Howoften,howoften?Howoftendoyourun?Everyday,every

day.Iruneveryday!”；

?學(xué)生跟唱，邊唱邊在自己的“迷你日歷’’（提前發(fā)放的小日歷紙）上圈

出對(duì)應(yīng)次數(shù)；

?分組創(chuàng)編：每組選1個(gè)運(yùn)動(dòng)詞匯，改編歌詞（如“Howoftendoyou

playbasketball?Threetimesaweek..."）,展示演唱的組獲“訓(xùn)練小能

手''積分卡。

2.“日歷頻率圈”游戲（5分鐘）

?教師說頻率（如“fourliinsaweck”），學(xué)生在自己的迷你口歷上快速

圈出4天，舉起展示；

■教師說運(yùn)動(dòng)+頻率（如“playfootballtwiceaweek”），學(xué)生圈日歷并

說出句子，正確的獲積分卡。

3.PartC：聽錄音選擇（5分鐘）

第21頁(yè)共50頁(yè)

?教師展示PPT：4個(gè)學(xué)生(Amy,Bob,Cindy,David)的頭像和4個(gè)頻

率選項(xiàng)(onceaweek,twiceaweek,threetimesaweek,everyday)；

?教師說："Let'slisten!Howoftendotheyplaysports?Choosetheright

frequency.”；

?播放錄音2遍(錄音內(nèi)容："Amy:Iplayping-pongeveryday.Bob:I

swimtwiceaweek.Cindy:Iplaybasketballthreetimesaweek.David:I

jumpropeonceaweek.")；

?學(xué)生獨(dú)立選擇，小組核對(duì)答案，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)(如“swimtwicea

week”不混淆"twice”和“twotimes")。

(四)拓展運(yùn)用：班級(jí)調(diào)查，深化情境(8分鐘)

1.PartD：“班級(jí)訓(xùn)練調(diào)查”

?教師發(fā)放“班級(jí)訓(xùn)練調(diào)查表”，示例：

NameSportsHowoften?

LiLeiplayingping-pongeveryday

?教師示范:采訪學(xué)生C："Hi,LiLei!Whatsportsarcyougoodat?How

oftendoyouplayit?”學(xué)生C回答，教師填寫表格；

?學(xué)生分組（4人一組），輪流當(dāng)“調(diào)查員”，采訪同伴并填寫表格，教

師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生結(jié)合運(yùn)動(dòng)詞匯和頻率表達(dá)；

?小組匯報(bào)：每組選1人展示表格，說：“LiLeiisgoodatplayingping?

pong.Heplaysiteveryday.”。

2.總結(jié)回顧

第22頁(yè)共50頁(yè)

?教師問："Whatcanwedonow?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Wecanmakeatraining

planandaskaboutsportsfrequency.

?教師展示部分學(xué)生的調(diào)查表：“Great!Nextclass,wewillfindpartnersto

playsportstogether!,,（預(yù)告下課時(shí)情境）c

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

?教師總結(jié)："Today,welearnedhowtotalkaboutsportsfrequency.Agood

trainingplanhelpsusplaybetterintheSportsFestival!”；

?發(fā)放“訓(xùn)練小能手”積分卡。

八、課時(shí)課后作業(yè)（分層）

層次作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)層1.抄寫5個(gè)頻率表達(dá)（每個(gè)5遍，注意“once/twice”的拼

寫）；2.錄制1段對(duì)話音頻（與家人合作，用“Howoftendo

you..?’問答）。

提高層1.制作自己的“訓(xùn)練計(jì)劃表”（在日歷上圈出運(yùn)動(dòng)次數(shù)，寫下“I

play...timesaweek/5）；2.朗讀核心句型3遍,錄制音頻。

拓展層1.調(diào)查2位家人的“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目+頻率”，用英語(yǔ)整理成表格；2.

查1個(gè)關(guān)于“運(yùn)動(dòng)頻率與健康”的小知識(shí)，用1句話英語(yǔ)分享。

九、課時(shí)教學(xué)反思

1.成功之處：用“日歷圈點(diǎn)”直觀展示頻率，有效幫助學(xué)生理解

46once/twice/threetimesaweek”的含義,大部分學(xué)生能區(qū)分“times”的

第23頁(yè)共50頁(yè)

“次”義；"班級(jí)調(diào)查”任務(wù)讓學(xué)生在真實(shí)互動(dòng)中運(yùn)用句型，提升了語(yǔ)言

運(yùn)用能力；歌曲和游戲讓課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

2.不足：部分學(xué)生在調(diào)查中仍會(huì)說“twotimesaweek”（正確為twicea

week）,需進(jìn)一步強(qiáng)化“twice”的用法；個(gè)別學(xué)生記錄調(diào)查結(jié)果時(shí)，易

漏寫“aweek”，需提醒細(xì)節(jié)。

3.改進(jìn)：下次可準(zhǔn)備“頻率轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上標(biāo)有頻率表達(dá)），學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)

盤后用句型問答，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶；同時(shí)，在調(diào)查表上標(biāo)注“提示語(yǔ)”

（如“twice*twotimes^^），減少錯(cuò)誤。

第24頁(yè)共50頁(yè)

Unit1SportsLesson3教學(xué)設(shè)計(jì)

（體育文化節(jié)?搭檔招募）

一、課時(shí)教材分析

本課時(shí)聚焦“運(yùn)動(dòng)招募帖的讀寫”，是Lesson1（說特長(zhǎng)）和Lesson2（說

頻率）的綜合運(yùn)用，對(duì)應(yīng)教材PartA（讀寫）、PartB（a?e拼寫）、Part

C（聽重復(fù)）。核心內(nèi)容為：

1.讀懂Jack的運(yùn)動(dòng)招募帖，提取關(guān)鍵信息（年齡、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、頻

率、需求）；

2.模仿招募帖仿寫回復(fù)，掌握“自我介紹+運(yùn)動(dòng)信息+邀請(qǐng)”的寫作結(jié)

構(gòu)；

3.學(xué)習(xí)“a-e”開音節(jié)單詞（cake,lake,make等），掌握其發(fā)音規(guī)律；

4.聽辨含“a-e”單詞的句子，強(qiáng)化發(fā)音與句型的結(jié)合。

本課時(shí)是“體育文化節(jié)”情境的核心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“聽說”到“讀寫”的提升，

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言能力

1.能讀懂Jack的招募帖，提取并記錄關(guān)鍵信息（Age:10;Class:1;Grade:

4;Sports:playingbasketball;Frequency:fivetimesaweek）；

2.能模仿招募帖仿寫1段簡(jiǎn)短回復(fù)，包含“姓名、年齡、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)特

長(zhǎng)、頻率、邀請(qǐng)“6個(gè)要素，語(yǔ)句通順（如“I’mLiMing.I'm10years

第25頁(yè)共50頁(yè)

old.TminClass2,Grade4.Tmgoodatplayingbasketballtoo.Iplayit

threetimesaweek.Let'splaytogether.^^）；

3.能認(rèn)讀“a-e”開音節(jié)單詞（cake,lake,make,date,face,name）,掌握“a

發(fā)/eir的發(fā)音規(guī)律，能聽辨此類單詞；

4.能聽、跟讀含"a-e”單詞的句子（如“Howoftendoyoumake

cakes?"）,掌握句子重音。

（二）文化意識(shí)

通過Jack（來自美國(guó)）的招募帖，了解“中美學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)結(jié)交朋友”的

方式，感受體育在跨文化交流中的作用。

（三）思維品質(zhì)

能從招募帖中“篩選關(guān)鍵信息''（如區(qū)分"年齡班級(jí)''與"無(wú)關(guān)信息”），

培養(yǎng)信息提取能力；能模仿范文結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，培養(yǎng)邏輯寫作思維。

（四）學(xué)習(xí)能力

能在“同伴互改作文”中指出錯(cuò)誤并提出建議，培養(yǎng)互評(píng)能力；能通過“找

規(guī)律，，學(xué)習(xí)，，a-e”發(fā)音，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

三、課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

類型內(nèi)容

第26頁(yè)共50頁(yè)

1.從招募帖中提取關(guān)鍵信息；2.仿寫招募回復(fù)，包含6

教學(xué)重占

個(gè)核心要素；3.單詞的認(rèn)讀與發(fā)音規(guī)律。

1.寫作時(shí)信息的完整性（如不遺漏“班級(jí)”“頻率”）;2.

“a?e”發(fā)音規(guī)律的理解（如區(qū)分"cake”和“cat”的發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)

音）；3.句子重音的把握（如“Howoftendoyou'make

^cakes?^^中“make''"cakes”重讀）。

四、課時(shí)學(xué)情分析

學(xué)生已掌握運(yùn)動(dòng)詞匯和頻率表達(dá)，具備初步的閱讀能力，但對(duì)“提取關(guān)鍵

信息”的方法不熟悉，易遺漏招募帖中的細(xì)節(jié)（如Jack的年級(jí)、運(yùn)動(dòng)頻

率）；書面寫作時(shí),易出現(xiàn)“句子不完整”（如“IinClassi"）或“信息遺

漏’’（如忘寫“邀請(qǐng)句”）；對(duì)針開音節(jié)發(fā)音規(guī)律無(wú)概念，易將“cake”

讀成“cat”的發(fā)音（/kst/）o此外，學(xué)生喜歡模仿寫作，可通過“范文示

范+框架提示”幫助其完成寫作。

五、課時(shí)教學(xué)工具

L多媒體:PPT（含Jack的招募帖圖片、“a-e”單詞動(dòng)畫、PartC錄音、

中美學(xué)生運(yùn)動(dòng)交友視頻）；

2.材料：Jack招募帖打印稿（每人1份）、寫作框架紙（含“姓名：

年齡：”等提示）、“a-e”單詞卡片、拼寫練習(xí)紙；

3.道具：蛋糕模型（教"makecakes”）、笑臉貼紙（用于同伴互評(píng)）。

六、課時(shí)教學(xué)方法

第27頁(yè)共50頁(yè)

情境教學(xué)法（搭檔招募）、讀寫結(jié)合法（讀招募帖一寫回復(fù)）、歸納法

（總結(jié)“a-e”發(fā)音規(guī)律）、同伴互評(píng)法（作文修改）。

七、課時(shí)教學(xué)過程（40分鐘）

（一）熱身導(dǎo)入：情境激趣，引出讀寫（5分鐘）

1.“Jack的求助信”情境

?教師手持“信封",說："Look!ThisisaletterfromJack.He'sfromthe

USA.HewantstojoinourSportsFestival,butheneedsapartner.Let'sread

hispost!”（展示Jack的招募帖PPT）°

2.引出課題

?教師說："Today,wewillreadJack'spostandwriteareplytohim.Let's

findapartnerforJack!^^（板書課題：Lesson3-FindaSports

Partner）。

（二）新知呈現(xiàn)1：閱讀招募帖，提取信息（10分鐘）

1.初讀：理解大意

■教師范讀招募帖：“Let'sreadtogether!'Let'splaysportstogether!Hi!My

nameisJack.FmfromtheUSA.I'mtenyearsoldandI'minClassOne,

GradeFour.I'mgoodatplayingbasketball.Iplayitfivetimesaweek.I

wanttomakesomenewfriendsinChina.Wecanplaybasketball

together.

?學(xué)生跟讀2遍，教師解釋生詞（如“post”=帖子，"makefriends』交朋

友）。

2.再讀：提取關(guān)鍵信息

第28頁(yè)共50頁(yè)

?教師發(fā)放招募帖打印稿，說：“Readagain!UnderlineJack'sage,class,

grade,goodsport,frequencyandwish.”（板書提取要素：Age,Class,

Grade,Sport,Frequency,Wish）；

?學(xué)生獨(dú)立劃線，同桌互相檢查；

■教師提問："What'NJack'sage?”學(xué)生回答,教師板書：Age:10：同

理，完成Class:1,Grade:4,Sport:playingbasketball,Frequency:five

timesaweek,Wish:makefriendsandplaybasketballtogether；

■學(xué)生根據(jù)板書，用句子復(fù)述Jack的信息（如“Jackis10yearsold.He's

inClass1,Grade4/9。

（三）新知呈現(xiàn)2：學(xué)習(xí)拼寫與發(fā)音（8分鐘）

1.教單詞（實(shí)物+發(fā)音）

?教師拿出蛋糕模型："Thisisacake.CA-K-E,cake.（慢速讀，強(qiáng)調(diào)“a”

發(fā)住I/）”學(xué)生跟讀，拼寫；

?展示湖泊圖片：“Thisisalake.L-A-K-E,lake.“問理，教make（做動(dòng)

作）、date（日歷展示日期）、face（摸臉）、name（指自己的名

字）；

?教師貼“a-e”單詞卡片在黑板上，帶讀3遍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

“Look!Thesewordshave'a-e'attheend.6a*says/el/!”（板書規(guī)律:a-e

—>/el/）o

2.PartC：聽重復(fù)，練重音

?教師播放PartC錄音："A:'How'oftendoyou*makc'cakes?B:'Oncea

'week.''；

?學(xué)生跟讀2遍，教師用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)重音（重讀單詞時(shí)手勢(shì)上揚(yáng)）：

第29頁(yè)共50頁(yè)

?學(xué)生分組對(duì)話，教師巡視，糾正重音錯(cuò)誤。

（四）拓展運(yùn)用：仿寫回復(fù)，同伴互評(píng)（15分鐘）

1.寫作指導(dǎo)：范文示范+框架提示

?教師展示"回復(fù)范文”PPT："HiJack!MynameisWangHong.I'm10

yearsold.I'minClass2,Grade4.I'mgoodatplayingbasketballtoo.Iplay

itthreetimesaweek.Tmhappytoseeyourpost.Let'splayittogether.”；

?教師分析結(jié)構(gòu)：“1.Name;2.Age;3.Class&Grade;4.Sport;5.

Frequency;6.Invitation.,,；

?發(fā)放“寫作框架紙”（含提示：“HiJack!Mynameis.Tm

yearsold.I'minClassGrade.I'mgoodattoo.Iplay

it.Pmh叩pytosecyourpost.Let'splayittogcthcr.^^）,學(xué)生根據(jù)

框架填寫。

2.學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)（7分鐘）

?學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生（如提醒“Class1,

Grade4"的順序，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤"Igood為"I'mgoodat...”）。

3.同伴互評(píng)，修改完善（5分鐘）

?學(xué)生交換作文，根據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（①信息完整；②語(yǔ)句正確；③書

寫工整）互評(píng)，給符合標(biāo)準(zhǔn)的地方貼笑臉貼紙；

?學(xué)生根據(jù)同伴建議修改作文，教師選取2-3篇優(yōu)秀作文展示，表?yè)P(yáng)優(yōu)

點(diǎn)（如“信息完整,句子正確”）。

4.總結(jié)回顧

第30頁(yè)共50頁(yè)

?教師說："WereadJack'spostandwrotereplies.Jackwillbehappyto

havepartners!Nextclass,wewillshowoursportsstoriesinaminibook!,,

（預(yù)告Funtime情境）。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

?教!）巾，總結(jié)：“Today,welearnedtoreadapost,extractkeyinfunnalionand

writeareply.Wealsolearned'a-e'words.Greatjob!”；

?收集學(xué)生的回復(fù)，預(yù)告“將把優(yōu)秀回復(fù)發(fā)給Jack（模擬）:

八、課時(shí)課后作業(yè)（分層）

層次作業(yè)內(nèi)容

L抄寫“a-e”單詞(每個(gè)5遍,注意“a?e”結(jié)構(gòu))；2.朗

基礎(chǔ)層

讀Jack的招募帖和自己的回復(fù)，錄制音頻。

1.完善自己的回復(fù),添加1句額外信息(如“Ilikeplaying

提高層basketballwithmyfriends.^^)；2.用“a-e”單詞寫2個(gè)句子

(如“Icanmakeacake.MynameisLily.")。

1.為自己的回復(fù)配1幅畫(如畫自己和Jack一起打籃

拓展層球)；2.查1個(gè)新的“a-e”單詞，寫在筆記本上，并造

句。

九、課時(shí)教學(xué)反思

第31頁(yè)共50頁(yè)

1.成功之處：用“Jack的求助信”情境激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣；“寫作框架”

有效降低了寫作難度，大部分學(xué)生能完成包含6個(gè)要素的回復(fù)；“同伴

互評(píng)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，提升了寫作能力；

e”發(fā)音規(guī)律通過“單詞對(duì)比”（如cakevscat）幫助學(xué)生理解，效果較

好。

2.不足：個(gè)別學(xué)生在寫作時(shí)仍會(huì)遺漏“頻率”或“邀請(qǐng)句”，需在框架中用

標(biāo)注重點(diǎn)要素；部分學(xué)生對(duì)“a-e”規(guī)律的應(yīng)用仍不熟練（如不會(huì)

造新句），需增加“規(guī)律應(yīng)用''的練習(xí)。

3.改進(jìn)：下次可準(zhǔn)備“信息提取表格”，讓學(xué)生直接填寫Jack的信息，進(jìn)

一步強(qiáng)化提取能力；同時(shí)，設(shè)計(jì)“a-e單詞接龍”游戲（如cake—make

-lake）,幫助學(xué)生熟練運(yùn)用規(guī)律。

第32頁(yè)共50頁(yè)

Unit1SportsFuntime教學(xué)設(shè)計(jì)

（體育文化節(jié)-成果展示）

一、課時(shí)教材分析

Funtime是本單元的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)教材PartA（制作運(yùn)動(dòng)小繪本并

展示）和PartB（了解世界流行體育）。核心內(nèi)容為：

1.整合前3課時(shí)所學(xué)（運(yùn)動(dòng)詞匯、頻率表達(dá)、基礎(chǔ)讀寫），通過“制作運(yùn)

動(dòng)小繪本''實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用；

2.小組合作完成繪本（含封面、成員運(yùn)動(dòng)信息頁(yè)），并向班級(jí)介紹繪本

內(nèi)容，提升口頭表達(dá)與合作能力；

3.了解中、美、英、俄四國(guó)流行體育運(yùn)動(dòng)，拓寬體育文化視野。

本課時(shí)是“班級(jí)體育文化節(jié)”的成果展示階段，既是對(duì)前序?qū)W習(xí)的總結(jié)，

也是語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的靈活整

合。

二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言能力

1.能熟練運(yùn)用goodat...Id。it...”等句型，介紹自己及同伴的運(yùn)

動(dòng)特長(zhǎng)與頻率，語(yǔ)句連貫:

第33頁(yè)共50頁(yè)

2.能小組合作完成運(yùn)動(dòng)小繪本，繪本內(nèi)容包含“封面（小組名稱+主

題）”“成員頁(yè)（姓名、運(yùn)動(dòng)、頻率）"，信息完整、書寫規(guī)范；

3.能向班級(jí)清晰介紹繪本內(nèi)容，至少說出3句完整介紹語(yǔ)（如“Thereare

4peopleinmygroup.Tomisgoodatplayingfootball.Hedoesittwicea

week."）；

4.能認(rèn)讀并理解"'popular,Americanfootball,icchockcy^^等文化相關(guān)詞

匯，說出2個(gè)國(guó)家對(duì)應(yīng)的流行運(yùn)動(dòng)。

（二）文化意識(shí)

1.了解中國(guó)（乒乓球）、美國(guó)（美式足球）、英國(guó)（足球）、俄羅斯

（冰球）的流行體育，感受不同國(guó)家的體育文化差異；

2.認(rèn)同體育文化的多樣性，愿意分享本國(guó)的流行運(yùn)動(dòng)（如乒乓球），增

強(qiáng)文化自信。

（三）思維品質(zhì)

1.能在制作繪本時(shí)，.對(duì)小組成員的運(yùn)動(dòng)信息進(jìn)行分類整理（如按運(yùn)動(dòng)類

型排版），培養(yǎng)邏輯排版能力；

2.能在介紹繪本時(shí)，根據(jù)聽眾反應(yīng)調(diào)整表達(dá)（如放慢語(yǔ)速、重復(fù)重

點(diǎn)），培養(yǎng)應(yīng)變思維。

（四）學(xué)習(xí)能力

1.能在小組合作中明確分工（如1人畫封面、2人寫成員頁(yè)、1人準(zhǔn)備介

紹），提升合作與責(zé)任意識(shí)；

2.能認(rèn)真傾聽其他小組的繪本介紹，主動(dòng)提問或點(diǎn)贊（如“Your繪本is

nice!WhatsportsisLucygoodat?”）,培養(yǎng)傾聽與互動(dòng)能力。

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三、課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

類型內(nèi)容

1.小組合作制作運(yùn)動(dòng)小繪本，整合運(yùn)動(dòng)詞匯與頻率表

教學(xué)重點(diǎn)達(dá)；2,清晰介紹繪本內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行口頭展

示；3,了解四國(guó)流行體育，掌握文化相關(guān)詞匯。

1.繪本內(nèi)容的創(chuàng)意整合（如設(shè)計(jì)獨(dú)特封面、合理排版成

員信息）；2,介紹時(shí)的語(yǔ)言組織（如連貫說出小組整體

教學(xué)難占

八情況與個(gè)人信息）；3.區(qū)分“football”（英式足球）與

“Americanfootball”（美式足球）的含義。

四、課時(shí)學(xué)情分析

學(xué)生已掌握運(yùn)動(dòng)詞匯、頻率句型及基礎(chǔ)讀寫，具備小組合作的初步經(jīng)驗(yàn)，

但在“綜合運(yùn)用知識(shí)完成實(shí)踐任務(wù)''（如制作繪本）時(shí)，可能面臨以下問

題：

3.繪本設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，易出現(xiàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、排版雜亂的情況；

4.介紹繪本時(shí)，易遺漏“小組人數(shù)”“同伴運(yùn)動(dòng)信息”等關(guān)鍵內(nèi)容，語(yǔ)言不

連貫；

5.對(duì)“Americanfootball”與“football”的區(qū)別不了解，易混淆兩者含義。

此外，學(xué)生喜歡動(dòng)手操作和展示，可通過“創(chuàng)意激勵(lì)”“示范引導(dǎo)”幫助

其突破難點(diǎn)。

第35頁(yè)共50頁(yè)

五、課時(shí)教學(xué)工具

1.多媒體：PPT（含四國(guó)流行體育視頻、繪本范例、文化詞匯圖片）、

背景音樂（輕快運(yùn)動(dòng)類）；

2.材料：空白繪本模板（封面+4張內(nèi)頁(yè)，每頁(yè)有“姓名”“運(yùn)動(dòng)”“頻率”

提示框）、彩色筆、馬克筆、貼紙（裝飾繪本用）：

3.道具：四國(guó)運(yùn)動(dòng)小模型（乒乓球拍、美式足球模型、足球、冰球

桿）、“最佳創(chuàng)意繪本”“最佳展示小組”獎(jiǎng)狀；

4.評(píng)價(jià)表：小組合作評(píng)價(jià)表（含“分工明確”“內(nèi)容完整”“創(chuàng)意性”等維

度）。

六、課時(shí)教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)法（繪本制作）、合作學(xué)習(xí)法（小組分工）、情境展示法（繪本

介紹）、文化滲透法［四國(guó)體育視頻）。

七、課時(shí)教學(xué)過程（40分鐘）

（-）熱身導(dǎo)入：回顧舊知，激發(fā)展示欲（5分鐘）

1.“運(yùn)動(dòng)信息搶答”游戲

?教師展示前3課時(shí)學(xué)生的“報(bào)名登記表”“訓(xùn)練調(diào)查表”，隨機(jī)提問：

“Whoisgoodatjumpingrope?Howoftendoeshe/shedoit?”；