人教版(2024)八年級上冊英語Unit4AmazingPlantsand

Animals教案

SectionA(la-Pronunciation)

Unit4AmazingPlantsandAnimals

課題學段初中年級八

SectionA(la-Pronunciation)

課型聽說&語音課課時1學科English

本單元的主題屬于“人與自然”范疇，涉及“自然生態(tài)”主題群

中的“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”子主題內容。本單元以

單元“神奇的動植物”為主題，圍繞植物和動物的獨特之處展開探究，

主題分析深入理解自然生物的奇妙特性及其與人類生活的密切美聯。學生不

僅能掌握形容詞最高級的用法，還能培養(yǎng)對自然界的敬畏之心，進

而思考人類與動植物和諧共生的意義。

What:本課是人教版（2024）八年級上冊第四單元AmazingPlantsand

Animals的第一課時，本課時以“動植物”為核心主題，通過多模

態(tài)教學活動引導學生掌握形容詞原級與最高級的語言結構，并運用

其描述自然界的生物特性。

Why:本課時的設計通過真實語境中的最高級練習（如“the

heaviestanimal"）,解決學生語法運用中的典型難點（如混淆

er”與、esl”），同時結合發(fā)音訓練培養(yǎng)語音意識；選取藍鯨、

文本解讀

紅杉等標志性生物作為案例，將語言學習與自然科學知識融合，激

發(fā)學生對生態(tài)的好奇心，引導學生思考生物適應性的進化意義，最

終滲透“敬畏自然、保護多樣性”的價值觀。

How:課程內容分為三個層次：詞匯輸入（如big/small,fast/slow等

對比性形容詞）、聽力理解（匹配最高級形容詞與對應生物，如藍

鯨一largest^紅杉一tallest^獵豹一fastesl）以及口語輸出（通過問

答討論動植物的獨特之處）。此外，語音板塊（/e/,/a/等發(fā)音對

第1頁共65頁

比）和重音練習（如句子焦點差異）進一步強化語言準確性.最終

目標是讓學生能夠流利運用最高級結構描述生物特征，理解自然界

“世界之最”的案例，并意識到生物多樣性的價值。

1.學生基本情況

本課面向初二年級學生，他們對“世界之最”生物有碎片化了解（如

知道藍鯨很大），但缺乏系統(tǒng)比較的視角；能理解生物特征描述

（big/small）,但難以用英語表達生態(tài)關系。

2.已有知識經驗

已掌握形容詞原級和比較級，但對最高級（biggest/mostbeautiful）

學情分析的系統(tǒng)性認知不足；能識別常見動植物名稱（如whale,tree）,但

對專業(yè)術語（如redwood,moss）的發(fā)音和意義不熟悉。

3.學習難點預測

聽力理解時易被生詞干擾（如聽到“moss”可能影響后續(xù)信息獲

?。?。4.教學對策

課前推送“世界之最”短視頻；聽力材料分階處理（基礎組先提供選

項詞庫）；設計”句型急救包”（最高級變換公式表）。

1.Studentswillbeabletoaccuratelyusesuperlative

adjectives(eg,thetallest,themostbeautiful)todescribe

語言

extraordinaryfeaturesofplantsandanimals.

能力

2.Studentswillcomprehendandrespondtoquestionsabout

naturalwonderswithfluencyandconectstresspatterns.

1.Studentswillexplorehowdifferentculturesvalueunique

教學目標

文化species.

意識2.Throughthislesson,studentsrecognizethediversityof

lifeintheworld,learntoreverenature,andrespectnature.

1.Studentswillcategorizeandprioritizefactsfromlistening

思維

tasks(eg,matchinganimalstosuperlatives).

品質

2.Studentswillevaluatetheimportanceofbiodiversityby

第2頁共65頁

discussingquestionslike"Whyshouldweprotecttheoldest

trees?"

1.Throughlisteningtasks,studentscanacquirerelevant

knowledgeaboutanimalsandplants,andcultivatelistening

學習

skills.

能力

2.Throughpair/grouptasks,studentswillpractice

negotiationandknowledge-sharing.

教學Masterthenewwordsofanimalsandplants,andgettherelevant

教學重點knowledgeofanimalsandplantsthroughlisteningtasks.

重難點教學Studentswilldistinguishandproducetargetsounds(/el/,/al/,

難點/0I/)andconsonantblends(/bl/.../gr/)clearly.

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.Greetingeachother.

2.Explainlearningobjectives

tostudents.

Inthisunit,youwill

-talkaboutsomeamazing1.Greeting.通過觀察封面頁，

plantsandanimals.2.Learnabout介紹本單元的學習

-usesuperlativestocomparelearning目標,引導學生對

Step1

morethantwothings.objectivesinthis于單元話題有一個

Warming-up

-discusstheconnectionunit.整體初步的認知，

betweenplants,animals,and3.Observethe為后續(xù)學習做準

ourlives.photoandanswer備。

-explorewhyplantsandthequestions.

animalsareimportanttous.

3.Lookatthecoverpageof

thisunitandthinkthe

第3頁共65頁

questionsinLookandshare:

-Whatdoyouseeinthe

photo?

-Whatdoyouthinkofwhen

yousecthephoto?

1.Showavideoaboutnature

andaskthestudentsto

rememberwhattheycansee通過觀看視頻，激

andhear.活學生的已有知

2.Tshowstheriddlepage識.激發(fā)學習興趣.

andletsstudentshavea1.Watchthe同時為新課內容的

guessinggame:videoabout引入創(chuàng)造自然過

Step2

"Let'shaveaguessinggamenature.渡。

Lead-in

accordingtothevideoyou2.Studentshavea通過所看視頻進行

justwatched.Readtheguessinggame.謎語猜測游戲，激

riddles,lookatthepictures,活和強化學生相關

andguesstheplantsand的動植物知識，為

animals.Sharcyouranswers后續(xù)學習做鋪墊。

inEnglish!"

第4頁共65頁

Workonla

1.Teacherpresentsthewords

inthebox"beautiful,big,fast,

heavy,large,long,old,

small,tall,short"onthe

blackboardorPPT.通過讓部分學生

2.Explainthemeaningsand朗讀，檢查他們對

1.Learnthe

pronunciationsofthese單詞發(fā)音的掌握情

meaningsofthe

words,especiallythe況。通過簡單例

wordsandread

superlativeforms.子，觀察他們是否

afterteacher.

3.Usesomesimpleexamples能理解最高級的基

Step32.Learnthe

tohelpstudentsunderstand木用法，為接下來

Pre-listeningsuperlativeforms

howtousethemlike"The的聽說活動奠定詞

ofthesewords.

elephantisbig.Theblue匯基礎，幫助學生

3.Studentsfinish

whaleisthebiggestanimalin理解最高級在描述

laandsharetheir

theworld."動植物語境中的用

answers.

4.Letstudentsfinishla:Look法。

attheplantsandanimals.Use

thewordsintheboxtotalk

aboutthem.Afterthat,ask

somestudentstosharetheir

answers.

Workonlb1.Listenforthe

1.Playtherecordingofthefirsttimeand滲透聽力策略教

Step4

dialoguesforstudentstofinishlb.學，讓學生掌握

While-

listenforthefirsttime.Ask2.Listenforthe“抓核心名詞”的

listening

themtonumbertheplantssecondtimeand方法，提升聽力理

andanimalsinlaintheordercheckanswers..解效率，同時熟悉

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theyhearthem.3.Listenforthe話題詞匯的語音形

2.Playtherecordingof1bforthirdtimeand式。

thesecondlime.Afterthat,finish1c.強化聽力策略-捕

havestudentssharetheir4.Discussthe捉最高級詞匯，鞏

answersinpairsfirstandanswersin固形容詞最高級在

thenhavethewholeclassgroupsoffour.語境中的運用，借

checktheanswers.5.Reportthe助信息匹配策略，

Workon1canswers.讓學生在語篇中理

1.Playtherecordingforthe解最高級句型。教

thirdtime.Thistime,ask師根據學生在聽對

studentstomatchthewords話時記錄的關鍵

"heaviest,largest,most詞，判斷其獲取并

beautiful,oldest,fastest,記錄信息的全面和

tallest"withtheplantsand準確程度。教師根

animalsinla.Somemay據學生聽對話填寫

havetwoanswers.詞匯的準確度，判

2.Studentscompletethetask斷學生獲取并記錄

individually.Thcn.have細節(jié)信息的能力。

studentsdiscusstheir

answersingroupsoffour.

3.Teacherinvitesseveral

groupsofstudentstoreport

theiranswers.

Teacherasksstudentsto

writedownsomesentences

Step5通過用最高級寫出

accordingtothelistening

聽力材料中相關動

Post-listeningD

materials.植物的信息，初步

①Thebluewhaleisthe

鍛煉學生對于最高

第6頁共65頁

largestandheaviestanimalin1.Studentswrite級的使用。

theworld.downsome

通過對動植物進行

②Thecheetahrunsthesentencesby

結對問答讓學生在

fastest.usingthe

真實情境中練習使

③Mossisoneoftheoldestsuperlativeform.

用目標語言，提高

plantsintheworld.2.Makea

口語表達能力和語

WorkonIdconversationwith

言流利度。

1.TeacherorganizesstudentspartnersinId.

tohaveapairworktoask3.Studentshavea

andanswerquestionsaboutgroupworkto

theplantsandanimalsinla.talkaboutthe

A:What'samazingabouttheplantoranimal

bluewhale?theyare

B:It'sthelargest/biggestinterestedin.

animalintheworld.

2.Teachergivesstudentstime

tomakeupdialoguesfor

practice.

3.Teacherinvitesseveral

pairstodemonstratetheir

通過小組討論最感

conversations,focusingon

興趣的動植物，培

whetherthesuperlativesused

養(yǎng)學生自主探索和

arecorrect.

拓展知識的能力，

Groupwork

以及公共演講和信

I.Dividestudentsintogroups

息分享的技能，進

offour.Eachgroupchooses

一步增強他們對令

oneplantoranimalthey

人驚嘆的動植物這

areinterestedin,andthen

一話題的興趣。

discussmoreamazingthings

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aboutit,andwritesthem

down.

2.After5minutes,eachgroup

selectsarepresentativeto

sharetheirfindingswiththe

wholeclass.

Workon1

1.Presentthetablein

Pronunciation1,teachthe

phoneticsymbolsand

words,andaskstudentsto

payattentiontothe

pronunciationrules.1.Readthe

2.Playtherecording,andletphonetic

studentsfollowandread.symbols.通過系統(tǒng)的發(fā)音教

Thenaskstudentstoadd2.Finish學和聽力練習，幫

Step6

onemorewordthatfollowsFronunciation1.助學生掌握目標音

Pronunciatio

thesamepronunciationrule3.Listenand標的發(fā)音規(guī)則，理

n

toeachgroupontheirown.repeat,noticethe解重音對句子意義

**小■51Md:benv

differences的影響，從而提升

tofMarl?#■gMkvralrrwgraaa

ran%WcUa*|U*?Mat|rval

?Mar<Wkbrvataay

JttL.34金enuunarinsentencestress學生的語音準確性

電3571|域？1|?介It-7用"字令

立,?"*??<tAt.

andmeaning.和聽力理解能力。

Workon24.Learnthe

1.Playtherecordingofsentencestress

Pronunciation2,askstudentsandtakenotes.

tonoticethedifferences

insentencestressand

meaning,andfollowand

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imitate.

2.Teacherexplainsthe

relevantrulesofsentence

stress.

npraL、~kethediflrreMrinMm*BMImeaiMnc

ofIbryirtrnE

1Ikefsmttm<aMarvaatoevalIMBC?.(IW4Mbcr

1likeM<aMmatntftlIMBCU.I?<?<▼ftecn>

1d?eE?(nlr??*u*<wvtrtl(tM<Mhml

，“C

Teachershowsthestudents

themindmapofthekey教師帶領學生利用

Followteacher's

pointsofthislessonthrough思維導圖將本節(jié)課

Step7steptoreviewthe

PPT,leadsthemtoreview.進行有序地梳理，

Summarykeypointsinthis

a>WhM*wuingAoutth*.fch-lahZmi鞏固所學，加深印

?KMwhileteNgMl

?nonelesson.oMMt

件WhMttw...?tMH象。

Swedd?<e^ood?.MI

''，"-motfbeMM

?Vw

wnarimMotXf

LevelAiCrcatcinformationcardsfortheanimals

andplantsinla,labelthecorresponding

adjectives(eg,bluewhale-largest,

heaviest),andattempttodescribeother

commonanimalsandplantsusing

superlatives(eg,panda-mostlovely).分層作業(yè)設計落實

Step8LevelB:InterviewthreeclassmalesaboutIhe雙減政策，減量不

Homeworkmostamazinganimalsandplantsin減質，重視實際場

theirmemories,describetheir景的交際應用，減

characteristics,writedownthedialogue少機械操練。

andintroductions,addpictures.

LevelC:Investigateaplantoranimalofinterest,

describeitscharacteristicsusing

superlatives(eg/'Thesunflowerisone

ofthetallestflowersinmygarden."),

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createanillustratedposter,andshareit

withtheclass.

Unit4AmazingPlantsandAnimals

SectionA(la-Pronunciation)

Vocabulary:

old-oldestfast-fastestsmall-smallesttall-tallestshort-shortestlarge-

板書設計

largestheavy-heaviestbeautiful-mostbeautiful

Sentencepattern:

A:What'samazingaboutthebluewhale?

thelargest/biggestanimalintheworld.

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一、成功之處：

1.多模態(tài)教學方法的運用:本節(jié)課通過結合視頻圖片、聽力練習、詞

匯匹配和對話練習等多種形式，有效地調動了學生的視覺、聽覺和

語言輸出能力。

2.詞匯與語境的結合:在教學中，將形容詞(如“l(fā)arges-fastest")與

具體的動植物(如藍鯨、紅杉樹、獵豹)結合，讓學生在真實的語

境中學習和運用詞匯。這種方式不僅增強了學生的記憶，還幫助他

們理解形容詞比較級和最高級的實際應用。通過問答練習(如

"What'samazingaboutthebluewhale?”),學生能夠自然地輸出語

言，提高了口語表達能力。

二、存在問題：

1.詞匯練習的深度不夠:雖然詞匯與語境結合較好，但對形容詞比較

級和最高級的語法規(guī)則講解不夠系統(tǒng)。部分學生可能在自主造句或

教學反思擴展使用時出現錯誤。此外，詞匯的拓展性練習較少，限制了學生

的詞匯廣度。

2.發(fā)音訓練的機械性:發(fā)音練習雖然系統(tǒng)，但形式較為機械，鍥乏趣

味性和創(chuàng)造性。學生可能只是被動跟讀，未能完全理解發(fā)音規(guī)則在

實際對話中的應用。例如，可以增加繞口令或情景對話，讓學生在

更有趣的活動中練習發(fā)音。

三、改進措施：

1.加強語法和詞匯的深度講解:在形容詞最高級的教學中，加入更多

對比練習(in^tall/taller/tallesf5),并通過糾錯活動強化正確用法;

設計詞匯擴展任務，如讓學生用最高級描述身邊的物體或同學，增

強實際運用能力。

2.豐富發(fā)音訓練形式:引入游戲化活動，如“發(fā)音接龍”或“聽音辨

詞“，增加趣味性;結合情景對話，讓學生在有意義的語境中練習重

音和語調，例如模擬導游介紹紅杉樹。

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SectionA(2a-2e)

Unit4AmazingPlantsandAnimals

課題學段初中年級八

SectionA(2a-2e)

課型聽讀說課時2學科English

本單元的主題屬于“人與自然”范疇，涉及“自然生態(tài)”主題群

中的“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”子主題內容。本單元以

單元“神奇的動植物”為主題，圍繞植物和動物的獨特之處展開探究，

主題分析深入理解自然生物的奇妙特性及其與人類生活的密切關聯。學生不

僅能掌握形容詞最高級的用法，還能培養(yǎng)對自然界的敬畏之心，進

而思考人類與動植物和諧共生的意義。

What:本課是人教版(2024)八年級上冊第四單元AmazingPlantsand

Animals的第二課時，本聽力語篇以一段關于竹子的對話為核心，

內容涵蓋文化、生態(tài)和實用價值三個方面。對話中，Ella和Chen

Jie圍繞一把繪有竹子的折扇展開交流，涉及竹子在中國文化中的

象征意義(如goodness)、四川竹海的規(guī)模(the____and_____

bambooforestinChina),以及竹子的生長速度(fastest-growing

plants)和用途(buildhousesandmaketools)。此外，聽力填空和

思維導圖任務要求學生提取關鍵信息，如竹子的文化地位、生態(tài)特

文本解讀征和實用功能，而角色扮演活動則進一步引導學生模擬導游與游客

的對話，深化對竹子多重價值的理解。

Why:本課旨在通過真實語境下的聽說訓練，學習與自然和文化主

題相關的詞匯及形容詞最高級的用法，提升聽力理解和口語表達能

力；通過填空和思維導圖任務，訓練信息提取與歸納能力；角色扮

演活動則鼓勵學生創(chuàng)造性運用語言，將知識轉化為實際對話，同時

理解竹子在中國文化中的象征意義及其在日常生活和生態(tài)中的重要

性，培養(yǎng)跨文化認知。

How:首先通過填空任務引導學生捕捉關鍵詞，結合思維導圖梳理

第12頁共65頁

竹子的多維信息，強化聽力細節(jié)抓取能力；角色扮演活動模擬真實

場景，要求學生靈活運用課文語言并補充個性化內容促進語言內

化；通過“輸入一加工一輸出”的閉環(huán)設計，本課將語言技能、文

化滲透與思維訓練有機結合，最終實現從文本理解到真實場景應用

的能力遷移。

1.學生基本情況

本課面向初二年級學生，他們具備基礎的英語聽說能力，能理解簡

單對話和描述性文本，但對文化背景詞匯(如symbolof

goodness)和形容詞最高級(如themosluseful)的靈活運用仍需強

化。部分學生可能存在聽力抓取細節(jié)信息(如數字、比較級)的困

難，或在口語表達中因文化知識不足而缺乏深度。

2.已有知識經驗

語言基礎:學生已掌握常見形容詞及其比較級/最高級形式，但對

“oneofthe+最高級”結構(如oneofthefastest-growingplants)的

用法不夠熟練。

文化認知:對中國傳統(tǒng)文化符號(如竹子、折扇)有一定感性認

學情分析

識，但對?其象征意義缺乏系統(tǒng)了解。

學科聯系:通過科學課了解植物的基本生長特性(如bamboogrows

quickly),但跨學科整合能力較弱，需引導其關聯地理、生態(tài)等內

容。

3.學習難點預測

聽力中抓取最高級短語(如thelargestbambooforest)并準確填

空。

文化詞匯的深層理解(如symbolofgoodness)及自然運用。

4.教學對策

聽力填空提供選項($0largest/oldest/tallest),輔助信息捕捉。

通過圖片/短視頻展示竹子國的應用，激活背景知識。

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1.Studentswillbeabletoextractkeydetails(eg,

superlativeslike"thelargestbambooforest")fromthe

conversationandcompletefill-in-the-blanktasksaccurately.

語言

2.Studentswillrole-playaguidedtourdialogueusingtarget

能力

structures(eg,"Bambooisoneofthefastest-growingplants...*')

andexpressbamboo'scultural/ecologicalsignificanceinsimple

sentences.

1.RecognizebambooasaculturalsymbolinChina(eg,

resilience,moralvirtue)anditsartisticrepresentations(eg,

文化

paintings,fans).

意識

教學目標2.Comparebamboo'sutilitarianroles(construction,food)

acrossculturestofostercross-culturalperspectives.

1.Organizebamboo'sfeatures(growthspeed,uses)via

思維mindmaps,categorizinginformationlogically.

品質2.Creativelyexpanddialoguecontentinrole-play(eg,

addingeco-friendlyusesofbamboo).

1.Workinpairstoco-constructdialogues,negotiating

meaningandfeedback.

學習

2.Cultivatestudents'abilitytoorganizeandsummarize

能力

information,andsortouttheknowledgesystemwiththehelpof

mindmaps.

教學Masteryoftopic-relatedterms(symbol,fastest-growing,useful

重點plants)andsuperlativeforms(themostpopular,thetallest).

教學

Usetheknowledgeyouhavelearnedtoconductoral

重難點教學

communicationonthetopicofbamboo,andexperiencethe

難點

connotationofbambooinChineseculture.

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

第14頁共65頁

Teachershowsapoem

throughPPT.

T:Readthepoem,andwhat

kindofplantdoesittalk

about?Studentsreadthe通過這首詩，激活

Uprightstandsthebamboopoemandguess學生的己有知識，

Step1amidgreenmountainssteep,themeaningof激發(fā)學習興趣，實

Warming-upItstoothlikerootinbrokenthepoem.現學科的跨越，同

rockisplanteddeep.時為新課內容的引

It'sstrongandfirmthough入創(chuàng)造自然過渡。

struckandbeatenwithout

rest,

Carelessofthewindfrom

northorsoutheastorwest.

l.T:Thepoemisabout觀察學生能否說出

bamboo.Bambooisa更多的竹子的用

commonbutveryuseful1.Students途,做出一些合理

plantinourlivcs.Doyouanswerthe的預測，從而為聽

knowwhatbamboocanbeusagesof力任務做好在備。

usedfor?bamboo.通過播放關于竹子

Ss:chair/basket/fan...2.Studentswatch的短視頻介紹，讓

Step2

2.Teacherplaysashortvideoavideoabout學生獲得相關背景

Lead-in

aboutbamboo,includingitsbamboo.知識，進一步了解

growth,usages,cultural3.Studentshavea竹子，降低聽力的

connotation,etc.predictionabout難度。

Predictionthecontentofthe教師引導學生對于

Beforeproceedingtothenextconversation.ChenJie和Ella的

stepoflistening,teacher對話內容進行預

guidesstudentstopredictthe測,降低聽力焦

第15頁共65頁

listeningtext.慮。

T:ChenJiehadafoldingfan

boughtinSichuan,Ellais

veryinterestedinit,doyou

knowwhattheywilltalk

aboutthefan?

第16頁共65頁

Workon2a

1.Playtheaudioofthe

conversationforthefirsttime

withoutstopping.Thenask

studentssomesimple

questionslike"Whatisthe

maintopicofthe第一遍聽培養(yǎng)學生

conversation?"or"Whatare對聽力材料的整體

theytalkingaboutinthe理解能力，讓他們

conversation?"Letseveral對內容有一個基本

studentssharetheiranswers,1.Listenand的感知，大多數學

andtheteachergivesabriefanswerthe生能夠抓住主要話

Step3

summarytoconfirmthemainquestions.題，例如帶有竹子

Listening

idea.2.Listenandfill畫作的折扇介紹以

2.Playtheaudiofortheintheblanks.及一些關于竹子的

secondtime,andaskstudents3.Studentsdoa信息并對對話有初

tofillintheblankswhilepeerreview,and步的理解。

listening.Theteachercanthencheck第二遍重點是培養(yǎng)

pausetheaudioappropriatelyanswerstogether.學生捕捉特定信息

togivestudentsenoughtime的能力，同伴互查

towrite.的過程能夠促進學

3.Givestudentstimetodoa生之間的交流與自

peerreview,andthenthe我修正。

teacherleadsstudentsto

correcttheanswerstogether.

第17頁共65頁

Workon2b

1.Presenttheproblemof2b,

letstudentsread2aasa

教師觀察學生回答

wholewiththeproblems,and

問題的準確性和思

findtheanswers.

維導圖的完整性，

①WhatdoesEllaseeonthe

評估學生對對話內

foldingfan?

容的理解程度以及

②Whydoesbamboooften

信息梳理能力，了

appearinChinesepaintings?1.Readand

解學生的思維邏輯

③WhereistheBambooSea?Finish2b.

和表達能力。

@Whatdopeopleuse2.Checkthe

通過回答問題和完

bamboofor?answerstogether.

成思維導圖，幫助

⑤IsEllainterestedin3.Readand

學生深入理解對話

Step4bamboo?Howdoyouknow?Finish2c.

內容，梳理竹子的

Reading2.Teacherinvitesseveral4.Sharetheir

相關信息，培養(yǎng)信

studentstosharetheiranswers.

息歸納和邏輯思維

answerswiththewholeclass.5.Takenotes

能力，幫助學生系

Workon2caboutthe

統(tǒng)掌握竹子的特

l.Have