基礎(chǔ)教育精品課教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級七年級學(xué)期春季課題《觀滄海》教科書書名：七年級語文上冊教材出版社：人民教育出版社出版社出版日期：2022年07月教學(xué)目標(biāo)1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景。2.反復(fù)吟誦，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；體會詩人借景抒情的寫法。3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：朗讀、背誦此詩。了解詩的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負(fù)。教學(xué)難點：意象與情感融合：引導(dǎo)學(xué)生識別并解析詩中的關(guān)鍵意象（如水何澹澹、山島竦峙、日月之行、星漢燦爛等），探討這些意象如何與曹操的豪情壯志相融合，展現(xiàn)其內(nèi)心世界的波瀾壯闊。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解意象在表達(dá)情感中的重要作用。教學(xué)過程情景導(dǎo)入多媒體導(dǎo)入：利用多媒體做小游戲：通過標(biāo)簽來猜測是誰，吸引學(xué)生的注意力，引出本詩的作者曹操。課文精讀與講解走進作者，知人論世通過多媒體展示一段視頻，讓學(xué)生了解曹操生平簡介、文學(xué)成就以及文學(xué)特點。。他的詩歌作品氣勢磅礴、感情真摯、語言質(zhì)樸，具有鮮明的個性色彩和時代特征?！队^滄海》便是其中的代表作之一。了解《觀滄海》的寫作背景，更好地理解《觀滄海》這首詩的深層含義和藝術(shù)魅力。了解“樂府詩”是什么。（二）情景朗讀，注意節(jié)奏通過多媒體展示閱讀視頻，營造詩歌情景。要求學(xué)生自由朗讀課文，注意生字的讀音和句子的停頓，盡量做到通順流暢。注意四言詩的停頓是“二二”，即每句詩分為兩個音節(jié)組進行朗讀。具體如下：東臨/碣石，以觀/滄海。水/何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志同時，要求學(xué)生邊讀邊了解詩詞大意，對課文內(nèi)容有一個初步的了解。分段閱讀，研讀課文研習(xí)第一句：“東臨碣石，以觀滄海。”翻譯：向東登上碣石山，來飽覽這壯觀的大海。開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。研習(xí)第二句：“水何澹澹，山島竦峙”翻譯：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。賞析表述：這句是寫從碣石山往下看滄海的情形?！板ｅ！笔切稳莺２齽邮幍臉幼?“何”，這里當(dāng)“多么”講?！八五ｅ！?，形容大海波瀾壯闊，其中有驚訝，有贊美，這是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠?；“山島竦峙”，是高聳屹立的樣子。詩人用“水何澹澹”形容海水輕輕蕩漾，既展現(xiàn)了海的寧靜之美，又隱含著一種動態(tài)的韻律感；而“山島竦峙”則描繪出山島挺拔峻峭，與波濤起伏的海面形成鮮明對比，更顯其穩(wěn)固與堅毅。這樣的描寫，不僅展現(xiàn)了大海的廣闊與山島的雄偉，更深層次地反映了詩人內(nèi)心的豪情壯志與對天下一統(tǒng)的堅定信念。他將自己比作那竦峙的山島，面對波濤洶涌的大海，依然屹立不倒，展現(xiàn)出非凡的氣概與胸襟。研習(xí)第三、四句：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。翻譯：島上樹木很多，各樣的草繁盛茂密。風(fēng)吹草木，沙沙作響；海面掀起滔天巨浪。賞析表述：曹操這時候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫雄渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺；緊接著就寫島上的景色：“樹木叢生，百草豐茂”描繪了一幅欣欣向榮的景象，表達(dá)作者的欣悅之情；“洪波涌起”逼真地展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢?！坝俊弊钟玫糜绕涑錾瑢懗隽舜蠛５陌蹴鐨鈩?，我們不僅看到了大海波涌連天的形勢，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。（4）研習(xí)第五、六句：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！狈g：太陽和月亮好像從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。賞析表述：詩人在結(jié)尾處展開了宏大的想象，將日月的運行、銀河的燦爛都置于滄海之中，仿佛整個宇宙都包容于這片大海之內(nèi)。這樣的描寫，不僅展現(xiàn)了詩人超凡脫俗的想象力，更深刻地表達(dá)了他吞吐宇宙的雄心壯志和包容天下的博大胸懷。它升華了整首詩的主題，使《觀滄?！凡粌H僅是一首描繪自然風(fēng)光的詩作，更成為了一曲展現(xiàn)詩人壯志凌云、胸懷天下的英雄贊歌。研習(xí)最后一句：幸甚至哉，歌以詠志。翻譯：真是幸運到了極點，我引吭高歌，傾吐宏偉志愿。賞析表述：樂府詩本是合樂的，可以歌唱。最后兩句是為了合樂而加的，與詩的思想內(nèi)容沒有聯(lián)系。再讀課文，品味詩境通過四個問題分別引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌意象以及意象的特點，逐步了解詩詞、品味詩意。問題一：請同學(xué)們找出詩歌中有哪些意象，并思考這些意象有何特點？引導(dǎo)表述：同學(xué)們，在《觀滄?！愤@首詩中，曹操巧妙地運用了一系列意象來構(gòu)建他的詩意世界。請大家仔細(xì)尋找，你們可以發(fā)現(xiàn)“滄?！?、“水波”、“山島”、“樹木”、“百草”、“秋風(fēng)”、“洪波”、“日月”、“星漢”等意象。這些意象各具特色：滄海：作為全詩的核心意象，它象征著廣闊無垠、深邃莫測的自然力量，也隱喻著詩人胸中的壯志與抱負(fù)。水波、洪波：通過“澹澹”與“涌起”的描繪，展現(xiàn)了海水的動態(tài)美，既有寧靜平和的一面，也有洶涌澎湃的力量。山島：竦峙而立，與波濤形成對比，體現(xiàn)了堅韌不拔的精神。樹木、百草：生機勃勃，象征著自然生命的旺盛與希望。秋風(fēng)、日月、星漢：則引入了時間與空間的廣闊維度，使整首詩的意境更加深遠(yuǎn)。這些意象的共同特點是它們都被賦予了豐富的象征意義，既描繪了自然之美，又寄托了詩人的情感與理想。問題二：請同學(xué)們把這首詩劃分為三個層次，并說明原因。引導(dǎo)表述：《觀滄?！房梢宰匀坏貏澐譃槿齻€層次：開篇寫景（首四句）：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。”這一層次主要描繪了詩人觀海的地點與初步印象，為全詩奠定了壯闊的基調(diào)。細(xì)描景象（中四句）：“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！贝藢哟芜M一步細(xì)化了海島的景象，通過季節(jié)變換（秋風(fēng)）與海水動態(tài)（洪波涌起）的描繪，展現(xiàn)了自然景色的多樣與變化。想象抒情（末四句）：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。”這一層次是詩人情感的升華，通過想象日月星辰的運行都出自滄海之中，表達(dá)了詩人胸懷天下的壯志與對宇宙人生的深刻思考。問題三：哪些詩句最能體現(xiàn)詩人的抱負(fù)？詩歌體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？引導(dǎo)表述：最能體現(xiàn)詩人抱負(fù)的詩句是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。這兩句詩通過宏大的想象，展現(xiàn)了詩人對宇宙萬物的包容與掌控感，寓意著他渴望統(tǒng)一天下、建立不朽功業(yè)的雄心壯志。整首詩體現(xiàn)了詩人復(fù)雜而深沉的情感：既有對自然美景的熱愛與贊美，也有對時局動蕩的感慨與憂慮；既有壯志未酬的豪情，也有對宇宙人生的深刻思考。這些情感交織在一起，構(gòu)成了《觀滄海》獨特的藝術(shù)魅力。問題四：讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎樣的情感呢？引導(dǎo)表述：詩人曹操在《觀滄?！分胁捎昧私杈笆闱榕c直接抒情相結(jié)合的方式來表達(dá)自己的情感。他首先通過描繪滄海、山島、樹木、秋風(fēng)等自然景象，營造出一種壯闊而深邃的意境，讓讀者能夠感受到自然的偉大與美麗。然后，他通過想象日月星辰的運行都出自滄海之中，直接抒發(fā)了自己胸懷天下的壯志與對宇宙人生的思考。在這首詩中，詩人抒發(fā)了對自然美景的熱愛與向往、對時局動蕩的感慨與憂慮、對統(tǒng)一天下的渴望與信心以及對宇宙人生的深刻思考等多重情感。這些