一個(gè)北漂車夫的奮斗史——《駱駝祥子》讀前指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解祥子前后的變化，激發(fā)閱讀興趣（重點(diǎn)）2、學(xué)會(huì)閱讀小說的2個(gè)方法：速讀法、圈點(diǎn)批注法。（難點(diǎn)）3、通過朗讀，體會(huì)人物形象。二、教學(xué)課型：陌生狀態(tài)下的讀前指導(dǎo)課（1課時(shí)）三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：了解學(xué)情，互答激趣教師1：這節(jié)課我們來讀一部小說——《駱駝祥子》，有沒有以前讀過的同學(xué)？舉手我看看。（預(yù)設(shè)：1、有人讀過：贊賞學(xué)生，就你知道的來考考老師。生提問題，師作答。師考學(xué)生：唉，別急著坐，我也得來考考你：“你讀過書了，那我問問你題目是駱駝祥子，駱駝和祥子有啥關(guān)系？”（答到了：嘉許，真不錯(cuò)。給他點(diǎn)掌聲來。沒答到：沒關(guān)系，你已經(jīng)先人一步啦?？磥砗脮荒桶倩刈x啊）（預(yù)設(shè)：2、若沒有人讀過，直接過渡）教師2：今天，賈老師邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起穿越到90多年前的北平。去共同關(guān)注——（手指——）讀（屏顯:一個(gè)北漂車夫的奮斗史）好，現(xiàn)在就開啟我們享受閱讀、學(xué)會(huì)閱讀的穿越之旅。二、教學(xué)內(nèi)容（一）走進(jìn)小說，初識(shí)祥子教師3：唉，在川流不息的黃包車揚(yáng)起的沙塵中，我們將目光鎖定在一個(gè)叫“祥子”的人身上。接下來讓我們“走進(jìn)小說，初識(shí)祥子”。教師4：請(qǐng)同學(xué)們閱讀小說第一章1——10段，完成祥子的戶籍卡。這里教給同學(xué)們一個(gè)很有用的讀書方法，來讀——屏顯：1、速讀法顧名思義就是快速閱讀，新高考和中考都提出了提高閱讀速度的要求。那我們?cè)鯓硬拍茏龅娇炷?？有這么幾種方式，來看——不出聲不指讀的是？屏顯：默讀一目十行，抓取重要信息的是？——屏顯：掃讀還可以跳讀：只看感興趣和有相關(guān)信息的篇章句段好，現(xiàn)在選一個(gè)你喜歡的方式進(jìn)行速讀，完成戶籍卡。開始！屏顯：任務(wù)一：完善祥子戶籍信息方法指導(dǎo)：速讀法北平流動(dòng)人口戶籍卡姓名性別年紀(jì)職業(yè)夢(mèng)想學(xué)生活動(dòng)1：速讀第一章1—10段,完成戶籍卡。學(xué)生活動(dòng)2：交流閱讀方法運(yùn)用感受教師5：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)動(dòng)作很快啊，已經(jīng)完成了。誰來念念？（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流戶籍卡信息，2個(gè)人比較簡(jiǎn)單應(yīng)該能找到）教師6：（進(jìn)一步追問）那你用了什么方法幫助你閱讀的？感覺和平時(shí)閱讀有什么區(qū)別？（學(xué)生交流快速閱讀的感受，2個(gè)人）小結(jié)1（屏顯）：速讀法可以將厚書讀薄，讀快。學(xué)生活動(dòng)3：對(duì)比看電影和讀原著的區(qū)別教師7（過渡）：祥子的職業(yè)是車夫，什么是人力車夫，我找到一個(gè)祥子拉車的視頻。我們來看看。（播放視頻）教師8：從視頻中，你讀出了什么信息？（預(yù)設(shè)：祥子拉車艱辛，一心買車。虎妞心疼祥子。）教師9：這是電影的表達(dá)，那現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀原著，看看文中是怎么寫祥子努力拉車的。請(qǐng)同學(xué)們跳讀第5章。誰來說說？（學(xué)生找寫祥子的片段，并讀）教師10：這段話是對(duì)祥子的什么描寫？——預(yù)設(shè)：學(xué)生答心理除了寫祥子，還寫了誰的心理？再找找?！A(yù)設(shè)：學(xué)生答劉四爺。教師11：好了，現(xiàn)在我們對(duì)比一下看電影和看原著有什么區(qū)別？哪個(gè)對(duì)人物刻畫的更好？誰來說說？（預(yù)設(shè)：原著：心理描寫具體細(xì)致內(nèi)容更豐富且有想象空間電影：直接通俗有畫面感）小結(jié)2（屏顯）：要想具體深入地了解人物內(nèi)心，還得去讀——原著！教師12（過渡）：好，咱們接著讀，剛剛戶籍卡中說到祥子的夢(mèng)想是擁有一輛屬于自己的車。夢(mèng)想是個(gè)多么美好的詞匯啊?？伤心芰?shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？我們?cè)賮碜x第一章1-10段。屏顯：任務(wù)二：思考：祥子有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的能力嗎？他是個(gè)什么樣的人？方法指導(dǎo)：圈點(diǎn)批注法教師13：讀之前。我要推薦第二種閱讀方法：來讀——屏顯：圈點(diǎn)批注法。古人常說不動(dòng)筆墨不讀書。比如明朝有個(gè)大才子叫金圣嘆，他讀《水滸》時(shí)就喜歡做圈點(diǎn)批注，被他批注后的《水滸傳》到現(xiàn)在還是最流行的版本等。（屏顯：金圣嘆和他批注的《水滸傳》）我在閱讀《駱駝》時(shí)我也做了批注（屏顯圖片）生觀察。教師14：有沒有注意到我用了一些符號(hào)？生回答用了哪些。教師15：這些符號(hào)可以幫助我更細(xì)致地去讀書。我們來看，比如我用問號(hào)表示質(zhì)疑，用嘆號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，用圓點(diǎn)或圓圈表示精妙之處，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會(huì)，用波浪線表示重要語句等等。（屏顯：符號(hào)意義）批注的角度可以很多，但我們今天先聚焦人物形象的批注。（示范）來看這個(gè)片段。當(dāng)我讀到祥子的這句心理描寫時(shí)，我忍不住寫上——當(dāng)我讀到祥子說出的這句話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)祥子——教師16：現(xiàn)在同學(xué)們也來試試。用你喜歡的符號(hào)圈點(diǎn)勾畫出描寫祥子的句子，再在旁邊批注上你從中讀出了一個(gè)什么樣的祥子。好，開始。學(xué)生活動(dòng)4：圈點(diǎn)批注人物形象（閱讀第一章1—10段）教師17：現(xiàn)在單數(shù)排的同學(xué)集體向后轉(zhuǎn)，四人一小組分交流批注的內(nèi)容。教師18：好，時(shí)間到。誰來說說，你讀出了什么樣的祥子？（預(yù)設(shè)：學(xué)生批注了：祥子勤奮上進(jìn)、年輕力壯、吃苦耐勞、節(jié)儉、有買車的堅(jiān)定信念）教師19：挑選學(xué)生板書，并點(diǎn)評(píng)教師進(jìn)一步追問：好，比較一下圈點(diǎn)批注法和上面學(xué)的速讀法有什么區(qū)別？（預(yù)設(shè)：生可能覺得讀的更加細(xì)致可以記錄思考）小結(jié)3（屏顯）：圈點(diǎn)批注法可以把薄書讀厚，讀細(xì)。教師20（過渡）：這樣的祥子，我們都無比地相信，他能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。它實(shí)現(xiàn)了嗎？多年后，他會(huì)成為什么樣的人呢？（二）跟蹤回訪，再識(shí)祥子教師21：接下來讓我們跟蹤回訪，再識(shí)祥子。請(qǐng)同學(xué)們跳讀到本書的第23章，倒數(shù)第二章?？匆豢聪樽幼兂墒裁礃拥娜肆恕Ｆ溜@：任務(wù)三：多年后，祥子成了什么樣的人呢？方法指導(dǎo)：速讀法學(xué)生活動(dòng)5：速讀第23章，再識(shí)人物形象（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提問，其他同學(xué)回答，用簡(jiǎn)潔語言概括）預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易找到祥子變成墮落、自私、狡猾、愛占小便宜的行尸走肉等詞。教師22：（提醒學(xué)生板書詞語，并點(diǎn)評(píng)提問同學(xué)和板書同學(xué)）教師23（過渡）：同學(xué)們找的不錯(cuò)，老舍說他的《駱駝祥子》語言是活的，可以讀出來。我也找了一段祥子和高媽的對(duì)話。你們?cè)囍x一讀，揣摩揣摩祥子的意圖。學(xué)生活動(dòng)6：分角色朗讀，體會(huì)祥子墮落的心理。教師24：點(diǎn)評(píng)朗讀情況。并過渡：文字的背后是意義的海洋語言的背后是內(nèi)心的折射。此時(shí)的祥子想的是什么——騙錢占便宜教師25：好，我們回過頭來看一看，（手指）最初的祥子和現(xiàn)在的祥子，這剛好就形成了？——預(yù)設(shè)：生答對(duì)比那根據(jù)內(nèi)容我給第1章擬了一個(gè)小標(biāo)題：懷揣夢(mèng)想入城市（老師板書）那么第23章，你會(huì)怎么擬？小組討論一下。學(xué)生活動(dòng)7：擬小標(biāo)題（要求內(nèi)容合理結(jié)構(gòu)相似）教師26：哪個(gè)小組愿意分享一下？預(yù)設(shè)：生分享擬的標(biāo)題教師27：（找學(xué)生互評(píng)，寫得好的，邀請(qǐng)板書到黑板上。2個(gè)即可）教師28：引導(dǎo)學(xué)生齊讀小標(biāo)題，原來的祥子——（小標(biāo)題）現(xiàn)在的祥子——（小標(biāo)題）教師29：（過渡）真是讓人痛心疾首！到底什么原因?qū)е孪樽訅櫬淠?？下面我們進(jìn)入“獨(dú)家觀察，深度思考”。（三）獨(dú)家觀察，深度思考教師30：要讀懂一本小說。書前面的導(dǎo)讀和知識(shí)鏈接也不能放過，它可以幫助我們理解小說主題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們速讀書前的導(dǎo)讀、知識(shí)鏈接。找找答案。屏顯：任務(wù)四：墮落原因是什么？方法指導(dǎo)：借助正文外的文本資料：導(dǎo)讀或知識(shí)鏈接等學(xué)生活動(dòng)8：速讀書前的導(dǎo)讀、知識(shí)鏈接（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答祥子的經(jīng)歷三起三落社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼迫）教師31（點(diǎn)評(píng)）：一個(gè)是祥子個(gè)人的悲慘經(jīng)歷一個(gè)是社會(huì)大環(huán)境使然。教師補(bǔ)充相關(guān)的社會(huì)背景及老舍的寫作意圖。小結(jié)：祥子的變化有自身原因也有社會(huì)原因，我們不禁要問？請(qǐng)一起讀——屏顯：還有多少個(gè)祥子讓我們痛心？還有多少無奈讓我們嘆息？還有多少悲喜等待我們翻閱？教師32（過渡）：小說中還有很多精彩內(nèi)容，比如祥子為什么叫駱駝祥子？他的愛情之路是什么樣的？下去后要不要接著讀呢？那為了讓同學(xué)們能更好的閱讀，我制定了以下的閱讀規(guī)劃：來看看（屏顯閱讀計(jì)劃：分初讀和深讀兩個(gè)