禮儀教育的心得總結(jié)篇1：禮儀教育的心得總結(jié)

禮儀教育的心得總結(jié)

自古以來，中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，孔子曰“不學(xué)禮，無以立”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終生進(jìn)展有著非常重要的意義。對幼兒進(jìn)行禮儀教育，讓他們在成長的過程中學(xué)會講文明禮貌，行為舉止大方得體，這是與開啟他們的才智、提升他們的體質(zhì)同等重要的事。然而現(xiàn)在好多家長都忽視了對孩子進(jìn)行禮儀教育，一味地給孩子太多的呵護(hù)和溺愛，讓孩子養(yǎng)成了言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西肯定要得到，搶其他小伴侶的東西，高傲、自私、盛氣凌人的習(xí)慣。針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實際狀況，依據(jù)幼兒的年齡特點，我們進(jìn)行了一些禮儀教育的初淺嘗試。

一、充分發(fā)揮老師的榜樣示范作用禮儀教育是一種行為教育，心理學(xué)討論表明，幼兒行為最直接的來源是仿照。幼兒特殊喜愛仿照老師的一舉一動，可以說老師是幼兒的鏡子，老師的一言一行孩子們都會仿照和學(xué)習(xí)。我們首先對全園老師進(jìn)行了自身修養(yǎng)的培訓(xùn)強化，為孩子樹立良好的禮儀榜樣，用老師們自己的身體力行和美妙心情去傳遞、感染身邊的每個孩子，給幼兒以身示范的教育影響。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，在一日活動中滲透禮儀教育一日活動的各環(huán)節(jié)，都有禮儀教育的契機。比如每天早晨孩子來園時，從幼兒園的大門到教室，有門衛(wèi)值守、值班老師、保育老師、班級老師，用我們熱忱的微笑、真誠的問候，老師們用自己的言行，傳播著禮儀的氣息，熏陶著孩子，使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽地運用禮貌用語的良好行為習(xí)慣。在嬉戲時，遇到孩子想玩其他人手里的玩具，老師們會提示孩子們自己商議?解決問題的方法，可以你玩一會兒，我玩一會兒，也可以一起玩，學(xué)會禮貌和謙讓，并體驗這樣做的歡樂。在餐前動畫片時間，提示孩子們保持寧靜，不阻礙伴侶觀看節(jié)目；進(jìn)出教室相互謙讓，別擁擠……

三、把禮儀教育的內(nèi)容系列化依據(jù)幼兒年齡特點和心理特點，幼兒園有目的、有方案地開展了一系列禮儀教育活動，如每周一次的國旗下講話，對幼兒進(jìn)行基本禮儀、交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀等多方面的教育。并注意將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時時受到良好行為習(xí)慣的熏陶，確保禮儀教育的實施，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。比如在繪畫活動中，幼兒要向他人借彩筆時，我們就應(yīng)當(dāng)要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“請”“感謝！”這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了熬煉，還懂得了一些禮儀方面的學(xué)問，可以說是兩全其美。在嬉戲活動中，有的幼兒撞到別人了，或者有幼兒攻擊同伴了，老師不再嚴(yán)峻批判，而是進(jìn)行隨機教育，讓幼兒主動說“對不起”“沒關(guān)系”等等禮貌用語，強化幼兒的口頭禮貌用語習(xí)慣。

四、制造良好的環(huán)境刺激幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是給小孩子刺激的都是他的環(huán)境”。有秩序的、干凈的、和諧歡快教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間的文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系是培育幼兒的良好禮儀的重要條件。因此，幼兒園為了培育幼兒在環(huán)境中更好的'受到禮儀教育的培育。除了在樓道走廊處適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N小提示牌，如“早上好”“對不起”等，各班老師都別出心裁推出文明禮貌展現(xiàn)欄，評比“文明之星”，并每個周五放假前進(jìn)行全班總結(jié)表揚，激勵孩子們自覺養(yǎng)成好習(xí)慣，久而久之，幼兒就會自然的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、家園攜手，合力培育幼兒行為禮儀的養(yǎng)成“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培育，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長期的培育與不斷地提示。為了避開幼兒在園內(nèi)學(xué)到的禮儀，回家就忘了，保證幼兒園和家里的要求全都，我們發(fā)動全體老師聯(lián)系家長資源，共同攜手對孩子的禮儀養(yǎng)成教育。首先，我們采納的是通過校訊通短信平臺定期為家長發(fā)送幼兒園近期對孩子的禮儀要求，請家長在留意自身言行的同時，也對孩子也做同樣的提示。其次，各班通過書面或口頭面談的方式，與家進(jìn)步行溝通互通，了解孩子的狀況。針對個別特別性格幼兒進(jìn)行特殊關(guān)注、開展有針對性的嬉戲活動，鼓舞孩子大膽與同伴溝通。再次，個別班級還發(fā)放家園聯(lián)系卡，請家長協(xié)作將孩子在家的表現(xiàn)以打“∨”的方式反饋孩子在幼兒園外的表現(xiàn)，以便老師找準(zhǔn)下一步的培育目標(biāo)重點。

六、制造實踐機會，鞏固禮儀學(xué)問的養(yǎng)成我們發(fā)覺，禮儀教育不是單純的學(xué)問教育，它具有鮮亮的操作性和實踐性。

只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的效果。因此，我們有預(yù)備地組織了一系列的活動，帶孩子們走出幼兒園，參與社會實踐活動，在主題活動中涉及到得范疇內(nèi)帶孩子去超市參觀購物、去公園游玩……讓幼兒將學(xué)到的禮儀學(xué)問運用到生活實踐中，并在實踐中體會做個講文明、懂禮儀孩子的樂趣，鞏固禮儀學(xué)問。

在經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒禮儀教育之后我們發(fā)覺，孩子們有了變化：早上見到老師同伴能主動問好了、上下樓梯不再瘋跑了、排隊取水不再擁擠了，打架的現(xiàn)象明顯削減……總之，成才先成人，禮儀教育要從行為習(xí)慣養(yǎng)成抓起，崇尚禮儀、培育文明有禮的新一代需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學(xué)校教育相互協(xié)作、共同努力，才能收到良好的教育效果。只有促使幼兒從小養(yǎng)成文明禮貌行為，我們和諧社會的建設(shè)才有盼望，“禮儀之邦”的良好形象才能代代相傳。我們只是在對幼兒行為禮儀的培育上有了初淺的嘗試，以后的時間里，我們還將連續(xù)培育出講文明，懂禮貌的孩子！

篇2：幼兒園禮儀教育心得總結(jié)

經(jīng)過觀看，孩子的各種習(xí)慣令我很頭痛，對幼兒園禮儀教育心得。做什么事情不知道排隊，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飛舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個小伴侶聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小伴侶有許多爸爸、媽媽不在身邊，始終由爺爺、奶奶照看。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，許多孩子都養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。上學(xué)期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀學(xué)問發(fā)覺孩子們的品德的確好了許多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我依據(jù)各階段幼兒年齡特點，制定了“禮儀教育”方案，現(xiàn)將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：

1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認(rèn)知。

教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，我們注意將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒觀看圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”，通過爭論、爭論，使幼兒懂得了在公共場所應(yīng)當(dāng)怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認(rèn)知。然后通過觀賞歌曲，使幼兒懂得了不當(dāng)心做了對不起別人的事，要說“對不起”，懇求別人的原諒。可見，有方案的支配科學(xué)、合理的教學(xué)活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點學(xué)問，懂得一點道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。

2、開展實踐活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。

教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著試驗的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的學(xué)問教育，它具有非常鮮亮的操作性和實踐性。假如把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般學(xué)問來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培育，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒供應(yīng)實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，心得體會《對幼兒園禮儀教育心得》。因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。

(1)嬉戲活動

在區(qū)域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、開心的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語，并學(xué)會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學(xué)會了款待客人的禮儀;

(2)任務(wù)活動。

事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務(wù)活動，通過在這些活動中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一。從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說教是不夠的，只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。

3、家園互動教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不行，發(fā)揮著各自的不行替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)當(dāng)攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子的文明禮儀教育中來。因此老師應(yīng)當(dāng)與家長保持常常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，另一方面老師應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，以便實行有效的教育措施。同時充分發(fā)揮家教園地的作用，多向家長宣揚科學(xué)的教育方法，使家長了解、把握幼兒園行為習(xí)慣的詳細(xì)內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和進(jìn)展，培育幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

4、幼兒禮儀教育取得的成效

由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低――起點低”、“淺――內(nèi)容淺”、“細(xì)――措施細(xì)”、“活――方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進(jìn)步。

(1)、基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣;

(2)、交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商議?，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求;

(3)、幼兒園禮儀：會主動向老師、同伴問好、道別;知道飯前便后要洗手;活動中懂得等待、謙讓;學(xué)會了傾聽、不任憑打斷別人的談話;

(4)、公共場所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……

此外，我們還可喜地發(fā)覺，禮儀行為不僅漸漸地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對轉(zhuǎn)變家長的行為也有樂觀的影響。

[幼兒園禮儀教育心得總結(jié)]

篇3：禮儀教育總結(jié)

依據(jù)懷教通（xx）xx號文件，《關(guān)于深化開展中學(xué)校生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的通知》，本校于XX年春在全校開展文明禮儀教育，培育同學(xué)做文明同學(xué)，養(yǎng)成文明行為。為了達(dá)到文明禮儀教育的目的，并使同學(xué)真正形成文明習(xí)慣，讓文明之花開遍xx，并永久保持，我校特制定一系列文明禮儀教育方案，并于3月份正式開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在學(xué)校班主任及全體老師支持下，我校的文明禮儀教育圓滿結(jié)束，并取得了預(yù)期效果。

1、文明禮儀教育講座：在3月15日至3月27日，分班進(jìn)行文明禮儀教育，教育、宣講內(nèi)容包括學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、涉外禮儀四個方面，班主任在講解過程中結(jié)合本班實際狀況，賜予補充，并要求同學(xué)在仔細(xì)學(xué)習(xí)之后寫好心得體會，學(xué)校將會結(jié)合學(xué)習(xí)狀況，對同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)考察我，了解學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、3月植樹節(jié)活動：在3月12日植樹節(jié)時，開展我為xx增綠色、我為樹木施肥、除草活動，對全校空曠、暴露的土壤進(jìn)行綠色掩蓋樹木進(jìn)行松土、施肥、修剪，

3、敬老院獻(xiàn)愛心：3月17日到鎮(zhèn)敬老院進(jìn)行“我為老人獻(xiàn)愛心”活動，去敬老院為老人整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生，陪老人談天。

4、3月26日舉辦敬挽先烈，去芷江受降坊接受愛國主義教育

5、4月5日為烈士掃墓

6、4月9日進(jìn)行文明禮儀學(xué)問競賽

學(xué)校是教書育人的場所，我們培育的是有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，為社會主義建設(shè)培育合格的人才，在當(dāng)今物欲橫流的社會中，如何讓同學(xué)直立起正確的人生觀、價值觀。如何培育一個成果抱負(fù)，思想全格的人才應(yīng)當(dāng)是我們每個教育者應(yīng)當(dāng)思索的問題，我校多年來始終將同學(xué)的思想、行為作為重點來抓，明確提出不培育有學(xué)問無道德的不健全的人才，努力塑造同學(xué)的思想，培育思想、學(xué)習(xí)雙合格的人才。本學(xué)期，通過文明禮儀教育，我樣同學(xué)在日常行為與思想上有了很大轉(zhuǎn)變，尊師之風(fēng)在校內(nèi)刮起，同學(xué)們之間的關(guān)系也更加融洽，漂亮的校內(nèi)到處透出和諧、文明之風(fēng)。

xx中學(xué)政教處

篇4：禮儀教育心得收獲

禮儀教育心得收獲

下午，孩子所在的幼兒園――呈貢二幼邀請大班的孩子家長參與了一次有意義的家長培訓(xùn)，我有幸參與并傾聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感受。

余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以“習(xí)慣培育”為主的禮儀教育對于孩子的一生進(jìn)展有著深遠(yuǎn)影響，通過詳細(xì)事例，闡述只有讓孩子從學(xué)校會“自律”與“敬重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際力量的外在表現(xiàn);對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達(dá)禮”視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人敬重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和-諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，進(jìn)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有許多的伴侶，而這些伴侶又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的進(jìn)展機會，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、處事的力量。心里學(xué)家約翰戈特曼的討論也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)懷他人、更富有憐憫心，伴侶更多，學(xué)習(xí)成果也更好。由此可見，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成果的一種途徑。

如今隨著社會的進(jìn)展，我們在不斷強調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培育的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的'美德，忽視了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)章的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，自己特別清晰當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會大環(huán)境的沖擊，對學(xué)問技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培育，甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔(dān)憂，過度的智力開發(fā)真的能營造和-諧社會嗎?答案明顯是否定的。我始終秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培育高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我特別贊同。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)章的抱負(fù)時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜愛仿照成人的行為，這時開頭進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的進(jìn)展將產(chǎn)生樂觀的影響，尤其是對幼兒的共性、社會性及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，簡單養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如留意從小培育幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假如在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。

孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和仿照，所以培育孩子講禮貌必需由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。

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篇5：禮儀教育心得及感想

講文明，樹新風(fēng)。為了發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，爭做一個有道德、講文明的中同學(xué)，學(xué)校舉辦了一場文明禮儀專題講座。

這真是不期而遇，恰好為我們這些初來乍到的高一新生奠定了一些講文明的基礎(chǔ)。這次講座由學(xué)校的冼書記親臨指導(dǎo)，一開場書記就為我們送上了一個完善的鞠躬，這引人注目的動作可以說是直奔主題，開門見山了。

有句話說得好，人無禮，則不立。深化落實好文明禮儀的學(xué)習(xí)是我們建立人格的基礎(chǔ)，是個人修養(yǎng)的價值體現(xiàn)。眾所周知，文明禮儀是人與人在相互交往中的一種行為規(guī)范，它廣泛存在于我們的生活，學(xué)習(xí)和工作中。正是由于如此，我們做人的方方面面無論如何也離不開它。

當(dāng)我們有事需要有求于別人時，就經(jīng)常要用到“請”，“拜托”“打攪了”“感謝”這一類的詞語了。不難發(fā)覺，這些不足為奇的詞語都是我們與人打交道時必不行少的，所以也就越來越凸顯出了文明禮儀的重要性和必要性。與人交往時在客觀上需要留意一些細(xì)節(jié)，到處做到儀表端莊、舉止文明、談吐文明就能給別人一種深刻的印象，給別人一種好感，這就能讓別人更愿意地去關(guān)心你。

因此，在平常與別人交往時多用“請”、“拜托”、“感謝”之類的詞有益于更進(jìn)一步人與人之間的友情。有這兩全其美的好事，又何樂而不為呢？

在這個前提下，我們必需確的確實落實好文明禮儀的學(xué)習(xí)，這也是人生的一堂必修課，由于文明禮儀正是為前面的能做到的一切而供應(yīng)的保障。假如說一個人舉止不得體，行為不端正，這就會引起別人的反感，別人不愿出手相助，那弄得最終只能是不歡而散了。講文明與不講文明之間一對比，我們就能看出兩種截然不同的效果。所以，這就是為什么說肯定要學(xué)好文明禮儀了。

文明就在我們身邊，與別人交往時，注意好自己的形象，講文明話，做文明事…都是一種道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。講文明，樹新風(fēng)，爭做文明人，我們必需行動起來！

篇6：幼兒禮儀教育心得

文明禮儀要從小培育，形成一種自然而然的習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它形成的過程中都尤為重要。

糖糖現(xiàn)在4歲了，在金瑛幼兒園里歡樂的學(xué)習(xí)生活也已經(jīng)1年多時間了，成長得特別好，這與幼兒園里老師辛勤的教育和急躁的培育是分不開的！特殊是幼兒園禮儀教育方面對孩子的心靈成長特別重要，我感覺這一年多時間來，孩子的變化很大，各方面都有了進(jìn)步！

首先是生活方面，例如，留意個人衛(wèi)生，學(xué)會正確的洗手，洗臉方法;會正確使用“請”“你好”“感謝”“對不起”“再見”等禮貌用語，送他們?nèi)雸@時主動跟老師和同學(xué)打招呼，主動晨檢，見到長輩會主動問好。記得糖糖剛?cè)雸@的時候，他就是一個小霸王，誰都不理睬，每次早上讓他跟老師打招呼，他都不理睬，現(xiàn)在，他早上會很有禮貌的跟老師用好聽的聲音問早安；以前他從來不協(xié)作晨檢，現(xiàn)在他會主動晨檢。這些，都跟平常老師對于他這方面的教育是親密相關(guān)的，有了老師們的教育，才有他的進(jìn)步。

其次是學(xué)習(xí)活動方面，漸漸學(xué)會傾聽，不任憑打斷別人說話；能靜下心來做一些簡潔的讀書認(rèn)字活動；動手制作自己喜愛的手工作品，遇到不懂得問題，會想父母長輩請教?，F(xiàn)在，糖糖會用商議?的口吻去尋求父母的看法，最大的進(jìn)步是學(xué)會了等待。

父母是孩子的第一任老師，父母教孩子學(xué)禮儀懂禮貌，是責(zé)無旁貸地，但是現(xiàn)在孩子在幼兒園的時間，跟老師接觸的時間，往往大于跟父母在一起的時間，從最簡潔的站立，坐姿，走路，說話教起，老師會告知孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，常常提示讓該怎么做，不該怎樣做，用愛心塑造他的言行舉止的每個細(xì)小方面，在一點一滴的積累中，使孩子漸漸地領(lǐng)悟自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感，幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小伴侶從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，就要從平常的一點一滴抓起，從小伴侶的一言一行抓起，貴在堅持。對于上學(xué)的孩子來說，家長說百遍，不如老師說一遍，這個對于幼兒園的孩子也是一樣的。

以上是我對于幼兒禮儀教育的一些粗淺的體會和熟悉，和其他小伴侶的家長一樣，我們也盼望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀，講禮儀，受大家歡迎的好孩子，所以，就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小伴侶們制造一個健康文明的成長環(huán)境。

篇7：幼兒禮儀教育心得

我覺得做為一名幼兒老師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會做文明人。自己從每天入園開頭就要求孩子問候要樂觀，并告知孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見面問好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說感謝，在園所里孩子做的很好，只是在家究竟做的怎樣自己也不知道，直到有一天，和一位家長談天才知道，我們的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲感謝，當(dāng)時這位媽媽就特殊感動。做為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲感謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽感動的不行。在我們的平常生活中，我們班的孩子總會在不當(dāng)心遇到別人后準(zhǔn)時的說聲對不起，在別人關(guān)心自己的時候說聲感謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問題時心里特殊的興奮。尤其是當(dāng)我和家長談天時會常常聽到有家長這樣說：“我家的孩子常常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人?！边€有的說：“有時我不留神把垃圾扔到地上孩子也會準(zhǔn)時的告知我不能把垃圾扔地上。”當(dāng)我聽到家長的這些話時自己別提多興奮了。自己也由于能成為這一群孩子的老師而興奮。

篇8：幼兒園禮儀教育總結(jié)

今日下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參與了一次有意義的家長培訓(xùn)，我有幸參與并傾聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感受。

余老師的`講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以“習(xí)慣培育”為主的禮儀教育對于孩子的一生進(jìn)展有著深遠(yuǎn)影響，通過詳細(xì)事例，闡述只有讓孩子從學(xué)校會“自律”與“敬重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際力量的外在表現(xiàn)；對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達(dá)禮”視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人敬重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，進(jìn)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有許多的伴侶，而這些伴侶又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的進(jìn)展機會，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、處事的力量。心里學(xué)家約翰戈特曼的討論也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)懷他人、更富有憐憫心，伴侶更多，學(xué)習(xí)成果也更好。由此可見，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成果的一種途徑。

如今隨著社會的進(jìn)展，我們在不斷強調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培育的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽視了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)章的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，自己特別清晰當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會大環(huán)境的沖擊，對學(xué)問技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培育，甚至忽視社會公德教育！對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔(dān)憂，過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會嗎？答案明顯是否定的。我始終秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培育高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我特別贊同。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)章的抱負(fù)時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜愛仿照成人的行為，這時開頭進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的進(jìn)展將產(chǎn)生樂觀的影響，尤其是對幼兒的共性、社會性及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，簡單養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如留意從小培育幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假如在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。

孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和仿照，所以培育孩子講禮貌必需由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培育與引導(dǎo)。家長要嚴(yán)格要求自己，敬重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否寵愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到長久做好，信任肯定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生！

篇9：禮儀教育月活動總結(jié)

三月是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是春暖花開的季節(jié)，更是一個播種盼望的季節(jié)。在這美妙的季節(jié)里，迎來了我們一年一度的“文明禮貌月”。這一個月里，全校師生根據(jù)學(xué)校的活動支配，樂觀的投入到三月文明禮貌月系列活動之中，在活動中凈化心靈，陶冶情操。養(yǎng)成了良好的文明行為習(xí)慣，極大的促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成，三月文明禮貌月系列活動至今告一段落，但活動中涌現(xiàn)的好人好事和感人場面卻時時出現(xiàn)在我們的眼前，叫人自新，催人奮進(jìn)。

三月文明禮貌月系列活動歷時一個月，在一個月中，各班發(fā)揚“趕”“幫”“超”和團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，樂觀開展各項競賽，樂觀爭創(chuàng)文明班級。

“共建美妙校內(nèi)，我為校內(nèi)文明獻(xiàn)一計”的主題班會有聲有色，提出了很多合理化的建議，針對不文明陋俗提出了改正杜絕的方法，各班以“文明禮貌月“為主題的黑板報，手抄報工整清楚，圖文并茂，可讀性強，有很強的號召力。

各班組織同學(xué)走出校內(nèi)，走進(jìn)社區(qū)，開展了一系列的“學(xué)雷鋒志愿行動“同學(xué)們踴躍參加，消失了很多感人至深的場面。

在“文明禮貌月”系列活動中，全體師生共同參加，文明之花開滿校內(nèi)，各班評出了表現(xiàn)最佳的“十星級”同學(xué)。.

依據(jù)各班推舉和申報，政教處考核，學(xué)校打算，在今日的大會將對我校各班“十星級同學(xué)”，廣播操競賽優(yōu)勝者，演講優(yōu)勝者及文明班級進(jìn)行隆重表彰。

老師們、同學(xué)們，三月雖然離我們而去了，但師生們在三月里的歡歌笑語卻依舊回響在耳邊，同學(xué)們樂觀進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助的光輝形象依舊清楚的出現(xiàn)在眼前，所做的每一件好事永久留在我們的腦海。我們誠心地感謝為我校精神文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)的老師和同學(xué)們!

三月結(jié)束了，文明禮貌活動卻并沒有結(jié)束。開展文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成活動是一個長期的、艱難的過程，貴在堅持。我們應(yīng)仔細(xì)總結(jié)閱歷，樂觀探究開展“文明禮貌教育活動”的新途徑和新方法，使每個月都成為“文明禮貌月”。文明之風(fēng)吹遍校內(nèi)每個角落，文明的理念在師生的心中深深地扎下根，要將講文明懂禮儀以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣變成自己終身的財寶。我們深信，只要大家共同努力，堅持不懈，持之以恒，努力告辭不良習(xí)氣，爭取每個人都將成為“文明同學(xué)”，每個班都成為“文明班級”。我們的校內(nèi)才能成為“文明校內(nèi)”。

篇10：幼兒園禮儀教育總結(jié)

禮儀是一個人內(nèi)在素養(yǎng)與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，詳細(xì)體現(xiàn)為人的語言美、行為美、舉止美，自覺遵守社會公德和待人處事符合肯定的社會文明規(guī)范;其理論內(nèi)核主要是圍繞如何嚴(yán)于修身律己、敬重他人、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任而形成的關(guān)于倫理道德的一整套理論體系。毫無疑問，禮儀教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)前階段抓起。

經(jīng)過為期一年的幼兒餐飲禮儀教育行動的討論與實施，我班的幼兒餐飲禮儀行有了較大的轉(zhuǎn)變，效果顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：

(一)、活動中的餐飲禮儀教育是幼兒積累感性閱歷，形成良好餐飲禮儀的關(guān)鍵幼兒園的一日活動都是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，嬉戲既是幼兒喜愛的活動也是老師進(jìn)行教育的一種方法，在角色嬉戲時，我們老師重點指導(dǎo)娃娃家和點心店，通過參加活動，老師利用自己的榜樣作用和親自指導(dǎo)幼兒如何文明進(jìn)餐等習(xí)慣，培育幼兒寧靜文明的進(jìn)餐禮儀。同時在進(jìn)餐時，不斷提示幼兒保持桌面、地上的潔凈，自己擺放餐具等;對于個別進(jìn)餐習(xí)慣不好的幼兒，老師就找他們談話，利用身邊好的同伴的榜樣鼓舞他們，要求他們向好的同伴學(xué)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。還有就是我利用生活活動，敘述一些關(guān)于餐飲禮儀方面的小故事，有正面的也有反面的，讓幼兒自己分析、理解，從而知道什么我們應(yīng)當(dāng)學(xué)，什么是不行以學(xué)的，最終達(dá)到讓幼兒形成良好的文明進(jìn)餐習(xí)慣。

(二)、幼兒園文化環(huán)境的熏陶是幼兒進(jìn)行餐飲禮儀教育的重要因素

環(huán)境可以影響人，因此我們的環(huán)境也是和文明有關(guān)的。我們布置的環(huán)境是寧靜進(jìn)餐，保持桌面和地上的潔凈，自己擺放餐具，我們收集了一些圖片還有自己畫了一些圖片，合成了一幅圖畫，讓幼兒看，潛移默化地培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。我園正在討論禮儀教育，開展了形式多樣的禮儀活動，通過小品、圖片等形式開展禮儀教育，幼兒園文化環(huán)境對幼兒的影響很大，通過一年的教育、提高、改進(jìn)，我們班級的幼兒現(xiàn)在餐飲禮儀有了顯著的轉(zhuǎn)變，孩子們能自己吃飯，自己擺放餐具，寧靜進(jìn)餐，桌面和地面都能保持潔凈了。

(三)、家庭和社會教育的協(xié)作是幼兒形成良好餐飲禮儀的重要組成部分

幼兒教育光靠老師是不行的，還需要家長和社會的協(xié)作。我們在開家長座談會的時候向家長講明白我們禮儀教育的實踐內(nèi)容，以及需要家長協(xié)作的工作，家長聽了以后都特別支持，由于他們知道禮儀教育在以后是必不行少的，是每一個人都必需具備的良好素養(yǎng)，所以他們樂觀協(xié)作，有什么需要的他們盡量滿意。在家長的關(guān)懷支持下，我們的禮儀教育活動得以順當(dāng)進(jìn)行。我們要求家長在家也要讓孩子自己進(jìn)餐，不能講話，不看電視，自己擺放餐具等，要求提出后，許多家長在家實行了，有的家長看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我們知道了以后再向他們做解釋工作，最終得到了他們的認(rèn)同。我們發(fā)放了家長的調(diào)查問卷，他們也仔細(xì)填寫。最終我們還要求在帶孩子外出走親訪友的時候，在游玩的時候都不要忘了進(jìn)餐時的禮儀，要堅持下去，持之以恒。通過家庭和社會的協(xié)作，我們的餐飲禮儀教育取得了很大的成效。

為了將來能有良好的禮儀習(xí)慣，我們從小就要培育，進(jìn)行多種禮儀教育的滲透，在一日活動中，潛移默化地讓幼兒通過各種途徑接受禮儀教育，最終使他們成為講文明、有禮貌的高素養(yǎng)的人!禮儀教育的實施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子都培育起和善、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康共性、健全人格的人!

幼兒文明禮儀教育工作總結(jié)

禮儀教育的基礎(chǔ)在于“孩子”。幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培育幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會的需要。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”我們抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培育幼兒良好的禮貌行為習(xí)慣，讓幼兒具有良好的文明禮貌行為，會正確的使用禮貌用語，并在這基礎(chǔ)上知道關(guān)懷、敬重別人，使幼兒終身受益。

一、活動目標(biāo)

培育幼兒愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品行的形成奠定堅實的基礎(chǔ);教育幼兒學(xué)會共處、學(xué)會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”;通過主題宣揚和教育實踐活動，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、到處講禮儀”

二、詳細(xì)措施

在學(xué)期初，我班制訂了文明教育方案，有目的、有方案、有步驟的進(jìn)行文明禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓(xùn)練，在一日活動中滲透和通過特地的教育活動，關(guān)心幼兒理解《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》內(nèi)容，把握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都熟悉行為規(guī)范，文明禮儀的內(nèi)容和教育意義，養(yǎng)成自覺地、比較堅固的良好行為習(xí)慣。

(一)打造良好的禮儀環(huán)境。

環(huán)境就像一面鏡子，它既可以折射出幼兒園的教育理念，也可以促進(jìn)孩子的進(jìn)展。幼兒在良好的環(huán)境中將受到有益的熏陶和感染。

1、良好的禮儀教育物質(zhì)環(huán)境。在教室外墻飾的設(shè)計上，我們制作了很多圖文并茂的圖片，讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶。利用提示牌，不斷規(guī)范著幼兒禮儀言行。

2、制造良好的精神環(huán)境。緊密協(xié)作幼兒園制定的老師禮儀行為規(guī)范，從我做起，做孩子們的禮儀榜樣;引導(dǎo)家長提高禮儀教育的熟悉，以樂觀的態(tài)度參加到幼兒的良好習(xí)慣培育活動中。

(二)注意禮儀教學(xué)活動的有序開展。

在本學(xué)期，我班每周開展兩節(jié)禮儀課教學(xué)活動。課堂上，我們幾位老師敏捷運用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)幼兒：爭論辨析、誦讀禮儀兒歌，進(jìn)行好玩的情景練習(xí)形式多樣，布滿童趣的禮儀教學(xué)使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、詳細(xì)化，從而使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為成為必定。

(三)寓規(guī)范訓(xùn)練于幼兒日常生活管理之中。

在常規(guī)教育工作中，堅持把培育幼兒文明禮儀行為習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置，關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活、交往以及日常生活方式與習(xí)慣。以平常儀表、言語為切入點，通過強化訓(xùn)練，把《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》文明禮儀教育落實到幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中去，讓他們從中受到影響，得到熬煉，養(yǎng)成習(xí)慣，從而提高。

(四)寓規(guī)范訓(xùn)練于各領(lǐng)域教學(xué)之中

在各領(lǐng)域教育教學(xué)活動中，老師要有目的、有方案地利用教材切合實際地把《規(guī)范》細(xì)則滲透到教學(xué)中去。并依據(jù)文明禮儀教育的需要，創(chuàng)編文明禮儀教育的教材，使幼兒在開無意識的學(xué)習(xí)中強化記憶，受到教育。

(五)開展文明禮儀教育主題活動，爭當(dāng)“文明禮儀小天使”

依據(jù)每月主題每周有方案地組織一節(jié)特地的文明禮儀活動，豐富教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化，樂當(dāng)“文明小天使”。

(六)加強家園的聯(lián)系，增加文明禮儀教育的有效度。

加強與家長的溝通和聯(lián)系，讓家長了解幼兒園的做法，家園統(tǒng)一思想，步調(diào)全都，同步教育，增加文明禮儀教育的有效度。

通過一學(xué)期的努力，我班被評為文明班，很多孩子被評為“文明小天使”、“好兒童”等等。幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣不是短期行為，它需要一個循序漸進(jìn)的過程。切實抓好禮儀教育，開展行之有效的教研活動，引導(dǎo)幼兒形成禮儀習(xí)慣，是我們將要連續(xù)進(jìn)行的工作，信任只要我們擅長引導(dǎo)，勇于實踐，禮儀教育肯定會結(jié)出累累碩果。

篇11：禮儀教育活動總結(jié)

一、活動指導(dǎo)思想

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)校是人成長的搖籃，為弘揚文明禮儀，樹立文明校內(nèi)新風(fēng)，培育同學(xué)“講文明、講禮貌”的優(yōu)良品德，根據(jù)教育局相關(guān)文件精神，我校扎實開展了“全民文明禮儀教育養(yǎng)成行動大講堂活動”系列活動，現(xiàn)對相關(guān)狀況進(jìn)行總結(jié)。

二、活動內(nèi)容

1、大力進(jìn)行宣揚教育，營造良好的校內(nèi)氛圍。我們利用國旗下講話這一平臺，面對全校師生進(jìn)行了宣揚發(fā)動，要求全體老師以身垂范，全體同學(xué)高度重視，樂觀參加。利用廣播室、宣揚展板等進(jìn)行文明禮儀學(xué)問的宣揚教育活動。呼吁全體同學(xué)：爭做一個講文明、懂禮儀的好同學(xué)。要求他們嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)，讓文明禮儀之風(fēng)吹滿校內(nèi).

2、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明，班班重禮儀”的深厚氛圍，全校進(jìn)行禮儀專題講座，大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，并印制試卷進(jìn)行文明禮儀學(xué)問競賽。通過值周干部監(jiān)督崗、青年志愿者服務(wù)崗等方式，在校內(nèi)提示、檢查、教育不文明行為，特殊不文明的行為，除了暴光外，還與“十星文明班”的評比掛鉤，讓不文明行為在校內(nèi)無處藏身。

3、充分挖掘?qū)W校與課堂的教育主導(dǎo)作用，并把培育同學(xué)良好的文明禮儀習(xí)慣與《守則》、《規(guī)范》教育相結(jié)合，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明使者的良好風(fēng)氣，把文明禮儀宣揚教育活動轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的自覺行動。我們特殊強調(diào)學(xué)科德育滲透，將是否進(jìn)行了恰到好處的德育滲透作為優(yōu)質(zhì)課評比的條件之一。全體師生對文明禮儀活動高度重視，形成了合力。

4、將主題教育實踐活動與傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育以及學(xué)校的其它教育教學(xué)活動緊密結(jié)合。我們重點開展了“感恩教育”、“儀容儀表教育”、“進(jìn)餐禮儀教育”、“三操規(guī)范教育”、“文明禮儀伴我行”主題班會、“樣板寢室評比”等活動。

（1）進(jìn)行了一次“文明禮儀教育活動”的啟動儀式。在這個啟動儀式上，校長面對全校師生進(jìn)行了號召和發(fā)動。之后，全體同學(xué)利用班會課書寫了活動方案。

（2）．進(jìn)行了文明禮儀學(xué)問講座及學(xué)問競賽活動。我們從教育局網(wǎng)站上下載了課件，利用班會課進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

（3）．進(jìn)行了一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班會活動。德育辦公室組織召開全體班主任會，專題布置了主題班會事宜。15個班級高度重視，仔細(xì)策劃和組織了這次主題班會。各班緊緊圍繞主題開展了形式活潑、樂觀高效的活動。

（4）．進(jìn)行了“感恩教育”專題教育活動。通過“我為父母敬孝心”、“一封感恩信”、“學(xué)唱感恩歌曲”、“走進(jìn)社區(qū)”等形式和活動，將感恩思想潛移默化到每一個同學(xué)的內(nèi)心。在新近召開的全體家長會上，更是有意支配了同學(xué)和家長的互動環(huán)節(jié)，使同學(xué)的感恩之情得到淋漓盡致的顯現(xiàn)。

（5）各班出了一期以“文明禮儀伴我行”為主題的黑板報。全校共出刊15版。

（6）進(jìn)行了“儀容儀表專題教育”，我們針對部分同學(xué)著裝不整齊、留長指甲等現(xiàn)象，出臺了“儀容儀表規(guī)范細(xì)則”，值周組、同學(xué)干部不定時進(jìn)教室檢查，對著裝不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行通報批判，并在期中評比了“儀容儀表典范”，大張旗鼓地進(jìn)行表揚。通過這一活動，我校的同學(xué)風(fēng)貌和形象較之以前更規(guī)范。

（7）、今年秋季，我校經(jīng)濟食堂正式營運。試運行階段，同學(xué)的進(jìn)餐禮儀（如：坐姿、餐盤回收、出入路線）存在一些不足，我們分條款將進(jìn)餐禮儀編成了歌訣，讓同學(xué)先誦讀，再導(dǎo)行，效果明顯。

（8）．為了規(guī)范行為，讓同學(xué)高效強健體，我們從集合速度抓起，樹標(biāo)兵，找典型，強調(diào)了眼保健操的落實和晨、午間操的規(guī)范性及陽光體育活動的全員參加。我們用了一個大周的時間來強化這個問題，狀況大有改善。

（9）、每周確定一個與行為規(guī)范教育相結(jié)合的文明禮儀訓(xùn)練重點，并在每周的國旗下講話中進(jìn)行宣揚教育，在平常的量化評比進(jìn)行檢查落實。

（10）．扎實進(jìn)行了“樣板寢室”的評比活動。以前，在內(nèi)務(wù)整理及宿舍禮儀方面，男女生參差不齊，許多男生在寢室里出口成臟，舉止不雅，卻在內(nèi)務(wù)整理上明顯滯后。我們出臺了“樣板寢室”評比細(xì)則，從內(nèi)務(wù)和紀(jì)律兩方面對各寢室進(jìn)行考核。每周評比出兩批樣板寢室，

（11）擬學(xué)期末評比并表彰校級“文明同學(xué)”20名。通過展現(xiàn)他們的風(fēng)采，樹立老師、同學(xué)身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，激勵同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展現(xiàn)禮儀和宣揚禮儀整個宣揚教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣揚教育系列實踐活動深化開展。

我們深知,要想把每位同學(xué)培育成為一名合格的文明少年，讓文明禮儀駐校內(nèi)，優(yōu)良行為駐社會，禮貌感恩駐家庭，這需要一個長期的過程，需要我們在今后的教育教學(xué)中持之以恒。

我們會一如既往，連續(xù)努力??！

篇12：禮儀教育活動總結(jié)

中國素有“禮儀之邦”的美稱，講究文明禮儀是傳統(tǒng)美德。為進(jìn)一步提高同學(xué)的文明素養(yǎng)，培育良好的文明行為習(xí)慣，我們班樂觀響應(yīng)學(xué)校的“文明伴我行”活動的號召，扎扎實實開展《與文明同行，與禮儀為伴》的主題教育。

一、營造氛圍，樂觀學(xué)習(xí)

知禮才能達(dá)理，文明禮儀的養(yǎng)成需要學(xué)習(xí)，為此，在班級中我樂觀創(chuàng)設(shè)“人人講文明，人人重禮儀”的深厚氛圍，利用班會及日常時間組織學(xué)習(xí)《學(xué)校生日常行為規(guī)范》及相關(guān)禮儀學(xué)問，鼓舞同學(xué)多讀文明禮儀的書籍，利用板報、手抄報、唱歌及表演等形式呈現(xiàn)文明禮儀的方方面面，讓同學(xué)感受到講文明不僅僅是一句口號，它體現(xiàn)在微小之處，使禮儀學(xué)問深深切地扎根于同學(xué)的心靈，并自覺養(yǎng)成文明習(xí)慣。

二、以身作則，潤物無聲

車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蓖瑢W(xué)他們時時刻刻觀看著老師的一舉一動，并進(jìn)行仿照，所以在同學(xué)面前我要起到榜樣作用，平常與同學(xué)見面相互禮貌問好，同學(xué)有困難主動關(guān)心，我一到教室首先環(huán)視，發(fā)覺地上有紙自己把它撿起來，這樣持續(xù)了一段時間，有些同學(xué)觀察地上有臟東西不用老師指派，而是主動打掃，對這些同學(xué)我準(zhǔn)時予以表揚，慢慢地這樣的同學(xué)越來越多，再往后假如有誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人責(zé)備他，并立刻要求他撿起來，同學(xué)從老師的行為中受到教育。每次同學(xué)值日后，我都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地檢查，望著干潔凈凈的教室，我會對同學(xué)們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果賽過千言萬語。我總是給同學(xué)說：老師盼望你們每天改進(jìn)一點點，每天進(jìn)步一點點，我們班的衛(wèi)生狀況有了明顯地改進(jìn)，同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識、文明意識不斷增加。

三、形式多樣，活動育人

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！蔽拿鞫Y儀重在實踐。為讓同學(xué)真正實踐文明禮儀，我在班級中有針對性、有步驟地開展各種教育系列活動，通過這些形式多樣、內(nèi)容充實、富有針對性的活動，進(jìn)一步規(guī)范了同學(xué)的文明言行，并潛移默化地內(nèi)化到自己的習(xí)慣中。

1、開展“我眼中的不文明行為”調(diào)查活動。

我要求全班同學(xué)對比自身和身邊的人和事，搜尋身邊的不文明行為，然后再通過主題班會開展批判和自我批判，談這些現(xiàn)象的危害性，讓同學(xué)明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，通過文明禮儀大爭論，向同學(xué)普及文明禮儀常識，這一活動開展以來，班上的不文明行為明顯削減，同學(xué)的自律性得到了加強。

2、開展“文明從嘴巴開頭”的活動。

我給同學(xué)提出“說文明話，做文明事”的口號，首先在語言方面，從說好“您好、請、感謝，對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語開頭，之前班里有少數(shù)男同學(xué)愛說不文明的語言，我就結(jié)合日常生活實際爭論了禮貌用語的用法，并通過舉反例語言，一正一反，使同學(xué)加深了“文明從嘴巴開頭”的理解。

3、開展“文明禮儀從我做起”的活動。

學(xué)習(xí)文明禮儀，不應(yīng)僅僅停留在口頭上，更重要的是要落實到行動上，人人樹立起“文明禮儀，從我做起，從身邊一點一滴做起”的意識。

4、開展“文明之星”的評比活動。

在文明教育的活動中，始終做到留意賞識教育，以敬重信任、激勵寬容為原則，選擇適當(dāng)?shù)臅r機準(zhǔn)時表揚或欣賞，我在班級中留意鼓舞先進(jìn)，樹立榜樣，讓禮儀榜樣去影響帶動全體。我組織同學(xué)在班級中進(jìn)行“班級文明之星”的評比，牛瑞霖、王小易、周厚樸、趙含章、王一、呂悅童幾位同學(xué)獲得“文明之星”的光榮稱號。

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！蓖瑢W(xué)因文明而漂亮，班級因文明而和諧，讓文明之風(fēng)吹拂同學(xué)的心田，讓同學(xué)與文明同行，是我不斷努力的目標(biāo)。

篇13：幼兒園禮儀教育總結(jié)

經(jīng)過日常觀看，孩子們的各種習(xí)慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飄舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個小伴侶聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小伴侶有許多爸爸、媽媽不在身邊，始終由爺爺、奶奶照看。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，許多孩子都養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。上學(xué)期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀學(xué)問發(fā)覺孩子們的品德的確好了許多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我依據(jù)各階段幼兒年齡特點，制定了“禮儀教育”方案，現(xiàn)將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：

1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認(rèn)知。

教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，我們