2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫——體育教育課程設(shè)計與研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.體育課程目標(biāo)2.泰勒課程設(shè)計模式3.體育教學(xué)內(nèi)容選擇4.形成性評價5.體育課程資源二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述體育課程設(shè)計的核心要素。2.簡述體育課程評價的基本原則。3.簡述選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。4.簡述行動研究在體育課程開發(fā)中的應(yīng)用特點。5.簡述“健康第一”理念對體育課程設(shè)計的影響。三、論述題（每小題10分，共20分）1.論述體育課程目標(biāo)制定過程中需考慮的主要因素。2.論述如何在體育課程設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。四、案例分析題（15分）某中學(xué)在制定九年級體育中考備考課程時，遇到了一些問題：部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高；教學(xué)內(nèi)容過于集中，缺乏趣味性；評價方式單一，僅以考試成績?yōu)闇?zhǔn)。請運(yùn)用體育課程設(shè)計的有關(guān)理論，分析該課程設(shè)計中可能存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。五、設(shè)計題（25分）假設(shè)你是一名高中體育教師，需要為一個學(xué)期（約18周）設(shè)計一個關(guān)于“籃球運(yùn)動基礎(chǔ)”的單元教學(xué)方案。該單元面向高一學(xué)生，學(xué)生籃球基礎(chǔ)參差不齊。請設(shè)計該單元的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程安排（至少包括5次課的簡要設(shè)計）、評價方式，并說明設(shè)計思路。試卷答案一、名詞解釋1.體育課程目標(biāo)：指在體育教學(xué)活動中預(yù)期學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和標(biāo)準(zhǔn)，是體育課程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，規(guī)定了學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)在身體、技能、知識、情感、態(tài)度、價值觀等方面應(yīng)達(dá)到的變化。**解析思路：*考察對核心概念“體育課程目標(biāo)”定義的掌握。答案需包含其目的性、預(yù)期性、可衡量性以及涉及的具體維度（身體、技能、認(rèn)知、情感態(tài)度價值觀）。2.泰勒課程設(shè)計模式：由美國教育家泰勒提出，被譽(yù)為“課程設(shè)計藍(lán)圖”，其核心思想是圍繞“目標(biāo)”、“內(nèi)容”、“方法”、“評價”四個基本問題來設(shè)計課程。即：學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)？提供什么內(nèi)容才能達(dá)成這些目標(biāo)？如何組織這些內(nèi)容？如何評價是否達(dá)成目標(biāo)？**解析思路：*考察對經(jīng)典課程設(shè)計模式“泰勒模式”的識記，包括其提出者、核心思想以及包含的四個基本問題。3.體育教學(xué)內(nèi)容選擇：指根據(jù)體育課程目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需求、社會需求以及體育教學(xué)條件等因素，從豐富的體育項目、運(yùn)動技能、健康知識、運(yùn)動文化等資源中，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的內(nèi)容的過程。**解析思路：*考察對“體育教學(xué)內(nèi)容選擇”概念的理解，需指出其定義、目的以及選擇時所依據(jù)的主要因素。4.形成性評價：指在教學(xué)過程中，教師為了了解教學(xué)效果、及時提供反饋、調(diào)整教學(xué)策略、幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)而進(jìn)行的評價。其目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而非僅僅為了評定成績。**解析思路：*考察對“形成性評價”概念的掌握，需區(qū)分其與總結(jié)性評價的界限，強(qiáng)調(diào)其在教學(xué)過程中的作用和目的。5.體育課程資源：指在體育課程開發(fā)、實施和評價過程中可利用的一切人力、物力、財力、信息、時間和空間等資源的總和，包括教材、場地器材、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)資源等。**解析思路：*考察對“體育課程資源”概念的全面理解，要求學(xué)生能概括其定義并列舉主要的資源類型。二、簡答題1.簡述體育課程設(shè)計的核心要素。*體育課程目標(biāo)：明確課程要達(dá)成的主要目的和標(biāo)準(zhǔn)。*體育教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)目標(biāo)選擇和組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容。*教學(xué)過程與組織：安排教學(xué)活動的方式、方法和步驟。*體育課程評價：檢驗學(xué)習(xí)效果和調(diào)整教學(xué)的過程。*體育課程資源：支持課程實施的各種條件。**解析思路：*考察對體育課程設(shè)計核心構(gòu)成部分的掌握。答案應(yīng)列出構(gòu)成要素，并可簡要說明每個要素的基本含義。泰勒模式中的四要素（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價）也是常考點，可結(jié)合闡述。2.簡述體育課程評價的基本原則。*目標(biāo)性原則：評價應(yīng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行。*全面性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋身體、技能、認(rèn)知、情感態(tài)度價值觀等多個維度。*發(fā)展性原則：評價重在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)。*客觀性原則：評價標(biāo)準(zhǔn)和過程應(yīng)盡量客觀公正。*多樣性原則：采用多種評價方法（定量與定性相結(jié)合）。**解析思路：*考察對體育課程評價基本原則的識記。答案需列出主要原則，并可稍作解釋。3.簡述選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。*體育課程目標(biāo)：內(nèi)容選擇必須服務(wù)于課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)。*學(xué)生發(fā)展需求：內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點、興趣、能力和發(fā)展需要。*社會與健康需求：內(nèi)容應(yīng)反映社會發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。*教學(xué)條件：需考慮學(xué)校的場地、器材、師資等實際條件。*體育項目特點：考慮項目的普及性、健身性、教育性、安全性等。**解析思路：*考察對體育教學(xué)內(nèi)容選擇依據(jù)的理解。答案應(yīng)列出選擇內(nèi)容時需考慮的主要因素。4.簡述行動研究在體育課程開發(fā)中的應(yīng)用特點。*實踐性強(qiáng)：源于教學(xué)實踐，旨在解決實際問題。*參與性廣：教師是研究的主體，與學(xué)生、專家等共同參與。*過程性特征：強(qiáng)調(diào)研究過程的循環(huán)往復(fù)和持續(xù)改進(jìn)。*反思性要求：注重對教學(xué)實踐的反思和總結(jié)。*形成性結(jié)果：研究成果通常體現(xiàn)為教學(xué)改進(jìn)方案、經(jīng)驗總結(jié)等。**解析思路：*考察對行動研究方法特點及其在體育課程開發(fā)中應(yīng)用的理解。答案需突出行動研究的核心特征。5.簡述“健康第一”理念對體育課程設(shè)計的影響。*目標(biāo)轉(zhuǎn)向：課程目標(biāo)從單一強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面健康。*內(nèi)容選擇：增加健康教育、體能練習(xí)、新興運(yùn)動項目等內(nèi)容。*教學(xué)方法：倡導(dǎo)探究式、合作式、體驗式等有利于健康行為形成的教學(xué)方法。*評價改革：采用多元化評價，關(guān)注學(xué)生健康行為和體質(zhì)改善。*資源配置：重視體育場地、器材、環(huán)境等資源的健康促進(jìn)功能。**解析思路：*考察對“健康第一”理念的理解，并能分析其對體育課程設(shè)計各方面（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價、資源）的具體影響。三、論述題1.論述體育課程目標(biāo)制定過程中需考慮的主要因素。*國家與社會的需求：需體現(xiàn)國家教育方針和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足社會對未來人才身體素質(zhì)、健康意識、運(yùn)動能力的需求。*學(xué)生的身心發(fā)展特點與需求：目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、身體發(fā)育規(guī)律、興趣特長和個性化發(fā)展需要，具有適切性。*課程內(nèi)容與教學(xué)條件：目標(biāo)應(yīng)與所選擇的教學(xué)內(nèi)容相匹配，并考慮學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材、師資等客觀條件是否能夠支撐目標(biāo)的達(dá)成。*課程目標(biāo)本身的特征：目標(biāo)應(yīng)具體、可測量、可達(dá)成、相關(guān)聯(lián)且有時限（SMART原則），避免過于籠統(tǒng)或難以衡量。*學(xué)科特點：目標(biāo)需體現(xiàn)體育學(xué)科獨特的育人價值，如促進(jìn)身體健康、發(fā)展運(yùn)動技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)、形成良好行為習(xí)慣等。**解析思路：*考察對體育課程目標(biāo)制定依據(jù)的深入理解和系統(tǒng)闡述能力。答案需從多個層面（宏觀、微觀、學(xué)科、個體）分析需考慮的因素，論證充分，邏輯清晰。2.論述如何在體育課程設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。*目標(biāo)共創(chuàng)：在可能的情況下，讓學(xué)生參與課程目標(biāo)的討論和制定，增強(qiáng)目標(biāo)認(rèn)同感和參與感。*內(nèi)容選擇與調(diào)整：提供一定的內(nèi)容選擇空間，或根據(jù)學(xué)生興趣和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具吸引力。*教學(xué)方式多樣化：采用啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)等，鼓勵學(xué)生主動思考、積極探究和合作交流，而非被動接受。*提供自主空間：在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間、練習(xí)方式、活動伙伴甚至學(xué)習(xí)內(nèi)容順序的自主選擇權(quán)。*鼓勵創(chuàng)新與個性：營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試不同的運(yùn)動方式，發(fā)展個性化的運(yùn)動技能和健身方法。*重視學(xué)生反饋：建立有效的學(xué)生反饋機(jī)制，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。*評價主體多元化：引入學(xué)生自評、互評等，讓學(xué)生成為評價的主體之一，促進(jìn)自我反思和同伴學(xué)習(xí)。**解析思路：*考察對“學(xué)生主體性”在體育課程設(shè)計中具體落實措施的理解和論述能力。答案應(yīng)圍繞教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等）提出體現(xiàn)學(xué)生主體性的具體做法，論述需具體、有說服力。四、案例分析題某中學(xué)九年級體育中考備考課程存在的問題及改進(jìn)建議：可能存在的問題：1.目標(biāo)單一，忽視學(xué)生差異：課程目標(biāo)可能過于側(cè)重應(yīng)試技能，忽視學(xué)生個體差異和全面健康發(fā)展的需求。2.內(nèi)容選擇局限，缺乏趣味性：教學(xué)內(nèi)容可能過度集中在中考項目，形式單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特別是對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。3.教學(xué)方法枯燥，學(xué)生被動：可能采用過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)操練的方法，學(xué)生處于被動地位，缺乏思考和主動參與。4.評價方式單一，壓力過大：過度依賴考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生帶來過大壓力，可能導(dǎo)致焦慮、厭學(xué)等問題，也無法全面反映學(xué)習(xí)效果。改進(jìn)建議：1.優(yōu)化課程目標(biāo)：設(shè)定兼顧知識與技能、過程與結(jié)果、統(tǒng)一要求與個別差異的多元目標(biāo)，不僅關(guān)注中考項目，也應(yīng)包含體能、健康知識、運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng)等。2.豐富教學(xué)內(nèi)容與方法：*在主項訓(xùn)練中融入趣味性練習(xí)和游戲，提高練習(xí)密度和趣味性。*適當(dāng)引入其他運(yùn)動項目或健身方法，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)單調(diào)感，發(fā)展學(xué)生興趣。*采用分層教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)任務(wù)。*鼓勵學(xué)生自主選擇部分練習(xí)內(nèi)容或方式。3.改進(jìn)教學(xué)組織形式：增加小組合作、探究性學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生參與度。教師在教學(xué)中注重啟發(fā)引導(dǎo)，而非簡單示范重復(fù)。4.改革評價方式：*采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度和努力程度。*增加技能展示、體能測試、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與等多維度評價內(nèi)容。*引入學(xué)生自評和互評，培養(yǎng)反思能力。*加強(qiáng)對健康知識、體育素養(yǎng)的評價。5.關(guān)注學(xué)