2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——文化遺產(chǎn)教育技術(shù)的研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.文化遺產(chǎn)教育技術(shù)2.沉浸式體驗(yàn)3.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化4.教育技術(shù)倫理二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述將教育技術(shù)應(yīng)用于文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的主要價(jià)值。2.比較虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在文化遺產(chǎn)教育中的不同應(yīng)用場景與優(yōu)勢。3.闡述在進(jìn)行文化遺產(chǎn)教育技術(shù)應(yīng)用效果評估時(shí)，應(yīng)考慮的主要指標(biāo)和方法。4.分析文化遺產(chǎn)教育技術(shù)研究中可能涉及的主要倫理問題及其應(yīng)對原則。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述數(shù)字人文視域下，教育技術(shù)如何促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承與社區(qū)參與。2.結(jié)合一個(gè)具體的案例（可自行虛構(gòu)或引用），論述如何運(yùn)用教育技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)有效的博物館或遺址類文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并說明其設(shè)計(jì)思路與預(yù)期效果。四、設(shè)計(jì)與研究題（共20分）設(shè)計(jì)一項(xiàng)針對中小學(xué)生的“家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”主題在線學(xué)習(xí)活動方案。請簡要說明活動目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)、擬采用的教育技術(shù)手段、以及預(yù)期的學(xué)習(xí)成果形式。此外，提出一個(gè)你計(jì)劃采用的研究方法來探究該學(xué)習(xí)活動對學(xué)生文化遺產(chǎn)認(rèn)知或態(tài)度的影響，并說明選擇該方法的原因。試卷答案一、名詞解釋1.文化遺產(chǎn)教育技術(shù)：指將教育技術(shù)的理論、方法、手段和資源應(yīng)用于文化遺產(chǎn)的保存、保護(hù)、研究、傳承、傳播和利用，以提升文化遺產(chǎn)教育效果和促進(jìn)文化可持續(xù)發(fā)展的一門交叉學(xué)科領(lǐng)域。**解析思路：*考察對核心概念的理解，需包含“文化遺產(chǎn)”和“教育技術(shù)”兩個(gè)核心要素，以及它們結(jié)合的領(lǐng)域、目標(biāo)和活動。2.沉浸式體驗(yàn)：指利用特定的技術(shù)（如VR、AR、360度全景等）創(chuàng)造一個(gè)虛擬或增強(qiáng)的環(huán)境，使用戶能夠身臨其境地感知、交互，并獲得強(qiáng)烈的代入感和沉浸感，從而獲得豐富的感官體驗(yàn)和認(rèn)知理解。**解析思路：*考察對關(guān)鍵技術(shù)概念的理解，需說明其定義、核心技術(shù)（VR/AR等）、特點(diǎn)（沉浸感、交互性）和效果（感官體驗(yàn)、認(rèn)知理解）。3.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化：指運(yùn)用數(shù)字技術(shù)（如高清攝影、三維掃描、音頻記錄、視頻拍攝、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等）對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如口述傳統(tǒng)、表演藝術(shù)、社會實(shí)踐、儀式節(jié)慶、手工技能等）進(jìn)行信息采集、存儲、管理、處理、展示和傳播的過程。**解析思路：*考察對核心技術(shù)應(yīng)用的理解，需包含“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的范疇，以及“數(shù)字化”所涉及的具體技術(shù)手段和目標(biāo)（采集、存儲、管理、展示、傳播）。4.教育技術(shù)倫理：指在教育技術(shù)的研究、開發(fā)、應(yīng)用和評價(jià)過程中，應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，涉及公平、隱私、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)濫用、數(shù)字鴻溝、人類增強(qiáng)等方面的問題。**解析思路：*考察對領(lǐng)域內(nèi)倫理問題的認(rèn)識，需點(diǎn)明是研究、開發(fā)、應(yīng)用、評價(jià)過程中的原則規(guī)范，并提及主要的倫理考量維度（公平、隱私、知識產(chǎn)權(quán)等）。二、簡答題1.將教育技術(shù)應(yīng)用于文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的主要價(jià)值體現(xiàn)在：首先，有助于克服時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的廣泛、便捷訪問和共享，擴(kuò)大受眾范圍；其次，能夠利用多媒體、交互等技術(shù)生動、形象地展示文化遺產(chǎn)，特別是對于三維形態(tài)、動態(tài)過程或已消逝的文化遺產(chǎn)，能提供更豐富的感知體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果；再次，通過數(shù)字化保存技術(shù)，可以有效保護(hù)易損、易逝的文化遺產(chǎn)信息，實(shí)現(xiàn)永久性保存和備份；此外，教育技術(shù)還能支持創(chuàng)新的傳承模式，如在線課程、虛擬體驗(yàn)、游戲化學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動參與和深度學(xué)習(xí)；最后，有助于進(jìn)行系統(tǒng)的文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)管理和研究分析，為保護(hù)決策提供支持。**解析思路：*從克服時(shí)空限制、豐富展示體驗(yàn)、有效保存、創(chuàng)新傳承模式、支持研究分析等多個(gè)維度闡述價(jià)值，體現(xiàn)教育技術(shù)在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的多重貢獻(xiàn)。2.VR技術(shù)與AR技術(shù)在不同應(yīng)用場景與優(yōu)勢上有所區(qū)別。VR技術(shù)通過創(chuàng)建完全虛擬的環(huán)境，用戶佩戴VR設(shè)備后完全沉浸其中，進(jìn)行交互。其優(yōu)勢在于能構(gòu)建高度逼真、可重復(fù)、安全的體驗(yàn)環(huán)境，特別適合用于展示無法實(shí)地訪問的遺產(chǎn)地、進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)或不可逆的操作模擬（如文物修復(fù)模擬）、提供強(qiáng)烈的情感代入和認(rèn)知沖擊。然而，其成本較高，對硬件設(shè)備要求高，且可能產(chǎn)生暈動癥。AR技術(shù)則是在現(xiàn)實(shí)世界中疊加數(shù)字信息（圖像、聲音、視頻、3D模型等），用戶通過手機(jī)、平板或?qū)Ｓ迷O(shè)備觀看現(xiàn)實(shí)環(huán)境時(shí)即可看到虛擬元素。其優(yōu)勢在于能將數(shù)字信息與現(xiàn)實(shí)情境融合，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感知，操作便捷，成本相對較低，易于普及。特別適合用于增強(qiáng)實(shí)體文物的展示信息（如通過AR應(yīng)用查看文物內(nèi)部結(jié)構(gòu)或修復(fù)過程）、創(chuàng)建互動導(dǎo)覽、將虛擬元素融入真實(shí)遺址環(huán)境進(jìn)行教育互動。**解析思路：*比較VR和AR的核心定義、工作原理、典型應(yīng)用場景，并分別重點(diǎn)闡述各自的優(yōu)勢，需體現(xiàn)兩者在體驗(yàn)方式、沉浸程度、成本、設(shè)備要求等方面的差異。3.進(jìn)行文化遺產(chǎn)教育技術(shù)應(yīng)用效果評估時(shí)，應(yīng)考慮的主要指標(biāo)包括：認(rèn)知層面指標(biāo)（如知識獲取程度、理解深度、概念辨析能力、批判性思維提升等）；技能層面指標(biāo)（如信息檢索與篩選能力、數(shù)字工具使用熟練度、協(xié)作探究能力等）；情感態(tài)度層面指標(biāo)（如文化興趣與認(rèn)同感、學(xué)習(xí)動機(jī)與投入度、審美情趣提升等）；行為層面指標(biāo)（如學(xué)習(xí)行為習(xí)慣改變、知識分享與傳播行為等）；以及系統(tǒng)層面指標(biāo)（如技術(shù)易用性、系統(tǒng)穩(wěn)定性、資源豐富度等）。常用的評估方法包括：問卷調(diào)查（收集用戶態(tài)度、滿意度、使用頻率等數(shù)據(jù)）；訪談（深入了解用戶體驗(yàn)、感受和需求）；觀察法（記錄用戶實(shí)際操作行為和互動情況）；測試法（評估知識掌握程度和能力水平）；作品分析（評價(jià)學(xué)習(xí)成果質(zhì)量）；日志分析（追蹤用戶行為軌跡）；以及混合研究方法等，根據(jù)評估目的和對象選擇合適的方法組合進(jìn)行綜合評估。**解析思路：*首先列出評估的核心維度（認(rèn)知、技能、情感態(tài)度、行為、系統(tǒng)），再針對每個(gè)維度給出具體指標(biāo)示例。接著闡述評估方法，涵蓋定量（問卷、測試、日志）和定性（訪談、觀察、作品分析）方法，并強(qiáng)調(diào)方法選擇應(yīng)基于評估目標(biāo)。4.文化遺產(chǎn)教育技術(shù)研究中可能涉及的主要倫理問題及其應(yīng)對原則包括：首先，數(shù)字鴻溝問題，即不同地區(qū)、人群在接觸和利用數(shù)字技術(shù)方面存在的不平等，可能導(dǎo)致文化遺產(chǎn)認(rèn)知和傳承機(jī)會的不均等。應(yīng)對原則是關(guān)注弱勢群體，推動技術(shù)普及和數(shù)字技能培訓(xùn)。其次，隱私與數(shù)據(jù)安全問題，特別是在利用攝像頭、傳感器等收集用戶數(shù)據(jù)或記錄敏感文化遺產(chǎn)信息時(shí)。應(yīng)對原則是遵守相關(guān)法律法規(guī)，明確告知數(shù)據(jù)用途，獲取用戶同意，采取嚴(yán)格的數(shù)據(jù)加密和安全保護(hù)措施。再次，知識產(chǎn)權(quán)與版權(quán)問題，涉及文化遺產(chǎn)信息的數(shù)字化使用權(quán)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)中的版權(quán)歸屬、以及教育資源的合理利用等。應(yīng)對原則是尊重原創(chuàng)，遵守知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，建立清晰的版權(quán)管理機(jī)制，鼓勵知識共享。此外，技術(shù)濫用問題，如利用VR/AR技術(shù)進(jìn)行歪曲歷史或文化形象的表現(xiàn)，或?qū)ξ幕z產(chǎn)造成潛在損害的模擬操作。應(yīng)對原則是強(qiáng)調(diào)技術(shù)的正當(dāng)使用，加強(qiáng)內(nèi)容審核和倫理教育。最后，文化真實(shí)性與商業(yè)化問題，過度技術(shù)化或商業(yè)化可能損害文化遺產(chǎn)的本真性。應(yīng)對原則是在技術(shù)應(yīng)用中尊重文化內(nèi)涵，平衡保護(hù)、傳承與利用的關(guān)系，避免過度商業(yè)化。**解析思路：*列舉主要的倫理問題（數(shù)字鴻溝、隱私安全、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)濫用、文化真實(shí)性），并針對每個(gè)問題闡述其具體表現(xiàn)，然后提出相應(yīng)的應(yīng)對原則，體現(xiàn)對倫理問題的敏感性和解決方案的思考。三、論述題1.數(shù)字人文視域下，教育技術(shù)通過多種方式促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承與社區(qū)參與。數(shù)字人文強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、計(jì)算方法和人文研究的結(jié)合，為非遺傳承提供了新的方法論支持。教育技術(shù)則作為實(shí)現(xiàn)數(shù)字人文理念的重要工具和手段。首先，利用數(shù)字化采集技術(shù)（如高清音視頻記錄、三維掃描建模），可以系統(tǒng)、準(zhǔn)確地記錄非遺的形態(tài)、技藝、表演過程和文化內(nèi)涵，建立可訪問的數(shù)字資源庫，為保存和知識傳播奠定基礎(chǔ)。其次，通過在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，可以開發(fā)互動式、沉浸式的非遺學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破地域限制，讓全球?qū)W習(xí)者有機(jī)會接觸和了解非遺，激發(fā)年輕一代的興趣。例如，可以創(chuàng)建虛擬的民間工藝工作室，讓學(xué)習(xí)者在線模擬制作過程；或利用AR技術(shù)，在真實(shí)的傳統(tǒng)節(jié)日場景中疊加相關(guān)的歷史信息和傳說故事。再次，教育技術(shù)支持構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的非遺社區(qū)平臺，促進(jìn)傳承人、研究者、學(xué)習(xí)者以及社區(qū)居民之間的交流、合作與資源共享，形成協(xié)同傳承的生態(tài)。例如，可以通過論壇、社交媒體、在線協(xié)作工具，組織非遺項(xiàng)目討論、技能交換、在線課程等活動。此外，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以研究非遺的傳播效果、學(xué)習(xí)者反饋、社區(qū)參與模式等，為非遺的保護(hù)策略、傳承模式創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展提供決策支持。總之，數(shù)字人文視域下的教育技術(shù)，通過數(shù)字化保存、創(chuàng)新性展示、互動性學(xué)習(xí)、社區(qū)化協(xié)作和智能化分析，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)非遺傳承方式的不足，提升了傳承效率，擴(kuò)大了參與范圍，促進(jìn)了非遺的活態(tài)傳承與社區(qū)共建共享。**解析思路：*從數(shù)字人文的視角切入，闡述其理念如何指導(dǎo)非遺傳承。重點(diǎn)論述教育技術(shù)如何在這一框架下發(fā)揮作用，圍繞數(shù)字化記錄、創(chuàng)新性展示與學(xué)習(xí)、社區(qū)化協(xié)作、數(shù)據(jù)化分析等幾個(gè)方面展開，結(jié)合具體技術(shù)手段（VR/AR、在線平臺、數(shù)據(jù)分析等）和場景（虛擬工作室、AR導(dǎo)覽、社區(qū)論壇等）進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)其對“活態(tài)傳承”和“社區(qū)參與”的促進(jìn)作用。2.以一個(gè)假設(shè)的“家鄉(xiāng)古建筑”為主題，可以設(shè)計(jì)一個(gè)融合線上與線下、結(jié)合多種教育技術(shù)的在線學(xué)習(xí)活動方案?；顒幽繕?biāo)：讓參與學(xué)生了解家鄉(xiāng)某座代表性古建筑的歷史背景、建筑特色、文化內(nèi)涵，掌握基本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和修繕知識，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)歷史文化的熱愛和保護(hù)意識，提升信息素養(yǎng)和協(xié)作探究能力。主要環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：任務(wù)發(fā)布與背景介紹。通過在線平臺發(fā)布活動任務(wù)，介紹家鄉(xiāng)古建筑的歷史故事、保護(hù)現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：線上資源探索與自主學(xué)習(xí)。提供包含古建筑高清圖片、三維模型、歷史文獻(xiàn)、相關(guān)紀(jì)錄片、專家訪談視頻等資源的在線學(xué)習(xí)包。學(xué)生利用VR/AR應(yīng)用（如掃描模型查看內(nèi)部結(jié)構(gòu)、AR疊加歷史風(fēng)貌），或在線平臺進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、資料收集和初步討論。第三環(huán)節(jié)：分組協(xié)作探究。學(xué)生在線上分組，圍繞“古建筑結(jié)構(gòu)奧秘”、“保護(hù)修復(fù)挑戰(zhàn)”、“活化利用創(chuàng)意”等主題進(jìn)行資料深挖、方案設(shè)計(jì)，利用在線協(xié)作工具（如共享文檔、思維導(dǎo)圖）共同完成任務(wù)。第四環(huán)節(jié)：成果展示與交流。各小組通過制作微視頻、設(shè)計(jì)保護(hù)海報(bào)、撰寫調(diào)研報(bào)告或提出改造建議等形式，在線上進(jìn)行成果展示。同時(shí)組織線上或線下的交流活動，邀請古建筑專家或當(dāng)?shù)亟橙诉M(jìn)行點(diǎn)評和互動。擬采用的教育技術(shù)手段：在線學(xué)習(xí)平臺（用于資源發(fā)布、任務(wù)管理、交流互動）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）應(yīng)用（用于三維模型交互、歷史場景復(fù)原）、高清多媒體資源庫（圖片、視頻、音頻）、在線協(xié)作工具（用于小組項(xiàng)目）、互動白板或在線演示軟件（用于成果展示）。預(yù)期的學(xué)習(xí)成果形式：完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)并參與討論；提交小組探究報(bào)告或設(shè)計(jì)方案；制作并展示微視頻或海報(bào)；撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)心得。該方案通過線上線下結(jié)合，利用多媒體資源、交互技術(shù)和協(xié)作平臺，創(chuàng)設(shè)了豐富、自主、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。設(shè)計(jì)思路是基于建構(gòu)主義和情境學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探究和協(xié)作學(xué)習(xí)。預(yù)期效果是學(xué)生不僅能獲取知識，更能提升分析問題、解決問題的能力，并產(chǎn)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。**解析思路：*設(shè)計(jì)一個(gè)完整的活動方案，需包含清晰的“主題”、“目標(biāo)”、“環(huán)節(jié)”、“技術(shù)手段”、“成果形式”。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要邏輯清晰，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。技術(shù)手段的選擇要與環(huán)節(jié)和目標(biāo)相匹配。預(yù)期成果形式要具體可衡量。設(shè)計(jì)思路部分要簡述背后的教育理論支持（如建構(gòu)主義、情境學(xué)習(xí)）。預(yù)期效果部分要說明通過該設(shè)計(jì)希望達(dá)到的學(xué)習(xí)效果（知識、能力、情感態(tài)度）。四、設(shè)計(jì)與研究題設(shè)計(jì)一項(xiàng)針對中小學(xué)生的“家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”主題在線學(xué)習(xí)活動方案。活動名稱：尋寶家鄉(xiāng)非遺。活動目標(biāo)：1）讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)至少2-3種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（如傳統(tǒng)手工藝、地方戲曲、民俗活動等）的基本信息（歷史、特點(diǎn)、傳承人等）；2）通過體驗(yàn)和創(chuàng)作，感受非遺的魅力，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的興趣和自豪感；3）學(xué)習(xí)使用基本的數(shù)字工具記錄和分享文化信息，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。主要環(huán)節(jié)：1）啟動課：教師通過視頻、故事等形式介紹家鄉(xiāng)非遺，激發(fā)學(xué)生興趣，布置活動任務(wù)。學(xué)生注冊個(gè)人賬戶，熟悉在線平臺。2）探索發(fā)現(xiàn)：學(xué)生登錄平臺，瀏覽家鄉(xiāng)非遺資源庫（包含圖文介紹、視頻、3D模型、傳承人訪談等），選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)?？墒褂肁R應(yīng)用掃描特定標(biāo)記，觀看增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的非遺場景或產(chǎn)品展示。3）實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)所選項(xiàng)目，利用平臺提供的在線工具（如簡易繪圖工具、錄音/錄像功能、在線編織/模擬制作小游戲等）進(jìn)行模擬體驗(yàn)或創(chuàng)作。例如，學(xué)習(xí)剪紙可在線進(jìn)行電子版剪紙創(chuàng)作，學(xué)習(xí)民歌可錄制自己的歌聲。4）分享交流：學(xué)生將學(xué)習(xí)筆記、體驗(yàn)過程、創(chuàng)作成果（如電子作品、短視頻、圖文報(bào)告）上傳至平臺展示，參與評論和點(diǎn)贊，進(jìn)行同伴互評。教師組織線上討論或小型展示會。5）總結(jié)反思：學(xué)生完成一份學(xué)習(xí)心得，分享自己從活動中獲得的收獲和對非遺傳承的思考。擬采用的教育技術(shù)手段：在線學(xué)習(xí)平臺（提供課程、資源、任務(wù)、互動空間）、多媒體資源庫（視頻、圖片、3D模型等）、AR應(yīng)用（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)）、在線創(chuàng)作工具（繪圖、錄音、錄像等）、在線協(xié)作與交流工具（論壇、評論、共享文檔）。探究一項(xiàng)關(guān)于該學(xué)習(xí)活動對學(xué)生文化遺產(chǎn)認(rèn)知或態(tài)度