2025年大學特殊教育專業(yè)題庫——孤獨癥學生的親子關(guān)系輔導考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)）1.孤獨癥兒童社交溝通障礙的核心表現(xiàn)不包括以下哪一項？A.難以建立和維持相互關(guān)系B.社交動機顯著缺乏C.無法理解他人的情緒狀態(tài)D.溝通方式單一、刻板2.根據(jù)依戀理論，孤獨癥兒童可能更容易形成哪種類型的依戀關(guān)系？A.安全型依戀B.焦慮-矛盾型依戀C.回避型依戀D.混亂型依戀3.當孤獨癥兒童通過重復性動作或刻板行為來表達需求時，家長首先應該采取的做法是？A.立即制止并懲罰該行為B.忽視該行為，避免強化C.嘗試理解行為背后的潛在溝通意圖D.聯(lián)系專業(yè)人士，等待專業(yè)指導4.以下哪項技術(shù)特別適用于幫助孤獨癥兒童理解社交情境中他人的意圖和情感？A.功能性行為評估（FBA）B.社交故事（SocialStory）C.代幣制獎勵系統(tǒng)D.呼吸控制訓練5.在親子關(guān)系輔導中，強調(diào)“家長賦能”主要目的是什么？A.讓家長完全掌握專業(yè)治療技術(shù)B.提升家長自信心和應對能力，使其成為孩子的主要支持者C.替代專業(yè)輔導師的角色D.強調(diào)家長的經(jīng)濟負擔能力6.家庭系統(tǒng)理論認為，親子關(guān)系問題？A.主要源于個體家長自身的問題B.是孤立的事件，與家庭其他成員關(guān)系不大C.是整個家庭互動模式的一部分，受到家庭結(jié)構(gòu)和成員互動影響D.只能在家庭外部環(huán)境中解決7.對于有強烈興趣偏好的孤獨癥兒童，親子關(guān)系輔導中可以嘗試的策略包括？A.嚴格限制兒童接觸其興趣相關(guān)的事物B.將兒童興趣與必須完成的任務(wù)相結(jié)合C.鼓勵兒童接觸和參與其興趣范圍之外的活動D.利用兒童興趣作為建立聯(lián)結(jié)、引入新技能的切入點8.在處理孤獨癥兒童情緒爆發(fā)時，家長應用積極行為支持原則，首先要？A.保持冷靜，避免與孩子發(fā)生正面沖突B.立即采用物理約束手段C.迅速評估爆發(fā)前的前兆行為和環(huán)境因素D.大聲呵斥，讓孩子知道這種行為是錯誤的9.親子關(guān)系輔導效果評估的重要指標可以包括？A.兒童行為問題的數(shù)量減少B.家長報告的育兒壓力和效能感改善C.親子互動中積極行為的增加D.以上所有10.在進行親子關(guān)系輔導時，需要特別關(guān)注并尊重的倫理原則是？A.保密性原則B.最大利益原則C.治療自主權(quán)原則D.以上所有二、簡答題（每小題5分，共25分。請簡要回答下列問題）1.簡述孤獨癥兒童社交溝通障礙對親子情感連接可能產(chǎn)生的具體影響。2.簡述積極行為支持（PBS）在孤獨癥親子關(guān)系輔導中的應用核心原則。3.為什么說理解孤獨癥兒童的“感覺處理差異”對于改善親子關(guān)系至關(guān)重要？4.針對孤獨癥兒童的刻板行為，家長可以嘗試采用哪些非強制性的引導策略？5.家長在親子關(guān)系輔導中扮演的角色有哪些？請至少列舉三點。三、論述題（10分）試述在孤獨癥學生親子關(guān)系輔導中，如何運用“共同活動設(shè)計”來促進親子間的積極互動與情感聯(lián)結(jié)？請結(jié)合具體活動示例進行說明。四、案例分析題（35分）小明（化名），4歲，被診斷為孤獨癥。其父母反映，小明日常溝通主要依賴哭鬧和拉扯，對父母的呼喚反應冷淡，很少主動尋求擁抱。父母嘗試過多種管教方法，效果不佳，感到非常焦慮和無力。小明喜歡反復觀看同一個動畫片，并對特定形狀的積木表現(xiàn)出強烈興趣，但拒絕嘗試其他玩具。在親子互動中，小明常常因為玩具不被允許touched或活動順序改變而發(fā)脾氣。請基于以上案例，運用你所學的孤獨癥兒童親子關(guān)系輔導知識，分析小明家庭面臨的主要問題，并提出一個初步的、包含具體策略的親子關(guān)系輔導方案框架。試卷答案---一、選擇題1.C解析思路：孤獨癥兒童的核心特征之一是社交溝通障礙，但這并不意味著他們完全無法理解他人的情緒狀態(tài)。理解他人情緒的困難程度因人而異，但并非絕對無法理解。2.D解析思路：混亂型依戀通常與早期經(jīng)歷嚴重的虐待或忽視有關(guān)，這在功能失調(diào)的家庭系統(tǒng)中可能更容易出現(xiàn)，符合部分孤獨癥兒童所處的環(huán)境壓力。焦慮-矛盾型和回避型依戀也較常見，但混亂型更具特殊性。安全型依戀則相對少見。3.C解析思路：孤獨癥兒童由于溝通障礙，常通過行為表達需求。家長的首要任務(wù)是嘗試理解行為背后的未滿足需求或溝通意圖，而非簡單制止或忽視，這是應用行為分析原則（功能性行為評估）的基礎(chǔ)。4.B解析思路：社交故事是專門為孤獨癥兒童設(shè)計的，通過講述具體情境中的人物、事件和感受，幫助他們理解社交預期和他人的情感意圖。5.B解析思路：家長賦能旨在提升家長的自信心、知識和技能，使他們在輔導師的協(xié)助下能更有效地支持孩子，并成為孩子成長過程中的主要支持力量。6.C解析思路：家庭系統(tǒng)理論強調(diào)家庭成員之間相互影響、相互作用，親子關(guān)系問題不是孤立存在的，而是嵌入在家庭整體的互動模式之中。7.D解析思路：利用兒童興趣作為切入點，可以增加輔導的趣味性和接受度，然后逐步引導其接觸新事物或?qū)W習新技能，符合動機性訪談和興趣引導的原則。8.C解析思路：積極行為支持的第一步是進行全面評估，了解行為發(fā)生的前因后果（前兆、行為、后果），才能有效干預。9.D解析思路：有效的輔導效果體現(xiàn)在多個方面，包括兒童行為改善、家長壓力減輕、親子關(guān)系質(zhì)量提升等。10.D解析思路：保密性、最大利益和自主權(quán)都是兒童福利和倫理實踐中非常重要的原則，在親子關(guān)系輔導中都需要嚴格遵守。二、簡答題1.解析思路：從溝通障礙看，難以有效交流導致情感表達和理解受阻；從社交動機缺乏看，可能減少主動尋求親近或分享快樂的機會；從感覺處理差異看，可能導致在親密互動中因感覺不適而回避；從刻板行為看，可能占據(jù)過多時間，減少共同參與的情感活動。這些都會影響親子間的情感深度和連接質(zhì)量。2.解析思路：核心原則包括：關(guān)注并理解行為發(fā)生的函數(shù)（即行為背后的需求或功能）；創(chuàng)造積極的物理和社會環(huán)境；教授替代的、更具適應性的行為來滿足相同的需求；強化積極行為；移除或修改導致問題行為出現(xiàn)的情境因素。3.解析思路：孤獨癥兒童在聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺及本體感覺等方面可能存在處理異常。感覺過敏或遲鈍會直接影響他們的情緒狀態(tài)、行為反應以及參與活動的能力。家長若不理解這些差異，其行為（如觸摸、聲音、活動要求）可能無意中引發(fā)孩子不適，導致對抗和關(guān)系緊張。理解并適應孩子的感覺需求，能為建立積極互動打下基礎(chǔ)。4.解析思路：策略可包括：運用自然后果（如不吃飯就無法玩耍）；提供選擇（如“你想先穿紅色衣服還是藍色衣服？”）；運用邏輯后果（如“如果你不收拾玩具，明天就不能玩玩具了”）；示范替代行為；運用積極強化（如表揚孩子嘗試新行為）；保持冷靜和一致性的回應。5.解析思路：家長是孩子最主要的照顧者和榜樣，在輔導中扮演著學習者和實踐者的角色。具體角色包括：學習理解和接納孩子的特殊性；學習并實踐有效的溝通和互動策略；為孩子樹立積極行為和情緒管理的榜樣；管理自身壓力，保持積極心態(tài)；與專業(yè)人士有效合作；作為家庭系統(tǒng)的代表，促進家庭內(nèi)部的一致性。三、論述題解析思路：論述應首先闡述共同活動設(shè)計的意義，即通過共同參與感興趣的活動，創(chuàng)造積極、愉快的親子互動體驗，這是建立情感聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)。接著，應詳細說明如何運用該策略：①評估孩子的興趣和能力，選擇合適的活動（如共同閱讀、繪畫、游戲、烹飪等）；②將活動分解為小步驟，提供清晰指令和輔助；③強調(diào)過程而非結(jié)果，鼓勵孩子的參與和嘗試；④及時給予具體、積極的反饋和鼓勵；⑤觀察孩子的反應，靈活調(diào)整活動內(nèi)容和方式；⑥將活動與日常生活的技能學習相結(jié)合。最后，可以舉例說明，如通過共同搭積木練習眼神交流和輪流等待，通過共同閱讀培養(yǎng)語言理解和情感共鳴等。強調(diào)活動設(shè)計要個體化，并注重在活動中觀察、溝通和情感交流。四、案例分析題解析思路：分析問題需結(jié)合孤獨癥特點及案例描述，指出核心問題在于溝通障礙、感覺處理差異、行為刻板以及家長應對方式不當導致親子互動困難，家長感到焦慮無力。方案框架應包含：①明確輔導目標（如改善溝通方式、增加積極互動、緩解家長壓力等）；②評估重點（如孩子具體行為特征、需求、興