教師實(shí)習(xí)評估的操作方法和指導(dǎo)手冊一、教師實(shí)習(xí)評估概述

教師實(shí)習(xí)評估是教育機(jī)構(gòu)對實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿M(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)的過程。其目的是幫助實(shí)習(xí)教師發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足，明確改進(jìn)方向，并為正式教師崗位提供參考依據(jù)。本手冊旨在提供一套科學(xué)、客觀、全面的實(shí)習(xí)評估操作方法和指導(dǎo)原則。

（一）評估目的與意義

1.幫助實(shí)習(xí)教師提升教學(xué)技能

(1)識別教學(xué)中的關(guān)鍵能力短板

(2)提供針對性改進(jìn)建議

2.優(yōu)化教師培養(yǎng)體系

(1)完善實(shí)習(xí)管理制度

(2)建立人才儲備機(jī)制

3.提高教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量

(1)確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一致性

(2)降低新教師上崗適應(yīng)期

（二）評估原則

1.過程性評估原則

(1)跟蹤記錄實(shí)習(xí)全過程表現(xiàn)

(2)動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案

2.多主體評價(jià)原則

(1)結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校與培養(yǎng)院校評價(jià)

(2)引入學(xué)生反饋機(jī)制

3.發(fā)展性評價(jià)原則

(1)聚焦個(gè)人成長空間

(2)避免單一結(jié)果判定

二、評估內(nèi)容與方法

（一）教學(xué)能力評估

1.課堂教學(xué)觀察

(1)觀察維度：課堂組織、教學(xué)互動、時(shí)間管理

(2)觀察量表：采用5分制量表記錄關(guān)鍵行為

(3)觀察頻次：每周不少于2次完整課例

2.教學(xué)設(shè)計(jì)評估

(1)評估要素：目標(biāo)明確性、內(nèi)容適切性、方法創(chuàng)新性

(2)檔案要求：提交完整教案及反思日志

3.教學(xué)效果評估

(1)學(xué)生反饋：通過問卷收集匿名評價(jià)

(2)成績分析：對比所帶班級平均進(jìn)步率

（二）專業(yè)素養(yǎng)評估

1.教師道德表現(xiàn)

(1)考察維度：師德規(guī)范遵守、學(xué)生關(guān)愛程度

(2)評價(jià)方式：實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師日常記錄

2.教研能力

(1)參與課題：記錄參與教研活動次數(shù)

(2)成果產(chǎn)出：統(tǒng)計(jì)發(fā)表論文或案例數(shù)量

3.溝通協(xié)作能力

(1)與同事互動頻率：每周記錄協(xié)作情況

(2)家校溝通效果：評估溝通記錄質(zhì)量

（三）評估方法

1.紙質(zhì)評估法

(1)提交《實(shí)習(xí)教師周記》

(2)填寫《教學(xué)能力自評表》

2.實(shí)踐觀察法

(1)導(dǎo)師現(xiàn)場評分制

(2)學(xué)期累計(jì)評分法

3.數(shù)據(jù)分析法

(1)教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：出勤率、完整授課量

(2)評價(jià)模型：建立0-100分加權(quán)計(jì)算體系

三、評估實(shí)施流程

（一）前期準(zhǔn)備階段

1.制定評估方案

(1)明確各階段評估重點(diǎn)

(2)繪制時(shí)間軸路線圖

2.組建評估團(tuán)隊(duì)

(1)確定導(dǎo)師組成比例

(2)開展評估者培訓(xùn)

3.準(zhǔn)備評估工具

(1)編制標(biāo)準(zhǔn)化觀察記錄表

(2)設(shè)計(jì)電子化評分系統(tǒng)

（二）實(shí)施階段

1.第一階段（前四周）

(1)導(dǎo)師制建立：確定雙導(dǎo)師對接表

(2)基礎(chǔ)培訓(xùn)：完成崗前系統(tǒng)培訓(xùn)

(3)初步評估：提交《能力基線報(bào)告》

2.第二階段（中八周）

(3)專項(xiàng)提升：開展微格教學(xué)訓(xùn)練

(4)過程記錄：每周提交成長檔案

(5)中期評估：完成《階段性總結(jié)報(bào)告》

3.第三階段（后八周）

(1)實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)：獨(dú)立承擔(dān)全部教學(xué)任務(wù)

(2)綜合演練：參加模擬招聘考核

(3)終期評估：提交《實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告》

（三）結(jié)果反饋階段

1.評估結(jié)果匯總

(1)匯總各主體評價(jià)數(shù)據(jù)

(2)建立電子成績數(shù)據(jù)庫

2.反饋方式設(shè)計(jì)

(1)評估報(bào)告解讀會

(2)個(gè)性化發(fā)展建議單

3.跟蹤改進(jìn)機(jī)制

(1)設(shè)立3個(gè)月回訪期

(2)提供持續(xù)指導(dǎo)服務(wù)

四、評估結(jié)果應(yīng)用

（一）對實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)作用

1.職業(yè)定位指導(dǎo)

(1)根據(jù)評估結(jié)果推薦發(fā)展方向

(2)提供個(gè)性化課程補(bǔ)充建議

2.教學(xué)能力提升

(1)重點(diǎn)強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)

(2)安排針對性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

3.心理調(diào)適支持

(1)提供壓力管理咨詢

(2)組織經(jīng)驗(yàn)交流會

（二）對培養(yǎng)院校的改進(jìn)作用

1.課程體系優(yōu)化

(1)分析技能短板分布

(2)調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重

2.師資隊(duì)伍提升

(1)建立導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)

(2)開展專項(xiàng)能力培訓(xùn)

3.合作深度拓展

(1)梳理合作院校評價(jià)差異

(2)提出合作深化方案

（三）對實(shí)習(xí)學(xué)校的參考作用

1.教師招聘標(biāo)準(zhǔn)

(1)量化評估指標(biāo)體系

(2)建立人才儲備檔案

2.教學(xué)管理改進(jìn)

(1)對比不同實(shí)習(xí)表現(xiàn)

(2)優(yōu)化崗前培訓(xùn)內(nèi)容

3.師徒結(jié)對機(jī)制

(1)基于評估結(jié)果匹配導(dǎo)師

(2)設(shè)計(jì)分階段培養(yǎng)計(jì)劃

五、評估質(zhì)量控制

（一）評估者培訓(xùn)

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)評估標(biāo)準(zhǔn)解讀

(2)觀察記錄規(guī)范

2.培訓(xùn)方式

(1)案例研討式教學(xué)

(2)評分一致性演練

3.培訓(xùn)考核

(1)實(shí)操模擬考核

(2)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測試

（二）評估工具控制

1.量表修訂

(1)每年開展效度檢驗(yàn)

(2)邀請專家論證

2.數(shù)據(jù)保密

(1)建立分級訪問權(quán)限

(2)采用匿名編碼技術(shù)

3.結(jié)果復(fù)核

(1)雙導(dǎo)師交叉審核

(2)設(shè)立仲裁小組機(jī)制

（三）評估過程監(jiān)控

1.進(jìn)度跟蹤

(1)設(shè)立周報(bào)制度

(2)開展中期巡查

2.問題反饋

(1)建立問題響應(yīng)機(jī)制

(2)定期召開協(xié)調(diào)會

3.異常處理

(1)設(shè)立申訴渠道

(2)制定爭議解決預(yù)案

六、附則

（一）評估周期設(shè)置

1.基本周期：12周標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)期

(1)前四周適應(yīng)期

(2)中八周強(qiáng)化期

(3)后八周沖刺期

2.靈活調(diào)整：特殊崗位可延長至16周

(1)體育專項(xiàng)實(shí)習(xí)

(2)特殊教育領(lǐng)域

（二）評估結(jié)果等級劃分

1.優(yōu)秀（90分以上）

(1)教學(xué)能力突出

(2)專業(yè)素養(yǎng)全面

2.良好（80-89分）

(1)基本達(dá)標(biāo)

(2)需完善2-3項(xiàng)

3.合格（60-79分）

(1)存明顯短板

(2)需重點(diǎn)改進(jìn)

4.不合格（60分以下）

(1)多項(xiàng)能力不足

(2)需重新培養(yǎng)

（三）檔案管理要求

1.檔案組成

(1)《實(shí)習(xí)手冊》

(2)《成長記錄冊》

(3)《評估報(bào)告》

2.保存期限：實(shí)習(xí)結(jié)束后永久保存

3.利用范圍：用于教師發(fā)展檔案建設(shè)

五、評估質(zhì)量控制

（一）評估者培訓(xùn)

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)評估標(biāo)準(zhǔn)解讀：

-逐條講解《教師實(shí)習(xí)評估細(xì)則》中的各項(xiàng)觀測點(diǎn)，確保評估者充分理解每個(gè)維度的內(nèi)涵與評分標(biāo)準(zhǔn)。

-結(jié)合具體案例，分析不同行為表現(xiàn)應(yīng)如何對應(yīng)評分等級，特別是區(qū)分邊緣分?jǐn)?shù)段的具體依據(jù)。

-強(qiáng)調(diào)評估的客觀性要求，避免主觀臆斷和個(gè)人偏好影響評分結(jié)果。

(2)觀察記錄規(guī)范：

-指導(dǎo)評估者如何使用評估量表或記錄表，強(qiáng)調(diào)記錄的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。

-講解關(guān)鍵行為捕捉技巧，指導(dǎo)評估者在有限的時(shí)間內(nèi)有效觀察并記錄關(guān)鍵教學(xué)行為。

-明確記錄語言應(yīng)客觀、簡潔、具體，避免使用模糊或評價(jià)性強(qiáng)的詞語。

(3)評估倫理與溝通技巧：

-強(qiáng)調(diào)保密原則，明確評估信息的使用范圍和保密責(zé)任。

-培訓(xùn)如何給予建設(shè)性反饋，掌握有效的溝通技巧，幫助實(shí)習(xí)教師理解評估結(jié)果并接受指導(dǎo)。

-討論如何處理可能出現(xiàn)的抵觸情緒或爭議，保持專業(yè)和冷靜的態(tài)度。

2.培訓(xùn)方式

(1)案例研討式教學(xué)：

-準(zhǔn)備典型的教學(xué)錄像或教案片段，組織評估者進(jìn)行分組討論，分析其中體現(xiàn)的教學(xué)行為，并依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分和評述。

-引導(dǎo)討論不同評估者對同一案例可能存在的分歧，通過交流達(dá)成評分共識，提升評分一致性。

(2)評分一致性演練：

-提供同一實(shí)習(xí)教師的多個(gè)評估材料（如課堂觀察記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)），讓不同評估者獨(dú)立評分，然后進(jìn)行交叉比對。

-針對評分差異，組織集體復(fù)盤，分析原因，調(diào)整評估理解，直到達(dá)成較高程度的評分一致性。

(3)模擬評估實(shí)踐：

-安排評估者扮演不同角色（如實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師、培養(yǎng)院校導(dǎo)師），進(jìn)行模擬的評估反饋會議，練習(xí)反饋語言和技巧。

-設(shè)置場景模擬，練習(xí)處理實(shí)習(xí)教師對評估結(jié)果的疑問或異議，提升應(yīng)變能力。

3.培訓(xùn)考核

(1)實(shí)操模擬考核：

-要求評估者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，對提供的模擬教學(xué)錄像或教案進(jìn)行觀察和評分，檢驗(yàn)其對評估工具的實(shí)際運(yùn)用能力。

-考核評分記錄的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性。

(2)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測試：

-設(shè)計(jì)測試題，考察評估者對評估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)的理解程度，例如判斷特定行為描述是否準(zhǔn)確對應(yīng)某項(xiàng)指標(biāo)。

-可以包含簡答題，要求評估者闡述某些評分原則的具體應(yīng)用場景。

（二）評估工具控制

1.量表修訂

(1)每年開展效度檢驗(yàn)：

-收集上一年度所有評估數(shù)據(jù)，與實(shí)習(xí)教師后續(xù)發(fā)展表現(xiàn)（如入職后教學(xué)評估、學(xué)生評價(jià)）進(jìn)行相關(guān)性分析。

-邀請教學(xué)評估專家，對現(xiàn)有量表進(jìn)行內(nèi)容效度檢驗(yàn)，確保評估內(nèi)容全面反映教學(xué)核心能力。

(2)邀請專家論證：

-定期組織專家研討會，對評估量表的結(jié)構(gòu)、維度、指標(biāo)和權(quán)重進(jìn)行優(yōu)化建議。

-邀請一線優(yōu)秀教師參與討論，從實(shí)踐角度驗(yàn)證評估工具的適用性和合理性。

2.數(shù)據(jù)保密

(1)建立分級訪問權(quán)限：

-在電子評估系統(tǒng)中設(shè)置不同用戶角色（如管理員、院系負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師、實(shí)習(xí)教師），授予相應(yīng)的數(shù)據(jù)訪問和操作權(quán)限。

-限制個(gè)人只能訪問本人負(fù)責(zé)的評估數(shù)據(jù)，防止數(shù)據(jù)泄露或?yàn)E用。

(2)采用匿名編碼技術(shù)：

-在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段，對實(shí)習(xí)教師姓名進(jìn)行編碼處理，保護(hù)個(gè)人隱私。

-在需要展示典型案例時(shí)，使用編號代替真實(shí)姓名，并確保案例信息經(jīng)過脫敏處理。

3.結(jié)果復(fù)核

(1)雙導(dǎo)師交叉審核：

-實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師和培養(yǎng)院校導(dǎo)師的評分結(jié)果應(yīng)進(jìn)行比對，若存在顯著差異，需共同復(fù)核評估過程和記錄，協(xié)商確定最終分?jǐn)?shù)。

-建立復(fù)核記錄機(jī)制，明確記錄復(fù)核過程和結(jié)果。

(2)設(shè)立仲裁小組機(jī)制：

-組建由資深專家、教研組長等組成的仲裁小組，作為評估爭議的最終裁決機(jī)構(gòu)。

-明確仲裁申請流程和時(shí)效，確保爭議能夠得到及時(shí)、公正的處理。

（三）評估過程監(jiān)控

1.進(jìn)度跟蹤

(1)設(shè)立周報(bào)制度：

-要求各評估小組或?qū)熋恐芴峤缓喍痰脑u估進(jìn)展報(bào)告，內(nèi)容包括已完成評估任務(wù)、遇到的問題及解決方案。

-定期匯總各階段進(jìn)度，確保評估工作按計(jì)劃推進(jìn)。

(2)開展中期巡查：

-在評估周期過半時(shí)，組織專項(xiàng)檢查組，通過查閱資料、隨機(jī)訪談等方式，了解評估實(shí)施情況。

-重點(diǎn)檢查評估記錄的規(guī)范性、反饋的及時(shí)性以及實(shí)習(xí)教師對評估的配合度。

2.問題反饋

(1)建立問題響應(yīng)機(jī)制：

-設(shè)立專門渠道（如線上平臺、郵箱），供評估者、實(shí)習(xí)教師及相關(guān)部門反饋評估過程中遇到的問題。

-明確問題處理流程和責(zé)任人，確保問題得到及時(shí)響應(yīng)和解決。

(2)定期召開協(xié)調(diào)會：

-每月或每季度召開評估工作協(xié)調(diào)會，通報(bào)進(jìn)展情況，討論存在問題，協(xié)調(diào)各方資源，優(yōu)化后續(xù)工作。

-鼓勵(lì)參會人員提出改進(jìn)建議，持續(xù)優(yōu)化評估流程。

3.異常處理

(1)設(shè)立申訴渠道：

-公布申訴受理部門和聯(lián)系方式，明確申訴流程和時(shí)限。

-對收到的申訴進(jìn)行認(rèn)真核查，確保處理公平公正，并將處理結(jié)果及時(shí)反饋申訴人。

(2)制定爭議解決預(yù)案：

-針對可能出現(xiàn)的重大評估爭議（如評分嚴(yán)重分歧、對評估結(jié)果的強(qiáng)烈不滿），提前制定處理預(yù)案。

-明確不同情況下的處理方式，確保爭議解決的專業(yè)性和規(guī)范性。

六、附則

（一）評估周期設(shè)置

1.基本周期：12周標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)期

(1)前四周適應(yīng)期：

-主要觀察實(shí)習(xí)教師對學(xué)校環(huán)境、教學(xué)常規(guī)的適應(yīng)情況。

-導(dǎo)師以指導(dǎo)為主，幫助熟悉教學(xué)流程和班級管理。

-評估側(cè)重基本教學(xué)規(guī)范遵守情況和初步教學(xué)態(tài)度。

(2)中八周強(qiáng)化期：

-逐步增加實(shí)習(xí)教師獨(dú)立授課的比重。

-導(dǎo)師提供針對性反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

-評估關(guān)注教學(xué)技能的進(jìn)步幅度和教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。

(3)后八周沖刺期：

-實(shí)習(xí)教師獨(dú)立承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)。

-導(dǎo)師進(jìn)行綜合性評價(jià)，檢驗(yàn)實(shí)習(xí)成果。

-評估側(cè)重教學(xué)效果的達(dá)成度、課堂駕馭能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。

2.靈活調(diào)整：特殊崗位可延長至16周

(1)體育專項(xiàng)實(shí)習(xí)：

-增加實(shí)踐訓(xùn)練和專項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間。

-評估需包含專項(xiàng)技能展示、運(yùn)動損傷處理等特色內(nèi)容。

(2)特殊教育領(lǐng)域：

-增加個(gè)別化教育計(jì)劃制定、特殊兒童溝通技巧等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

-評估需特別關(guān)注對特殊需求學(xué)生的理解、接納和教學(xué)策略的運(yùn)用。

（二）評估結(jié)果等級劃分

1.優(yōu)秀（90分以上）

(1)教學(xué)能力突出：

-課堂組織有序高效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

-教學(xué)方法靈活多樣，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-時(shí)間分配合理，過渡自然流暢。

(2)專業(yè)素養(yǎng)全面：

-師德表現(xiàn)良好，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。

-教研態(tài)度積極，能主動參與教研活動并有所收獲。

-溝通協(xié)作能力強(qiáng)，能與同事、家長有效交流。

2.良好（80-89分）

(1)基本達(dá)標(biāo)：

-掌握基本教學(xué)規(guī)范，能夠完成教學(xué)任務(wù)。

-教學(xué)中有亮點(diǎn)，但存在個(gè)別環(huán)節(jié)處理不當(dāng)。

(2)需完善2-3項(xiàng)：

-通常在課堂互動、教學(xué)語言、個(gè)別化關(guān)注等方面有提升空間。

-導(dǎo)師能明確指出主要改進(jìn)方向。

3.合格（60-79分）

(1)存明顯短板：

-教學(xué)基本功有待加強(qiáng)，課堂掌控能力不足。

-教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┐嬖诿黠@問題，影響教學(xué)效果。

(2)需重點(diǎn)改進(jìn)：

-至少在3個(gè)關(guān)鍵維度上表現(xiàn)不足。

-需要導(dǎo)師進(jìn)行密集指導(dǎo)和持續(xù)幫助。

4.不合格（60分以下）

(1)多項(xiàng)能力不足：

-教學(xué)基本功薄弱，無法有