小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)積累與運(yùn)用指導(dǎo)手冊(cè)古詩(shī)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的巔峰。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用古詩(shī)，不僅能豐富其語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提升文學(xué)素養(yǎng)，更能涵養(yǎng)品格，陶冶情操。本手冊(cè)旨在為小學(xué)語(yǔ)文教師及學(xué)生家長(zhǎng)提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的古詩(shī)積累與運(yùn)用指導(dǎo)方略，以期幫助孩子們真正走進(jìn)古詩(shī)的意境，感受其魅力，并能靈活運(yùn)用于日常表達(dá)與習(xí)作之中。一、古詩(shī)積累：在誦讀中親近，在理解中積淀古詩(shī)積累，非一日之功，亦非簡(jiǎn)單的死記硬背。它是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，需要科學(xué)的方法與持久的耐心。（一）激發(fā)興趣，讓古詩(shī)“活”起來(lái)興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣，是積累的首要前提。*情境導(dǎo)入：結(jié)合詩(shī)意，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。如學(xué)習(xí)描繪春天的詩(shī)，可帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園春色；學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)，可通過(guò)圖片、音樂(lè)展現(xiàn)大漠風(fēng)光。*故事引路：許多古詩(shī)背后都有著動(dòng)人的故事或創(chuàng)作背景。講述這些故事，能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人情感，拉近與古詩(shī)的距離。*多媒體輔助：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、短視頻、配樂(lè)朗誦等形式，使古詩(shī)學(xué)習(xí)更直觀、更富趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。*角色扮演與繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)中的角色，或?qū)⒃?shī)句描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，讓抽象的文字變得鮮活可感。（二）科學(xué)誦讀，奠定積累基石“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭b讀是古詩(shī)積累最基本也最有效的方法。*讀準(zhǔn)字音：教師或家長(zhǎng)需范讀，幫助學(xué)生掌握生字、多音字的正確讀音，以及古今異讀字的讀法。*讀明節(jié)奏：古詩(shī)講究平仄和韻律，要引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)句的自然停頓和節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美?？赏ㄟ^(guò)拍手、打節(jié)拍等方式輔助。*讀出情感：在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的喜怒哀樂(lè)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行誦讀，做到聲情并茂。（三）理解感悟，深化積累內(nèi)涵積累并非簡(jiǎn)單記憶，理解是深化積累的關(guān)鍵。*解字詞：對(duì)于詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解其含義，特別是一些古今異義詞、重點(diǎn)動(dòng)詞、形容詞等。*曉句意：通過(guò)逐句解釋、串講，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，共同探討。*悟詩(shī)情：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想情感，是思鄉(xiāng)、是愛(ài)國(guó)、是詠物言志，還是抒發(fā)人生感慨。*知背景：適當(dāng)介紹詩(shī)人的生平、創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景，有助于學(xué)生更深刻地把握詩(shī)歌主旨。（四）分類(lèi)梳理，構(gòu)建積累體系零散的積累不如系統(tǒng)的梳理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)進(jìn)行分類(lèi)，可以提高積累效率。*按主題分：如山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、詠物言志詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、送別詩(shī)、節(jié)日詩(shī)等。*按季節(jié)分：如春、夏、秋、冬四季的古詩(shī)。*按詩(shī)人分：如李白的詩(shī)、杜甫的詩(shī)、王維的詩(shī)等。*按體裁分：如五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等（對(duì)小學(xué)生可不作過(guò)高要求，初步感知即可）。二、古詩(shī)運(yùn)用：在實(shí)踐中激活，在運(yùn)用中升華積累的最終目的是運(yùn)用。只有將所學(xué)古詩(shī)靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與升華。（一）口頭運(yùn)用：提升表達(dá)魅力*日常交流：鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話中，恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)句。如看到美景時(shí)說(shuō)“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”；表達(dá)思念時(shí)說(shuō)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。*主題演講與朗誦：組織古詩(shī)朗誦比賽、主題故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉運(yùn)用能力，感受古詩(shī)的音韻美。*情景對(duì)話：設(shè)置特定情境，引導(dǎo)學(xué)生思考可以運(yùn)用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)。（二）書(shū)面運(yùn)用：為習(xí)作添彩*開(kāi)篇點(diǎn)題：在作文開(kāi)頭引用一句恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，可以起到提綱挈領(lǐng)、引人入勝的作用。*寫(xiě)景狀物：描寫(xiě)景物時(shí)，引用相關(guān)詩(shī)句能使描寫(xiě)更生動(dòng)形象，富有文采。如寫(xiě)荷花，可引用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。*抒情議論：在表達(dá)情感或發(fā)表議論時(shí)，引用詩(shī)句可以增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美，可引用“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。*結(jié)尾升華：在文章結(jié)尾引用詩(shī)句，可以總結(jié)全文，深化主題，給人留下深刻印象。*仿寫(xiě)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿古詩(shī)的句式、結(jié)構(gòu)或意境進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)或創(chuàng)作，如寫(xiě)一首五言小絕，或幾句寫(xiě)景的小詩(shī)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。（三）生活運(yùn)用：拓展文化視野*節(jié)日文化：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明、端午、中秋等，學(xué)習(xí)相關(guān)古詩(shī)，理解節(jié)日習(xí)俗與文化內(nèi)涵。*游覽觀賞：外出游覽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察景物，聯(lián)想所學(xué)古詩(shī)，做到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。*藝術(shù)創(chuàng)作：將古詩(shī)與書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等結(jié)合起來(lái)。如為古詩(shī)配畫(huà)，書(shū)寫(xiě)古詩(shī)作品，或?yàn)楣旁?shī)譜曲演唱，多維度感受古詩(shī)之美。三、教學(xué)與引導(dǎo)建議（一）營(yíng)造氛圍，浸潤(rùn)熏陶*教師和家長(zhǎng)應(yīng)率先垂范，喜愛(ài)古詩(shī)，在潛移默化中影響孩子。*教室、家庭可布置古詩(shī)名句，創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍。*推薦優(yōu)秀的古詩(shī)誦讀音頻、視頻，讓孩子多聽(tīng)多賞。（二）因材施教，循序漸進(jìn)*根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的古詩(shī)篇目和學(xué)習(xí)方法。低年級(jí)以誦讀、感知為主，中高年級(jí)逐步加深理解和運(yùn)用。*不搞“一刀切”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇拓展閱讀。（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新，形式多樣*學(xué)習(xí)古詩(shī)的形式可以多樣化，如古詩(shī)接龍、古詩(shī)猜謎、古詩(shī)情景劇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行個(gè)性化解讀和再創(chuàng)造。（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展*對(duì)學(xué)生的古詩(shī)積累與運(yùn)用給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)其學(xué)習(xí)熱情。*評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，不僅關(guān)注背誦的數(shù)量，更要關(guān)注理解的深度和運(yùn)用的靈活性。結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的積累與運(yùn)用，是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的